参考資料 [「生涯学習」に係る答申、文教施策の推移] 中央教育審議会答申「生涯教育について」 (昭和56年) 中央教育審議会答申「生涯学習の基盤整備について」 (平成2年) 臨時教育審議会 (昭和59～62年) 人々は、自己の充実・啓発や生活の向上のため、適切かつ豊かな学習機会を求めている。これらの学習は、各人が自発的意思に基づいて行うことを基本とするものであり、必要に応じ、自己に適した手段・方法は、これを自ら選んで、生涯を通じて行うものである。この意味では、これを生涯学習と呼ぶのがふさわしい。これからの学習は、各人の能力と自発的な意思により、必要に応じ、自らの責任において手段・不法を選択し、生涯を通しておこなわれるべきものである。 (1) 生涯学習は、生活の向上、職業上の能力の向上や、自己の充実を目指し、各人が自発的意志に基づいて行うことを基本とするものであること。 (2) 生涯学習は、必要に応じ、可能なかぎり自己に適した手段及び方法を自ら選びながら生涯を通じて行うものである。 (3) 生涯学習は、学校社会の中で意図的、組織的な学習活動として行われるだけでなく、人々のスポーツ活動、文化活動、趣味、レクリエーション活動、ボランティア活動などの中でも行われるものであること。昭和63年度版「第一次答申の主要課題の一つである『生涯学習体系への移行』について、学習機会の拡大の観点を重視して審議してきた。その際、学習は読書・独学など自由な意志に基づいて意欲を持って行うことが本来の姿であり、自分に合った手段や方法によって行われるというその性格からA学習者の視点から課題を検討する立場を明確にするため、「生涯教育」という用語ではなく、「生涯学習」という用語を用いた。なお、ここでは学校教育および職業能力の向上に関する学習活動等のほかスポーツ活動、文化活動、趣味・娯楽、ボランティア活動、レクリエーション活動など、人間が生涯にわたって豊にいきていくため自らの向上を目指したり、活動自体に楽しさを見い出す主体的活動を「学習」としてとらえた。 ※ [臨時教育審議会審議経過の概要その(3)(昭和61年1月)内容をそのまま提示している] 平成元年度版平成2年度版平成3年度版人々は生涯の各時期において生活上、職業上の能力の向上を図り、あるいは精神的、文化的な充実を得るなどのために、多種多様な学習機会を志向し、それに対応した適切かつ十分な学習機会を求めている。これらの学習は、各人が自発的意志に基づいて行うことを基本とし、必要に応じ、自己に適した手段及び方法を自ら選びながら生涯を通じて行うものであり、それらは、専門的知識・技術の修得や実際的能力の向上のための学習活動等のほか、スポーツ活動、文化活動、レクリエーション活動、ボランティア活動など、自己の充実を目指し、活動自体に楽しさを見いだす主体的活動をも含む全体として捉えられるものである。生涯学習の場は、学校はもとより公民館、図書館、博物館、カルチャーセンター、体育・スポーツ施設、文化施設、企業、職業訓練施設等等様々であり、また、それらの学習方法も各種のメディア等もあり多様になっている。人々は生涯の各時期において生活上、職業上の能力の向上を図り、あるいは精神的、文化的な充実を得るなどのために、多種多様な学習機会を志向し、それに対応した適切かつ十分な学習機会を求めている。これらの学習は、各人が自発的意志に基づいて行うことを基本とし、必要に応じ、自己に適した手段及び方法を自ら選びながら生涯を通じて行うものであり、それらは、専門的知識・技術の修得や実際的能力の向上のための学習活動等のほか、スポーツ活動、文化活動、レクリエーション活動、ボランティア活動など、自己の充実を目指し、活動自体に楽しさを見いだす主体的活動をも含む全体として捉えられるものﾅある。生涯学習の場は、学校はもとより公民館、図書館、博物館、カルチャーセンター、体育・スポーツ施設、文化施設、企業、職業訓練施設等等様々であり、また、それらの学習方法も各種のメディア等もあり多様になっている。人々は生涯の各時期において生活上、職業上の能力の向上を図り、あるいは精神的、文化的な充実を得るなどのために、多種多様な学習機会を志向し、それに対応した適切かつ十分な学習機会を求めている。これらの学習は、各人が自発的意志に基づいて行うことを基本とし、必要に応じ、自己に適した手段及び方法を自ら選びながら生涯を通じて行うものであり、それらは、専門的知識・技術の修得や実際的能力の向上のための学習活動等のほか、スポーツ活動、文化活動、レクリエーVョン活動、ボランティア活動など、自己の充実を目指し、活動自体に楽しさを見出す主体的活動をも含む全体として捉えられるものである。生涯学習の場は、学校はもとより公民館、図書館、博物館、カルチャーセンター、体育・スポーツ施設、文化施設、企業等様々であり、また、それらの学習方法も各種のメディア等もあり多様になっている。 (第II部、「文教施策の動向と展開」、第2章「生涯学習の振興」、第1節「施策の概要」) (第II部、「文教施策の動向と展開」、第2章「生涯学習の振興」、第1節「施策の概要」) (第II部、「文教施策の動向と展開」、第2章「生涯学習の振興」、第1節「施策の概要」)