carreras que imparten esta asignatura

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCION A LA HISTORIA SOCIAL DOMINICANA
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
 DERECHO
 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURISTICAS
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
GENERAL
COMUN
CUATRIMESTRE
0
3
CLAVE
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
SOC-132
4
4
4
-
24
96
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
La asignatura Historia Social Dominica constituye un espacio para la reflexión acerca de la verdadera identidad dominicana a
partir de los sucesos históricos acaecidos en el territorio de la Isla de Santo Domingo y la República Dominicana, desde la
civilización taína hasta los episodios coetáneos de esta generación.
Se toman como referencias las características más representativas de la vida pre-colombina en Santo Domingo, la inserción de
un nuevo esquema socio-cultural durante el período colonial y los sucesos que dieron como resultado el nacimiento y
desarrollo de nuestro país en la Época Republicana.
SABERES PREVIOS
 Disposición para el análisis crítico y reflexivo.
 Interés por la actualidad social y política del país.
 Manejo de la computadora y el Internet.
INTENCION EDUCATIVA

Promueve el desarrollo de una actitud reflexiva frente a los sucesos de impacto social en la República Dominicana,
tomando como referencia los registros históricos que han impacto nuestro país.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento
 Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano.
RDAESTA ASIGNATURA
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Explica las circunstancias en que se produjo el encuentro entre taínos y europeos en la Isla de Santo Domino,
tomando como referencias el impacto para ambas civilizaciones.

Analiza con sentido crítico el proceso de conquista y colonización de la Isla de Santo Domingo, destacando la
incidencia actual en la República Dominicana de la herencia africana y europea.

Valora los procesos nacionalistas en la Época Colonial para legar una identidad dominicana.

Evalúa los gobiernos Republicanos, destacando los personajes implicados y las medidas adoptadas.

Describe el pensamiento político dominicano partir de las tendencias liberales y conservadoras de los gobiernos.

Enjuicia las medidas políticas y sociales que definen el quehacer nacional dominicano en la contemporaneidad.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – PRIMERA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
TEMA I
Encuentro TaínoEuropeo
2.1- Antecedentes
Europeos
2.2- Situación política,
social y económica de
España en el Siglo
XV(1400)
2.3- Planeamiento de
Viajes Europeos hacia
nuevos destinos
2.4- La Sociedad Taína
2.4.1- Origen
2.4.2- Organización
Política y Social
2.4.3- Manifestaciones
culturales
2.5- Encuentro de
dos cultura:
Europa-América
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1.-Acogida a los y las participantes,
presentación de el/la facilitador/a,
presentación de los participantes,
del programa de la asignatura y la
metodología de trabajo. Se motiva
e importancia la asignatura.
3 HIT
35
Min.
2.- Lluvias de ideas para identificar
los saberes previos que traen los
participantes.
Producir
las
correcciones pertinentes
25
Min.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de
la carrera.
25
Min.
4-Socialización para la formar los
equipos de trabajo, y la explicación
y distribución de la práctica final.
25
Min.
5. Foro Social:
Comente
acerca
de
sus
ocupaciones,
gustos
y
expectativas
como
futuros
profesionales.
1
Horas
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
12 HEI
1- Redacción de un ensayo acerca
de
los
motivos
reales
que
incentivaron los viajes europeos
hacia América en el Siglo XV y XVI.
Colgarlo en la plataforma de UAPA.
2- Análisis descriptivo acerca de
organización social y política de
cultura taína. Incluir mapas
imágenes ilustrativas. Colgarlo en
plataforma de UAPA.
la
la
e
la
4
Horas
4
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
1- Analiza la situación política y
socio-económica de Europa en el
Siglo, destacando de manera
espacial el caso de España.
2- Explica los motivos reales que
propiciaron los viajes españoles
hacia nuevas tierras en el Siglo
XV.
3- Describe la organización sociopolítica de los taínos antes de la
llegada europea a la isla.
3- Redacción de un artículo que
incluya los aspectos culturales
heredados por los taínos
y
españoles.
Citar
ejemplos
materiales,
lingüísticos
y
gastronómicos. Entregar en física.
4
Horas
4- Analiza con sentido crítico el
encuentro entre taínos y europeos
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEGUNDA SAMANA
TEMAS O
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la primera
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.
35
Min.
3.1- Inicio de la
Conquista y
Colonización
1- Socialización acerca de las
características generales de la
Época Colonial en Santo Domingo.
Redactar informe.
20
Min.
3.2- Principales
Gobiernos Coloniales
-Cristóbal Colón
-Los Padres Jerónimos
-Nicolás de Ovando
-Diego Colón
2Esquematización
de
los
principales gobiernos coloniales
durante la conquista de Santo
Domingo. Incluir las medidas más
importantes adoptadas por cada
uno.
TEMA II
El Siglo XVI (1500) y
XVII (1600) en Santo
Domingo
3.3- Disposiciones y
Medidas
-La Factoría
Colombiana
-Las Encomiendas
-Las Leyes de Burgos
-El Comercio Triangular
-La Industria Azucarera
3.4- Las Devastaciones
de Osorio
-Causas
-Medidas
-Consecuencias
4- Exposición oral acerca de las
Devastaciones de Antonio Osorio
en 1605 y 1606. Destacar las
causas y consecuencias de esta
medida.
5- Foro de discusión Virtual:
La llegada de los Europeos
al Continente América fue un
encuentro o encontronazo de
culturas? Por qué?
25
Min.
30
Min.
1
Horas
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Análisis crítico acerca del proceso
de conquista y colonización de la Isla
de Santo Domingo. Redactar informe
que
incluya
el
proceso
de
sometimiento de los nativos y las
instituciones coloniales con sus
funciones. Colgarlo en la plataforma
de UAPA.
2- Presentación en un cuadro
sinóptico de la Factoría Colombina,
Las Encomiendas y las Leyes de
Burgos
en
cuanto
a
su
implementación en Santo Domingo.
Colgarlo en la plataforma de UAPA.
3- Redacción de un informe acerca
de la Implementación de la Industria
Azucarera en Santo Domingo. Tomar
como referencia, quién y para qué se
desarrollo y la repercusión del
Comercio Triangular en ella. Entregar
en físico.
4- Indagación acerca de las causas y
repercusiones de las devastaciones
de Osorio en el devenir económico y
social de Santo Domingo durante el
siglo
XVI.
Incluir
opiniones
personales. Entregar en físico.
12
HEI
3
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
1- Analiza con sentido crítico
el proceso de conquista y
colonización de la Isla de
Santo Domingo.
2-Comprende la repercusión de las
instituciones coloniales del siglo
XVI en la forma actual de gestión
administrativa.
3
Horas
3
Horas
3
Horas
3- Explica el surgimiento de
Puerto Plata y Bayaguana
como consecuencia de las
Devastaciones de Antonio
Osorio en 1605 y 1606.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – TERCERA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
TEMA III
El Siglo XVIII (1700)
en Santo Domingo
4.1- Ocupación
Francesa en la parte
oeste de Santo
Domingo
-Filibusteros,
bucaneros, habitantes
y Engases.
4.2- Surgimiento de
Saint Domingue
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Reflexión colectiva acerca de la
Ocupación francesa en la parte
oeste de la isla de Santo Domingue.
Establezca la relación de esta
ocupación con el surgimiento de lo
que hoy es Haití.
2- Esquematización de los tratados
fronterizos entre Francia y España
en Materia Colonial. Comparar sus
postulados y exponerlos de manera
oral.
4.3- Tratados
Fronterizos
-Nimega
-Riswick
-Aranjuez
-Basilea
3- Cuadro comparativo acerca de
las
características
de
Santo
Domingo y Saint Domingue en el
Siglo XVIII. Incluir conclusiones
propias.
4.4- Repercusión en
Santo Domingo de la
Revolución Francesa y
la Revolución Haitiana.
4- Continuación del debate a través
del Foro de discusión Virtual: La
llegada de los Europeos al
Continente
América
fue
un
encuentro o encontronazo de
culturas. Justifique su respuesta.
3 HIT
35
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-Investigación
acerca
del
surgimiento de una colonia francesa
en la parte oeste de la Isla de Santo
Domingue. Colgar informe en la
plataforma de UAPA. Colgarlo en la
plataforma de UAPA.
40
Min.
2- Reflexión escrita acerca del modo
de vida de los ocupantes franceses
en la isla Tortuga: Bucaneros,
Filibusteros, Habitantes y Engageses.
Entregar en físico.
35
Min.
3- Elaboración de un cuadro
comparativo de Santo Domingo y
Saint Domingue en el siglo XVIII.
Emitir juicio crítico. Entregar en físico.
1
Horas
4- Análisis escrito acerca de los
postulados
de
la
Revolución
Francesa
que incidieron en los
levantamientos revolucionarios en
Haití. Colgarlo en la plataforma de
UAPA.
12
HEI
3
Horas
3
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
1- Explica la incidencia de las
Devastaciones de Osorio con el
surgimiento de la Colonia Francesa
de Saint Domingue.
2- Analiza el impacto de los
tratados fronterizo en las relaciones
entre Francia y España durante el
siglo XVII.
3Relaciona
la
Revolución
Francesa con el logro de la libertad
en la parte Oeste de Santo
Domingo a través de la Declaración
Universal de los Derechos del
Hombre y el ciudadano.
3
Horas
3
Horas
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – CUARTA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
TEMA IV
Primera
Mitad
del
Siglo XIX (1800) en
Santo Domingo
5.1- La Era Francesa en
Santo Domingo
-Lois Ferrand y sus
medidas 1802-1808
5.2- La Reconquista
1808-1809
-Ideales de Ciriaco
Ramírez y Juan
Sánchez Ramírez
-Batalla de Palo Hincado
5.3- Período de la
España Boba 1809-1821
-Características
5.4- La Independencia
Efímera
-Ideales de José Núñez
de Cáceres
5.5- Ocupación Haitiana
1822-1844
-Causas
-Medidas
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la Era
Francesa en Santo Domingo y la
Reconquista. Establecer análisis
comparativo respecto a Período,
Líderes y hechos relevantes.
2- Exposición oral acerca del
Período de la España Boba y su
relación con la Independencia
Efímera. Presentar esquemas con
los hechos más importantes.
3-Esquematización de las causas,
medidas y Consecuencias de la
Ocupación Haitiana a la parte
Este de la isla 1822-1844. Emitir
opiniones personales acerca de
Jean Pierre Boyer.
4- Retroalimentación general de
los temas anteriores como repaso
para
la
primera
prueba
departamental.
5- Primera Prueba Departamental
6- Foro virtual: Por qué
Juan Pablo Duarte no fue el
Primer Presidente de la
República Dominicana?
3
HIT
20
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-Informe escrito acerca de
las
medidas más importantes tomadas
por Lois Ferrand durante la Era
Francesa en Santo Domingo y la
reacción de los habitantes de la parte
Este de la isla a través de la Batalla
de Palo Hincado. Entregar en físico.
12
HEI
4
Horas
10
Min.
10
Min.
50
Min.
1
Horas
3- Análisis crítico acerca del período
de ocupación haitiana a la parte Este
de la isla de Santo Domingo 18221844. Incluir causas, medidas y
consecuencias. Colgarlo en la
plataforma de UAPA.
1- Reconoce la incidencia de la
Era Francesa. la Reconquista y el
Período de la España Boba en la
conformación de la Dominicanidad.
2-Valora el sentido patriótico de las
acciones de Ciriaco Ramírez y
José Núñez de Cáceres, respeto a
sus proyectos independentistas.
30
Min.
2- Cuadro Comparativo acerca de los
ideales de Juan Sánchez Ramírez,
Ciriaco Ramírez y José Núñez de
Cáceres y sus acciones más
connotadas en la Reconquista y la
Independencia Efímera. Colgarlo en
la plataforma de UAPA.
RESULTADOS ESPERADOS
4
Horas
4
Horas
3-Analiza el período de Ocupación
Haitiana en cuanto a las medidas
adoptadas y la repercusión de las
misma en el surgimiento del
Estado Dominicano.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – QUINTA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
TEMA V
Segunda Mitad del
Siglo XIX (1800) en
Santo Domingo
6.1- Proyecto
Independentista
Nacional
-Ideales de Juan Pablo
Duarte
-Sociedades ProIndependentistas: La
Trinitaria, la Filantrópica
y la Dramática
6.2- Proclamación de la
Independencia Nacional
-Junta Central
Gubernativa
-Batalla por la
Intendencia
6.3 La Primera
República
-Gobiernos
-Principales Medidas
6.4- La Anexión y La
Restauración
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas acerca del
proyecto independentista gestado
por
Juan
Pablo
Duarte.
Presentación de conclusiones por
escrito.
2-.Panel
para
discutir
las
circunstancias
en
las
que
surgieron los primeros gobiernos
de la Rep. Dom.
Redactar
conclusiones de manera grupal.
3- Socialización para discutir las
medidas
adoptadas
por
el
gobierno español en la República
Dominicana durante el período de
Anexión.
4- Reflexión colectiva acerca de
las
Gesta
Restauradora,
presentando
en
un
mapa
conceptual
los
antecedentes,
campaña militar y sus héroes.
5- Continuación del debate a
través del Foro virtual: Por qué
Juan Pablo Duarte no fue el
Primer Presidente de la República
Dominicana?
3 HIT
30
Min.
25
Min.
25
Min.
30
Min.
1
Horas
ALE CONTENIDOR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1Esquematización
de
las
sociedades fundadas por Juan Pablo
Duarte, incluir el objetivo de cada
una. Entregar en físico.
2-Presentación en un cuadro los
períodos presidenciales desde 1844
hasta 1861. Tomar en cuenta:
presidentes y medidas adoptadas.
Colgarlo en la plataforma de UAPA.
3-Reporte escrito, tomando en cuenta
las causas y consecuencias de la
Anexión a España en 1861. Aportar
opiniones personales. Colgarlo en la
plataforma de UAPA.
12
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
2
Horas
1- Valora la labor patriótica
de Juan Pablo Duarte para
legar
una
República
Dominicana libre.
3
Horas
2
Horas
3- Analiza las causas que
propiciaron la Anexión a
España y las acciones
nacionalista para restaurar la
Independencia Nacional.
4-- Visita al Monumento a los Héroes
de la Restauración en Santiago, R.D.
o consultarlo por internet y redactar
un ensayo acerca de la campaña
militar y sus héroes. Entregar en
físico.
2- Evalúa el período de la Primera
República (1844-1861), enfatizando
en sus gobernantes, las medidas
adoptadas y la repercusión de las
mismas en el devenir de la
República Dominicana.
5
Horas
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEXTA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
TEMA VI
Períodos de la
Segunda y Tercera
República
7.1- Periodización y
características de la
Segunda República
7.2- Los Gobiernos
Azules
-Luperón
-Billini
-Merino
7.3- Dictaduras y
Caudillismo
-Ulises Heureaux
-Ramón Cáceres
7.4- Injerencia
Extranjera
-Laudo Arbitral y
Modus Vivendi
-Convención de 1907
-Ocupación Militar
1916-1924
7.5- La Tercera
República
-Gobiernos: Horacio
Vásquez y Trujillo
-Medidas.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas acerca de la
periodización y características de la
Segunda y Tercera República.
Presentación de conclusiones por
escrito.
2- Análisis crítico acerca del
surgimiento de los partidos políticos
y su repercusión en el devenir de la
Segunda República. Ejemplificar
con los gobiernos azules.
3- Reflexión grupal acerca del
endeudamiento,
inestabilidad
política e Injerencia extranjera en la
Segunda
República
y
su
repercusión en la actualidad.
4-Esquematización acerca de las
Principales medidas adoptadas por
Trujillo en el ámbito social,
económico
y
político.
Citar
ejemplos.
5Foro:
Diferencias
y
semejanzas entre la Primera
y la Segunda República.
3 HIT
20
Min.
30
Min.
30
Min.
30
Min.
1
Horas
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Indagación acerca de los datos
biográficos más relevantes Gregorio
Luperón, Francisco Gregorio Billini y
Ulises
Heureaux.
Establecer
semejanzas y diferencias. Subir
informe a la plataforma de la
Universidad.
Colgarlo
en
la
plataforma de UAPA.
2- Informe escrito acerca de la
injerencia estadounidense hacia la
República Dominicana. Tomar en
cuenta lo estipulado en el Laudo
Arbitral,
el
Modus
Vivendi,
Convención de 1907 y 1924, así
como, las medidas adoptadas
durante la Primera Ocupación 19161924. Entregar en físico.
3- Entrevista a dos personalidades
competentes de la comunidad acerca
de los aspectos positivos y negativos
durante del Era de Trujillo. Redactar
informe incluyendo conclusiones
personales. Colgarlo en la plataforma
de UAPA.
4- Cine fórum: ver la película ‘’La
Fiesta del Chivo” presentar en un
reporte, los aspectos más relevantes
de la oposición al régimen. Incluir las
críticas de lugar. Entregar en físico.
12
HEI
3
Horas
3
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
1- Evalúa el período de la Segunda
República (1865-1916), enfatizando
en sus gobernantes, las medidas
adoptadas y la repercusión de las
mismas en el devenir de la
República Dominicana.
2Enjuicia
la
política
intervencionista de los Estados
Unidos a la Rep. Dominicana en
diferentes momentos y situaciones
históricas.
3- Analiza con sentido crítico el
período de la Tercera República,
haciendo hincapié en la dictadura
de Rafael Leonidas Trujillo.
3
Horas
3
Horas
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEPTIMA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
TEMA VII
Historia Social
contemporánea de la
República Dominica
8.1- Los Doce Anos de
Joaquín
Balaguer (1966-1978)
8.2- Gobiernos del
PRD (1978-1986)
8.2.1- Antonio
Guzmán Fernández
8.3.2- Salvador Jorge
Blanco
8.3- Los Diez Anos de
Joaquín Balaguer
(1986-1996)
8.4- Últimos Gobiernos
Dominicanos (1996actual) 8.4.1- Leonel
Fernández
8.4.2- Hipólito Mejía
Domínguez.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Análisis comparativo
de los
Doce Años de Balaguer 1966-1978
y
los Díez años (1986-1996)
Sesión de preguntas y respuestas
acerca del tema.
2- Socialización acerca de los
aspectos más relevantes de los
Gobiernos perredeístas 1978-1982
y 1982-1986. Exhibición de carteles
alusivos a las medidas adoptadas
por sus presidentes.
3- Plenaria acerca de los últimos
gobiernos
de
la
República
Dominicana y entrega de Brochures
con informaciones relevantes las
medidas tomadas por Leonel
Fernández e Hipólito Mejía en sus
mandatos presidenciales.
4Continuación del Debate a
través del Foro: Diferencias y
semejanzas entre la Primera y la
Segunda República.
3 HIT
45
Min.
30
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-Elaboración de un cuadro sinóptico
referente al modelo desarrollista y de
construcción
encaminado
por
Joaquín Balaguer en el período
1966-1978.
Incluir
imágenes
ilustrativas. Colgarlo en la plataforma
de UAPA.
2- Presentación en un cuadro
comparativo de las similitudes y
diferencias entre el gobierno de
Antonio Guzmán 1978-1982 y el de
Salvador Jorge Blanco 1982-1986.
Entregar en físico.
12
HEI
4
Horas
4
Horas
1
Horas
1- Muestran empoderamiento de la
realidad
política,
social
y
económica actual de la República
Dominicana.
2- Analiza con sentido crítico las
medidas
adoptadas
en
los
períodos
gubernamentales
contemporáneos de la República
Dominicana.
3- Compara con objetividad las
medidas
adoptadas
por
los
gobiernos dominicanos en la época
contemporánea.
35
Min.
3- Redacción de un ensayo donde se
destaquen los avances de la
República Dominicana en materia de
justicia y modernización en los
últimos 20 anos. Destacar casos a
manera de ejemplos. Colgarlo en la
plataforma de UAPA.
RESULTADOS ESPERADOS
4
Horas
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – OCTAVA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Entrega y exposición
Investigaciones finales.
3 HIT
de
2-Segunda Prueba Departamental
3- Revisión de todas las actividades
colgadas en plataforma de UAPA.
1
Horas
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
HEI
1-. Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA.
1-Asume una actitud crítica frente
al quehacer social y político del
país.
2- Autoevaluación del aprendizaje.
2-. Entrega a tiempo los proyectos
elaborados
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
3- Explica con fluidez y seguridad
el proyecto o investigación
realizada,
1
Horas
1
Horas
4- Completa todas las asignaciones
de la asignatura.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
ACTIVIDADES
CRITERIOS
Dominio del tema, Coherencia, análisis y
creatividad
Exposiciones orales
Informes escritos
INSTRUMENTOS
Fichas de observación para exposiciones orales
PORCIENTOS (%)
15%
Originalidad, investigación, análisis, redacción
y ortografía.
Reportes de lecturas analíticas y reflexivas
Pruebas escritas
Objetividad, coherencia, claridad y disposición
Pruebas parciales escritas
30%
Investigación de fin de bimestre
Claridad, relación con la realidad actual,
reflexiones personales, citas bibliográficas y
coherencia.
Investigaciones bibliográficas y de campo
20%
Uso de la plataforma de la UAPA
10%
Coevaluaciones y autoevaluaciones en el aula
10 %
Asignaciones virtuales: Foros, chat,
tareas…
Participaciones en las facilitaciones
Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
Investigación Final
Prueba Departamentales
Puntualidad, espontaneidad, originalidad y
creatividad.
Democracia, respeto, coherencia, seriedad y
atención
15%
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias específicas y genéricas que debe
alcanzar el participante, además explica los parámetros de la evaluación y como se desarrolla en cada uno de los procesos
que van realizando semanalmente.
En este primer encuentro se forman los grupos de exposición semanal.
Serán entregados al facilitador la semana siguiente a su asignación o colocadas en el campus virtual. Es importante estudiar
el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura, es importante cumplir con las fechas de entrega
de los mismos y seguir los lineamientos pautados.
Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollara durante todo el bimestre y se entregará en la octava
semana y se desarrollara la exposición del mismo.
Serán impartidas en la segunda hora de la 4ta y 8va. Semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa.
BIBLIOGRAFIA
BASICA
1. Díaz, Nelson Enrique y González Camacho, Silverio. Fundamentos de Historia Social Dominicana. 3ra Edición. Editora Búho.
República Dominicana. 2005.
COMPLEMENTARIA
1. Martínez Almánzar, Juan Francisco. Manual de Historia Crítica Dominicana. 9na Edición. Editora 9 de Octubre. República Dominicana. 2005.
2. Peguero, Valentina y De los Santos, Danilo. Visión General de la Historia Dominicana. 12va Edición. PUCMM. 1 República Dominicana. 1989





PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Titulación en Ciencias Sociales
Experiencia en la enseñaza de Historia y sociología dominicana
Capacidad de Reflexión y análisis de hechos históricos
Actitud democrática y flexible ante planteamientos divergentes
Amplio conocimiento de la realidad política y social del país
ELABORADO POR:
Pedro Emilio Ventura, Educador. Facilitador
de la Escuela de Negocios. Máster en
Mercadeo y Licenciatura en Ciencias Sociales.
REVISADO POR:
Luz Rosa Estrella, doctora en educación.
Directora de la Oficina para la Reforma
Curricular.
Juan Carlos Espinal, facilitador de la
Escuela de Negocios. Máster en Finanzas.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la
Reforma Curricular en el mes de noviembre del año 2010.

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