理科教育講座森藤義孝平成26年6月27日(金曜日)１８：００－１９：３０  「学習指導要領解説理科編」からの出題  教科目標についての問題  単元目標についての問題  指導計画の作成と内容の取り扱い  「中学校理科学習内容」からの出題 (高校入試レベル)  自然に親しみ，見通しをもって観察，実験などを行い，問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに，自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り，科学的な見方や考え方を養う。児童が自然に親しむことによって見いだした問題に対して，（予想）や（仮説）をもち，それらを基にして観察，実験などの（計画）や（方法）を工夫して考えること  自然に親しみ，見通しをもって観察，実験などを行い，問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに，自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り，科学的な見方や考え方を養う。・観察は，実際の時間，空間の中で具体的な自然の（存在）や（変化）をとらえることである。（視点）を明確にもち，周辺の（状況）にも意識を払いつつ，その様相を自らの（諸感覚）を通してとらえようとする活動。・実験は，人為的に整えられた（条件）の下で，（装置）を用いるなどしながら，自然の（存在）や(変化)をとらえることである。自然からいくつかの（変数）を抽出し，それらを組み合わせ，意図的な（操作）を加える中で，結果を得ようとする活動。  自然に親しみ，見通しをもって観察，実験などを行い，問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに，自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り，科学的な見方や考え方を養う。・自然の性質や規則性を適用した（ものづくり）や，（栽培），（飼育）の活動が含まれる。  自然に親しみ，見通しをもって観察，実験などを行い，問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに，自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り，科学的な見方や考え方を養う。学年キーワード問題解決能力第3学年比較身近な自然の事物・現象を比較しながら調べる第4学年関係づけ自然の事物・現象を働きや時間などと関係付けながら調べる自然の事物・現象の変化や働きをそれ条件コントロー第5学年らにかかわる条件に目を向けながら調ルべる第6学年推論自然の事物・現象についての要因や規則性，関係を推論しながら調べる  自然に親しみ，見通しをもって観察，実験などを行い，問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに，自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り，科学的な見方や考え方を養う。・具体的な（体験）を通して形づくられる理解・主体的な（問題解決）を通して得られる理解・（実際）の自然や生活との（関係）への認識を含む理解  自然に親しみ，見通しをもって観察，実験などを行い，問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに，自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り，科学的な見方や考え方を養う。・実証性考えられた仮説が（観察），（実験）などによって検討することができるという条件。・再現性仮説を観察，実験などを通して実証するとき，時間や場所を変えて複数回行っても同一の（実験条件下）では同一の（結果）が得られるという条件。・客観性実証性や再現性という条件を満足することにで，多くの人々によって（承認）され，（公認）されるという条件。年度出題内容平成23年度水溶液の性質，水の電気分解細胞(ミトコンドリアの働き），セキツイ動物(整理遺伝（DNA，遺伝子，形質の意味の違い) 岩石平成24年度圧力(単位変換を含む) 水溶液植物(水の通り道) 地震(プレートテクトニクス) 平成25年度オームの法則水溶液の濃度（質量パーセント濃度）人体（消化・吸収：主な臓器の働き）太陽系（諸惑星の特徴）平成26年度南中高度(夏至) 凸レンズ（焦点を通る光の道筋）中和と気体(水素)の発生教採試験教採問い合わせ先アドレス： [email protected]