教育学入門Ⅱ Part I-1 成長しないと、怠けている？伊藤崇北海道大学大学院教育学研究院講義の方針 NHK朝の連続テレビ小説『あまちゃん』を取り上げる伊藤のtwitterアカウント @huiepoti ハッシュタグ #KN2amcn 講義資料の再配布はおこないません資料の一部は下記にて公開します http://finnegans-tavern.com/2014/ 「成長しないヒロイン」をめぐる問い嫌なことがあって，それをもう感じたくないから黙ってやり過ごす，そういう「嫌な成長」に惑わされず，変わらずに，「成長しないで」大人になったんだなって思います。「あまちゃん」完全シナリオ集第２部，p.708 「成長しないヒロイン」をめぐる問い芸能界さいるど，ていうか，東京がそうなのかな。成長しねえど怠げでるみだいに言われるべ？でもな，成長しなぎゃダメなのか？って思うんだ。（中略）あまちゃんだって言われるがもしんねえげど，それでもいい。うん，プロちゃんには，なれねし，なりだぐね。「あまちゃん」完全シナリオ集第２部，p.629 怠けているから成長しない？努力しろ怠けるな？成長しないできないやらない怠けている「成長しないヒロイン」の含意は？社会的な環境とアキの行動の関連北三陸東京「成長しないヒロイン」の含意は？個体能力主義関係論視聴者には，ヒロインは成長する，という思い込みがある自分は変化しないが，周囲の人々を成長させる個人と周囲の環境との関係が変わる「成長しないヒロイン」の含意は？個体能力主義教育実践と心理学に共通する，人間を見る視点（石黒， 1998）。教育実践では個体（個人）の能力を改善し，向上させることが求められる。心理学でも個体の能力が研究の対象となる。関係論出来事を，個人と個人の関係，あるいは，個人と環境の関係という点から議論する立場石黒広昭 (1998). 心理学を実践から遠ざけるもの：個体能力主義の興隆と破綻佐伯胖・宮崎清孝・佐藤学・石黒広昭（編）心理学と教育実践の間で東京大学出版会 pp.103-156. どうして「気になる」のか？ 1 アダム 2 ナディーン 3 アダム 4 ナディーン 5 アダム 6 ナディーン 7 大人 8 アダム［中略］ 9 ナディーン 10 ルーシー 11 アダム 12 ナディーン 13 アダム 14 ナディーン 15 アダム最後は！ヨーグルトはどこだ。あー。もうヨーグルトまでいったの。うん。バナナはどうしたの。バナナは，えーと，まだもらってない。じゃ，もらってきなさいよ。バナナはこの棚の上だよ。でも，それは２ぺージ目だよ。それは材料表。作り方じゃないの。べえーキングパあーウダーよ。何，べーキングパウダー？この順番でやるのよ。（なんてこった）。何だって，何の順番？見て。これが作り方。ここに全部書いてあるわよ。ありゃりゃりゃ。いち… カップ…つぶした… なま McDermott，R. P. (1993). The acquisition of a child by a learning disability. In S. Chaiklin & J. Lave (Eds.)， Understanding practice: Perspectives of activity and context. Cambridge: Cambridge University Press. pp.269-305. 学習障害とは何か学習障害 Learning disabilities / disorder; LD 基本的には全般的な知的発達に遅れはないが，聞く，話す，読む，書く，計算する，または推論する能力のうち，特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を指す。原因として，中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが，視覚障害，聴覚障害，知的障害，情緒障害などの障害や，環境的な要因が直接の原因となるものではない。（文部科学省平成11年「学習障害児に対する指導について（報告）」より抜粋，一部改）学習障害とは何か発達障害とは見えているが，読めていない（意味が分からない）澤隆史「子どもの変化についての理解」http://menkyogakugei.jp/sozai/dljirei/index.html よりどうして「気になる」のか？特性論 Trait theory 個人や環境の特徴のことを特性と呼ぶ。この特性が，ある出来事の原因だと説明する仕方のことを特性論と呼ぶ。個体能力主義は特性論の１つだと言える。なぜ寒いのか？個人特性→自分は寒がりだから環境特性→雪深いから，気温が低いから学習障害の特性論的な説明発達障害とは澤隆史「子どもの変化についての理解」 http://menkyogakugei.jp/sozai/dljirei/index.html より２つの理論で「学習障害」を説明すると特性論関係論調理に失敗学習障害を使える手がかりのしたのは？もっているからない環境だから「気になる」学習障害を周囲がそのようにのは？もっているから扱ってるから手だて障害克服の訓練物理環境の改善道具による支援サポート体制２つの理論で「学習障害」を説明するといつできる？関係論的できない人特性論的努力しろ怠けるな成長しないできないやらない怠けているレポート課題の概要既存の映画やドラマを１つ取り上げ，その内容を教育や学びという観点から自由に論じなさい。締め切り：2015年2月4日（水）13時提出場所：レポートボックス文字数：2000～2500字