universidad abierta para adultos uapa introduccion a la educación a

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCION A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
TODAS LAS CARRERAS
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
GENERAL
COMÚN
1º
EDU-110
BR.
4
4
4
-
24
96
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene la finalidad de ofrecer a los participantes conocimientos generales sobre la formación a distancia y sus
implicaciones metodológicas, con el objetivo de que conozcan los elementos característicos de esta modalidad educativa.
Se aborda con especial interés el aprendizaje del adulto, los roles y responsabilidades de los diferentes actores del proceso
educativo en la modalidad a distancia, los recursos y estrategias de aprendizaje y el modelo educativo a distancia
implementado en la Universidad Abierta para Adultos.
SABERES PREVIOS
 Nociones elementales de informática.
 Actitud de apertura hacia la educación y la modalidad a distancia.
 Estrategias básicas de comprensión lectora.
INTENCION EDUCATIVA
 Empoderarse de la modalidad educativa a distancia de la UAPA y aplicar en la realización de sus actividades las
estrategias y herramientas metodológicas planteadas en el modelo educativo por Competencias Centrado en el
Aprendizaje para el alcanzar el éxito académico en la carrera que estudia.
COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENERALES
- Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
- Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
- Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
- Desarrolla habilidades para trabajar de forma autónoma.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Describe la concepción, naturaleza y filosofía de la modalidad educativa a distancia como estrategia moderna de
formación superior.
 Utiliza el lenguaje característico de la educación a distancia en sus prácticas de aprendizaje.
 Aplica las estrategias metodológicas de la Educación a Distancia en sus prácticas de estudio y aprendizaje.
 Valora la educación a distancia como modalidad educativa que permite su profesionalización y éxito académico.
 Distingue el rol y las características del facilitador y del participante en la modalidad educativa a distancia.
 Relaciona la formación a distancia con la formación presencial, estableciendo las características de cada una en particular.
 Analiza la metodología y estrategias del aprendizaje del adulto y hace uso de los medios que facilitan un aprendizaje
independiente.
 Valora el rol de la Universidad Abierta para Adultos como institución líder del país en la modalidad educativa a distancia y
como espacio elegido para cursar su carrera universitaria.
TEMAS O
UNIDADES
UNIDAD I:
La Educación a
distancia. Conceptos
y características
 Concepto de
educación a
distancia
 Tipos de
modalidades de
educación a
distancia
 Importancia de la
educación a
distancia en los
actuales momentos.
 Diferencia entre los
sistemas educativos
presénciales y a
distancia
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – PRIMERA SEMANA
ACTIVIDADES DE
3
14
INTERACCION TUTORIAL
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
RESULTADOS ESPERADOS
HIT
HEI
INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
1- Acogida a
los
y las
participantes, presentación del o
30
1- Investigación en diversas fuentes
4
de la facilitador/a, presentación de Min. bibliográficas sobre los conceptos Horas 1- Muestra una actitud receptiva ante
los participantes. Presentación del
fundamentales de la educación a
la modalidad de educación a distancia.
programa de la asignatura y la
distancia.
metodología de trabajo.
2- Muestra una actitud receptiva ante
2- Redacción de un informe sobre
el programa de la asignatura y su
2- Indagación que propicie una
los conceptos fundamentales de la
4
metodología.
evaluación diagnóstica acerca de
educación a distancia a partir de la Horas
los conocimientos previos de los
15
consigna dada en la Unidad I del
3- Participa de manera activa al
contenidos a desarrollarse en la Min. Manual de Educación a Distancia.
proceso de desarrollo de la facilitación
asignatura,
estableciendo
un
para
adquirir
los
aprendizajes
diálogo de saberes acerca de la
planteados en cada unidad de la
definición
y
objeto
de
la
2- Diseño un mapa conceptual
asignatura.
asignatura. Anotar conclusiones.
sobre
las
características
2
fundamentales de esta modalidad Horas 4- Planifica adecuadamente el tiempo
3- Distribución de trabajos para el
educativa, previa lectura
de la
de estudio para cumplir de manera
desarrollo de la asignatura.
unidad I del Manual de Introducción
satisfactoria las actividades de la
Creación de los grupos de trabajos
a la Educación a Distancia.
asignatura.
colaborativos y de presentación
25
oral. Reflexión colectiva sobre la Min. 3- Elaboración de un calendario de
organización
del
tiempo
y
estudio semanal acorde a los
4
planificación del estudio. Discusión
principios de la educación a Horas
de los lineamientos para el trabajo
distancia, su disponibilidad de
final y presentación de los criterios
tiempo y características personales
con los que será evaluado.
como participante.
4- Trabajo en grupo sobre las
expectativas que tienen las y los
participantes de la asignatura, por
contenido. Socialización de las
conclusiones de cada grupo. 7.
Asignación de la primera unidad
de autoestudio
40
Min.
5- Foro Social:
Comente
acerca
de
sus
ocupaciones,
gustos
y
expectativas como participante de
la educación superior a distancia.
1
Hora
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEGUNDA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
12
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD II:
El Estudiante Adulto en
la
Educación
a
Distancia
 Concepto de adultos
 El
aprendizaje
del
adulto
 La memoria y el
aprendizaje del adultos
 El aprender a distancia
 La motivación para
aprender del adulto de
la
educación
a
distancia
 Comparación entre los
papeles y conductas de
aprendizaje
de
los
estudiantes
en
la
modalidad
educativa
presencial y modalidad
a distancia.
1- Socialización de los aspectos
más relevantes de las asignaciones
de HEI desarrolladas en la semana
anterior.
2- Presentación del tema de la
Unidad I: “La Educación a
distancia. Conceptos y
Características” a través de
exposición grupal.
35
Min.
20
Min.
3- Intercambio de opiniones y
reacciones del facilitador y los
participantes
respecto
a
la
educación a distancia como
modalidad educativa
20
Min.
4- Debate sobre la diferencia entre
los sistemas de educación a
distancia y educación presencial,
lectura
grupal
de
los
planteamientos del texto de la
asignatura.
35
Min.
5- Foro de discusión virtual: “La
Educación Superior a Distancia
como modalidad de formación
profesional: Principios y
características”.
1
Hora
1- Lectura analítica de la unidad II del
texto de la asignatura e indagación
en la Web sobre la conceptualización y
características de la educación a
distancia. Redacción de un resumen
de una páginas sobre los conceptos
investigados para entrega al facilitador
2- Redacción de un informe para
colgarlo en el espacio virtual de la
asignatura sobre las características
fundamentales
que
definen
al
estudiante adulto y las estrategias más
pertinentes para desarrollar técnicas
de aprendizajes efectivas.
3- Realización de las actividades
establecidas en la Unidad I de auto
estudio y entrega de los ejercicios al
facilitador.
4
horas
1- Elabora un concepto de adulto
apegado
a
los
criterios
establecidos en investigaciones
realizadas para incorporarlo a su
accionar estudiantil.
2- Valora el rol y responsabilidad
del estudiante en la modalidad de
educación a distancia
4
horas
4
horas
3Argumenta
respecto
al
aprendizaje
para
identificar
cuando se ha producido el
mismo.
4- Asume un
estilo de
aprendizaje
enfatizando la
importancia de aprender a
aprender para su crecimiento
personal y profesional.
5- Valora sus fortalezas y
debilidades al momento de
realizar
las
actividades
de
aprendizaje y lograr las metas de
trazadas.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – TERCERA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
UNIDAD III
El Docente en la
Educación
a
distancia
 Formación
del
docente
en
la
Educación distancia
 La
figura
del
facilitador.
 ¿Qué conocimientos
debe tener un/a
facilitador/a de sus
participantes?.
 Funciones del/de la
facilitador/a en la
educación a
distancia.
 Cualidades del/de la
formador/a en la
educación a
distancia.
 Diferencias entre
el/la docente de la
educación
presencial y
educación a
distancia.
 Actitudes positivas y
negativas del/de la
docente.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1- Socialización de los aspectos
más
relevantes
de
las
asignaciones de HEI desarrolladas
en la semana anterior.
30
Min
2- Presentación de investigación
Realizada sobre el Estudiante
Adulto en la Educación a
Distancia, por medio de una
exposición Grupal en el trabajo
colaborativo.
3- Intercambio de opiniones y
reacciones del/de la facilitador/a y
demás compañeros respecto a las
ideas expuestas.
4- Cierre del Foro de discusión
virtual:
“La
Educación
Superior
a
Distancia como modalidad de
formación profesional: Principios y
características”.
30
Min
50
Min.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Lectura analítica de la unidad III
del texto de educación a distancia:
El estudiante adulto en la Educación
a Distancia para la redacción de un
texto sobre el/la docente de la
modalidad de educación a distancia,
las cualidades que debe tener y las
características de las relaciones
comunicativas que debe establecer
con los participantes. Entrega del
informe realizado al facilitador.
14
HEI
6
Horas
2- Elaboración un resumen de la
unidad analizada planteando sus
opiniones personales sobre las
características ideales del docente
de la Educación a Distancia, este
informe será enviado al espacio
virtual del curso.
4
Horas
4- Realización de prácticas del la
Unidad III del Manual para ser
entregados como reporte escrito al
facilitador.
4
Horas
RESULTADOS
ESPERADOS
1- Identifica las características
ideales que debe poseer un
docente de la educación a
Distancia
para
establecer
similitudes y diferencias con el
perfil de los facilitadores que
guiarán
su
proceso
de
aprendizaje.
2- Analiza de forma crítica la
figura del
docente de la
educación a distancia, para
incorporarla a su accionar como
participante de esta modalidad
educativa.
3- Emite juicios valorativos sobre
las funciones del facilitador de la
educación a distancia de acuerdo
a
sus
experiencias
y
ponderaciones.
4- Establece comparaciones entre
los conceptos y roles del docente
de la educación a distancia y la
educación presencial.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – CUARTA SEMANA
UNIDAD O
TEMAS
UNIDAD IV
La docencia en la
educación
a
distancia
 La
comunicación
educador/a
–
alumno/a
 Estrategias
de
enseñanza en la
Educación
a
Distancia
 El trabajo en grupo
 Medios y recursos
didácticos utilizados
en la enseñanza –
aprendizaje
a
distancia.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1- Socialización de los aspectos
más
relevantes
de
las
asignaciones de HEI desarrolladas
en la semana anterior.
15
Min
2- Exposición grupal
del tema
de la unidad IV: La Docencia en la
Educación a Distancia.
3- Elaboración de un decálogo
sobre
las
estrategias
fundamentales
para
ser
un
participante exitoso en educación
a distancia, trabajo en grupos
presentar resultados en plenaria.
4- Primera prueba escrita de
evaluación.
5- Foro de discusión virtual.
“Comparación entre los roles de
los/las docentes y alumnos/as en
los modelos de comunicación
tradicional y los centrados en el
aprendizaje”.
20
Min.
15
Min
1
Hora
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Lectura de la unidad IV del texto
de educación a distancia y
realización de las actividades
planteadas en la unidad, para ser
entregadas al facilitador.
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
4
horas
1- Identifica las características
fundamentales
de
la
comunicación
humana
para
elaborar
con sus propias
palabras,
un
concepto
de
comunicación educativa.
2- Análisis de caso: (En equipos de
no más de 4 personas).
a) Analizar dos situaciones de
aprendizaje, una en la UAPA y otra
en una universidad tradicional.
3- Describir los comportamientos de
los docentes y de los alumnos en
ambos casos.
4- Argumentar acerca de los
comportamientos
observados,
tomando como referencia las teorías
planteadas en la unidad estudiada.
5- Redacción de un informe grupal
al facilitador, donde se planteen las
conclusiones y opiniones sobre los
casos analizados, subir el informe
elaborado al espacio virtual de la
asignatura
2- Muestra aptitud para el trabajo
en equipo para aplicarlas a su
accionar estudiantil.
10
horas
3- Aplica los medios didácticos
propuestos por la UAPA en el
desarrollo de los contenidos en el
aula y la realización de sus
prácticas personales.
4- Describe situaciones de
aprendizaje en las que, además
de sentirse cómodo como adulto,
eficientice los resultados.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – QUINTA SEMANA
UNIDADES O TEMAS
UNIDAD V
Evaluación de los
aprendizajes en la
Educación a Distancia.
 Concepto de
evaluación
 Funciones de la
evaluación
 Características de la
evaluación en la
educación a Distancia.
 Clasificación de la
evaluación
 Las pruebas de
evaluación en la
enseñanza a Distancia
 Factores a considerar
al momento de elaborar
las pruebas
 Las pruebas de ensayo
 Las pruebas objetivas
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización de los aspectos más
relevantes de las asignaciones de
HEI desarrolladas en la semana
anterior.
2- Presentación
del tema “La
Evaluación de los aprendizajes en la
Educación a Distancia” en trabajo
colaborativo y exposición grupal.
3- Intercambio de opiniones y
reacciones del/de la facilitador/a y
demás compañeros respecto al tema
expuesto sobre la evaluación en la
educación a distancia.
3
HIT
20
Min.
25
Min.
20
Min.
4- Debate
acerca de las
características de la evaluación en la
educación a distancia.
20
Min.
5- Elaboración de ítems según los
tipos dados en la unidad V, trabajo
grupal y presentación a los demás
integrantes del curso.
25
Min.
6- Continuación
del Foro de
discusión virtual:
“Comparación entre los roles de
los/las docentes y alumnos/as en los
modelos de comunicación tradicional
y los centrados en el aprendizaje”.
1
Hora
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Lectura de la unidad V del
texto de educación a distancia
y realización de un ensayo
donde se describan las
características
de
la
evaluación
el
modelo
educativo a distancia y de la
UAPA.
2- Elaboración de
un
esquema que contemple las
características de los distintos
tipos de evaluación para ser
subido en el espacio virtual del
curso.
3- Realización de actividades
prácticas de la unidad V para
ser entregadas al facilitador
como reporte semanal.
14
HEI
6
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
1- Argumenta sobre los diferentes
procesos de evaluación educativa,
emitiendo sus consideraciones
personales.
2- Conceptualiza la evaluación
educativa, a partir de la lectura de
textos relativos a evaluación y
educación a distancia.
4
Horas
3- Valora los criterios de evaluación
de los aprendizajes utilizados en la
UAPA.
4- Compara la evaluación formativa
y sumativa, destacando ventajas y
desventajas de cada una.
4
Horas
TIVID
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEXTA SEMANA
UNIDADES O TEMAS
UNIDAD VI
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1- Socialización de los aspectos
más relevantes de las asignaciones
de HEI desarrolladas en la semana
anterior.
20
Min.
2- Presentación
del tema: “La
 La UAPA en el contexto UAPA como Modalidad Educativa a
Distancia”. Exposición grupal.
educativo nacional.

 Principios filosóficos de 3- Intercambio de opiniones y
reacciones del/de la facilitador/a y
la UAPA.
demás compañeros respecto a las

 Elementos que definen a ideas expuestas sobre la UAPA
la UAPA como una como institución de educación a
modalidad educativa a distancia.
distancia.
4- Elaboración en grupos de un

 El profesor-facilitador en esquema donde se detallen los
principios característicos de la
la UAPA.
UAPA, presentación de esquema a

los demás compañeros.
 Metodología y medios
didácticos
para
el
desarrollo de la docencia
5- Cierre del Foro de discusión
en la UAPA.
virtual:
“Comparación entre los roles de
los/las docentes y alumnos/as en
los modelos de comunicación
tradicional y los centrados en el
aprendizaje”.
40
Min.
La UAPA como
Modalidad Educativa a
Distancia.
30
Min.
20
Min.
1
Hora
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Lectura de la unidad VI del
texto de educación a distancia y:
Redacción de un informe en un
máximo de dos páginas, donde
plantees las características que
definen a la UAPA, como
institución de Educación a
Distancia, el reporte será
entregado el facilitador.
2- Elaborar un mapa conceptual
de la metodología empleada en
la UAPA en su modelo de
educación a distancia, enviar al
espacio virtual de la unidad.
3- Investigación sobre cinco
universidades a distancia de
diferentes países del mundo,
elaborar un cuadro comparativo
sobre
la
metodología
de
enseñanza
de
dichas
universidades con la de la
UAPA, entregar junto
a las
actividades de la unidad VI.
14
HEI
5
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
1- Valora el rol social de la
UAPA como modalidad de
educación a distancia que
amplia las posibilidades de
acceso a la educación superior
de los dominicanos.
5
Horas
2- Identifica las características
fundamentales de la UAPA, su
misión, visión, valores y filosofía
operativa,
como
institución
donde cursa sus estudios
superiores.
4
Horas
3- Muestra capacidad para
utilizar en su práctica estudiantil
los
planteamientos
metodológicos de la UAPA para
su éxito como estudiante de
educación a distancia.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEPTIMA SEMANA
UNIDADES O TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Entrega y exposición de la
primera
parte
de
las
Investigaciones finales
2- Preguntas y reacciones del o de
la facilitador/a y compañeros.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1
hora
y 30
Min.
1- Preparar el informe final de la
investigación realizada.
30
Min.
2- Preparar la presentación de los
trabajos de investigación asignados.
Para ello, hacer uso de los recursos
tecnológicos necesarios.
14
HEI
7
horas
RESULTADOS ESPERADOS
1- Valora la importancia de la
tecnología en los procesos de
investigación y aprendizaje.
2- Entrega a tiempo los proyectos
elaborados.
7
horas
3- Explica con fluidez y seguridad
el proyecto o investigación
realizada.
4- Muestra identificación con la
modalidad
de
educación
a
distancia y del tema expuesto
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – OCTAVA SEMANA
TEMAS O UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1Continuación
exposición y entrega
trabajos finales.
de
de
1
Hora
Prueba
1
Hora
2Segunda
Departamental
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
2- Entrega a tiempo los
proyectos elaborados.
3- Explica con fluidez y
seguridad el proyecto o
investigación realizada.
4Completa
todas
las
asignaciones de la asignatura.
5-Muestra identificación con la
modalidad de educación a
distancia y temas expuestos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
CRITERIOS
INSTRUMENTOS
Dominio del tema, Coherencia, análisis y
creatividad
Fichas de observación para exposiciones orales
ACTIVIDADES
Exposiciones orales
Informes escritos
Pruebas escritas
Reportes de lecturas analíticas y reflexivas
Objetividad, coherencia, claridad y
disposición
Pruebas parciales escritas
30%
Investigaciones bibliográficas y de campo
20%
Uso de la plataforma de la UAPA
10%
Coevaluaciones y autoevaluaciones en el aula
10 %
Claridad, relación con la realidad actual,
reflexiones personales, citas bibliográficas
y coherencia.
Asignaciones virtuales: Foros,
chat, tareas…
Participaciones en las
facilitaciones
Puntualidad, espontaneidad, originalidad y
creatividad.
Democracia, respeto, coherencia,
seriedad y atención
Asignaciones semanales
Investigación Final
Prueba Departamentales
15%
Originalidad, investigación, análisis,
redacción y ortografía.
Investigación de fin de bimestre
Primera semana de
facilitación
PORCIENTOS (%)
15%
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias específicas y genéricas que debe
alcanzar el participante, además explica los parámetros de la evaluación y como se desarrolla en cada uno de los procesos
que van realizando semanalmente.
En este primer encuentro se forman los grupos de exposición semanal.
Serán entregados al facilitador la semana siguiente a su asignación o colocadas en el campus virtual. Es importante estudiar
el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura, es importante cumplir con las fechas de entrega
de los mismos y seguir los lineamientos pautados.
Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollara durante todo el bimestre y se entregará en la octava
semana, además se realizará la exposición del mismo.
Serán impartidas en la segunda hora de la 4ta y 8va. Semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa.
BIBLIOGRAFIA
BASICA
-
Acosta, Mirian. Introducción a la Educación a Distancia. Ediciones UAPA.
COMPLEMENTARIA



García Aretio, Lorenzo. (1998), Educación Permanente: Educación a Distancia Hoy. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Universidad Abierta para Adultos. Estatutos y Reglamentos Académicos. Serie de Documentos Institucionales N1. Santo Domingo: editora
Búho. 1997.
Universidad Abierta para Adultos. Manuel de Orientación Universitaria. Serie de Documentos Institucionales N 4. Santo Domingo: editora
Búho.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
- Licenciado en Educación o áreas afines.
- Especialidad en Educación a Distancia.
- Conocimientos e identificación con los fundamentos y filosofía institucional de la UAPA.
- Dinamismo y empatía.
- Dominio amplio de plataformas virtuales.
ELABORADO POR:
Dra. Mirian Acosta, Vicerrectora Administrativa y Financiera de la UAPA.
Especialista en Educación a Distancia.
Dra. Magdalena Cruz, Vicerrectora de Relaciones Internacionales y
Cooperación. Especialista en Educación a Distancia.
José Manuel Fernández. M. A., Lic. En Letras Modernas y en Com. Social.
Maestría en Administración de la Educación. Especialidad en Diseño de
Materiales Didácticos para la Educación a distancia. Director Programa de
Profesionalización para la Función Docente. UAPA.
REVISADO POR:
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina
para la Reforma Curricular. Doctora en
Educación.
Pedro Emilio Ventura, coordinador de la
comisión revisora de la reforma curricular.
Master en Finanzas.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en noviembre de 2010

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