Informe de Autoevaluación del Programa Académico de
Estadística - 2014
Universidad del Valle - Vicerrectoría Académica
Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica
CONSEJO SUPERIOR
Ubeimar Delgado Blandon
Gobernador Departamento del Valle del Cauca
Presidente del Consejo Superior
Alejandro Larreamendy Joerns
Representante Presidente de la República
Alfredo Carvajal Sinisterra
Representante Sector Productivo
José Maximiliano Torres Gómez
Delegado de la Ministra de Educación Nacional
Francisco José Sardi Domínguez
Representante de Egresados
Oscar Rojas Rentería
Representante Ex-rectores
Jaime Ricardo Cantera Kintz
Representante Directivos Académicos
Pedro Antonio Prieto
Representante Profesoral
Andrés Mauricio Garcia Torres
Representante Estudiantil
Iván Enrique Ramos Calderón
Rector
Luis Alberto Herrera Ramírez
Secretario General
CONSEJO ACADÉMICO
Iván Enrique Ramos Calderón
Rector
Héctor Cadavid Ramírez
Vicerrector Académico
Javier Fong Lozano
Vicerrector Administrativo
Ángela María Franco Calderón
Vicerrectora de Investigaciones
Guillermo Murillo Vargas
Vicerrector de Bienestar Universitario
Carlos Hernán González Campo
Director de la Oficina de Planeación y
Desarrollo Institucional
Gerardo Campo Cabal
Decano de la Facultad de Salud
Carlos Arturo Lozano Moncada
Decano de la Facultad de Ingeniería
Maritza Lopez de la Roche
Decano de la Facultad de Artes
Integradas
Gladys Stella López Jiménez
Decana de la Facultad de
Humanidades
Luis Carlos Castillo Gómez
Decana de la Facultad Ciencias
Sociales y Económicas
Jaime Ricardo Cantera Kintz
Decano Facultad de Ciencias
Naturales y Exactas
Carlos Eduardo Cobo Oliveros
Decano Facultad Ciencias de
Administración
Pedro Rafael Sarmiento Sarmiento
Representante Profesoral
Hilda Graciela Ortiz Moyano
Representante Profesoral
Renato Ramírez Rodríguez
Instituto de Educación y Pedagogía
Gabriel Arteaga Díaz
Director del Instituto de Psicología
Adolfo Adrián Álvarez Rodríguez
Director de Regionalización
Jaime Ernesto Diaz Ortiz
Representante Directores de
Programas
Heriberto Asprilla Castaño
Representante Estudiantil
Principal
Sara Isabel Bolaños Delgado
Representante Estudiantil Principal
Luis Alberto Herrera Ramírez
Secretario General
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica
Ana María Sanabria Rivas
Directora
Claudia María Payán Villamizar
Subdirectora
FACULTAD DE INGENIERIA
Carlos Arturo Lozano Moncada
María Helena Pinzón Cárdenas
Patricia Torres Lozada
Decano
Vicedecana Académica
Vicedecana de Investigaciones y Posgrados
CONSEJO DE ESCUELA DE ESTADÍSTICA
Mercedes Andrade Bejarano
Directora de Escuela.
Jaime Mosquera Restrepo
Director del Programa de Pregrado.
Roberto Behar Gutiérrez
Coordinador de Posgrados.
Rafael Antonio Klinger Angarita
Representantes de los Profesores.
COMITÉ DE PROGRAMA DE ESTADÍSTICA
Jaime Mosquera Restrepo
Director del Programa.
Rafael Antonio Klinger Angarita
Representantes de los Profesores.
Luz Adriana Pereira Hoyos
Representante de los Profesores.
Iván Mauricio Bermúdez
Representante de los Egresados.
Cristian García
Representante Estudiantil. (2012-2014)
Oscar Walduin Orozco
Representante Estudiantil. (2012-2014)
COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN
Jaime Mosquera Restrepo
Mercedes Andrade Bejarano
Rafael Antonio Klinger Angarita
Luz Adriana Pereira Hoyos
Javier Olaya Ochoa
Omar Alexander Ríos Saavedra
Roberto Behar Gutiérrez
Gabriel Conde Arango
Víctor Manuel González Rojas
Iván Mauricio Bermúdez
Cristian García
Oscar Walduin Orozco
Angela Patricia Cadena Ramírez
Angie Caicedo López
Director del Programa.
Directora de Escuela.
Profesor Escuela de Estadística.
Profesora Escuela de Estadística.
Profesor Escuela de Estadística.
Profesor Escuela de Estadística.
Profesor Escuela de Estadística.
Profesor Escuela de Estadística.
Profesor Escuela de Estadística.
Representante de los Egresados.
Representante de los estudiantes (2012-2014)
Representante de los estudiantes (2012-2014)
Monitora Autoevaluación.
Monitora Autoevaluación.
1
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1
1. Aspectos Generales
3
LA UNIVERSIDAD DEL VALLE
PROYECTO INSTITUCIONAL
LA FACULTAD DE INGENIERÍA
LA AUTOEVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
4
6
10
11
2. Programa Académico de Estadística
13
PLAN DE ESTUDIOS
PROFESORES DEL PROGRAMA
ESTUDIANTES DEL PROGRAMA
EGRESADOS
EVOLUCIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO
14
19
21
25
27
3. Metodología de Autoevaluación
33
PONDERACIÓN DE FACTORES, CARACTERÍSTICAS E INDICADORES
MODELO DE VALORACIÓN
ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
SOCIALIZACIÓN DEL PROCESO
35
39
43
44
4. Resultados de la Autoevaluación
45
FACTOR 1.
FACTOR 2.
FACTOR 3.
FACTOR 4.
FACTOR 5.
FACTOR 6.
FACTOR 7.
FACTOR 8.
FACTOR 9.
FACTOR 10.
MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
ESTUDIANTES
PROFESORES
PROCESOS ACADÉMICOS.
VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
BIENESTAR INSTITUCIONAL
ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO.
RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS.
46
59
75
98
150
160
171
185
200
208
5. Diagnóstico global
228
SÍNTESIS DE LAS FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORA DEL PROGRAMA
231
6. Plan de Mejoramiento
251
7. La Autoevaluación y la Autorregulación del Programa
265
REFERENCIAS
272
2
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
INDICE DE TABLAS
Tabla 1: Programa Académico de Estadística - Pensum actual. Resolución 079 de junio 6 de 2002Distribución por semestres. ..............................................................................................................................15
Tabla 2: Distribución porcentual de asignaturas en la Resolución 079 de 2002. ............................................17
Tabla 3: Asignaturas Electivas Complementarias (AEC). ................................................................................17
Tabla 4: Oferta de Asignaturas Electivas Profesionales. .................................................................................18
Tabla 5: Número de profesores, dedicación y nivel de formación. ..................................................................20
Tabla 6: Población Estudiantil por Semestre. ..................................................................................................22
Tabla 7: Deserción Programa Académico de Estadística 2001-2014. ............................................................24
Tabla 8: Cantidad de egresados del programa de Estadística por año. ..........................................................25
Tabla 9: Distribución del peso de los factores en el modelo de ponderación del Programa Académico de
Estadística. .......................................................................................................................................................36
Tabla 10: Ponderación de Características. ......................................................................................................36
Tabla 11: Equivalentes numéricos a la escala de valoración cualitativa .........................................................40
Tabla 12: Criterios evaluación numérica de la percepción de los diferentes actores ......................................41
Tabla 13: Características Factor 1 – Resumen de Resultados........................................................................47
Tabla 14: Conocimiento e identificación con la Misión y Visión Institucional de parte de la Comunidad
Universitaria. .....................................................................................................................................................49
Tabla 15: Porcentaje de acuerdo acerca de la concordancia de los objetivos del programa y la misión y
visión institucional de parte de la comunidad universitaria. .............................................................................50
Tabla 16: Conocimiento e identificación con el Proyecto Educativo del Programa de parte de la Comunidad
Universitaria. .....................................................................................................................................................52
Tabla 17: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 1..............................................................................58
Tabla 18: Características Factor 2 – Resumen de Resultados........................................................................60
Tabla 19: Puntajes ICFES para admisión al Programa Académico de Estadística 2002-2013 ......................61
Tabla 20: Ponderaciones ICFES 2014 para la admisión al Programa Académico de Estadística 2015 .........62
Tabla 21: Estudiantes admitidos en el programa de Estadística mediante la aplicación de reglas generales y
condiciones de excepción ................................................................................................................................63
3
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 22: Número de inscritos, admitidos y matriculados en el Programa de Estadística en los últimos cinco
procesos de admisión.......................................................................................................................................65
Tabla 23: Resumen de puntuaciones observadas en pruebas saber 11 para admitidos al programa (20102014).................................................................................................................................................................65
Tabla 24: Apreciación de estudiantes y docentes sobre el reglamento estudiantil .........................................71
Tabla 25: Apreciación de estudiantes y docentes respecto a la incidencia de la representación estudiantil en
los cuerpos colegiados. ....................................................................................................................................72
Tabla 26: Direcciones electrónicas para consulta de actas de cuerpos colegiados ........................................73
Tabla 27: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 2..............................................................................74
Tabla 28: Características Factor 3 – Resumen de Resultados........................................................................76
Tabla 29: Relación de vinculaciones docentes realizadas en el periodo 2010 - 2014. ...................................78
Tabla 30: Número de profesores nombrados del programa por categorías del escalafón docente ................81
Tabla 31: Número de profesores contratistas del programa por categorías del escalafón docente ...............82
Tabla 32: Movimientos más recientes en el escalafón de los profesores nombrados de la Escuela de
Estadística ........................................................................................................................................................82
Tabla 33: Profesores que han participado en cargos académico-administrativos en los últimos 5 años .......83
Tabla 34: Profesores adscritos a la Escuela de Estadística. ...........................................................................84
Tabla 35. Profesores contratistas de la Escuela de Estadística, 2010 - 2014 .................................................85
Tabla 36: Número de profesores del programa, tiempo de dedicación, y nivel de formación .........................85
Tabla 37: Resumen de la asignación académica de los profesores del programa 2010 - 2014 .....................86
Tabla 38: Porcentaje de opiniones positivas respecto a la cantidad y calificación de los docentes del
programa ..........................................................................................................................................................87
Tabla 39: Estímulos académicos de los profesores .........................................................................................88
Tabla 40: Actividades de Capacitación recibidas por los Docentes de la Escuela de Estadística. .................89
Tabla 41: Distinciones recibidas por los profesores del programa en los últimos 5 años ...............................91
Tabla 42: Opiniones de directivos y docentes sobre el impacto del régimen de estímulos al profesorado ....92
Tabla 43: Libros, Monografías y Notas de Clase publicada por profesores del área de Estadística 2008-2014
..........................................................................................................................................................................92
4
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 44: Movimientos más recientes en el escalafón de los profesores nombrados de la Escuela de
Estadística ........................................................................................................................................................95
Tabla 45: Fortalezas y Oportunidades de mejora. Factor 3. Profesores. ........................................................97
Tabla 46: Características Factor 4 – Resumen de Resultados........................................................................99
Tabla 47: Asignaturas de Formación Complementaria ..................................................................................101
Tabla 48: Distribución Asignaturas según área – Resolución 079 de 2002. .................................................102
Tabla 49: Distribución Asignaturas según área – Resolución 120 de 2014. .................................................102
Tabla 50: % Opinión positivas de estudiantes, directivos y egresados respecto a la calidad e integralidad del
currículo. .........................................................................................................................................................103
Tabla 51: Resultados pruebas Saber Pro 2009 - 2014 ..................................................................................105
Tabla 52: % Opinión positivas de estudiantes, docente y directivos respecto a las políticas de flexibilidad
pedagógica y curricular en el programa .........................................................................................................108
Tabla 53: Estudiantes admitidos por mecanismo de Reingreso. 2010 -2014 ................................................111
Tabla 54: % Opinión positivas de estudiantes y docentes respecto a la interdisciplinariedad en el programa
........................................................................................................................................................................115
Tabla 55: % Opinión positivas de estudiantes, docentes y directivos respecto a la concordancia de las
metodologías de enseñanza y aprendizaje. ...................................................................................................116
Tabla 56: % Opinión positivas de estudiantes, docentes y directivos respecto a la concordancia entre el
sistema de evaluación de estudiantes y las metodologías de enseñanza/objetivos de formación del
programa. .......................................................................................................................................................121
Tabla 57: Trabajos Destacados de los Estudiantes .......................................................................................125
Tabla 58: % respuestas positivas de estudiantes, docentes y directivos respecto a la contribución para el
mejoramiento del programa de los sistemas de autoevaluación implementados en el programa. ...............128
Tabla 59: Acceso a Bases de datos y Material Electrónico ...........................................................................135
Tabla 60: Material Bibliográfico para la docencia en estadística adquirido en el periodo 2010-2014 ...........137
Tabla 61: Opinión (% de respuestas positivas) de estudiantes, docentes y directivos respecto al material
bibliográfico disponible para su consulta........................................................................................................137
Tabla 62: Capacidad de red y conexión .........................................................................................................141
Tabla 63: Licencia de Software disponibles para la Docencia. ......................................................................142
5
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 64: % Opinión positivas de estudiantes, docentes y directivos respecto a los recursos informáticos
disponibles en el programa ............................................................................................................................144
Tabla 65: Calificación de características relacionadas con los espacios de clase en el programa ...............145
Tabla 66: Calificación de características relacionadas con los recursos de apoyo audiovisual ....................146
Tabla 67: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 4............................................................................148
Tabla 68: Características Factor 5 – Resumen de Resultados......................................................................151
Tabla 69: Convenios Internacionales al año 2013 .........................................................................................152
Tabla 70: Convenios de cooperación con instituciones y entidades a nivel nacional....................................152
Tabla 71: Movilidad de profesores visitantes en la Escuela de Estadística (2012-2014) ..............................154
Tabla 72: % respuesta positivas respecto al impacto de la interacción con comunidades académicas
nacionales e internacionales sobre la calidad del programa .........................................................................156
Tabla 73: Red o sociedad a la que se encuentran inscritos los docentes .....................................................157
Tabla 74: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 5............................................................................159
Tabla 75: Características Factor 6 – Resumen de Resultados......................................................................161
Tabla 76: Estudiantes Vinculados en Proyectos de Investigación. ................................................................164
Tabla 77: Proyectos desarrollados por Jóvenes Investigadores....................................................................165
Tabla 78: Resumen de la Producción intelectual de los Docentes del Programa. ........................................169
Tabla 79: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 6............................................................................170
Tabla 80: Características Factor 7 – Resumen de Resultados......................................................................173
Tabla 81: Ejecución Presupuestal Bienestar Universitario 2013. ..................................................................174
Tabla 82: Relación Escenarios Deportivo Campus Universitario Meléndez ..................................................175
Tabla 83: Nivel de uso y Satisfacción frente a los Servicios de Bienestar Universitario: ..............................176
Tabla 84: Admisión, Graduación, permanencia y Deserción en el Programa Académico de Estadística 20012014. ...............................................................................................................................................................178
Tabla 85: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 7............................................................................184
Tabla 86: Características Factor 8 – Resumen de Resultados......................................................................186
Tabla 87: Opinión respecto a la coherencia entre los procesos administrativos y los objetivos docencia,
investigación, extensión y proyección social, cooperación nacional e internacional. ...................................190
6
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 88: Opinión respecto a los sistemas de comunicación de apoyo en los procesos del programa ......193
Tabla 89: Opinión respecto a la eficiencia de los mecanismos de comunicación utilizados por el programa
........................................................................................................................................................................197
Tabla 90: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 8............................................................................199
Tabla 91: Características Factor 9 .................................................................................................................201
Tabla 92: Mecanismos de Recepción de Información ...................................................................................203
Tabla 93: Pertenencia a Asociaciones de Egresados ....................................................................................206
Tabla 94: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 9............................................................................207
Tabla 95: Características Factor 10 – Resumen de Resultados....................................................................209
Tabla 96: Tamaño y valor ejecutado en las dependencias de la Universidad del Valle ................................209
Tabla 97: Capacidad de las Aulas que asigna la División de Registro Académico .......................................210
Tabla 98: Espacios físicos disponibles para la administración y docencia del Programa. ............................210
Tabla 99: Evaluación espacios físicos disponibles en el programa .......................................................212
Tabla 100: Planes de inversión con recursos de estampilla período 2010-2014 ..........................................219
Tabla 101: Recursos recibidos por estampilla por el Área de Estadística (período 2010-2012) y por la
Escuela de Estadística (Año 2013) ................................................................................................................219
Tabla 102: Recursos recibidos para el desarrollo de proyectos de investigación 2010 - 2014 .....................219
Tabla 103: Recursos destinados en los últimos seis años para apoyo a la docencia del Programa. ...........220
Tabla 104: Recursos económicos de fondos propios asignados para las actividades académico
administrativas del programa 2010 - 2014 .....................................................................................................221
Tabla 105: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 10........................................................................227
Tabla 106: Resumen de Calificación Global y por Factor ..............................................................................229
Tabla 107: Contraste entre los resultados obtenidos en los dos procesos ...................................................231
Tabla 108: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 1. ...............................................232
Tabla 109: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 2. ...............................................233
Tabla 110: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 3 ................................................235
Tabla 111: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 4 ................................................237
Tabla 112: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 5 ................................................241
7
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 113: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 6 ................................................243
Tabla 114: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 7 ................................................244
Tabla 115: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 8 ................................................245
Tabla 116: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 9 ................................................247
Tabla 117: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 10 ..............................................248
8
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
INDICE DE GRÁFICAS
Gráfica 1: Número de Estudiantes Matriculados en el Programa de Estadística (2001 – 2014)....................21
Gráfica 2: Cantidad de semestres requeridos por los egresados hasta el grado. ...........................................22
Gráfica 3: Índice de Deserción global en el programa de estadística (2002 -2014) ........................................25
Gráfica 4: Número de egresados por año (2002 – 2014) ................................................................................25
Gráfica 5: Actividades laborales de los egresados del programa de Estadística ............................................26
Gráfica 6: Carácter de la Empresa en la que laboran los egresados ..............................................................26
Gráfica 7: Nivel educativo del egresado...........................................................................................................27
Gráfica 8: Descomposición del Modelo de Autoevaluación sugerido por el CNA ...........................................35
+
Gráfica 9: Relación entre porcentaje respuestas positivas (P ) y calificación .................................................42
Gráfica 10: Criterios de calificación definidos CNA ..........................................................................................42
Gráfica 11: Proceso metodológico para de proceso de Autoevaluación .................................................43
Gráfica 12: Percepción de la Comunidad Universitaria respecto a la Existencia de Espacios de discusión del
Proyecto Educativo del Programa. ...................................................................................................................53
Gráfica 13: Apreciación de estudiantes y profesores acerca de la relación entre el número de estudiantes
admitidos y la disponibilidad de recursos .........................................................................................................66
Gráfica 14: Opinión estudiantes respecto a la existencia de espacios para la formación integral. .................69
Gráfica 15: Participación de estudiantes en espacios para la formación integral............................................69
Gráfica 16: Evaluación de estudiantes a la calidad de los espacios para la formación integral. .....................70
Gráfica 17: Opinión respecto a la correspondencia entre la exigencia académica y los objetivos del
programa. .......................................................................................................................................................118
Gráfica 18: Opinión respecto a la trasparencia y equidad en la aplicación de los sistemas de evaluación en
el programa ....................................................................................................................................................121
Gráfica 19: Opinión de docentes respecto a la correspondencia de los trabajos de los estudiantes y los
objetivos de formación en el programa. .........................................................................................................125
Gráfica 20: Opinión respecto a la existencia de actividades que promueven el espíritu investigativo del
estudiante .......................................................................................................................................................163
9
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Gráfica 21: Monto de recursos destinados para la realización de convocatorias internas 2005-2013// en
millones de pesos ...........................................................................................................................................168
Gráfica 22: Nivel de conocimiento de los Servicio de Bienestar Universitario...............................................176
Gráfica 23: Supervivencia a la deserción en el programa de Estadística 2001-2009 ...................................180
Gráfica 24: Deserción, Permanencia y Duración por Cohorte 1999-2011 .....................................................180
Gráfica 25: Actividad laboral en la Empresa ..................................................................................................203
Gráfica 26: Evaluación de competencias del egresado por sus empleadores ..............................................206
Gráfica 27: Apreciación de directivos (a) y docentes (b) respecto a disponibilidad de recursos financieros en
el programa. ...................................................................................................................................................214
Gráfica 28: Opinión de directivos (a) y docentes (b) respecto a la equidad de los mecanismos de asignación
de recursos .....................................................................................................................................................215
Gráfica 29: Representación gráfica del resultado de la autoevaluación. .......................................................230
Gráfica 30: Articulación de los procesos en el marco del sistema de autoevaluación institucional ..............266
10
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Introducción
El presente documento tiene como propósito presentar los resultados del proceso de
autoevaluación, con fines de renovación de la acreditación, del programa académico de
Estadística de la Universidad del Valle (código SNIES 593). El programa fue acreditado
por cuatro años mediante Resolución 2597 de noviembre 19 de 2002, del Ministerio de
Educación Nacional y Re-acreditado por 4 años más, mediante la Resolución No. 961 del
19 de febrero de 2010.
Este Programa fue creado mediante Resolución 066 de febrero 22 de 1979 del Consejo
Directivo, luego de una larga y enriquecedora discusión académica que contó con
valiosos aportes de profesores de distintas áreas, principalmente de las Facultades de
Ciencias e Ingeniería. El programa, como resultado de los debates previos a su
iniciación, contó con la participación de profesores de ambas Facultades en los cursos
profesionales, pero la administración del currículo estaría a cargo de la Facultad de
Ingeniería. Durante su historia, el programa ha venido siendo actualizado, conservando su
concepción general establecida en los cambios que se introdujeron en 1980, orientado
hacia la investigación. Las diferentes reformas curriculares que la Universidad ha
implementado desde la creación del programa, han implicado también ajustes al
Programa a la luz de los principios y propósitos promulgados por ellos.
El programa inició sus actividades en la modalidad nocturna, con un plan de estudios que
se desarrollaba en 10 semestres académicos en la sede San Fernando de la Universidad,
algunos años después las actividades del programa se trasladaron a la sede del campus
de Meléndez. Luego de 17 años de trabajo en la jornada nocturna, el programa cambió a
la jornada diurna. Bajo esta modificación el tipo de estudiantes cambió de una población
de mayor edad y en general económicamente activa a una nueva población de personas
más jóvenes y principalmente dependientes económicamente. Los impactos de este
cambio ya se empezaban a reflejar en 2002, porque el esfuerzo institucional necesario
para conservar a estos jóvenes en el programa debía ser redoblado, como en efecto lo
fue. En algún momento, el programa llegó a tener en semestres avanzados grupos muy
pequeños y las tasas de graduación sufrieron un cierto estancamiento. Algunos nuevos
cambios acudieron en ayuda de la supervivencia del programa: el aumento de cobertura
llevó a que la Universidad decidiera admitir más estudiantes anualmente; la Facultad de
Ingeniería se reorganizó en Escuelas y los programas académicos pasaron de una
administración relativamente centralizada a ser responsabilidad de las nuevas Escuelas;
los profesores que habían salido a complementar su formación regresaron definitivamente
dando paso a que nuevos profesores iniciaran su formación avanzada; y los cursos de
Introducción a la Estadística y de Métodos Estadísticos se adaptaron para hacerlos aún
más motivadores para aquellos estudiantes que conservaban algunas dudas sobre si la
Estadística era para ellos una opción de vida. Como resultado, hoy el programa cuenta
con grupos de cerca de 40 estudiantes en los semestres superiores, se está mejorando la
tasa de graduación y los nuevos Estadísticos se parecen poco a los primeros, excepto
porque el enfoque de la formación de Estadísticos para la investigación se ha preservado.
1
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En el año 2000 el programa académico decidió postularse para ser el primer programa
académico de Estadística en Colombia en recibir el reconocimiento de acreditación de alta
calidad, reconocimiento que le fue otorgado en el año 2002, a través de la Resolución No.
2597 del 19 de noviembre del año 2002 del Ministerio de Educación. Esta primera
acreditación presentó una vigencia de cuatros años. Para el año 2009 el programa
académico adelanta su segundo proceso de autoevaluación, la cual a su vez condujo a
nuevo reconocimiento de alta calidad, manifiesto en la Resolución No. 961 del 19 de
febrero de 2010, del Ministerio de Educación, con vigencia de 4 años. Ambos procesos de
autoevaluación han sido de gran valor para la actualidad del programa, ya que a través de
sus hallazgos y de las observaciones realizadas por los pares académicos, se hizo
posible identificar oportunidades de intervención que conllevarían a una mejora del
programa, como también conocer el conjunto de fortalezas que el programa dispone y
adelantar acciones para mantenerlas.
Es así como, para el año 2013, el Programa de Estadística se propone la tarea de
adelantar su tercer proceso de autoevaluación, cuyos resultados se condensan en el
presente documento, el cual recoge los avances del programa académico desde su
última autoevaluación (2009) y resume los logros de los años recientes como un
programa de formación líder en la región.
Este informe de autoevaluación recoge nuestra propia visión acerca del lugar donde se
encuentra el programa actualmente. El pasado y el presente exitosos del programa
permiten prever un futuro aún mejor, con los razonables esfuerzos colectivos de la
comunidad académica. Nos permitimos por este medio poner a consideración de la
comunidad académica nacional nuestro programa académico, en búsqueda de la
renovación de su acreditación como programa de alta calidad.
Cali, Diciembre 2014.
2
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
1. ASPECTOS
GENERALES
Plazoleta de la Facultad de Ingeniería – Universidad del Valle
3
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Universidad del Valle
La Universidad del Valle es una institución estatal de educación superior, fundada en
1945 por Ordenanza de la Asamblea del Departamento del Valle del Cauca, dedicada a la
formación académica de nivel superior y a la investigación, con vocación de servicio y
compromiso con el desarrollo de su entorno.
El Proyecto Educativo Institucional, aprobado mediante Acuerdo 001 de enero 29 de 2002
del Consejo Superior expresa la Misión, Visión, Propósitos y Principios que dan
fundamento a la acción de la Universidad y las estrategias que orientan su futuro. Este
documento es el resultado de la trayectoria académica y la reflexión sobre el sentido y
fines de la institución en los diferentes niveles.
Desde su creación, la Institución se ha convertido en centro de desarrollo tecnológico y
científico de la región vallecaucana, recibiendo innumerables reconocimientos de parte de
la comunidad regional, nacional e internacional. Prueba de ello es el reconocimiento
realizado por el Ministerio de Educación Nacional, que mediante Resolución 1052 del 27
de enero de 20141 otorgó la renovación de la acreditación de alta calidad por un término
de 10 años, reconociéndola como una institución con programas académicos, profesores,
organización, funcionamiento y cumplimiento de su función social, con los más altos
niveles; en el año 2010 obtuvo la Certificación de la Gestión de la Calidad de la
Administración de sus procesos académicos, otorgada por el ICONTEC, la cual fue
renovada en el 2013 y revisada cada 3 años.
Misión
La Universidad del Valle, como institución pública, tiene como misión educar en el nivel
superior, mediante la generación y difusión del conocimiento en los ámbitos de la ciencia,
las humanidades, la cultura, el arte, la técnica y la tecnología, con autonomía y vocación
de servicio social. Atendiendo a su carácter de institución estatal, asume compromisos
indelegables con la construcción de una sociedad justa y democrática.
Visión
La Universidad del Valle, como una de las más importantes instituciones públicas de
educación superior del país en cobertura, calidad y diversidad de sus servicios, aspira a
consolidarse como una universidad de excelencia, pertinente, innovadora, eficiente,
competitiva, con proyección internacional y de investigación científica.
Principios
Para cumplir con su Misión, la Universidad del Valle define los siguientes principios y
valores como fundamento para el ejercicio de sus tareas y funciones, igualmente como
guía para la orientación de su desarrollo:
4
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
• El respeto y la prevalencia del interés colectivo sobre el particular y la defensa de la
igualdad de oportunidades.
• La libertad en la enseñanza, la investigación y la difusión del pensamiento en un
ámbito de pluralismo ideológico y diversidad cultural que haga posible la promoción
de la crítica y el debate público.
• La integralidad en la formación, entendida como equilibrio entre los aspectos
científico, tecnológico, artístico y humanístico en los procesos de aprendizaje.
• El compromiso con la paz, la democracia, la defensa del interés público, el ejercicio
de los derechos humanos, la promoción de los deberes civiles y el desarrollo de la
civilidad.
Propósitos
La Universidad en el marco de su Misión y en el desarrollo de su Visión se propone:
• Ofrecer un servicio público de educación superior de acuerdo con los principios,
derechos y deberes consagrados en la Carta Política y en las Leyes de la
República Colombiana.
• Brindar oportunidades para una formación de excelencia, homologada
internacionalmente, que le permita a sus egresados ejercer liderazgo cultural y
ciudadano, además de cumplir a cabalidad sus funciones profesionales y de
servicio a la comunidad.
• Propiciar en los estudiantes un desarrollo personal, social y cultural basado en los
valores de la razón, el compromiso ético y la sensibilidad estética que les permita
desarrollar sus talentos y fortalecer su autoestima.
• Hacer de la investigación un eje central de la actividad universitaria y propiciar su
integración con los programas de formación.
• Promover la apropiación crítica, la creación y la transferencia responsable del
conocimiento, su aplicación al estudio y la transformación del entorno. Fomentar el
estudio y el enriquecimiento del patrimonio cultural de la nación y la defensa de
éste. Fortalecer la conservación del medio ambiente y el desarrollo de su
biodiversidad.
• Promover una cultura de calidad y excelencia en todas las instancias y niveles de la
organización: gestión académica, docente, investigativa y administrativa.
• Brindar apoyo y asesoría especializada al Estado y a los diversos sectores sociales,
conservando su autonomía académica e investigativa.
• El ejercicio de la autonomía universitaria basado en la Misión de la Institución y en el
uso y administración responsables de los bienes públicos.
• Fortalecer el desarrollo educativo de la región y del país en todos los niveles y
modalidades.
5
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
• Trabajar porque los grupos en situación de inequidad social puedan acceder a la
educación superior en condiciones de igualdad de oportunidades y sobre la base
de los méritos propios.
Proyecto Institucional
El Proyecto Educativo Institucional2, expresa la misión, visión, propósitos y principios que
dan fundamento a la acción de la Universidad y las estrategias que orientan su futuro.
Este documento es el resultado de la trayectoria académica y la reflexión sobre el sentido
y fines de la institución en los diferentes niveles.
Instancias Académico Administrativas
A nivel interno la Universidad del Valle debata y adopta sus decisiones de índole
académico y administrativa en diferentes instancias que se describen a continuación:
• Consejo Superior:
Define las políticas académicas y administrativas y la planeación institucional, que
de marco de referencia para la creación de planes y programas académicos
Universidad. Establece la organización académica, administrativa y financiera
Institución, y expide o modifica los estatutos y los reglamentos generales
Universidad.
sirven
en la
de la
de la
• Consejo Académico:
Es la máxima autoridad académica de la Universidad. Entre algunas de sus funciones se
pueden nombrar las siguientes: aprobar y revisar los planes de desarrollo académico de la
Universidad con base en las políticas y objetivos que define el Consejo Superior; estudiar
y aprobar la estructura curricular de los programas de docencia que ofrezca la
Universidad; tomar decisiones sobre todo lo relacionado con el desarrollo académico en
cuanto al ejercicio docente, la investigación, la proyección social y el bienestar
universitario y aprueba los reglamentos académicos de la Universidad.
• Rectoría:
Como organismo ejecutivo de la dirección general de la Universidad comprende las
vicerrectorías, las direcciones académicas y las direcciones administrativas.
• Rector:
Representante legal de la Universidad y su primera autoridad ejecutiva. Responde ante el
Consejo Superior y preside el Consejo Académico. A su cargo se encuentran todas las
dependencias académicas y administrativas de la Universidad.
• Vicerrectoría Académica;
Tiene la responsabilidad de coordinar las actividades académicas ligadas a la formación
de pregrado y postgrado, en cualquier jornada, de carácter formal y no formal, de
6
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
educación continua y en las modalidades presencial, semipresencial y de nuevas
tecnologías y educación virtual.
De la Vicerrectoría Académica, dependen las siguientes instancias, que apoyan la gestión
académica y curricular:
•
Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica (DACA)
•
Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntaje (CIARP)
•
Dirección de Extensión y Educación Continua (DEEC)
•
Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual (DINTEV)
•
División de Admisiones y Registro Académico (DARA)
•
Comité de Estímulos Académicos
•
División de Bibliotecas
• Vicerrectoría de Investigaciones:
Organismo que integra y promueve las actividades investigativas de la Universidad.
Busca que los proyectos investigativos de la Institución sean un aporte directo a la
ciencia, a la tecnología y al arte y que den respuesta a las necesidades políticas,
económicas y culturales del contexto regional y nacional.
De la Vicerrectoría de Investigaciones dependen las siguientes instancias, que apoyan la
gestión académica y de investigaciones:
•
Área de Proyectos de Investigación
•
Oficina de Relaciones Internacionales
•
Dirección de Transferencia de Resultados de Investigación
•
Programa Editorial
• Vicerrectoría de Bienestar Universitario:
Tiene como función primordial promover el conjunto de programas y actividades
orientadas al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, los
profesores y el personal administrativo de la Institución. Está constituida por las siguientes
dependencias:
•
Servicio de Salud
•
Desarrollo Humano y Promoción Socioeconómica
•
Cultura, Recreación y Deportes
•
Salud Ocupacional
7
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
•
Restaurante Universitario
•
Bienestar Profesoral
Diciembre 2014
• Vicerrectoría Administrativa:
Organismo encargado de la dirección, coordinación y evaluación de las actividades
administrativas, financieras y de servicios de la Universidad. Las siguientes divisiones
•
División de Recursos Humanos
•
División Financiera
•
División de Administración de Bienes y Servicios.
Organismos Académicos descentralizados
Adicionalmente los cuerpos colegiados superiores apoyan sus decisiones en las
discusiones y sugerencias que se plantean desde un conjunto de organismos
descentralizados que se describen a continuación:
• Facultades e Institutos:
Unidades académico-administrativas que agrupan los campos del saber y las disciplinas
correspondientes. Son el espacio donde se orientan y administran los programas
académicos y donde se desarrolla la generación y apropiación de conocimientos,
destrezas y habilidades, mediante las funciones de docencia, investigación y proyección
social.
• Escuelas y Departamentos:
Unidades académico-administrativas de la Universidad cuyo propósito central es integrar,
estructurar y universalizar distintas disciplinas que conforman un área profesional y los
distintos énfasis o especializaciones que se deriven de ésta.
8
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Foto aérea Campus Meléndez – Universidad del Valle
9
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Facultad de Ingeniería
Desde su origen, la historia de la Facultad de Ingeniería se confunde con la historia
misma de la Universidad del Valle. En 1945 cuando mediante la Ordenanza No. 12 de la
Asamblea Departamental se creó la entonces Universidad Industrial del Valle del Cauca,
la institución contaba con las Facultades de Arquitectura y de Química Industrial. Esta
última se convirtió luego en la Facultad de Ingeniería Química y es el más antiguo Plan de
Estudios de Ingeniería de la Universidad del Valle.
En 1947 tuvo lugar la creación de la Facultad de Ingeniería Eléctrica y con ello las
primeras promociones de ingenieros electromecánicos que luego derivaron en ingenieros
mecánicos y en electricistas.
Hacia 1961 se creó la Facultad de Ingeniería Sanitaria y entre 1968 y 1980 se establecen
las carreras de Ingeniería Agrícola, Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial y Estadística.
En el primer quinquenio de 1990 se amplía la oferta de planes de estudio de pregrados y
se inician las Ingenierías Electrónica, de Sistemas, de Materiales y Topográfica.
En ese mismo momento se establecen las Maestrías en Ingeniería Sanitaria y Ambiental,
Automática, Ingeniería Química, Ingeniería Civil y se inician las especializaciones de
Automatización Industrial, Materiales de Ingeniería y Ciencias Térmicas entre otras.
Desde sus inicios, la mayor responsabilidad de la Facultad de Ingeniería fue la de
vincularse activa y creativamente en el desarrollo físico y tecnológico de la región y ese
compromiso se ha mantenido y fortalecido con el paso del tiempo. Fe de ello pueden dar
los miles de egresados formados con la más alta calidad, excelencia académica y
responsabilidad que a lo largo de estos años se han destacado en distintos escenarios a
nivel nacional e internacional, dejando el alto el nombre del país y el de la Universidad del
Valle.
La nuestra es la Facultad de Ingeniería más grande en el área de ingeniería del
suroccidente del país, en tamaño, calidad y cantidad de programas académicos de
pregrado y posgrado, así como en grupos de investigación, proyectos de investigación,
programas con acreditación de alta calidad, formación docente, número de estudiantes y,
ante todo, calidad académica e investigativa. Eso es un motivo de orgullo, pero también
una razón más para seguir adelante con el reto de formar a las nuevas generaciones de
ingenieras e ingenieros comprometidos con el desarrollo de la región y del país.
Actualmente, a la Facultad de Ingeniería se encuentran adscritos 5 programas de nivel
tecnológico, 13 de nivel profesional, 9 especializaciones, 14 maestrías y 8 doctorados. En
estos programas hay 7128 estudiantes matriculados, de los cuales 6535 cursan
programas de pregrado. La Facultad cuenta con un cuerpo profesoral conformado por un
total de 186 profesores con nombramiento de tiempo completo, cuyo nivel de formación
se distribuye así: pregrado 6%; especialización 4%; maestría 41% y doctorado 49%3.
10
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Misión
La Facultad de Ingeniería cumple la Misión de la Universidad en lo que respecta al campo
de la Ingeniería y el posicionamiento tecnológico del país frente a la competencia
internacional, involucrando la variable medioambiental como elemento esencial del
Desarrollo Sostenible.
La Facultad de Ingeniería será un eje para el desarrollo del Valle del Cauca, en particular,
y de las regiones del Suroccidente y del Pacífico colombiano, en general.
Visión
La Facultad de Ingeniería será una institución a la vanguardia de la Educación Superior
Tecnológica de nivel internacional, con un alto reconocimiento regional, nacional e
internacional, que responde a las necesidades de formación de la región y contribuye al
desarrollo sostenible a través de sus egresados, sus investigaciones y programas de
extensión.
Será una Facultad comprometida, con alto contenido social y responsabilidad ética frente
al capital humano, los recursos del ambiente y los generadores de riqueza y bienestar
para la sociedad.
La Autoevaluación en la Universidad
Algunos puntos importantes acerca del desarrollo de la Universidad son los que exponen
a continuación, estos fueron tomados de la Sinopsis4 de la Universidad, documento que
resultó del proceso de Autoevaluación Institucional (2005-2012).
• En el periodo 2005 - 2012 la Universidad del Valle, alcanzó grandes logros gracias al
trabajo articulado y participativo de la comunidad universitaria, siendo uno de ellos la
consolidación del Plan Estratégico de Desarrollo 2005-20159, el cual se caracteriza por
ser indicativo y flexible en el sentido de su capacidad para adaptarse a los cambios y
transformaciones de la sociedad y el Estado, en el ámbito regional, nacional e
internacional y en consecuencia, se ha constituido en una guía que orienta las acciones
y decisiones institucionales.
• La Universidad, para fortalecer la cultura de autoevaluación y mejoramiento
permanente acogió las políticas y lineamientos nacionales de calidad para la gestión y
se constituye el Sistema de Gestión Integral de Calidad de la Universidad del Valle –
GICUV-, integra los componentes y elementos del Modelo Estándar de Control Interno
–MECI-, las políticas y directrices del Sistema de Desarrollo Administrativo –SISTEDA-,
los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación para la autoevaluación
institucional y de sus programas académicos, y las normas de la Organización
Internacional de Normalización –ISO- y Gestión Pública - NTCGP 1000-, para dar
respuesta a su compromiso con la alta calidad como institución acreditada.
• A través de la implantación de cada uno de los componentes del GICUV, la Universidad
demuestra una gestión efectiva, eficiente y eficaz en la prestación de servicios a la
comunidad, con el compromiso de todos los estamentos que conforman las
11
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
dependencias académico-administrativas; al identificar las actividades o procesos que
se desarrollan para administrar los recursos que soportan las actividades misionales de
formación, investigación y producción artística, extensión y proyección social, los
cuales constituyen la razón de ser de la Universidad.
• En la Institución se ha evidenciado un aumento progresivo de la producción intelectual.
La Universidad actualizó la política institucional de investigaciones; fortaleció la
inversión en laboratorios para la docencia, la investigación y la prestación de servicios.
La Institución, se destaca por ser la primera Universidad del país que solicita registros
internacionales de patentes, ha avanzado en el ofrecimiento de doce doctorados,
(cuatro de ellos genéricos), 228 grupos de investigación, de los cuales 185 están
registrados en Colciencias; ha impulsado la participación de los profesores y grupos de
investigación en convocatorias internas, para las cuales ha realizado inversiones
significativas. De la misma forma, los grupos de investigación han participado en el
desarrollo de proyectos interdisciplinarios, generando recursos e incrementando la
visibilidad de la Institución en el medio. También es de resaltar, la participación de la
Universidad en actividades de cooperación internacional, a través de la suscripción de
convenios donde se han desarrollado importantes proyectos de investigación, movilidad
estudiantil y profesoral.
• Se destaca a lo largo de éstos años, el impulso que la Universidad del Valle, ha
generado al desarrollo regional mediante la realización de actividades y proyectos en
los campos educativo, cultural y de investigación, asegurando su presencia en gran
parte del territorio como un factor de unidad regional a través del trabajo en red con
otras instituciones, entidades y empresas. Este trabajo colectivo, promueve la
generación de conocimiento y contribuye a mejorar la calidad de las formas de
participación y articulación de la Universidad con el contexto local, regional y nacional,
evidencia de ello, es la estrategia de regionalización y la implementación de los
procesos misionales a través de las nueve sedes regionales, ocho en el Departamento
del Valle del Cauca y una en el Norte del Cauca. La Regionalización de la Universidad,
recibió en el año 2012 el premio a la mejor experiencia de Regionalización en la
ceremonia de “Los Mejores en Educación 20125” otorgado por el Ministerio de
Educación Nacional a la Universidad del Valle.
• A diciembre de 2012 incluyendo las Sedes Regionales la Universidad del Valle ha
graduado 80.490 personas.
• Gracias a la gestión institucional para diversificar la generación de ingresos, aumentar
los recursos de financiamiento y racionalizar el proceso de su asignación, la
Universidad ha llevado a cabo nuevas construcciones y mejoras en la planta física en
los dos campus de Cali y en las sedes regionales, se destaca la entrega en el año 2012
del Edificio del Servicio de Salud de la Universidad, con una inversión de casi $4.000
millones para beneficio de trabajadores, empleados, docentes y sus afiliados; y gracias
al apoyo de entidades públicas y privadas de la región, las Sedes Regionales cuentan
con sede propia, mejorando significativamente la infraestructura de la Universidad.
12
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
2. PROGRAMA
ACADÉMICO DE
ESTADÍSTICA
Estudiantes Universidad del Valle – Sede Meléndez
13
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
El programa académico de Estadística fue creado mediante Resolución 066 de
febrero 22 de 1979 del Consejo Directivo, luego de una larga y enriquecedora
discusión académica que contó con valiosos aportes de profesores de distintas
áreas, principalmente de las Facultades de Ciencias e Ingeniería.
Para el año 2000, el programa académico decidió postularse para ser el primer
programa académico de Estadística en Colombia en recibir el reconocimiento de
acreditación de alta calidad, reconocimiento que le ha sido otorgado en sucesivas
ocasiones a partir del año 2002 (Acreditación de alta calidad otorgada por el
Ministerio de Educación Nacional por un periodo de 4 años mediante la
Resolución No. 2597 del 19 de noviembre del año 2002 y Re acreditación por 4
años más, mediante la Resolución No. 961 del 19 de febrero de 2010). El
Programa Académico de Estadística hasta principios del año 2012 operó adscrito
a la Escuela de Ingeniería Industrial y Estadística de la Facultad de Ingeniería.
Para marzo 9 de 2012 bajo Acuerdo 003 del Consejo Superior se crea la Escuela
de Estadística con programas adscritos a ella, el Pregrado en Estadística, la
Especialización en Estadística Aplicada y la Maestría en Estadística. El pregrado
de Estadística continúa siendo parte de la Facultad de Ingeniería en la cual ha
estado ubicado desde sus inicios en el año 1979, lo cual ratifica su objetivo
principal de formar estadísticos con bases teóricas que resuelvan problemas
prácticos de su entorno. Tal como se plasma en su misión:
“El programa académico de Estadística tiene como misión
primordial formar profesionales idóneos en forma integral,
personas con valores, útiles a la sociedad y con sólidos
conocimientos de la teoría estadística para que puedan
aplicarlos a la solución de problemas concretos en la búsqueda
de un mejor nivel de vida de su comunidad.”
Plan de estudios
La primera modificación al currículo se presenta en el año 1980, a través de la
resolución 315 de septiembre 30, graduando su primera promoción en el año
1985. Posteriormente, en 1993 mediante resolución 109 de junio 30, el Consejo
Académico de la universidad aprueba la reforma del plan de estudios de
estadística, enmarcada dentro de las políticas de reforma académica vigentes de
la universidad (Acuerdo 001, febrero 3 de 1993, Consejo Superior). En 1997 el
programa cambia su modalidad nocturna por la diurna: se requiere un estudiante
con mayor dedicación y la demanda del programa nocturno ya no es tan sentida.
Se reforma entonces el programa académico mediante resolución 109 de
septiembre 1 de 1998, incluyendo asignaturas relevantes en el desempeño de
nuestro profesional, como Teoría General de Sistemas y Consultoría Estadística.
14
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Para el año 2002, cuando se otorga la acreditación de alta calidad con vigencia de
4 años, el programa académico había empezado su cuarta reforma curricular, en
la cual se introdujeron cursos que complementaran la formación del estadístico, el
estudiante terminaría su formación básica en octavo semestre, lo cual le permitiría
iniciar sus trabajos de consultoría y proyecto de grado. En su momento, este
programa fue contrastado contra otros programas a nivel nacional e internacional
en cuanto a sus contenidos y métodos, llegando a la conclusión de que se
encontraba a la par del currículo de estas universidades, aspecto que permitió
establecer el convenio de movilidad con la Universidad Nacional de Colombia,
mediante el programa SÍGUEME. El plan de estudios vigente fue aprobado
mediante resolución 079 de Junio 6 de 2002 del Consejo Académico y sigue los
lineamientos de las Reformas Curriculares de la Facultad de Ingeniería y de la
Universidad del Valle. Esta propuesta curricular se encuentra dispuesta para ser
cubierta en 10 semestres con dedicación de tiempo completo y ofrecida en la
jornada diurna.
Este currículo se estructuró con base en el nuevo marco de principios para la
política curricular y para el diseño, aprobación, ejecución, seguimiento y
evaluación de los programas de pregrado, establecido por el Consejo Superior de
la Universidad del Valle, mediante el Acuerdo 009 de Mayo 26 de 20006. La Tabla
1 muestra la distribución de las Asignaturas por semestre, indicando los créditos y
los prerrequisitos. Aclarando que la autoevaluación del programa para la
acreditación del año 2002 tuvo como base las mallas curriculares respaldadas por
las resoluciones 109 de septiembre 01 de 1998 y la propuesta de la resolución 079
de junio 6 de 20027.
Tabla 1: Programa Académico de Estadística - Pensum actual. Resolución 079 de
junio 6 de 2002- Distribución por semestres.
Asignatura
CR
I Semestre
17
Teoría General de Sistemas
3
Cálculo I
4
Lectura de Textos Académicos en Inglés I
3
Introducción a la Estadística
3
Introducción a la Tecnología Informática
2
Electiva Complementaria I
II Semestre
2
19
Estadística Descriptiva
4
Cálculo II
3
Álgebra Lineal
3
Lectura de Textos Académicos en Inglés II
3
Algoritmia y Programación
4
Electiva Complementaria II
2
15
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
III Semestre
Diciembre 2014
18
Cálculo III
3
Sistemas de Información
3
Cálculo de Probabilidades I
4
Microeconomía
3
Ecología y medio ambiente
2
Electiva Complementaria III
3
IV Semestre
19
Ecuaciones Diferenciales
3
Introducción a los Métodos Estadísticos
3
Procesamiento de Datos
3
Cálculo de Probabilidades II
4
Macroeconomía
3
Electiva Complementaria IV
3
V Semestre
17
Álgebra Lineal Avanzada
3
Investigación de Operaciones I
3
Análisis Económico de Inversiones
2
Inferencia Estadística
4
Introducción a las Ciencias Sociales
2
Estadística Aplicada I
3
VI Semestre
Evaluación y Administración de Proyectos
16
2
Investigación de Operaciones II
3
Modelos Lineales I
4
Muestreo I
4
Estadística Aplicada II
3
VII Semestre
18
Muestreo II
3
Modelos Lineales II
3
Estadística Bayesiana
3
Estadística y Medición Económica
3
Estadística Aplicada III
Electiva Profesional I
VIII Semestre
3
3
16
Análisis Multivariante
3
Series de Tiempo y Pronósticos
3
Diseño y Análisis de Experimentos
4
Estadística Aplicada IV (Anteproyecto)
3
3
Electiva Profesional II
16
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
IX Semestre
Diciembre 2014
13
Procesos Estocásticos
3
Control Estadístico de la Calidad
3
Consultoría Estadística I
2
Trabajo de Grado I
2
Electiva Profesional III
3
X Semestre
13
Seminario
3
Consultoría Estadística II
2
Trabajo de Grado II
Electiva Profesional IV
5
3
La Tabla 2 resume la estructura curricular del programa según la clasificación de
sus asignaturas.
Tabla 2: Distribución porcentual de asignaturas en la Resolución 079 de 2002.
Asignatura
Porcentaje Créditos
Asignatura Básica Obligatoria (ABO)
38%
Asignatura Profesional Obligatoria(APO)
Asignatura Electiva Profesional (AEP)
49%
7%
Asignatura Electiva Complementaria (AEC)
6%
Total Asignaturas
55
Total Créditos
166
La Universidad del Valle, a través de los lineamientos que componen su proyecto
educativo, promueve el desarrollo de áreas genéricas que se consideran
indispensables para que los estudiantes alcancen la formación integral. Estas
asignaturas se relacionan con el estudio, la comprensión y la práctica de la
Constitución Política de Colombia; el español y el deporte formativo. Estas
asignaturas se han establecido como requisito del grado en todos los programas.
De igual forma, como se muestra en la Tabla 3, la Universidad del Valle promueve
la proficiencia básica en un idioma extranjero. Los estudiantes pueden elegir entre
la aprobación de un examen de proficiencia en la Institución o cursar los niveles
requeridos de un idioma extranjero de 3 créditos cada uno.
Tabla 3: Asignaturas Electivas Complementarias (AEC).
Asignaturas Electivas obligatorias
Español
Constitución Política de Colombia
Deporte Formativo
Idioma extranjero
Proficiencia básica en un Idioma extranjero I
Proficiencia básica en un Idioma extranjero II
Créditos
3
3
2
Créditos
3
3
17
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En los últimos semestres el estudiante del programa debe tomar un mínimo de 4
asignaturas (12 créditos), elegidos desde la oferta de electivas profesionales que
realice la Escuela de Estadística, la cual contiene algún subconjunto de las
asignaturas presentadas en la Tabla 4:
Tabla 4: Oferta de Asignaturas Electivas Profesionales.
Asignatura
Créditos
Los Censos en Colombia
3
Temas y Lecturas en Estadística y Matemáticas
3
Historia de la Estadística
3
Técnicas Estadísticas para la Salud I
3
Técnicas Estadísticas para la Salud II
3
Actuaría
3
Investigación de Mercados
3
Fiabilidad Industrial
3
Estadística No- Paramétrica
3
Modelos No Lineales
3
Análisis de Datos Espaciales
3
Econometría
3
Complementando esta oferta, los estudiantes tienen la posibilidad de cursar
asignaturas ofrecidas por otras unidades académicas de la Universidad, a través
de la cual puedan complementar su formación profesional. Para ello, deben
solicitar el estudio y aval previo por parte del comité de programa de Estadística.
Para el año 2014 se presentó una Propuesta de Reforma Curricular8 que
considera oportunidades de mejora para el programa académico buscando:
•
•
•
•
Disminuir de la deserción.
Disminuir del tiempo de permanencia.
Garantizar la posibilidad de formación complementaria.
Aumentar la flexibilidad.
Estas acciones corresponden a la política de la Universidad en cuanto a la revisión
permanente de los currículos de sus Programas Académicos, para actualizarlos no
sólo en términos de sus nuevos conocimientos tecnológicos sino también de
nuevas tendencias pedagógicas y necesidades de formación.
Para la construcción de esta propuesta reforma fueron planteados los siguientes
principios fundamentales:
18
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Formación Integral:
Formar o permitir la participación de estudiantes en actividades de formación del
estudiante en aspectos no disciplinares complementarios tales como: La lúdica, la
expresión artística, la práctica deportiva, y actividades culturales, entre otros.
Formación para el autoaprendizaje y la actualización permanente:
Ofrecer al estadístico una formación básica teórica y práctica que le permita
desempeñarse en cualquiera de las áreas de ocupación y le posibilite el
autoaprendizaje y la actualización permanente.
Creatividad y capacidad de gestión:
Generación de habilidades profesionales que permitan al profesional de la
estadística reconocer, entender y proponer soluciones a problemáticas de su
entorno, así como también administrar proyectos o recursos económicos y
humanos.
Flexibilidad Curricular:
Ofrecimiento de asignaturas electivas en las cuales el estudiante disponga de la
posibilidad de complementar su formación básica con algunas más específicas,
según su propia elección. A través de esta estrategia se estaría suministrando
estadísticos con distintos énfasis, al medio laboral.
Formación Moderna y Funcional.
Conformar una malla curricular acorde con las exigencias de la demanda actual y
los desafíos del futuro desarrollo de la disciplina y de la región, soportado sobres
los aspectos técnicos y tecnológicos modernos que le permitan al futuro
profesional apropiarse de los nuevos desarrollos.
La malla curricular propuesta y las consideraciones para su formulación pueden
consultarse en el documento de la Propuesta a la reforma curricular actual (ver
Anexo 1).
El diagnóstico de la propuesta curricular actual concluye que la
esencia de la fundamentación teórica del programa puede ser
conservada, pues brinda a los estudiantes la formación teóricopráctica necesaria para alcanzar un buen desempeño profesional.
Profesores del programa
El Programa de Estadística de la Universidad del Valle cuenta con una planta
profesoral de 11 docentes nombrados con vinculación de tiempo completo, de los
19
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
cuales 5 han realizado estudios de doctorado, 3 presentan título de Maestría, 1 ha
realizado estudios de especialización y 2 presentan título de pregrado;
Actualmente 1 docente se encuentra en comisión de estudios adelantando su
formación doctoral. Adicionalmente el Programa ha contado con el apoyo de 22
docentes vinculados como hora cátedra quienes se encargan principalmente de
dictar asignaturas electivas profesionales, de estos docentes 4 han realizado
estudios de Maestría, 3 son Especialistas y 11 han culminado estudios de
pregrado, de los cuales 8 se encuentran cursando estudios de Maestría en la
Universidad del Valle. La Tabla 5 resume el nivel de formación de los Docentes
Adscritos a la Escuela de Estadística.
Tabla 5: Número de profesores, dedicación y nivel de formación.
Dedicación
Tiempo Completo
Hora Cátedra
Total
Pregrado
2*
12***
Especialización
1
3
Maestría
3**
7
Doctorado
5
-
Total
11
22
33
* Uno se encuentra en comisión de Estudios Doctorales.
** Uno inicia comisión de estudios Doctorales en Marzo 2015.
***Ocho cursan en la actualidad estudios de Maestría.
Al momento de la autoevaluación del año 2008, el programa contaba con 15
docentes (9 nombrados, 6 contratistas) de los cuales 2 profesores habían
culminado sus estudios de doctorado, 4 habían realizado estudios de maestría, 1
docente tenía el título de especialización, 1 se encontraba cursando maestría y 6
contaban con título de pregrado. 1 docente se encontraba en comisión de estudios
doctorales.
Como se puede observar, con respecto al cuerpo docente con que el programa de
estadística contaba hace cinco años, el número de docentes que cuentan con
título de doctorado se ha incrementado en 3 unidades. El número de docentes
nombrados sin postgrado pasó de 6 a 2, de los cuales uno (1) ya inicio su proceso
de formación doctoral. Durante este periodo (2010-2014) se hicieron efectivas las
convocatorias para suplir los cupos faltantes que el programa de estadística tenía
pendiente, vinculando a la planta profesoral un total de 5 docentes, lo cual
garantiza el relevo generacional que se había planeado. Adicional a este cuerpo
docente, la Escuela de Estadística en la actualidad dispone de un cupo para
convocatoria de semillero docente, con lo cual su planta docente nombrada
aumentaría a 12 docentes. Este docente se vincula con la condición de adelantar,
en un plazo menor a un año, estudios de formación doctoral, con lo cual se prevé
un incremento del número de doctores en al menos 2 docentes más en los
próximos 5 años.
Complementariamente, el Programa de Estadística recibe permanentemente el
apoyo del Departamento de Matemáticas de la Universidad del Valle, quien
suministra la formación en las áreas del Cálculo, Algebra Lineal, Ecuaciones
20
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Diferenciales, Cálculo de Probabilidades, Inferencia Estadística y Modelos
Lineales. Los cursos de Cálculos de Probabilidades, Inferencia Estadística y
Modelos Lineales, se encuentran a cargo, de forma regular, de 2 docentes del
Departamento, cada uno con título de Doctor y Maestría respectivamente. Los
demás cursos, Cálculo, Algebra Lineal y Ecuaciones Diferenciales, son cursos
comunes con la Facultad de Ingeniería para la cual la asignación de docentes es
conjunta y depende de la disponibilidad de docentes del Departamento y las
necesidades reportadas.
Sumado a esta planta docente, el programa cuenta con el apoyo de las diferentes
unidades académicas que soportan la oferta de asignaturas de formación
complementaria, como es el caso de la Facultad de Ciencias Sociales y
Económicas, la Escuela de Ciencias del Lenguaje, El Departamento de Educación
Física y dentro de la Facultad de Ingeniería, las Escuelas de Ingeniería Industrial y
de Recursos Naturales y del Ambiente.
Estudiantes del programa
Hasta el año 2009 el programa de estadística iniciaba sus procesos de admisión
en el segundo semestre de cada año, a partir del año 2010, motivado por el
cambio de calendario de los colegios públicos en la región, el proceso de admisión
paso a realizarse en el primer semestre del año, para lo cual fue necesario no
admitir nuevos estudiantes al programa en el año 2010. Como se puede apreciar
en la Tabla 6, en el año 2008, el programa académico de estadística contaba con
una población de 342 estudiantes matriculados, 14 estudiantes adicionales a los
matriculados en el periodo 2014-I (periodo que al igual que en el 2008-II se llevó a
cabo el proceso de admisión). Como se puede observar en la Grafica 1, durante
el periodo 2001-2009, el número de estudiantes en el programa presentó un
notablemente incremento, el cual a partir del año 2011 se ha venido estabilizando
en un valor promedio de 290 estudiantes por semestre.
Gráfica 1: Número de Estudiantes Matriculados en el Programa de Estadística (2001
– 2014)
350
300
250
200
150
100
50
2014 - I
2014 - II
2013 - II
2012 - I
2012 - II
2013 - I
2011 - II
2010 - I
2010 - II
2011 - I
2009 - II
2008 - I
2008 - II
2009 - I
2007- II
2006- I
2006- II
2007- I
2005- I
2005- II
2004- I
2004- II
2003- I
2003- II
2002- I
2002- II
2001- I
0
2001- II
Número de Matriculados
400
Periodo Académico
21
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 6: Población Estudiantil por Semestre.
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
291
342
299
348
298
254
306
265
316
271
321
275
328
269
I = Primer Semestre del año
II = Segundo Semestre del año
La oferta de cupos durante este periodo ha sido de 100 estudiantes por cohorte
(2002 – 2014), para la admisión del año 2015, el Comité de Programa y el
Claustro de Profesores han aprobado la disminución de esta oferta a 60
estudiantes por periodo de admisión.
Índice de permanencia
Para evaluar la permanencia de los estudiantes en el programa se realizaron los
cálculos sobre los 163 egresados que obtuvieron su título entre el segundo
periodo del año 2008 y el primer semestre del 2014. Para cada uno de estos
egresados fue medido el número de periodos efectivamente matriculados hasta
que finalmente obtuvo el título de estadístico, observando que un 4% de nuestros
egresados han logrado su título con la cantidad planeada de periodos académicos
(10 semestres), un 21% requirió de 11 o 12 periodos académicos, el 21% de 13
periodos académicos (6 años y medio) para obtener su título y un 53% necesito de
14 periodos académicos o más (7 años o más) para culminar su carrera. Dichos
resultados se evidencian más claramente en la Gráfica 2. A pesar de lo
preocupante de la cifra, esta situación es un poco más alentadora que la
observada en la evaluación del año 2009, para la cual el 77% de los egresados
evaluados había requerido de 14 periodos académicos o más para obtener su
título.
Gráfica 2: Cantidad de semestres requeridos por los egresados hasta el grado.
22
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Índice de deserción
El Viceministerio de Educación Superior, adscrito al Ministerio de Educación
Nacional, publicó en el año 2004, en el formulario metas 2004 para seguimiento a
la gestión de las universidades que conforman el Sistema de Universidades
Estatales (SUE), la siguiente fórmula para calcular la deserción en un programa
académico, a través de cifras globales de matrícula y egreso por periodo.
 ( M – Nt + E t −1 ) 
Deserción = 1 −  t

Mt −1


Dónde:
Mt : Número de estudiantes matriculados en el periodo t
Mt −1 : Número de estudiantes matriculados en el periodo t -1
Nt : Número de estudiantes admitidos en el periodo t
Et −1 : Número de egresados del programa en el periodo t
Los resultados de estos cálculos se recogen en la Tabla 7, donde adicionalmente
se presentan los índices de eficiencia graduación, el cual se define como la razón
entre el número de estudiantes que se gradúa en el periodo t y el número de
estudiantes admitidos d (duración planeada del programa) periodos anteriores, el
complemento a la graduación y a la eficiencia se denomina rezago y repetición.
Son estudiantes rezagados y/o repitentes aquellos que no pueden ser clasificados
como desertores, ni como graduados, es decir, permanecen en el sistema
educativo sin completar sus estudios ni retirarse, por más tiempo del que prevé el
pensum del programa.
Eficiencia Graduación =
Et
Nt −d
Este índice solamente se puede calcular anualmente dado que la admisión al
programa académico tiene esta periodicidad. La Tabla 7 incluye la evaluación de
estos índices para el periodo 2001 – 2014.
Según estos resultados, durante los últimos 4 años se han presentado índices de
deserción semestral que oscilan entre 8% y el 15%, lo cual es un rango un poco
menor que el observado durante el periodo 2001 – 2008 (7% al 20%). Esta
estabilización del volumen de deserción puede observarse de manera más clara
en la Grafica 3.
23
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 7: Deserción Programa Académico de Estadística 2001-2014.
Matriculados
Graduados
Admitidos
2001- I
132
2
2001- II
192
2
2002- I
177
2
2002- II
239
6
2003- I
217
5
2003- II
259
7
2004- I
225
10
2004- II
292
0
2005- I
262
5
2005- II
316
7
2006- I
277
9
2006- II
340
5
2007- I
296
1
2007- II
360
12
2008 – I
291
11
2008 - II
342
6
2009 – I
299
15
2009 - II
348
12
2010 – I
298
10
10,9%
2010 - II
254
10
11,4%
2011 – I
306
17
2011 - II
265
7
2012 – I
316
17
2012 - II
271
20
2013 – I
321
20
2013 - II
275
18
2014 – I
328
11
2014 - II
269
I = Primer Semestre del año
Deserción
Graduación
Rezago +
Repetición
13,3%
73,5%
50
6,8%
90
14,7%
6,7%
90
19,8%
10,4%
94
7,6%
10,3%
101
16,0%
10,1%
101
10,5%
11,5%
104
13,2%
15,8%
93
10,7%
84,2%
6,7%
10,8%
93
95
9,7%
93
77,5%
89,1%
9,9%
78,7%
87,0%
6,9%
85,2%
86,8%
19,2%
10,3%
8,1%
94
12,8%
13,2%
8,9%
98
89,2%
13,0%
7,8%
82,7%
71,9%
89,7%
19,4%
72,5%
8,4%
91,6%
14,6%
85,4%
II = Segundo Semestre del año
Según estas cifras en el Programa Académico de Estadística, en cada periodo
académico, del total de potenciales estudiantes alrededor del 90% presenta una
matrícula efectiva, mientras que el 10% deja de hacerlo convirtiéndose en
potencial desertor.
La cifras reportadas anteriormente corresponden a indicadores globales
(evaluadas sobre el grupo total de estudiantes) de la deserción en el programa.
24
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Estudios más particulares acerca de esta situación y de seguimiento individual han
sido realizados en el programa, a través de la realización de trabajos de grado y
proyectos de consultoría estadística. Resultados particulares de estos trabajos se
discuten en este documento, en capitulo posterior, como insumo de la
autoevaluación.
Gráfica 3: Índice de Deserción global en el programa de estadística (2002 -2014)
25,0%
% Deserción
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
2002- I
2002- II
2003- I
2003- II
2004- I
2004- II
2005- I
2005- II
2006- I
2006- II
2007- I
2007- II
2008 - I
2008 - II
2009 - I
2009 - II
2010 - I
2010 - II
2011 - I
2011 - II
2012 - I
2012 - II
2013 - I
2013 - II
2014 - I
2014 - II
0,0%
Periodo Académico
Egresados
Posterior a su acreditación el programa académico ha graduado 163 egresados,
para completar un total de 441 egresados, la distribución por año de graduación se
presenta en la Tabla 8.
Tabla 8: Cantidad de egresados del programa de Estadística por año.
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
16
27
20
24
37
38
38
Gráfica 4: Número de egresados por año (2002 – 2014)
40
s
o
d
as
e
rg
E
e
d
o
r
e
m
ú
N
35
30
25
20
15
10
5
0
2
0
0
2
3
0
0
2
4
0
0
2
5
0
0
2
7
0
0
2
8
0
0
2
9
0
0
2
0
1
0
2
1
1
0
2
2
1
0
2
3
1
0
2
*
4
1
0
2
Año
25
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Como se puede observar en la Grafica 4, la cantidad de egresados del programa
de Estadística se ha venido incrementando en la última década; entre los
semestres 2001y 2007 se graduaban entre 8 y 13 egresados por para el periodo
2012 – 2014, esta cifra se encuentra alrededor de los 37 egresados por año. Cabe
resaltar que para el periodo 2014-II se prevé que 25 estudiantes, actualmente
candidatos a grado, reciban su título de Estadísticos incrementando la cantidad de
egresados a 466, dicha promoción será la más numerosa por semestre en la
historia del programa.
Una muestra aleatoria de 114 egresados ha permitido realizar una caracterización
de nuestros egresados respecto a sus aspectos laborales y académicos más
importantes. Como se muestra en la Gráfica 5 la mayoría de los egresados del
programa de estadística laboran principalmente (ya que algunos cuentan con dos
vinculaciones laborales) en áreas de administración, investigación, la academia,
consultorías, la salud entre otras.
Gráfica 5: Actividades laborales de los egresados del programa de Estadística
Actividad laboral de la empresa
59%
47%
25%
Académica
25%
Investigativa
Administrativa
Consultoría
1%
1%
1%
Salud
Social
Otras
Como se observa en la Gráfica 6 la mayoría de los egresados trabajan en
empresas privadas (63%), seguidos por las empresas de carácter público y las
empresas de carácter mixto en un 33% y 3% respectivamente.
Gráfica 6: Carácter de la Empresa en la que laboran los egresados
Caracter de la Empresa
63%
33%
3%
Pública
Privada
Mixta
26
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
El nivel educativo actual, Grafica 7, de nuestros egresados se encuentra
distribuido en los niveles de pregrado (61%), especialización (14%), maestría
(23%) y doctorado (3%). Los estudios de postgrado han sido realizados
mayormente en áreas como la epidemiología, investigación de mercados, finanzas
y aseguramiento de calidad.
Gráfica 7: Nivel educativo del egresado
Nivel Educativo Actual del Egresado
3%
23%
61%
Doctorado
14%
Maestría
Especialización
Pregrado
Evolución del programa académico
La Universidad del Valle es una organización en permanente evolución, como se
refleja en la adecuación permanente de su normatividad, la expedición de nuevas
normas, la vinculación de nuevos docentes, la creación y el fortalecimiento de los
programas académicos, el avance de los programas de bienestar, el desarrollo
investigativo y consecuentemente el de los programas de posgrado, entre otras
múltiples muestras de avance.
La evolución permanente de la Universidad del Valle condujo en el año 2014 a la
acreditación institucional por 10 años, el máximo término previsto para este tipo de
reconocimientos. En este marco dinámico se encuadra perfectamente el programa
académico de Estadística.
La Escuela de Estadística
Un elemento crucial en el desarrollo del programa académico lo constituye la
creación en el año 2012 de la Escuela de Estadística. En sus inicios, hacia finales
de los años 1970's, el programa académico de Estadística era administrado por
Departamento de Información y Sistemas de la Facultad de Ingeniería, que
administraba además los programas de Ingeniería de Sistemas e Ingeniería
Industrial. Este departamento se dividió en dos: el Departamento de Ciencias de la
Computación, que tenía a su cargo el programa de Sistemas, y el Departamento
de Producción e Investigaciones (PINO) que ofrecía los programas de Ingeniería
Industrial y Estadística. Más adelante el Departamento de Ciencias de la
Computación se convirtió en la Escuela de Ingeniería de Sistemas y el PINO en la
Escuela de Ingeniería Industrial y Estadística, que finalmente derivó en dos
27
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
escuelas: la Escuela de Ingeniería Industrial y en la Escuela de Estadística. Se
evidencian así, en forma concisa, los desarrollos de la Universidad del Valle como
organización dinámica que responde al desarrollo de las disciplinas.
Grupo de Investigación INFERIR.
Mientras se creaba la Escuela de Estadística, los profesores no detenían su
trabajo investigativo. El Grupo de Investigación en Estadística Aplicada - INFERIR,
al cual están vinculados todos los profesores de la Escuela, comenzó una nueva
etapa de su desarrollo al concursar y ganar varias convocatorias de investigación
completamente bajo su dirección. Hasta ese momento INFERIR había ejecutado
por varios años proyectos en los que eran otros grupos los responsables de la
administración de los proyectos. Se trataba de un avance notable por cuanto en su
calidad de grupo en crecimiento actuaba en colaboración con grupos de más alta
trayectoria investigativa. Este cambio significativo, junto con otros avances entre
los que se destaca la iniciación de la Maestría en Estadística, condujeron al
reconocimiento del trabajo de INFERIR al ser clasificado como grupo A en la
convocatoria nacional de clasificación de grupos de investigación de Colciencias
2014. No se trata de un reconocimiento menor, ya que en la convocatoria previa el
grupo estaba clasificado en la categoría D.
Posgrado en Estadística
Otro avance notable es el fortalecimiento del programa de posgrado de la Escuela
de Estadística. En primer lugar, se graduaron nuevas promociones del programa
de Especialización en Estadística y se completó el proceso interno de adecuación
del currículo para que la Especialización se complete en un año en cambio de en
uno y medio años como se venía llevando a cabo. Actualmente el programa está
en espera del Registro Calificado para iniciar las nuevas promociones. Además, se
inició el programa de Maestría en Estadística que está cerca de graduar sus
primeros egresados y de admitir estudiantes para la tercera promoción. Y
finalmente, el programa de posgrado de la Escuela está avanzando en la
propuesta del programa de Doctorado, el cual se espera que reciba estudiantes en
enero de 2016.
Relevo generacional
Tres profesores de la Escuela se acogieron al beneficio de la jubilación, una
profesora decidió marcharse a trabajar en otra Escuela de la Facultad y una más
se retiró de la Universidad para irse a trabajar en un centro de investigación. Esto
abrió la puerta de acceso a nuevos profesores y así se vincularon cinco profesores
jóvenes, uno con formación de pregrado, uno con formación a nivel de
Especialización, dos con formación de Maestría y uno con formación doctoral.
Además, la Escuela consiguió un recurso fresco en un programa de renovación de
la Universidad denominado Semillero Docente. Este nuevo cupo está en proceso
de apertura del concurso docente. Este grupo de seis nuevos profesores
28
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
representan la mitad de los docentes de la Escuela, lo que muestra el impacto de
este hecho en el desarrollo actual y futuro del programa académico.
La formación profesoral
La Escuela cuenta hoy con cinco profesores con formación doctoral, en lugar de
tres profesores que tenía en el anterior proceso de autoevaluación. Y de los cuatro
nuevos docentes, un profesor ya inició su formación doctoral en Bélgica y una
profesora iniciará su doctorado en Chile en el mes de marzo de 2015. Otro
profesor más planea iniciar su formación doctoral en septiembre de 2015 y el
nuevo profesor del Semillero Docente está obligado a completar su doctorado a
más tardar cinco años después de su selección. Así que los niveles de formación
del profesorado de la Escuela están en su mejor momento y estarán aún mejor en
el mediano plazo. Los impactos para el programa académico desde luego los
mejores imaginables.
La docencia
Todos los profesores de la Escuela atienden cursos del programa de Estadística y
cada vez más y más profesores contratistas y hora-cátedra tienen formación de
Maestría o son estudiantes matriculados en programas de Maestría. Los impactos
sobre la formación de los nuevos egresados están aún por medirse, pero se trata
de un cambio muy positivo en los niveles de formación del profesorado que viene
de la mano de los avances generales de la Universidad y de la Escuela. La
evaluación docente se ha venido haciendo en forma regular y todos los profesores
de la Escuela han completado los requisitos para el reconocimiento de docencia
destacada, uno de los principales estímulos docentes reconocidos por la Ley.
En cuanto al desarrollo profesoral, una profesora y un profesor ascendieron a la
categoría de profesores titulares, dos ascendieron a la categoría de profesor
asistente y dos de los nuevos profesores fueron vinculados como profesores
asistentes. De esta manera la Escuela cuenta hoy con cuatro profesores titulares y
seis profesores asistentes. Y esto seguirá mejorando en el corto plazo gracias a la
alta productividad académica del profesorado y al avance en sus niveles de
formación.
Por otra parte, el programa de maestría se ha venido fortaleciendo con la
presencia de varios profesores visitantes del país y del extranjero. Esto impacta
directamente la docencia en el posgrado, e impacta también la docencia en el
pregrado, en la medida que muchos de los estudiantes de la maestría actúan
como docentes contratistas o como asistentes de docencia en el pregrado.
29
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
El currículo
Con el paso de los años se efectuaron algunas adecuaciones de forma en el plan
de estudios, por ejemplo moviendo asignaturas de unos semestres a otros y
creando nuevas asignaturas electivas tales como Análisis de Datos Espaciales y
como Fiabilidad que se ofrecieron y ejecutaron.
Y luego, con base en el proceso de autoevaluación, en las recomendaciones de
los pares evaluadores y en el desarrollo de la educación superior que trajo consigo
nuevos programas de estadística en otras universidades, el comité de programa
inició el proceso de estudio de la reforma del currículo que condujo luego de varios
años de reflexión y trabajo arduo a proponer cambios de fondo en el currículo que
finalmente fueron aprobados por el Consejo Académico mediante la Resolución
120 del 28 de octubre de 2014, "Por la cual se reforma el Currículo del Programa
Académico de Estadística".
Estas tareas surgen en parte como resultado de un proceso de regularización de
las actividades del comité de programa y de las representaciones de estudiantes,
egresados y profesores, que condujeron a la construcción de un Reglamento de
Trabajo de Grado. Las actas del comité son de público acceso
(http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/pregrado_comite_programa.html).
Laboratorio de Docencia en Estadística
En el proceso de mejoramiento de la docencia, se concibió el laboratorio de
docencia para el cual se adquirieron materiales y equipos y especialmente
software, siguiendo también recomendaciones de los pares evaluadores. De esta
manera, el programa de Estadística cuenta hoy con licencias de EViews, SAS,
Minitab, SPSS, S-Plus y Scientific Workplace. Esto sin entrar en detrimento del
uso de software de libre distribución, de tal manera que los estudiantes desarrollan
habilidades en el manejo del Proyecto R para la Computación Estadística y
presentan sus informes y trabajos de grado usando el Sistema de Preparación de
Documentos Látex.
Eventos Académicos
El programa de Estadística reinició un programa denominado Ciclo de
Conferencias en el cual se convoca a asistir a la Universidad del Valle a la
comunidad académica y a los egresados del programa. Los ciclos desde 2009 se
pueden
consultar
en
el
enlace
http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/extension_conferencias.html.
En el año 2009 se cumplieron 30 años de la creación del programa académico,
ocasión en la cual se organizó un evento de celebración cuyo programa general se
puede
consultar
en
el
enlace
30
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/archivos/historialconferencias/30aniosestadistica.pdf.
En el año 2014 se cumplieron 35 años de la creación del programa académico,
ocasión en la cual se organizó un evento de celebración que contó con la
presencia de invitados nacionales e internacionales. El programa general de las
actividades de celebración de los 35 años se puede consultar en el enlace
http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/archivos/historial-conferencias/35-aniosestadistica-programacion.pdf.
En el año 2013 se celebró en Cali la VI Escuela de Verano, un trabajo conjunto de
la Escuela de Estadística y del Departamento de Economía de la Universidad del
Valle con el CEAES (Centro de Estadística Aplicada a Estudios Socioeconómicos)
de la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín. Las actividades del
evento, que tuvo lugar en Cali los días 7, 8 y 9 de noviembre de 2013 se pueden
consultar en el siguiente enlace de la página de la Escuela:
http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/escverano.html.
Comité de Programa.
Durante este periodo el Comité de Programa fue revitalizado, garantizando la
presencia permanente de la representación estudiantil y de los egresados,
retomando su rol como organismo director de las decisiones académicas en el
Programa. El comité Lidero el proceso de Autoevaluación de forma simultánea al
planteamiento de la propuesta de reforma curricular, al tiempo implemento
mecanismo de regulación para los trabajos de grado, entre ellos el Reglamento de
Trabajo de Grado, y para la realización de equivalencias de asignaturas.
Mecanismos de Comunicación.
La Escuela de Estadística puso en servicio su página Web, que se encuentra en
funcionamiento, (http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/), mientras que el
programa , que también dispone de un espacio en la página web, genero nuevos
mecanismos
de
comunicación
con
los
estudiantes
y
egresados
(https://www.facebook.com/ProgramaDeEstadisticaUniversidadDelValle?fref=ts)
De esta manera puede resumirse que el Programa Académico de Estadística de la
Universidad del Valle es una entidad en continuo desarrollo, que cuenta con un
grupo docente altamente calificado, comprometido con la labor docente, y que se
encuentra en proceso de renovación y mejoramiento; con un grupo de
investigación de alto nivel; con una organización administrativa de respaldo
(Escuela de Estadística) cuyo programa de posgrado le provee retroalimentación y
lo enriquece; con un currículo moderno y adaptable a las realidades de la
investigación y del entorno; con una dinámica de vinculación con la comunidad y
con la academia a través de eventos de alto nivel; con un laboratorio de docencia
31
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
en construcción que promete mejorar la docencia de la Estadística; con claros
mecanismos de comunicación con estudiantes, egresados y comunidad en
general; y con un grupo de dirección curricular de las más altas calidades.
De este modo, el programa académico de Estadística cumple con los objetivos
misionales de la Universidad del Valle al más alto nivel, contribuyendo con la
formación de colombianos comprometidos con el ejercicio la profesión, con altos
estándares éticos y académicos.
32
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
3. METODOLOGÍA DE
AUTOEVALUACIÓN
Lago del Campus Meléndez – Universidad del Valle
33
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
El Programa de Estadística en su compromiso con el mejoramiento continuo y la
búsqueda de la excelencia, asumió voluntariamente realizar el proceso de
autoevaluación, reconocido como instrumento que le permite al programa evaluar
su procesos, logros alcanzados y pertinencia en el medio externo, identificando
fortalezas y posibilidades de mejora a través de la valoración del cumplimiento de
una serie de condiciones.
El ejercicio regular de autoevaluación es una política de la Universidad del Valle, a
través del compromiso de la dirección y la comunidad universitaria, mediante la
adopción de mecanismos de planeación, control, mejoramiento continuo, y el
manejo eficiente de los recursos en cada uno de sus procesos y servicios
basándose en la Misión establecida por la Institución.
El punto de partida del proceso de autoevaluación para la renovación de
acreditación de alta calidad del Programa de Estadística, consistió en la
conformación de un grupo de trabajo coordinado por la Dirección del Programa de
Estadística y constituido por personas comprometidas directamente con el
programa. Las actividades de este grupo iniciaron con la revisión de
documentación existente y la elaboración de un plan de trabajo, así como también,
la construcción de indicadores y de instrumentos y mecanismos de recolección de
información.
Este proceso de autoevaluación se caracteriza por el trabajo conjunto con el
Comité de Programa de Estadística, el grupo de autoevaluación del programa y el
apoyo de los diferentes organismos y cuerpos colegiados universitarios. A fin de
que profesores, estudiantes, personal administrativo, directivos, egresados
tuvieran acceso oportuno a la información necesaria para que participaran
activamente en las distintas etapas y actividades del proceso de autoevaluación
del programa, se desarrollaron las siguientes actividades:
• Reuniones informativas para explicar el objetivo del proceso en general,
ampliando
la conceptualización sobre los principios que rigen la
autoevaluación en la Universidad.
• Elaboración de boletines informativos consecutivos, para dar a conocer las
bondades de un proceso de autoevaluación y los resultados parciales y
finales obtenidos.
Lo anterior permitió disponer de espacios de deliberación propositiva y ambiente
de colaboración, producción colectiva y aportes particulares, así como
transparencia, voluntad de mejoramiento, capacitación y aprendizaje de los
distintos actores de la comunidad universitaria.
El proceso de autoevaluación se realizó con fines de renovación de la acreditación
de alta calidad, por lo cual se adoptó el modelo sugerido por el Consejo Nacional
de Acreditación -CNA- en su texto “Lineamientos para la acreditación de
34
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
programas académicos de pregrado (Enero de 2013)”. Este modelo propone 40
características de calidad agrupadas en 10 factores, cuyo análisis permite apreciar
las condiciones de desarrollo de los procesos misionales de la Universidad y
particularmente del programa académico -formación, investigación y proyección
social y extensión- es así como dentro de un enfoque sistémico, expresan, por un
lado, los elementos con que cuenta la institución y sus programas para el conjunto
del quehacer académico, y por el otro, la manera como se desenvuelven los
procesos académicos y finalmente, el impacto que instituciones o programas
ejercen sobre su entorno.
En este modelo la calidad del programa es evaluada a través de la valoración del
cumplimiento de una serie de aspectos agrupados en indicadores, características
y factores, bajo un esquema jerárquico como el que se ilustra en la Gráfica 8.
Gráfica 8: Descomposición del Modelo de Autoevaluación sugerido por el CNA
Ponderación de Factores, Características e Indicadores
El modelo conceptual sugerido por el CNA fue complementado con la ponderación
de cada uno de los componentes del modelo (factores, características e
indicadores) dentro del modelo global acogido, la cual refleje la importancia y la
incidencia de cada factor y característica en una totalidad, determinada por la
naturaleza del programa y por un proyecto institucional que responde a ideas
sobre la sociedad, la cultura y la educación superior.
Dada la naturaleza cualitativa de todo proceso de autoevaluación, el proceso de
ponderación definió los parámetros numéricos que permite transformar en valores
cuantitativos, las apreciaciones subjetivas que se sintetizan en la calificación final
sobre el cumplimiento de cada una de las características de calidad, teniendo en
cuenta la naturaleza y particularidades institucionales del Programa Académico de
Estadística.
35
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Ponderación de los factores
El peso porcentual asignado a cada factor fue determinado por el comité de
Programa de estadística, las reflexiones que sustentan este procedimiento pueden
ser consultadas en el Acta Número 05 del 2014 de este comité
(http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/pregrado_comite_programa.html).
La
Tabla 9 presenta la ponderación resultante de los factores.
Tabla 9: Distribución del peso de los factores en el modelo de ponderación del
Programa Académico de Estadística.
Ponderación
%
Factor
1. Misión y proyecto institucional
7,6%
2. Estudiantes
12,7%
3. Profesores
12,7%
4. Procesos académicos
10,2%
5. Visibilidad nacional e internacional
7,6%
6. Investigación, innovación y creación artística y cultural
7,6%
7. Bienestar institucional
9,6%
8. Organización, administración y gestión
8,9%
9. Impacto de los egresados en el medio
12,7%
10. Recursos físicos y financieros
10,2%
Ponderación de características
El Comité de Programa de Estadística discutió respecto a las ponderaciones de
las diferentes características al interior de los factores. El resultado de esta
discusión se condensa en la Tabla 10.
Tabla 10: Ponderación de Características.
Factor
1
2
3
4
5
Característica
Característica
Característica
Característica
Característica
Nº
1
2
3
Peso
28,6%
35,7%
35,7%
Nº
4
5
6
7
Peso
26,3%
26,3%
23,7%
23,7%
Nº
8
9
10
11
12
13
14
15
Peso
14,7%
11,8%
14,7%
11,8%
11,8%
11,8%
11,8%
11,8%
Nº
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Peso
10,2%
11,4%
10,2%
9,1%
9,1%
9,1%
9,1%
8,0%
8,0%
8,0%
8,0%
Nº
27
28
Peso
46,2%
53,8%
36
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Factor
6
7
8
9
10
Característica
Característica
Característica
Característica
Característica
Nº
Peso
Nº
Peso
Nº
Peso
Nº
Peso
Nº
Peso
29
46,2%
31
55,6%
33
33,3%
36
55,6%
38
38,5%
30
53,8%
32
44,4%
34
33,3%
37
44,4%
39
30,8%
35
33,3%
40
30,8%
Ponderación de indicadores
Los indicadores de este modelo fueron construidos por un grupo de trabajo
conjunto con 3 programas académicos que se encontraban, al igual que el
programa de Estadística, adelantando sus procesos de autoevaluación (Ingeniería
Civil, Ingeniería Topográfica e Ingeniería Química). A nivel de indicadores, el
comité de Programa de Estadística adoptó la decisión de otorgar el mismo peso
relativo al conjunto de indicadores que evalúa cada característica del modelo de
autoevaluación, teniendo en consideración que su efecto matemático sobre la
valoración global del programa es muy poco significativo.
Recolección de Información
La revisión de las características e indicadores de calidad, conllevaron a la
definición de las fuentes de información y las herramientas pertinentes dentro del
proceso para la recolección de la información que contribuyera en la valoración
de la calidad del programa académico.
Fuentes e instrumentos
Fuentes documentales: Corresponde a los documentos soporte que evidencian
la historia de la Universidad del Valle y del programa académico, así como
también sus políticas y referentes de decisión: registros históricos, información
estadística, documentos (informes de gestión, Resoluciones y Acuerdos de la
Universidad).
• Instrumentos: Los mecanismos utilizados para la obtención de esta
información fueron: Revisión documental; Información Estadística.
Fuentes no documentales: Estas recogen la opinión de los diferentes
estamentos que desde sus distintos espacios de vinculación con la
Universidad, aportan
información
sobre las dimensiones de calidad
consideradas en el proceso de autoevaluación - profesores, estudiantes,
directivos, personal apoyo administrativo, egresados, empleadores-.
37
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
• Instrumentos: Para obtención de información sobre la percepción de los
participantes del proceso se realizaron: Encuestas dirigidas.
Una vez definidos estos elementos se condensaron en una tabla de
especificaciones, mediante la cual fue posible construir los instrumentos que
permitieron recoger la información.
Diseño de instrumentos
Los cuestionarios fueron diseñados de acuerdo con la información que solicitaban
los indicadores de opinión de los diferentes estamentos, además de tener como
insumo los cuestionarios utilizados por otros programas académicos de la
Universidad.
Se elaboró un cuestionario específico para cada estamento, con el propósito de
que estos respondieran a las necesidades de coherencia, pertinencia, validez y
confiabilidad, fueron sometidos a una prueba piloto en la cual también se validaron
las técnicas de recolección, depuración, procesamiento, formas de valoración y
análisis de los resultados. Después de la prueba, se incorporaron los correctivos
para proceder a la aplicación definitiva en el proceso de encuesta (ver Anexo 2)
Aplicación de encuestas
Construidos los instrumentos se procedió a definir las poblaciones que iban a ser
encuestadas y se realizaron las citaciones respectivas para el diligenciamiento de
encuestas por parte de Profesores, Estudiantes, Personal de apoyo administrativo
y Directivos del Programa, sobre quienes se intentó abordar a la totalidad de
personas que conforman cada uno de estos grupos. Las encuestas a egresados y
empleadores del programa fueron dirigidas a través de sus correos electrónicos y
mecanismo de captura de información on-line.
Estudiantes: Corresponde a todos los estudiantes matriculados durante el
año 2013. En total se recabo información proveniente de 229 estudiantes
pertenecientes a todos los semestres del programa. Los estudiantes de
primer semestre fueron encuestados un año después (2014), con la
intención de que sus respuestas presentaran mayor argumento de
conocimiento de características del programa.
Profesores: Se tomaron como referencia los profesores que durante los
últimos 3 años estuvieron como responsables de las asignaturas que
conforman el currículo. En total se recabo información proveniente de 15
profesores que soportan las actividades académicas del programa.
Directivos: La encuesta a directivos se realizó sobre los organismos
colegiados que presentan contacto directo con decisiones del programa,
entre ellos, los integrantes del Comité de Programa de Estadística, del
38
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Consejo de Escuela de Estadística, Decanos y Vicedecanos de la Facultad
de Ingeniería. En total se recabaron 8 encuestas
Personal apoyo administrativo: Comprendió a los funcionarios de la
Universidad del Valle que sustentan el funcionamiento logístico y
administrativo inmediato de las tareas necesarias en el desarrollo del
Programa Académico. Se realizaron 5 encuestas. La aplicación de estas
encuestas se realizó posterior a una reunión informativa acerca del proceso
de autoevaluación.
Egresados: En este conjunto se dirigió la encuesta vía correo electrónico a
todos los egresados del programa (441). De este conjunto se obtuvo
respuesta efectiva de 114 egresados
Empleadores: Cada egresado encuestado refirió información acerca de su
empleador, a quien fue dirigida la encuesta. En este caso se recopilo la
información de 14 empleadores.
Modelo de Valoración
Los indicadores previamente definidos (ver Anexo 3) son un instrumento analítico
que conduce a la apreciación sobre la calidad del programa, ya que han sido un
punto de referencia para medir su desempeño.
De acuerdo al tipo de información requerida un indicador puede ser de carácter
documental, estadístico o de opinión.
•
Indicadores de Opinión: Evalúan la apreciación, grado de satisfacción,
reconocimiento por parte de la comunidad, conocimiento general, grado de
divulgación, entre otros, se soportaron más en la apreciación. Los
mecanismos utilizados para su respuesta fueron las encuestas.
•
Indicadores Documentales: Representan la información cualitativa del
proceso, relacionada con: normalización, existencia de documentos,
acuerdos institucionales e interinstitucionales, legalización, reglamentación,
informes de gestión, entre otros; sin embargo no necesariamente tiene que
estar soportada por algún documento oficial, basta con hacer una
descripción de elementos o sucesos cuya evidencia exista y sea asequible.
•
Indicadores Estadísticos: Evalúan la existencia de materiales, recursos
físicos o locaciones, se soportan en información numérica sobre su
inventario o sobre su porcentaje de distribución, asignación o utilización,
como es el caso de la mayoría de indicadores de las características sobre
recursos físicos y financieros. Comprendió la información clasificada como
Estadísticas Históricas.
39
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Los criterios que orienta el proceso de calificación del grado de cumplimiento de
cada uno de los indicadores son medidos mediante la siguiente escala no
numérica:
A. Se cumple plenamente
B. Se cumple en alto grado
C. Se cumple aceptable
D. Se cumple insatisfactorio
Sin embargo como la metodología de evaluación considera el uso de indicadores
tanto cualitativos como cuantitativos - a fin de demostrar el nivel de calidad que se
está aseverando- y estos expresan atributos susceptibles a recibir un valor
numérico o una apreciación cualitativa, se hizo necesario la utilización intermedia
de escalas numéricas. Por consenso del Comité de Programa se definió una
escala numérica de referencia (0-5), tomando como base los siguientes
equivalentes numéricos a la escala cualitativa, expuestos en la Tabla 11.
Tabla 11: Equivalentes numéricos a la escala de valoración cualitativa
Grado de cumplimiento
Intervalo Calificación
Plenamente
[4.5 – 5.0]
Alto Grado
[3.8 - 4.5)
Aceptable
[3.0 - 3.8)
Insatisfactorio
[0.0 - 3.0)
Sobre estos equivalentes se realizó la valoración del cumplimiento del conjunto de
indicadores, generando así la valoración de las características y el factor al cual
pertenecen, obteniéndose los fundamentos para juzgar cuan cercano está el
programa al logro máximo de calidad.
La evaluación de los indicadores se lleva a cabo mediante dos procedimientos:
i.
Calificación directa: Para el caso de indicadores documentales y
estadísticas históricas.
ii.
Gradación: Para el caso de indicadores de opinión valorados mediante
encuesta.
Calificación de indicadores documentales y estadísticos
El evaluador (encargado del factor), posterior a la revisión de los soportes
necesarios, generó una calificación sobre el cumplimiento del indicador en la
escala numérica de referencia (Tabla 11).
40
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Calificación de indicadores de opinión (encuesta)
Los resultados que se obtuvieron a través de la tabulación y procesamiento de las
encuestas de opinión fueron, en esencia, tablas de frecuencia, en las cuales se
sintetizó la distribución porcentual de las opciones de respuesta para cada
pregunta de la encuesta, por tanto, se definieron algunos criterios para convertir
estas tablas de frecuencia a la escala de valoración adoptada. Los criterios
establecidos varían dependiendo del tipo de escala de medición empleada para
las preguntas de la encuesta, las cuales fueron: escalas ordinales y escalas
dicotómicas.
Escalas Dicotómicas: La respuesta del encuestado se limita a dos niveles
(Si o No).
Escalas Ordinales: Tienen 5 categorías de respuesta, conformadas por dos
niveles positivos, uno intermedio, uno negativo y uno que puede actuar
como nivel negativo o de filtro de población según el contexto del indicador.
Ejemplo:
•
•
•
•
•
A.
B.
C.
D.
E.
Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
No sabe
Excelente
Bueno
Regular
Malo
No sabe
Para ambos tipos de escalas el criterio de conversión numérica empleado se
muestra en la Tabla 12. Se tomó como referencia el porcentaje (P+) de
respuestas positivas obtenidas.
Tabla 12: Criterios evaluación numérica de la percepción de los diferentes actores
Siendo P+: % de respuestas en categorías positivas (A y B) o (SI)
Grado de cumplimiento
Criterio
Calificación
Plenamente
P+ ≥ 0.8
[4.5 – 5.0]
Alto Grado
0.65 ≤ P+ < 0.8
[3.8 - 4.5)
Aceptable
0.5 ≤ P+ < 0.65
[3.0 - 3.8)
P+ <0.5
[0.0 - 3.0)
Insatisfactorio
Una representación gráfica de la equivalencia entre la positividad de las
respuestas emitidas por los diferentes actores y la calificación numérica obtenida
se presenta en la Gráfica 9.
41
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Gráfica 9: Relación entre porcentaje respuestas positivas (P+) y calificación
Adicionalmente, se establecieron una serie de pautas en la evaluación de un
indicador cuando este recurre a diferentes fuentes (de opinión, documentales o
estadísticas históricas), tales como:
• Cuando la respuesta a un indicador proviene de diferentes fuentes, la
calificación numérica del indicador corresponde al promedio aritmético de la
calificación obtenida para cada una de las fuentes.
• Cuando la respuesta a un indicador empleó simultáneamente valoración de
documentos y encuesta de opinión su calificación correspondió al promedio
aritmético de la valoración documental y de la calificación obtenida a través
de las encuestas.
Criterios que orientan la calificación
En la Gráfica 10 se relacionan los criterios sobre los cuales opera el Sistema
Nacional de Acreditación. Tal como lo expresa el CNA, estos criterios rigen la
evaluación de las características de la calidad del programa académico sin que
exista entre ellos jerarquía alguna.
Gráfica 10: Criterios de calificación definidos CNA
42
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Calificación Global
Posterior a la calificación e información documental, estadísticas históricas y el
procesamiento y gradación de los indicadores provenientes de encuestas de
opinión, los resultados son condensados en una herramienta de cálculo, a través
de la cual interactúan con las diferentes ponderaciones de indicadores,
características y factores para lograr una valoración del nivel de cumplimiento y
calidad de cada uno de estos componentes del modelo de autoevaluación. Los
resultados obtenidos de forma parcial (Indicadores, Características y Factores),
así como la calificación global se encuentran en escala de 0-5 y se agrupan según
los criterios establecidos en la Tabla 12, generando una clasificación visual
(esquema de colores) que posteriormente contribuyen a identificar los aspectos de
mejoramiento.
Elaboración del Plan de Mejoramiento
Tomando como insumo los resultados obtenidos en las discusiones planteadas
dentro del proceso de autoevaluación, la evaluación del plan de mejoramiento
anterior y la clasificación resultante de los indicadores que conforman el modelo
de autoevaluación, se identifican las fortalezas y oportunidades de mejora para el
programa académico y se plantean estrategias que conducen al mantenimiento de
las fortalezas identificadas y la creación de mecanismos que conduzcan a superar
las oportunidades de mejora. Tal como se ilustra en la Gráfica 11.
Gráfica 11: Proceso metodológico para de proceso de Autoevaluación
43
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Socialización del Proceso
Para iniciar el proceso de autoevaluación del Programa, en el año 2012, la
dirección de programa organizo un primera reunión con los profesores del
programa, con quienes se conformó el comité de autoevaluación y se acordaron
las responsabilidades correspondientes para la escritura de los documentos,
además de socializar la ponderación del modelo realizada por el Comité de
Programa de Estadística. Los estudiantes fueron citados a una reunión obligatoria,
en la cual la Dirección del Programa informo las particularidades del proceso,
notificando el inicio del mismo y la necesidad de colaboración del estudiantado a
través del diligenciamiento de los instrumentos de autoevaluación. Aspectos
generales de este proceso fueron difundidos a través de ubicación de información
en la cartelera física del programa, así como también en la página Facebook
(https://www.facebook.com/ProgramaDeEstadisticaUniversidadDelValle?fref=ts), al
igual que se realizó difusión del proceso a través del Boletín No 2 de Julio 2013
(http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/archivos/Boletin/Boletin2.pdf).
Este
boletín fue enviado a los egresados del programa a través del grupo de correo
electrónico creado para tal fin.
Finalizada la primera fase de evaluación de la calidad del Programa, el Comité de
Programa de Estadística, socializó los resultados con los profesores del programa
en un claustro de Escuela, en el cual los profesores tuvieron la oportunidad de
realizar la retroalimentación y proponer los ajustes o ampliación a estos
resultados. Implementados estos ajustes se procedió a realizar una reunión
informativa con los estudiantes del programa, con la intención de obtener su
retroalimentación y escuchar sus opiniones. Los resultados finales son difundidos
a través del Boletín No 6 enviado por correo electrónico a los egresados y ubicado
en la página Facebook del programa para consulta de los estudiantes.
Los resultados de este proceso son presentados ante el Comité de Currículo de la
Facultad de Ingeniería, recibiendo la retroalimentación ofrecida por este cuerpo
colegiado.
Sobre la base de los resultados depurados y retroalimentados con las diferentes
visiones, el Comité de Programa de Estadística adelanta la labor de plantear el
Plan de Mejoramiento del Programa, el cual a su vez es discutido con el claustro
de profesores y divulgado a través de los mecanismos de comunicación del
Programa.
44
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
4. RESULTADOS DE LA
AUTOEVALUACIÓN
45
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 1.
MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
Resultados Autoevaluación - 2009
La Universidad del Valle tiene una misión claramente formulada que
guarda correspondencia con la definición institucional y con los
preceptos establecidos en la Ley Colombiana para la educación
superior. Existen mecanismos de difusión a la comunidad académica y
al público en general. Sin embargo es necesario fortalecer los
mecanismos de difusión entre los comunidad estudiantil y aumentar el
sentido de pertenencia con los símbolos institucionales.
La Misión del Programa Académico es coherente con los lineamientos
establecidos por la Institución y con los establecidos en el marco de la
Ley 30 de 1992, así mismo, el Proyecto Institucional determina un
marco de referencia para la toma de decisiones y establecimiento de
estrategias en el ámbito académico y administrativo, permitiendo
ofrecer al mercado egresados que asumen responsablemente su
liderazgo empresarial. El Proyecto Institucional es el punto de
referencia para el programa de manera que orienta las decisiones en
términos administrativos, académicos, investigativos de proyección
social y de bienestar. Así mismo facilita el proceso de toma de
decisiones, al establecer criterios para la evaluación de profesores y
personal administrativo y para la toma de decisiones en el campo de la
cooperación interinstitucional.
El programa académico no cuenta con un documento formal que
plantee su proyecto educativo, sin embargo sus componentes están
claramente definidos en variedad de documentos. La informalidad de
su proyecto educativo dificulta su difusión y la creación de espacios
para su actualización.
46
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 13 se presentan las características a evaluar en el Factor 1: Misión y
Proyecto Institucional con sus respectivas ponderaciones y calificaciones
obtenidas. La calificación promedio obtenida de dicho factor fue 4,0 indicando
según la Tabla 12 que el nivel de cumplimiento del factor es en alto grado.
Tabla 13: Características Factor 1 – Resumen de Resultados.
Características
Calificación
Ponderación
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional
4,6
28,6%
2. Proyecto Educativo del Programa
3. Relevancia académica y pertinencia social del programa
2,8
4,9
35,7%
35,7%
4,0
100,0%
Total
Característica 1. Misión, visión y proyecto institucional
La Universidad del Valle tiene como Misión esencial:
“Educar en el nivel superior mediante la generación y difusión del
conocimiento en los ámbitos de la ciencia, la cultura, el arte, la
técnica, la tecnología, las humanidades y la filosofía, con
autonomía y vocación de servicio social. Atendiendo a su carácter
de institución estatal, asume compromisos indelegables con la
construcción de una sociedad justa y democrática”
Esta misión está expresada de forma clara, amplia y es verificable en su
cumplimiento, guarda concordancia con lo establecido en la ley colombiana y se
basa en los principios y objetivos planteados en la ley 30 de 1992, mediante la
cual se organiza el servicio público de educación superior en Colombia.
En su visión, la Universidad del Valle:
“Como una de las más importantes instituciones públicas de
educación superior de Colombia en cobertura, calidad y
diversidad de sus servicios, aspira a consolidarse como una
Universidad de Excelencia, pertinente, innovadora, eficiente,
competitiva, con proyección internacional y de investigación
científica”.
47
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Misión y la Visión de la Universidad están contenidas en el Proyecto
Institucional (PEI), Acuerdo 001 del 29 de enero del 2002 del Consejo Superior2,
documento que expresan los principios, propósitos y objetivos que fundan el
quehacer institucional. Sobre la base de estos principios, la Universidad construyó
el Plan Estratégico de Desarrollo 2005 – 20159 con la intención de mejorar su
desempeño y dar respuesta a las necesidades de la Comunidad Universitaria y de
la sociedad en general, definiendo las estrategias a poner en marcha y las
responsabilidades en el cumplimiento de sus objetivos. Los logros institucionales
alcanzados entre 2005 y 201210, según el Informe de Autoevaluación Institucional
2005-2012, demuestran que la Misión y la Visión son coherentes con las
estrategias implementadas en El Plan Estratégico de Desarrollo 2005-20159 para
avanzar en el camino de la excelencia. Igualmente, los informes de gestión de la
Rectoría publicados entre 2005 y 2012 evidencian que el hacer de la Universidad
ha partido de los principios y propósitos del Proyecto Institucional.
Los acuerdos y resoluciones del Consejo Superior —el Estatuto General11, el
Estatuto del Profesor12, el Reglamento Estudiantil13, la reglamentación de los
programas académicos de pregrado y posgrado, la política de investigaciones14 y
la resolución que establece el programa de autoevaluación y calidad15, se apoyan
en el Proyecto Institucional, logrando ser coherentes con éste y por tanto son un
apoyo en el cumplimiento de las metas trazadas en él.
Es posible afirmar que el proyecto Institucional, las estrategias del Plan
Estratégico de Desarrollo 2005-2015 y todas las acciones emprendidas por la
Universidad están totalmente ligadas y permiten avanzar hacia la excelencia y dar
respuesta el compromiso con la calidad.
Reflejo de su compromiso con la Misión y de los esfuerzos adelantados para dar
alcance a su Visión, la Universidad del Valle se convirtió en la primera institución
universitaria del suroccidente colombiano en recibir Acreditación Institucional de
Alta Calidad, por parte del Ministerio de Educación Nacional, por un espacio 8
años (Resolución 2020, 03 de Junio de 2005, Ministerio de Educación Nacional),
al finalizar este periodo la institución adelanta un proceso de autoevaluación, cuyo
resultado motivó la Renovación del reconocimiento de Alta Calidad, por el máximo
periodo de tiempo otorgable, 10 años, logro alcanzado tan solo por 3 instituciones
a nivel nacional. Lo anterior da cuenta de su compromiso con la sociedad y
especialmente de lo coherencias de sus acciones con su Misión y Visión.
Como un mecanismo para lograr el conocimiento de sus lineamientos
organizativos entre la comunidad universitaria, la Universidad se encarga de
difundir la Misión y Visión Institucional a través de los recursos virtuales y físicos
que posee, tales como La página Web16, los documentos institucionales como el
PEI1, el Estatuto General2, y el Plan Estratégico de Desarrollo 2005–20159, los
Informes de gestión de la Rectoría17, además de los procedimientos de inducción
a estudiantes de primer semestre, tanto de pregrado como de postgrado, y a sus
48
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
nuevos profesores. Adicionalmente, las diferentes Unidades Académicas que
soportan la docencia, investigación y extensión en la Universidad, disponen al
interior de sus edificaciones de elementos visuales que resaltan la Misión y Visión
institucional.
La Tabla 14 resume los resultados obtenidos al consultar a la comunidad
universitaria respecto a su nivel de conocimiento de la Misión y Visión institucional
e identificación con sus propósitos. En general se observa un alto grado de
conocimiento e identificación con la Misión y Visión institucional, principalmente
entre Profesores, Personal Administrativo y Directivos. Las mayores tasas de
desconocimiento se presentan entre estudiantes y los egresados del programa.
Tabla 14: Conocimiento e identificación con la Misión y Visión Institucional de parte
de la Comunidad Universitaria.
Misión Institucional
Visión Institucional
La conoce, entiende y
comparte
No la
Conoce
La conoce, entiende y
comparte
No la
Conoce
Estudiantes
56,3%
22,7%
50,4%
28,3%
Profesores
93,3%
0,0%
86,7%
0,0%
Personal Administrativo
80,0%
0,0%
80,0%
0,0%
Directivos
87,5%
12,5%
75,0%
12,5%
Egresados
75,4%
19,3%
71,9%
21,1%
Ya a nivel particular, el Programa Académico de Estadística se plantea como
objetivo general.
La formación de un conjunto de profesionales íntegros, con dominio de
las herramientas teóricas actuales que soportan la estadística y las
herramientas informáticas/tecnológicas que viabilizan su aplicación,
capaz de interactuar con profesionales de otros campos del
conocimiento al enfrentar problemas de su ejercicio con una visión
integral de los fenómenos y una amplia fundamentación y visión
estadística, social, económica, ambiental y cultural, que contribuya
desde su ejercicio profesional con el desarrollo de la región, de la
nación y de la disciplina.
A su vez este objetivo general se desagrega en un conjunto de objetivos
específicos que involucran aspectos de la formación personal, técnica y
profesional del estudiante. Estos elementos se encuentran explícitos en la
Resolución 079 de junio 6 de 20027, por la cual se establece la estructura
49
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
curricular del programa de Estadística. Los objetivos aquí planteados guardan total
concordancia con las orientaciones definidas en la Misión y Visión de la
Universidad del Valle, coincidiendo en aspectos fundamentales tales como, la
formación integral, la conciencia ciudadana, la autonomía del proceso de
aprendizaje y la vocación de servicio social, todo ello manteniendo una excelente
formación técnica. Esta concordancia entre los objetivos del programa y la misión
y visión institucional es reconocida por la comunidad universitaria en general, tal
como se puede apreciar en la Tabla 15.
Tabla 15: Porcentaje de acuerdo acerca de la concordancia de los objetivos del
programa y la misión y visión institucional de parte de la comunidad universitaria.
Misión
Institucional
Visión
Institucional
Estudiantes
62,4%
61,0%
Profesores
93,3%
93,3%
Personal Administrativo
100%
100%
Directivos
100%
100%
En el Proyecto Institucional de la Universidad del Valle, aprobado mediante
Acuerdo 001 de Enero 29 de 2002 del Consejo Superior2, se formulan además de
la Misión y la Visión institucional, los principios y propósitos que dan fundamento y
orientan la acción de la institución, y se presentan las estrategias que orientan su
futuro y definen su vínculo con la región, el país y el mundo. Estos elementos han
sido integrados y considerados en la elaboración del Plan Estratégico de
Desarrollo 2005-20159, documento en el que la Universidad instauró la base del
quehacer académico y administrativo de todas sus unidades académicas de la
Institución. Esto con el fin de lograr que los proyectos de desarrollo de las
unidades académicas se articulen con el plan de desarrollo institucional, para
mantener la coherencia entre los objetivos de estas unidades y el Proyecto
Institucional2. De esta manera, las diferentes Unidades académicas que ejecutan
las acciones y toman decisiones relacionadas con las funciones sustantivas de la
Institución (Docencia, Investigación y Proyección Social), han construido su propio
plan de desarrollo, diseñando estrategias que contribuyen al mejoramiento propio
de la unidad en aspectos particulares, como al cumplimiento global de los
objetivos y orientaciones planteadas en el Plan de Desarrollo Institucional2. En el
caso del Programa Académico de Estadística sus acciones y orientaciones se
encuentran definidas en el Plan de Desarrollo de la Escuela de Estadística (ver
Anexo 4), el cual fue diseñado y se la realiza seguimiento, acogiendo lineamientos
institucionales.
La Universidad del Valle, como una universidad de carácter público, propende por
generar una oferta académica acorde con las necesidades de la región,
garantizando condiciones de igualdad en la competencia y trasparencia en sus
procesos de admisión y generando espacios particulares que brindan la
oportunidad de ingreso a la educación superior a estudiantes en condiciones de
50
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
desventaja económica. Evidencia clara de ello se encuentra en los costos de
matrícula, los cuales tienen a consideración elementos de la condición económica
previa y actual del estudiante. Adicionalmente, frente a casos en los cuales la
condición económica del estudiante se ha visto desfavorecida, es posible acceder
al programa de promoción socioeconómica, adscrito a la Vicerrectoría de
Bienestar Universitaria. En este programa profesionales expertos en el campo
social evalúan la condición económica del estudiante y, en caso justificado,
ajustan el valor de su matrícula según las condiciones actuales.
Complementariamente, para el caso de estudiantes provenientes de ciudades
diferentes a Cali, la Vicerrectoría de Bienestar Universitaria brinda la posibilidad de
acceso a subsidios de transporte, con el objetivo de facilitar sus condiciones de
sostenimiento en su proceso formativo. De igual manera todos los estudiantes del
pregrado de la Universidad del Valle disponen de un Subsidio de Alimentación el
cual es posible hacer efectivo en la cafetería universitaria o hacer canje por su
equivalente valor económico descontado de la matrícula. Complementariamente,
la Universidad del Valle promueve el Programa de Padrinazgo educativo, a través
del cual egresados y profesionales y empresarios tienen la oportunidad de actuar
como benefactores de estudiantes de bajos recursos con condiciones académicas
destacadas. Las anteriores son claras evidencias del esfuerzo institucional por
propender mejorar las condiciones de permanencia de aquellos estudiantes en
condiciones vulnerabilidad económica. Los mecanismos para acceder a estos
beneficios
pueden
ser
consultados
en
la
página
web
http://vicebienestar.univalle.edu.co/promocion%20y%20desarrollo/index.html
Con el objetivo de brindar oportunidad de acceso a poblaciones en condiciones de
vulnerabilidad o riesgo social, la Universidad del Valle ha reglamentado un
conjunto de condiciones de excepción18 en los mecanismos de excepción
orientados a motivar el ingreso de estudiantes provenientes de comunidades
indígenas (4% del cupo total), Comunidades Afrocolombianas (4% del cupo total),
Personas pertenecientes a Programas de Reinserción (2% del cupo total),
Población Desplazada (2% del cupo total), lo cual en total configura la posibilidad
de que, en cada programa académico, puedan existir un 12% de estudiantes
admitidos bajo alguna de la anteriores condiciones, lo cual es evidencia del
compromiso institucional con el mejoramiento de las condiciones de acceso de la
población en condición de desigualdad. A pesar de estos notorios esfuerzos es
evidente que las condiciones académicas de las personas que ingresan bajo este
mecanismo excepcional de competencia, en la mayoría de los casos, no son las
suficientes para enfrentar el nivel de exigencia que la Institución demanda, siendo
este un punto a mejorar en la planeación de las políticas de admisión y
permanencia para años futuros.
Para el año 2004, el Centro de investigaciones Territorio, Construcción y Espacio
de la Universidad del Valle, realizó un diagnóstico integral de la planta física de la
Universidad del Valle, cuyo resultado fue integrado y complementado con un
conjunto de acciones sugeridas en un documento que se denominó “Plan Maestro
51
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
de Recuperación y Desarrollo de la Ciudad Universitaria del Valle C.U.V”. Para
este entonces, se diagnosticó que “Los senderos peatonales que recorren
parcialmente el campus son una precaria respuesta a las más elementales
necesidades humanas”, identificando al tiempo un conjunto de acciones
orientadas hacia la recuperación del acceso peatonal, eliminando las barreras de
acceso, de acuerdo a la ley 12 de 1989. Los elementos sugeridos en este
documento fueron integrados el Plan de Desarrollo 2005 – 20159, en el cual se
propone como uno de las estrategias prioritarias el fortalecimiento de la planta
física global. Fruto de la ejecución de múltiples adecuaciones hoy el campus
universitario cuenta con un extenso jardín botánico que armoniza con su proyecto
arquitectónico, considerado patrimonio urbano de Santiago de Cali. Entre las
actividades ejecutadas para mejorar el acceso peatonal, espacialmente para
personas con alguna discapacidad física, se encuentra la construcción de rampas
de acceso en las plazoletas y puntos centrales del campus universitario,
adecuación de baños, construcción y adecuación de ascensores en los edificios
de las Facultades de ciencias, Administración e Ingeniería. Estas actividades
representan un notorio avance en el mejoramiento de las condiciones de acceso,
sin embargo se espera que la institución siga avanzando en este aspecto
Característica 2. Proyecto educativo del programa
El Proyecto Educativo Institucional, establece los conceptos y los objetivos de la
Docencia, Investigación y la Proyección Social al interior de la universidad. De
igual manera, incluye el Bienestar Universitario como parte del proyecto de
formación integral, orientándolo a ofrecer condiciones básicas para el trabajo
intelectual de estudiantes y profesores, proponiendo garantizar la continuidad de
los servicios básicos de salud, cafetería, deporte, promoción social y cultura, con
base en criterios de equidad.
En la actualidad, el Programa Académico no cuenta con un documento formal
denominado Proyecto Educativo del Programa, sin embargo, durante su existencia
siempre han existido lineamientos que dirigen sus acciones y actividades
académicas. Ejemplo de ello se encuentra en los elementos que componen la
Resolución 079 del año 20027, la cual define los objetivos de formación y el perfil
profesional del estadístico de la Universidad del Valle y sobre ella se articula toda
la programación de actividades académicas.
Tabla 16: Conocimiento e identificación con el Proyecto Educativo del Programa de
parte de la Comunidad Universitaria.
Proyecto Educativo del Programa
La conoce, entiende y
comparte
No la
Conoce
Estudiantes
42,7%
35,6%
Profesores
64,3%
28,6%
Directivos
37,5%
50,0%
52
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Los resultados observados en la Tabla 16 son concordantes con la situación de
inexistencia de un documento formal denominado Proyecto Educativo del
Programa. 35.6%, 28.6% y 50.0% de los Estudiantes, Profesores y Directivos
manifiestan no conocer estos elementos en el Programa Académico. Mientras que
42.7%, 64.3% y 37.5%, en estos mismos grupos, reconocen la existencia de estos
lineamientos, manifiestan entenderla y comparten sus contenidos. Situación
similar ocurre al preguntar a la comunidad académica acerca de la existencia de
espacios para la discusión del Proyecto Educativo del Programa, Grafica 12,
frente a lo cual, el 30.7% de los estudiantes, 13.3% de los profesores y 37.5% de
los directivos manifiestan desconocer la existencia de estos espacios, mientras
que el 25% de estudiantes, 40% de los Profesores y 25% de los Directivos
reconocen en importante medida (Totalmente o en Gran medida) la existencia de
estos espacios. Lo anterior es apenas un reflejo de la inexistencia de un
documento formal de Proyecto Educativo, aspecto de prioritaria intervención por
parte del comité de programa.
Gráfica 12: Percepción de la Comunidad Universitaria respecto a la Existencia de
Espacios de discusión del Proyecto Educativo del Programa.
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Estudiantes
Totalmente
En gran medida
Profesores
Parcialmente
Directivos
En desacuerdo
No sabe
Recientemente el Comité de Programa de Estadística con el apoyo del Claustro de
Profesores de la Escuela de Estadística ha venido trabajando en la elaboración de
una nueva propuesta curricular, cuyas reflexiones han sido registradas en el
Documento titulado “Propuesta de Reforma Curricular del Programa de
Estadística- 2014”8. En este documento se establecen algunos ajustes a los
objetivos del programa, al igual que a los principios de formación, los cuales se
resumen en los siguientes ejes centrales.
•
•
•
•
•
•
Formación Integral.
Flexibilidad Curricular.
Interdisciplinariedad.
Fundamentación Técnica.
Vínculo con el Entorno.
Iniciación en Investigación.
53
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Adicionalmente, en este documento se definen algunos elementos que orientarán
las actividades académicas que se ejecutan desde el programa, así como también
las estrategias pedagógicas y algunos criterios de consideración en la evaluación
de competencias adquiridas por los estudiantes. Estos elementos son coherentes
con los criterios establecidos en el Proyecto Educativo Institucional y a su vez con
las estrategias definidas en el plan de desarrollo 2005 – 20159. Este proceso de
reforma curricular se encuentra en su fase final, en espera de aprobación por parte
del Consejo Académico y el Consejo Superior de la Universidad del Valle. Una vez
finalizado este proceso, el Comité de Programa de Estadística tiene planeado la
conformación de su proyecto educativo, de manera que sea posible disponer de
tal documento para el periodo Febrero – Junio 2015, periodo en el cual se
realizará la primera admisión de estudiantes bajo estos lineamientos.
En este proceso de conformación de la Nueva Propuesta Curricular del Programa
de Estadística ha existido participación activa de los estudiantes, a través de sus
representantes estudiantiles ante el comité de programa, de los egresados,
quienes a través de encuestas han contribuido a identificar aspectos de cambio en
la estructura curricular y las metodologías de enseñanza, también con
participación activa, a través de su representación en el Comité de Programa.
Igualmente en este proceso ha participado el claustro de Profesores, quienes en
múltiples ocasiones sugirieron ajustes al planteamiento curricular. Durante este
proceso, esta propuesta ha sido discutida en los diferentes cuerpos colegiados
universitarios, entre los que se encuentran: i. Comité de Programa de Estadística.
ii. Claustro de profesores de la Escuela de Estadística. iii. Consejo de Escuela de
Estadística. iv. Comité Central de Currículo de la Facultad de Ingeniería. v.
Consejo de la Facultad de Ingeniería. vi. Comité Central de Currículo.
Cada uno de estos cuerpos colegiados han verificado que la propuesta y
lineamientos curriculares establecidos guarden concordancia con el avance de la
disciplina y con los lineamientos institucionales. Una vez aprobada la propuesta se
realizará la labor de difusión masiva de sus resultados ante los estudiantes y
egresados del programa.
Característica 3. Relevancia académica y pertinencia social del programa
A nivel Institucional, la Universidad en el Plan de Estratégico de Desarrollo 200520159 se propone ordenar, concretar y fortalecer la vinculación y comunicación
con el entorno social, político y económico para contribuir en la solución de los
problemas de la región y del país. En concordancia con este propósito y con los
objetivos propios planteados por la Escuela de Estadística en su Plan de
Desarrollo, ha sido involucrada una actividad específica relacionada con la
actualización y Modernización del Currículo de Estadística, (ver Anexo 4) de
manera que se involucren en el currículo avances recientes de la disciplina, como
también aspectos particulares requeridos para resolver problemas del entorno
cercano, de la región, de la nación y de la sociedad en general. Esta actividad que
54
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
se venía realizando de manera regular por parte del Comité de Programa de
Estadística, fue intensificada para el año 2012. A partir de este año, con la
intención de reformar y actualizar el currículo, se planeó la ejecución de una serie
de actividades, entre las que se cuentan:
• Diagnóstico de las necesidades actuales y tendencias de la formación en
estadística.
• Declaración de los objetivos de formación de estadísticos.
• Contraste entre la estructura curricular actual y las necesidades de formación
identificadas.
• Declaración de Principios de la Reforma.
• Elaboración de la Nueva Propuesta Curricular.
• Valoración del impacto de la nueva propuesta curricular.
Los resultados obtenidos en cada una de estas fases se encuentran condensados
en el documento “Propuesta de Reforma Curricular del Programa de Estadística” 7,
el cual ha sido sometido a discusión en los diferentes cuerpos colegiados.
De otro lado, de manera regular, el Comité de Programa de Estadística, en sus
reuniones ordinarias, revisa frecuentemente la pertinencia de los contenidos de las
asignaturas del programa y los posibles cambios metodológicos en el proceso de
enseñanza, así como también el ajuste de los procesos evaluativos y el esquema
de prerrequisitos de las asignaturas. Fruto de estas discusiones el programa ha
realizado diferentes ajustes entre los que se encuentran:
Reubicación de asignaturas.
• El inicio de la línea de las Estadísticas Aplicadas se adelantó un semestre
(de VI a V semestre), de manera que en octavo semestre el estudiante
curse Estadística Aplicada IV y pueda conformar su idea de proyecto de
grado.
• Debido al cambio anterior, la Asignatura Procesos Estocásticos fue ubicada
en el VIII semestre.
Cambios en Contenidos Programáticos.
La asignatura Estadística Aplicada IV retorno a constituirse en el espacio para la
conformación del anteproyecto de trabajo de grado de los estudiantes de VII
semestre.
La metodología de enseñanza aprendizaje en la asignatura Seminario fue ajustada
y estandarizada, convirtiendo al estudiante en el eje del proceso. En esta
asignatura se elige un tema de actualidad en el desarrollo de la estadística, el cual
55
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
es revisado por los estudiantes, desde sus aspectos teóricos como aplicativos, y
presentado para discusión en múltiples sesiones de revisión.
Creación de Asignaturas.
Durante los últimos años fueron creadas, reactivadas y ofrecidas una nueva
variedad de electiva profesionales, entre las cuales se encuentran: Análisis de
Datos Espaciales, Fiabilidad industrial, Actuaria.
Para la nueva propuesta curricular se ha propuesto la creación de asignaturas
relacionadas con: Gestión de Bases de Datos, Matemáticas Especiales,
Matemática Fundamental, Simulación Estadística.
Esta serie de cambios y ajustes, representan el resultado de las diferentes
discusiones de Comité de Programa y Claustro de Profesores, respecto a la
pertinencia del programa y su actualidad, como también de la valoración de la
opinión de egresados y empleadores, recogidas en los diferentes procesos de
autoevaluación adelantados.
En cuanto a la relación del programa con su entorno, se tiene que la estructura
curricular permite que problemas específicos de la comunidad civil y científica
sean abordados, desde su relación con la estadística, a través de los trabajos
realizados en las asignaturas de aplicación (Estadísticas Aplicadas I, II y III), en las
asignaturas de Consultoría (I y II), como también como elementos de discusión en
la Asignatura Seminario. De esta manera, al interior del programa se estudian
problemáticas sociales importantes, tales como: el contagio de enfermedades, el
análisis de la violencia, la productividad empresarial, alternativas agrícolas, el
cambio climático y su relación con la productividad, la contaminación y
remediación ambiental, entre otras.
Otro aspecto que permite fortalecer esta relación está relacionado con los campos
de ejecución de los proyectos de grado realizados por nuestros estudiantes (ver
Anexo 5), en cuyo desarrollo los estudiantes realizan aplicaciones de la
estadística diferentes áreas del conocimiento y problemáticas sociales, entre las
que se pueden encontrar el análisis de enfermedades y situaciones de salud
(Dengue, IRA, Bajo peso al Nacer, Cáncer, VIH, Tuberculosis), Evaluación de
cultivos, Modelación del clima, seguimiento ambiental, Deserción estudiantil y
evaluación del desempeño académico, entre muchas otras áreas.
A nivel extracurricular, la Escuela de Estadística organiza una actividad semestral
denominada “El ciclo de conferencias en Estadística” que tiene como propósito
ilustrar a la comunidad en general los avances de la disciplina. En esta actividad
se realizan un total de 4 presentaciones por semestre (ver Anexo 6). El año 2013
recibió un tratamiento especial, al ser denominado el Año Internacional de la
Estadística, la Escuela de Estadística decidió vincular su evento a esta
56
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
conmemoración modificando los escenarios de presentación y orientando las
temáticas hacia la difusión del quehacer del estadístico y los campos de
intervención de la disciplina. Regularmente esta actividad se realiza en las
instalaciones de la Universidad del Valle, sin embargo, con la intención de obtener
mayor asistencia de la población de estudiantes de secundaria y de la comunidad
en general, se estableció un convenio con la Biblioteca Departamental, quien
facilitó sus espacios para la realización de este evento. La temática central estuvo
orientada hacia la difusión de las posibilidades laborales que dispone un
estadístico profesional y aspectos particulares de su aplicación en áreas como la
salud, el control de la calidad y las encuestas por muestreo, entre otras.
A nivel formativo, para el año 2012, la Escuela de Estadística ofreció un curso de
extensión, titulado “Estadística Básica con R”, cuyo objetivo fue el de capacitar a
egresados de estadística y usuarios de la estadística en el manejo de las
herramientas estadística disponibles en este software de libre distribución. Para el
año 2013, la Escuela de Estadística y el Departamento de Economía de la
Universidad del Valle y el centro de Estadística de Aplicada a Estudios
Socioeconómicos de la Universidad Nacional (Sede Medellín) se unen para
realizar en Cali la VI Escuela de Verano en Estadística “Estadística Aplicada en
Ciencias Sociales y Econometría”, evento orientado hacia la capacitación en
herramientas estadísticas de aplicación en estudios económicos.
Estos esfuerzos dejan ver la constante preocupación de la Escuela de Estadística
por mantener un fuerte vínculo con la región y sus necesidades de formación. Al
igual de como el Programa Académico obtiene retroalimentación de los problemas
de análisis y procesamiento de información que se presentan en su entorno
cercano.
Otro elemento adicional para evaluar el impacto y la pertinencia del programa,
está relacionado con la vinculación laboral de sus egresados. En encuestas
realizada a 114 egresados del programa se obtuvo un tasa de vinculación laboral
del 87%, es decir que el 13% de ellos se encuentran sin vinculación formal, cifra
que no es alarmante, dado que en la encuesta el 18% fueron egresados del último
año (2013), quienes se encuentran en su proceso de primera vinculación laboral.
Entre los egresados que se encuentran vinculados laboralmente, el 91%
manifiestan que su empleo tiene relación con los estudios adelantados en el
programa, dicho de otra manera, se encuentran aplicando elementos adquiridos
en su proceso formativo, siendo las áreas de Apoyo Administrativo (59%),
Investigación (47%) y Docencia (25%), las de mayor aplicación por parte de
nuestros egresados. Adicionalmente el 89,7% de los egresados manifiestan que la
formación recibida en el programa les ha permitido un adecuado desempeño
laboral y el 62% reconocen que en el programa fueron incluidas temáticas
relacionadas con la problemática de su entorno.
57
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Tabla 17 resume de manera global los resultados y hallazgos de la evaluación
del Factor 1: Misión, Visión y Proyecto Institucional y de Programa.
Tabla 17: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 1
Evaluación del Factor 1. Misión, Visión y Proyecto Institucional y de Programa.
Valoración del
factor
Fortaleza del
programa
Ponderación
8%
Calificación
4.0
Cumplimiento
Alto
Grado
La Universidad del Valle presenta un proyecto educativo claramente
establecido, en el cual se definen su Misión, Visión y los lineamientos que
orientan su quehacer académico. Los cuales han sido incorporados en los
ejes estratégicos definidos en su Plan de Desarrollo 2005 – 2015 y guardan
concordancia con los logros institucionales alcanzados. La Escuela de
Estadística, Unidad Académica que brinda principal soporte al programa
académico, presenta un plan de desarrollo que se encuentra articulado con el
plan de Desarrollo Institucional y con las necesidades de mejoramiento
identificadas para el programa académico de Estadística. De igual manera,
Los objetivos del programa y su propuesta curricular se encuentran altamente
identificados con los lineamientos institucionales, especialmente en lo
relacionado con la formación integral de sus estudiantes y la calidad
educativa.
El programa Académico de estadística, a través de sus actividades
curriculares, permite que el estudiante identifique las necesidades de la región
y de la nación y visualice la manera como desde la aplicación en la estadística
puede contribuir en su satisfacción o mitigación. El programa presenta gran
relevancia regional y nacional e involucra en su currículo problemas del
entorno. El profesional Estadístico de la universidad del Valle, presenta
facilidad de vinculación laboral en áreas de desempeño acordes con su perfil
de formación, al tiempo que tanto egresados como empleadores manifiestan
satisfacción con la formación recibida por el egresado.
Oportunidades
de mejoramiento
relacionadas con
el factor
Un aspecto que el programa debe priorizar como de urgente tratamiento, tiene
que ver con la conformación de un documento formal en el cual se explicite su
proyecto educativo, de manera que se establezcan los aspectos curriculares y
metodológicos requeridos para lograr los objetivos planteados. Este
documento no existe en la actualidad, sin embargo existe claridad respecto a
los elementos que lo componen, los cuales se encuentran disponibles en
diferentes documentos del programa.
58
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 2.
ESTUDIANTES
Resultados Autoevaluación - 2009
El número de estudiantes que ingresan al Programa es acorde con las
condiciones de recursos ofrecidas, en sus últimos semestres alcanzan un
buen nivel académico permitiéndoles hacer trabajos de grado de alto nivel,
los cuales presentan en eventos académicos, ofreciendo propuestas
interesantes para la solución de problemas reales usando la metodología
estadística.
No todos los estudiantes que son admitidos al programa llegan con el
deseo de estudiar Estadística. El propósito inicial de algunos es estudiar
alguna de las carreras de ingeniería; no obstante al finalizar el primer
semestre un buen porcentaje de ellos opta a conciencia por quedarse en
la carrera. En los semestres superiores (séptimo en adelante), se observa
un buen número de estudiantes que empieza a trabajar y simultáneamente
continúa con sus estudios. Aunque este fenómeno es positivo desde el
punto de vista laboral de acumulación de experiencia, hace por otro lado
que los estudiantes no tomen todos los cursos programados o que su nivel
académico se vea disminuido, incrementando el tiempo de permanencia o
en ocasiones obstaculizando su graduación.
A pesar de que los estudiantes ingresan con los puntajes requeridos,
presentan algunas deficiencias en matemáticas lo que hace que los cursos
de cálculo sean un camino bastante difícil para ellos. Los de deserción y
permanencia
en la Universidad del Valle muestran que este
comportamiento es común a las carreras de ingeniería.
Los estudiantes manifiestan limitaciones en la comunicación entre la
representación estudiantil y los estudiantes.
59
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 18 se presentan las características a evaluar en el Factor 2:
Estudiantes con sus respectivas ponderaciones y calificaciones obtenidas. La
calificación promedio obtenida de dicho factor fue 4,5 indicando según la Tabla 12
que el nivel de cumplimiento del factor es Plenamente.
Tabla 18: Características Factor 2 – Resumen de Resultados.
Características
Calificación
Ponderación
4. Mecanismos de selección e ingreso
5,0
26,3%
5. Estudiantes admitidos y capacidad institucional
4,3
26,3%
6. Participación en actividades de formación integral
4,2
23,7%
7. Reglamentos estudiantil
4,5
23,7%
Total
4,5
100%
Característica 4. Mecanismos de selección e ingreso
El Acuerdo 009 del Consejo Superior6 con fecha noviembre 13 de 1997 en el
Parágrafo correspondiente al Artículo 2º establece que: “El Consejo Académico
expedirá el Reglamento de Inscripción y Admisiones para los Programas
Académicos de Pregrado”. De acuerdo a esta potestad, el Consejo académico,
mediante la Resolución Nº 044 de Abril 19 de 200717 reglamentó el proceso de
admisión, a través de mecanismos regulares a la Universidad del Valle.
Posteriormente, a través de resoluciones particulares fueron reglamentados los
mecanismos de admisión por vía de excepción, de manera que para el año 2013,
a través de resolución 045 del 4 de abril17, el Consejo Académico integra en un
solo documento toda la reglamentación de admisión, tanto para admisión por vías
regular, como también las diferentes condiciones de excepción. Esta última
actualización responde a la necesidad de ajustar el reglamento a las condiciones
actuales de la Institución en términos académicos y administrativos y a las últimas
leyes expedidas en el Congreso de la República respecto a la admisión de
estudiantes en las universidades estatales.
Este proceso se realiza con transparencia, eficacia y universalidad; en ese sentido
se dan a conocer a los aspirantes todos los criterios de admisión mediante
boletines informativos, periódicos de circulación nacional y en la página Web de la
universidad16, específicamente en el enlace http://admisiones.univalle.edu.co/, en
el cual es publicada toda la oferta académica de la institución, los mecanismos de
inscripción, los criterios de selección, el calendario del proceso y toda la
reglamentación relacionada. De esta manera toda la comunidad tiene la
posibilidad de acceder a esta información.
La admisión de estudiantes a los programas académicos de pregrado en la
Universidad del Valle se realiza con base en criterios enteramente académicos,
permitiendo que los aspirantes, en ejercicio de la igualdad de oportunidades,
60
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
demuestren poseer las capacidades académicas exigidas por el programa
académico.
La selección se realiza sobre la base de los resultados obtenidos por los
aspirantes en las pruebas de Estado (Saber 11) y en las pruebas específicas que
han fijado algunos programas. Cada programa fija las ponderaciones o pesos
específicos que otorgará a cada área que evalúa el examen de estado, teniendo
en cuenta las competencias requeridas para lograr un adecuado desempeño en el
programa. Particularmente, el Programa de Estadística no dispone de una prueba
específica para su proceso de admisión y solo se presenta como criterio el
resultado obtenido en las pruebas Saber 11.
Durante los años 2002 – 2013, la inscripción al Programa de Estadística se realizó
sobre la base del cumplimiento de un conjunto de puntajes mínimos en cada una
de las pruebas.
La Tabla 19, muestra los puntajes mínimos exigidos por el Programa Académico
de Estadística al igual que las ponderaciones asignadas en el proceso de
calificación, en ella puede verse la exigencia de altos puntajes en las áreas de
matemáticas y lenguaje.
Tabla 19: Puntajes ICFES para admisión al Programa Académico de Estadística
2002-2013
Área
Biología
Matemáticas
Filosofía
Física
Química
Lenguaje
Ciencias Sociales
Puntaje mínimo
35
40
35
35
35
40
35
Ponderadores
5%
40%
10%
0%
0%
30%
15%
La calificación se realiza de manera centralizada por la dirección universitaria
mediante la Oficina de Admisiones, siguiendo desde luego los parámetros
establecidos en el programa académico y garantizando total trasparencia en el
proceso.
Para el año 2015, el proceso de admisión se realizó considerando los cambios en
la estructura y forma de evaluación de las pruebas Saber 11. Dado que los
resultados de estas pruebas se presentan de manera estandarizada, se eliminó la
exigencia de puntajes mínimos por área, en su lugar, el Consejo Académico
acordó exigir un puntaje mínimo parcial, evaluado sobre la suma de las diferentes
áreas que componen el examen, exceptuando inglés, de por lo menos 190 puntos.
61
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Cada programa dispone de la libertad de fijar sus ponderaciones para el proceso
evaluativo. La Tabla 20, presenta las ponderaciones fijadas por el Comité de
Programa de Estadística para este nuevo proceso.
Tabla 20: Ponderaciones ICFES 2014 para la admisión al Programa Académico de
Estadística 2015
Área
Lectura critica
Matemáticas
Ciencias naturales
Sociales y ciudad
Ingles
Ponderadores
25%
40%
20%
10%
5%
La Universidad del Valle cuenta con un sistema de información para los
estudiantes desde el mismo momento en que se inscriben a la universidad hasta
que se gradúan (SIRA). Este sistema permite entre otras cosas el manejo de todos
los procesos de admisión, calificación de exámenes especiales, manejo de
excepciones y publicación de admitidos, se garantiza así la difusión de las
políticas de ingreso y la normatividad de admisiones a sus diferentes programas
académicos mediante la página web de la Institución15 y La Oficina de Admisiones
y Registro de la Universidad del Valle. De igual forma todos los usuarios
potenciales de la universidad pueden tener acceso a la Resolución 045 del 4 de
Abril 4 de 2013 del Consejo Académico18 que reglamenta todos los aspectos
relacionados con las admisiones a la universidad.
Al consultar a la comunidad universitaria respecto a su conocimiento de estos
mecanismos de inscripción, la totalidad (100%) de los docentes y del personal de
apoyo administrativo, y el 91,3 % de los estudiantes manifiestan conocer este
procedimiento, lo cual ratifica las condiciones de difusión y transparencia con la
cual se lleva a cabo este procedimiento.
Los mecanismos de evaluación de los procesos de preselección y admisión son
analizados y evaluados permanentemente por la Oficina de Admisiones y Registro
de la Universidad del Valle. Así mismo todos los aspectos académicos y de
admisión son permanentemente analizados y evaluados por los comités de
Programa, los Comités de Currículo y los Consejos de Escuela y Facultad, siendo
estos últimos mediante la Vicedecanatura de Docencia los llamados a presentar
cambios y sugerencias ante el Consejo Académico de la universidad. Cada año se
realiza la consulta a las diferentes instancias, respecto a sus sugerencias o
cambios propuestos a estos lineamientos de inscripción.
Tal como se mencionó anteriormente, la Resolución 045 del 4 de Abril 4 de 201318
del Consejo Académico, define tanto los mecanismos de admisión de candidatos
regulares a la Universidad del Valle, como también la existencia de algunas de
reglas de excepción, creadas bajo el objetivo principal de ofrecer y/o garantizar el
62
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
acceso a la educación superior de estudiantes en condiciones de vulnerabilidad
social. Las condiciones de excepción son: la población indígena y
Afrocolombianos (Resolución 097 de Octubre 16 de 200319), el Programa de
Reinserción (P.R.), los más altos puntajes en el examen de Estado (Nivel Nacional
y Departamental), Cupo reservado(el que más se aplica es el de Servicio Militar
Obligatorio), Bachilleres provenientes de departamentos donde no existen sedes
ni seccionales de instituciones de educación superior, bachilleres que provengan
de municipios de difícil acceso o con problemas de orden público.
Adicionalmente, El reglamento estudiantil, Acuerdo 009 de noviembre 13 de
199713, Artículo 73 en su parágrafo especifica que quienes hayan sido admitidos y
sean llamados a prestar servicio militar, que tengan un intercambio estudiantil y/o
calamidad doméstica se les reservará el cupo hasta por un año. La Tabla 21
muestra el número de estudiantes admitidos al Programa de Estadística por
condición regular y condición de excepción.
Tabla 21: Estudiantes admitidos en el programa de Estadística mediante la
aplicación de reglas generales y condiciones de excepción
Año
Estudiantes admitidos
RG
IN
CU
PD
MDP
MPM
CA
2009
105
94
5
0
1
0
0
5
2010
Sin Admisión
2011
105
86
4
6
1
0
0
8
2012
104
92
4
1
0
1
0
6
2013
104
92
1
4
0
0
0
7
2014
103
89
4
1
0
0
1
8
Fuente: Oficina Sistematización Registro Académico
RG: Regla General, IN: Indígena, CU: Reserva de Cupo, PD: Población Desplazada, MDP:
Residentes Municipios de Difícil Acceso o de Orden Público, MPM: Más Altos Puntajes Colegios
Oficiales, CA: Comunidades Afrocolombianas.
La Oficina de Registro Académico dispone de información verificable sobre toda la
normatividad aplicada en el Proceso de Admisión. La tutoría de los estudiantes
admitidos bajo los mecanismos de excepción se encuentran a cargo de la
Dirección del Programa Académico, para lo cual es necesario apoyarse en
elementos de seguimiento al desempeño académico del estudiante, que en la
actualidad no han sido creados, lo cual dificulta realizar esta labor con mayor
efectividad.
Además de la admisión a primer semestre, la Universidad del Valle, para sus
programas académicos de pregrado, contempla algunas alternativas de ingreso,
entre las cuales se encuentran, los traslados y las transferencias. Los traslados
están orientados hacia la admisión de estudiantes activos de la Universidad del
Valle, que desean realizar un cambio de programa, mientras que las
transferencias están reservadas para aquellos estudiantes de otras instituciones
de educación superior, que deseen ingresar a un programa académico de la
Universidad del Valle, en un semestre superior al primero, como también para
63
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
egresados de programas académicos del pregrado en la Universidad del Valle,
que deseen formación complementaria en una nueva carrera universitaria. Estos
mecanismos están reglamentados en el Acuerdo 009 de Noviembre de 1997 y los
criterios de inscripción y selección reglamentados en la resolución 071 de Agosto
15 de 2000 de la Facultad de Ingeniería. Una vez el candidato es aceptado, el
Comité de programa realiza el correspondiente estudio de equivalencia de las
asignaturas cursadas en el programa o universidad de origen, definiendo su plan
de homologaciones, de acuerdo a condiciones de calidad y cumplimiento
establecidas en la estructura curricular. Finalizado este proceso, el comité de
programa sugiere las asignaturas a matricular por el estudiante, con la intención
de garantizar su avance en el currículo.
Las homologaciones también son permitidas para aquellos estudiantes que han
ingresado bajo mecanismo de ingreso a primer semestre y con anterioridad a su
ingreso han aprobado asignaturas en algún programa universitario. Estas
homologaciones son estudiadas por el Comité de Programa luego de solicitud
escrita realizada por el estudiante.
Característica 5: estudiantes admitidos y capacidad institucional.
La Universidad del Valle dentro de sus proceso de Alta Calidad y en particular en
lo que se refiere al área de admisiones, dispone de procedimientos que permiten
orientar la oferta académica de cada periodo sobre la base de la disponibilidad de
recursos y la propuesta de orientación propia de los Programas Académicos. De
esta forma, en cada periodo los programas académicos son consultados para
identificar tanto los puntajes mínimos de inscripción en cada área de conocimiento
y su porcentaje en el momento de valorar al candidato, al igual que la
disponibilidad de cupos para ofrecer por programa; dicha información
semestralmente se oficializa a través de una resolución del Consejo Académico de
la Universidad del Valle y se ofrece a la comunidad a través de los medios de
divulgación como son los periódicos y la página institucional, sección admisiones.
Para la determinación del número de estudiantes a admitir el comité de programa
evalúa su disponibilidad de planta física y recurso humano, como también la
dinámica del número de egresados recientemente generados. En sus reflexiones
el comité ha identificado que cuenta con las condiciones de apoyo adecuadas para
desarrollar las actividades académicas de sus estudiantes: servicio de biblioteca,
salas de cómputo, redes de transmisión de datos (Red Farallones), Software
especializado así como equipos de cómputo y ayudas audiovisuales para la
realización de las clases. Se cuenta con un número suficiente de salones de clase
en los edificios 357, 331, 333 y 346 de la Facultad de Ingeniería así como también
algunas aulas del edificio 320 de la Facultad de Ciencias. La Universidad dispone
también de amplias zonas verdes, Coliseos e instalaciones deportivas, cinco
auditorios, servicio de salud, cafeterías privadas y servicio central de restaurante
64
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
subsidiado. De manera que ha decidido, ofrecer continuamente, desde el año
2002, 100 cupos por periodo de admisión.
En la Tabla 22 presenta el número de aspirantes inscritos, el número de admitidos
y de matriculados; la relación entre inscritos y admitidos, y entre inscritos y
matriculados, como indicadores de la capacidad de absorción en el Programa de
Estadística y la relación entre su oferta y su demanda.
Tabla 22: Número de inscritos, admitidos y matriculados en el Programa de
Estadística en los últimos cinco procesos de admisión.
Año
Inscritos
Admitidos
2009
2010
2011
2012
2013
2014
310
105
203
249
245
195
105
104
104
103
Inscritos/
Admitidos
92
2,95
Sin Proceso de Admisión
95
1,93
93
2,39
98
2,36
92
1,89
Matriculados
Inscritos/
Matriculados
3,37
2,14
2,68
2,50
2,12
Fuente: División de Admisiones y Registro Académico
Como se puede observar el número de estudiantes que realizan inscripción al
Programa de Estadística ha venido disminuyendo, pasando de 310 aspirantes en
el año 2009 a 195 en el año 2014. El número de admitidos se encuentra alrededor
de los 104 estudiantes, un poco superior a la oferta de cupos, debido a la
posibilidad de acceso por condición especial y un número comprendido entre 6 y
13 estudiantes dejan de realizar su matrícula, a pesar de haber logrado el cupo de
admisión.
Para esta admisión el puntaje mínimo requerido para adelantar la inscripción se
encuentra en la Tabla 20. Todos los aspirantes superaron este puntaje mínimo.
Un resumen de las puntuaciones por área para los inscritos y los admitidos se
presenta en la Tabla 23.
Tabla 23: Resumen de puntuaciones observadas en pruebas saber 11 para
admitidos al programa (2010-2014).
Área
Mín
2011
Prom
Desv
2012
Prom
Desv
2013
Prom
Desv
2014
Prom
Desv
Biología
35
52,53
7,25
53,17
6,35
53,20
6,25
51,40
6,04
Matemáticas
40
60,06
5,87
62,54
6,93
59,30
6,55
59,87
8,32
Filosofía
35
52,01
6,52
50,87
6,97
48,66
6,98
49,57
6,97
Física
35
50,02
8,09
50,82
7,15
49,60
6,94
51,84
6,80
Química
35
52,33
7,01
50,30
5,83
51,81
4,81
52,62
6,35
Lenguaje
40
57,62
5,41
56,89
7,25
55,54
4,79
56,22
6,32
C. Sociales
35
54,17
7,22
54,07
6,90
52,87
6,21
53,47
5,39
65
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Al consultar a estudiantes y docentes respecto de la correspondencia entre el
número de estudiantes admitidos y la disponibilidad de recursos humano,
académico y físico, se obtuvo la respuesta que se ilustra en la Gráfica 13.
Gráfica 13: Apreciación de estudiantes y profesores acerca de la relación entre el
número de estudiantes admitidos y la disponibilidad de recursos
80,0%
80,0%
70,0%
70,0%
60,0%
60,0%
50,0%
50,0%
40,0%
40,0%
30,0%
30,0%
20,0%
20,0%
10,0%
10,0%
0,0%
0,0%
Recursos Académicos
Totalmente
Recurso Físico
En gran medida
Parcialmente
Recurso Docente
En desacuerdo
a. Estudiantes
No sabe
Recursos Académicos
Totalmente
Recurso Físico
En gran medida
Parcialmente
Recurso Docente
En desacuerdo
No sabe
b. Docentes
Según esta respuesta, se puede observar que entre los docentes se presenta
inconformidad con la disponibilidad de recursos físicos y docentes principalmente,
mientras que identifican satisfacción (64,3%) con la disponibilidad de recursos
académicos. Por su parte, la opinión de los estudiantes es mucha más variable, a
pesar de ello ninguno de los aspectos supera el 50% de satisfacción, lo cual hace
pensar que entre docentes y estudiantes existe una sensación de no disponibilidad
de los recursos necesarios para atender el número de estudiantes que hoy se
presentan.
Considerando estos elementos, como también la consolidación de los programas
de Maestría en Estadística y Especialización en Estadística Aplicada, así como
también, mayor eficiencia de la graduación de estudiantes observada durante los
últimos periodos, el Comité de Programa ha decidido (Acta 8 de 2014) disminuir su
oferta académica a 60 cupos para la admisión 2015 y realizar una nueva
evaluación de estas condiciones en el año 2016.
Característica 6: Participación en actividades de formación integral.
En la Universidad del Valle se define la formación integral como “El estímulo de las
diversas potencialidades intelectuales, emocionales, estéticas y físicas del
estudiante, a partir del ofrecimiento, en el currículo expreso o formal y en el clima
cultural de la Universidad, de experiencias formativas que amplíen su horizonte
profesional y su desarrollo como ser humano y ciudadano”. En este sentido, el
Proyecto Institucional, define como un principio de la Institución: “La integralidad
en la formación, entendida como equilibrio entre los aspectos científico,
tecnológico, artístico y humanístico en los procesos de aprendizaje”. Asimismo,
establece como uno de los propósitos “Propiciar en los estudiantes un desarrollo
66
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
personal, social y cultural basado en los valores de la razón, el compromiso ético y
la sensibilidad estética que les permita desarrollar sus talentos y fortalecer su
autoestima”.
El Acuerdo 009 del 26 de mayo de 2000, emitido por el Consejo Superior de la
Universidad, indica que en el “Diseño, aprobación, ejecución, seguimiento y
evaluación de los programas de pregrado, la Universidad del Valle y las unidades
académicas responsables se guiarán por los principios de formación integral,
flexibilidad curricular e innovación pedagógica y curricular y, por criterios de
calidad, pertinencia y eficiencia”.
De esta manera, tanto la propuesta curricular actual, Resolución 079 del 6 de
Junio del 2002, como la nueva propuesta curricular realizada durante el año 2014,
han sido ajustadas, partiendo de este marco de referencia institucional, de manera
que los objetivos, métodos y contenidos del Programa Académico de Estadística,
son coherentes con los elementos consignados en la misión de la Universidad del
Valle. Igualmente el Programa de Estadística, ha considerado en su plan de
estudio, tanto asignaturas de carácter obligatorio, del orden complementario, que
pretenden que el estudiante complemente su formación básica, con algunos
elementos del entorno, que contribuyan con su crecimiento personal y profesional,
además de incluir una franja de asignaturas electivas complementarias con
diferentes enfoques entre los cuales están el artístico, cultural y humanístico.
Complementario a lo curricular, la Universidad también dispone de espacios para
la realización de actividades artísticas, físicas y culturales como complemento a la
formación académica de sus estudiantes. La Vicerrectoría de Bienestar
Universitario, cuenta con un área cultural, así como una de recreación y deporte
para todos los estudiantes. Esta dependencia programa torneos deportivos en las
diferentes modalidades, al tiempo que apoya la creación y desarrollo de grupos de
danzas, baile recreativo, salsa, teatro, narración oral, capoeira y grupos de
acondicionamiento físico entre otros. Los estudiantes más competitivos, pueden
formar parte de las diferentes selecciones deportivas de la universidad en las
diferentes modalidades y representar a la misma en torneos locales, regionales y
nacionales. Aquellos que no tienen como objetivo la competencia, también
presentan un espacio recreativo en este conjunto de actividades.
Adicionalmente, la división de biblioteca ofrece permanentemente actividades
culturales,
con
programación
mensual
(http://biblioteca.univalle.edu.co/cultural/progra_cultural.html). Entre las actividades
ofrecidas por la biblioteca están: exposiciones, conferencias, videoteca entre otras.
Esta programación se complementa con las actividades ofrecidas por la
cinemateca de la Universidad del Valle (http://cinemateca.univalle.edu.co/), quien
ofrece películas regularmente; siendo su programación de excelente acogida
estudiantil.
67
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
De igual manera los estudiantes a través de los grupos estudiantiles tienen la
oportunidad de proponer actividades lúdicas académicas complementarias, las
cuales son llevadas a cabo con el aval respetivo de las diferentes unidades
académicas y la Vicerrectoría de Bienestar Universitario. Específicamente, los
estudiantes del Programa de Estadística han conformado el Centro de Estudios en
Estadística (SIGMA), el cual de manera voluntaria coordina los mecanismos de
asistencia a eventos académicos, como también programa y ejecuta diferentes
actividades académicas, lúdicas, culturales y de acompañamiento colaborativo en
las actividades académicas de estudiantes en semestres inferiores. En la
actualidad este grupo se encuentra integrado por 40 estudiantes del programa de
Estadística.
La Escuela de Estadística ofrece regularmente el Ciclo de conferencias en
Estadística (cuatro conferencias por semestre), actividad a través de la cual se
pretende que el estudiante disponga de un espacio de integración con los
egresados del programa y con investigadores destacados de la disciplina, con el
objetivo de que reconozcan su rol en el medio externo y las posibles áreas de
desempeño futuro. A esta actividad asiste un número medio estimado de 40
estudiantes del programa por conferencia. Igualmente, existe en la Escuela de
Estadística, el grupo de Investigación INFERIR, reconocido como grupo A en el
escalafón de Colciencias, el cual planea, coordina y ejecuta las actividades de
investigación formal que se desarrollan en la unidad académica. Bajo la
orientación de profesores pertenecientes al grupo, generalmente se desarrollan los
trabajos de grado de los estudiantes, algunos de los cuales, tienen la oportunidad
de vincularse como monitores de investigación en un proyecto específico,
logrando con ello adquirir alguna experiencia investigativa durante su pregrado.
Durante los años 2009 a 2014, el grupo ha tenido la oportunidad de incorporar de
manera formal, dentro de sus proyectos de investigación un total de 42
estudiantes y apoyar en el desarrollo de 23 proyectos de grado en estadística.
(Anexo 11)
Esta oferta permanente, tanto curricular como extracurricular, garantiza que el
estudiante de la Universidad del Valle, y el de estadística de forma particular,
durante su proceso formativo tiene la oportunidad de adquirir un conocimiento
técnico y cultural amplio y variado, que lo convierte en un profesional de
condiciones integras.
Al consultar a los estudiantes, respecto a la existencia en el programa, o en la
universidad, de espacios para la participación en actividades de orden
extracurricular, se obtiene que la mayoría de ellos reconoce su existencia, Gráfica
14, al tiempo que en proporciones importantes, y satisfactorias, participan
efectivamente en ellos, Gráfica 15.
68
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Gráfica 14: Opinión estudiantes respecto a la existencia de espacios para la
formación integral.
La Universidad o el Programa Académico ofrecen a sus estudiantes espacios y
estrategias para la participación en actividades que favorecen la formación
integral, tales como: (6b)
40%
30%
20%
10%
0%
Proyectos de
investigación
Totalmente
Grupos o centros
de estudio
Actividades
artísticas
Actividades
culturales
En gran medida
Parcialmente
En desacuerdo
Actividades
deportivas
No sabe
Gráfica 15: Participación de estudiantes en espacios para la formación integral
Participación en Actividades extracurriculares (6c)
64%
35%
30%
19%
8%
Proyectos de
investigación
Grupos o centros
de estudio
Actividades
artísticas
Actividades
culturales
Actividades
deportivas
De manera satisfactoria, los estudiantes que efectivamente han participado de
estos espacios, otorgaron conceptos muy positivos respecto a la calidad de este
tipo de actividades, Grafica 16.
69
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Gráfica 16: Evaluación de estudiantes a la calidad de los espacios para la formación
integral.
Califique la calidad de las siguientes actividades extracurriculares (6d)
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Proyectos de
investigación
Grupos o centros de
estudio
Actividades artísticas
Excelente
Regular
Bueno
Actividades culturales
Malo
Característica 7: Reglamento Estudiantil
El Acuerdo 009 de noviembre 13 de 1997 del Consejo Superior, define el
reglamento estudiantil que cobija a los estudiantes del nivel de pregrado en la
institución. Este reglamento fue creado con el propósito hacer más racionales y
transparente los procesos académicos en la Universidad, está compuesto por 19
capítulos, en los cuales se reglamentan y definen: Deberes y derechos de los
estudiantes, proceso de evaluación (Exámenes parciales, finales, opcionales,
habilitación, validación, clasificación, medición progresiva), matrícula, repeticiones,
bajos rendimientos, solicitudes y reclamos estudiantiles, reingresos, traslados y
transferencias, equivalencias, cursos de vacaciones, trabajos de grado, grados,
régimen disciplinario, certificaciones, reglamento interno y otras disposiciones, así
como también elementos normativos respecto a las sanciones académicas y
disciplinarias, los procedimientos de matrícula, evaluación, homologación y
cancelación de asignaturas, las condiciones de permanencia en un programa
académico, los estímulos académicos a los que puede acceder un estudiante por
alto desempeño y los mecanismos de participación en la representación estudiantil
y su rol en los cuerpos colegiados. Este reglamento se encuentra disponible en la
(http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejopágina
web
institucional
superior/reglamento-estudiantil/index.html), para consulta permanente de parte de los
estudiantes, además de que es entregado, en forma física, durante las
inducciones o bienvenidas al primer semestre de cada uno de los programas
académicos de la Universidad.
Adicionalmente, el Programa Académico de Estadística, dentro de la asignatura
Introducción a la estadística, reserva un espacio de 4-5 clases para dar a conocer
a los estudiantes aspectos particulares al reglamento estudiantil y compartir
70
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
experiencias de su aplicación y de los diferentes mecanismos y organismos de
decisión en la Universidad del Valle. En este curso, los estudiantes, reciben la
visita del personal de secretaría Académica de la Facultad de Ingeniería para la
aclaración de toda la normatividad existente en el reglamento estudiantil.
La Tabla 24, recoge los resultados obtenidos al consultar a estudiantes y docentes
respecto a aspectos particulares del reglamento estudiantil.
Tabla 24: Apreciación de estudiantes y docentes sobre el reglamento estudiantil
Estudiantes
Aspecto
Docentes
% Positivo
% No sabe
% Positivo
% No sabe
Pertinencia
64,2%
17,5%
80,0%
6,7%
Vigencia
53,7%
23,6%
40,0%
6,7%
Aplicación
54,8%
15,8%
86,7%
6,7%
Es posible observar cómo a pesar de la existencia de diferentes mecanismos de
difusión del reglamento estudiantil, existe una fracción importante de los
estudiantes que se manifiesta sin concepto para evaluar aspectos relacionados
con este reglamento, lo cual es indicio de desconocimiento o de no interés o
preocupación al respecto. En una fracción un poco menor, el 6,7% del cuerpo
docente manifiesta no conocer este reglamento. Teniendo a consideración las
respuestas efectivas, se destaca que los estudiantes manifiestan un importante
nivel de acuerdo frente a las condiciones de pertinencia y vigencia del reglamento
estudiantil, al tiempo que reconocen una efectiva aplicación en los diferentes
cuerpos colegiados. Los docentes por su parte, reconocen la pertinencia y
aplicación del reglamento estudiantil, sin embargo, identifican falencias
relacionadas con su vigencia, situación que concuerda con el hecho de que este
reglamento se encuentre próximo a cumplir 18 años de creación y discusión,
siendo posible que muchas de sus consideraciones hayan presentado cambios
importantes durante este periodo.
Un mecanismo mediante el cual la institución garantiza la aplicación adecuada del
reglamento estudiantil y la posibilidad de recoger las impresiones y propuestas de
parte los estudiantes, es a través del otorgamiento de espacios en los diferentes
cuerpos colegiados que gobiernan la institución. Es así como el Acuerdo 009 de
Noviembre de 1997, en su capítulo III, delega en los representantes estudiantiles
la labor fundamental de velar por los derechos de los estudiantes, y promover el
cumplimiento de sus deberes, como también de llevar la vocería del estudiantado.
En este capítulo se reconoce la existencia del Consejos Estudiantiles y su
representación ante el Consejo Superior, el Consejo Académico, y los diferentes
Consejos de la Facultades de la Universidad del Valle. En cada uno de estos
cuerpos colegiados existe la presencia de un Representante principal y su
respectivo suplente, elegidos mediante mecanismos democráticos de votación
estudiantil.
71
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La participación de los estudiantes en los órganos de Dirección del Programa se
da a través del Comité de Programa Académico, cuya conformación y funciones
fueron establecidas en el Acuerdo 009 del 26 de Mayo del 2000 del Consejo
Superior. Actualmente el Comité de Programa está conformado por: El director
del programa, el representante estudiantil y su suplente, el representante de los
egresados y dos profesores representantes de la Escuela de Estadística; así como
un profesor representante del Dpto. de Matemáticas (Facultad de Ciencias). En
algunos momentos y dada la necesidad de la problemática a estudiar se realizan
Comité de Programa ampliados con la participación de todos los profesores de la
Escuela de Estadística.
La elección de los representantes de los estudiantes ante los comités de los
planes de estudio está reglamentada mediante la Resolución 121 del 19 de
Septiembre de 1989, del Consejo Superior. La Resolución 024 del 27 de Abril de
1994 del Consejo Superior: Todas las representaciones estudiantiles presentan
una vigencia de dos años, al finalizar este periodo se debe citar a nuevas
elecciones.
Al consultar a estudiantes y docentes respecto a la labor e impacto de la
representación ante los cuerpos colegiados, se obtuvo la respuesta que se resume
en la Tabla 25
Tabla 25: Apreciación de estudiantes y docentes respecto a la incidencia de la
representación estudiantil en los cuerpos colegiados.
Estudiantes
Aspecto
Docentes
Directivos
% Positivo
% No sabe
% Positivo
% No sabe
% Positivo
% No sabe
Programa Académico
24,2%
18,3%
80,0%
13,3%
87,5%
12,5%
Facultad
44,7%
23,2%
80,0%
20,0%
100%
0,0%
Institución
44,5%
25,8%
86,7%
13,3%
100%
0,0%
Se puede observar que los docentes reconocen positivamente el alto nivel de
incidencia que ha tenido la representación estudiantil en los órganos de dirección
del Programa, la Facultad y la Universidad. Esta incidencia no es así sentida por
los estudiantes, quienes en una fracción importante (18,3% a 25,8%) desconocen
del impacto del ejercicio de la representación estudiantil, y para el caso de
decisiones del programa académico, manifiestan una percepción negativa de esta
labor.
La aplicación del reglamento estudiantil y de la participación de los estudiantes en
los diferentes cuerpos colegiados es posible verificarla a través de la revisión de
las actas de reunión de los diferentes cuerpos colegiados, las cuales son un
documento público de libre consulta, en donde se documentan las discusiones que
se llevan a cabo acerca de las políticas universitarias, como también de las
consultas y solicitudes estudiantiles. Estas actas se encuentran disponibles de
forma física en las diferentes secretarias de los programas académicos,
72
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
decanatura de facultad, Vicerrectoría Académica y Rectoría, como también es
posible ubicar una copia electrónica de las mismas en los enlaces web que se
relacionan en la Tabla 26.
Tabla 26: Direcciones electrónicas para consulta de actas de cuerpos colegiados
Actas
Comité Programa Estadística
Consejo Facultad de
Ingeniería
Consejo Académico
Consejo Superior
Página Web
http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/pregrado_comite_programa.html
http://ingenieria.univalle.edu.co/consejo_facultad.html
http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejoacademico/actas/index.html
http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/actas/index.html
La Universidad del Valle, en el capítulo XV del Acuerdo 009 de 1997 del Consejo
Superior, define y estipula los estímulos académicos a los que puede acceder un
estudiante por su alto desempeño académico, en él se establece mediante el
artículo 94 lo siguiente: “La Universidad reconoce y destaca el buen desempeño
de los estudiantes en los campos académico, cultural y deportivo y los aportes al
desarrollo institucional, otorgando estímulos académicos y exoneraciones en el
valor de la matrícula. Para tal efecto, el artículo 95 parágrafos 1,2 y 3 se
establecen las condiciones para que se otorguen dichos estímulos. En el artículo
96 están las condiciones para quienes no podrán ser considerados para los cinco
primeros puestos. En los artículos 97 al 101 se encuentran especificadas las
condiciones para los primeros puestos académicos, la forma de determinar los
promedios, descuentos equivalentes al 100% en el valor de la matrícula, excluidos
los derechos especiales y de servicio médico. Finalmente, el los artículos 102
(parágrafos 1 y 2), 103 y 104 (parágrafos 1 y 2) se encuentra todo los
concerniente a las distinciones para los graduandos.
Adicional al reconocimiento económico al que tienen accesos estos estudiantes, al
comienzo de cada semestre se realiza una entrega de constancias y diplomas a
cada uno de los mejores estudiantes de cada promoción en compañía de los
profesores del programa y los padres de familia que tengan a bien asistir a dicho
acto previa invitación a través de los estudiantes seleccionados como mejores en
cuanto a la calificación promedio. A través de esta reunión se intenta motivar al
estudiante a mantener su rendimiento y destacarlo ante sus compañeros y
docentes.
También son objeto de reconocimiento para el otorgamiento de un estímulo los
estudiantes que por sus actividades se destaquen en lo deportivo, cultural,
científico y de aporte al desarrollo institucional.
Los estudiantes también pueden acceder a reconocimientos tales como:
Otorgamiento de distinciones a sus trabajos de grado, las cuales pueden obtener
la calificación de meritoria o laureada, siguiendo los lineamientos estipulados en la
Resolución 085 del Consejo de la Facultad de Ingeniería, de Mayo 26 de 2009, o
73
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
ser postulado como mejor graduando de su promoción, al cumplir con los
requerimientos estipulados en el artículo 102o, del Acuerdo 009 de noviembre de
1997.
La Tabla 27 presenta a manera de resumen las fortalezas y oportunidades de
mejoramiento para el Programa de Estadística correspondientes al Factor 2,
encontradas mediante la autoevaluación realizada.
Tabla 27: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 2
Evaluación del Factor 2. Estudiantes
Valoración del
factor
Fortaleza del
programa
Ponderación
13%
Calificación
4,5
Cumplimiento
Plenamente
La Universidad del Valle, y el Programa de Estadística, dispone de un
mecanismo de selección estudiantes, transparente, fundamento sobre
condiciones de igualdad y de desempeño académico. Este reglamento y sus
procedimientos de aplicación son ampliamente difundidos y conocidos por la
comunidad regional y universitaria, contemplando un conjunto de condiciones
de excepción, diseñadas para facilitar el acceso a la educación superior de
poblaciones en condiciones de vulnerabilidad social, las cuales son
complementadas con estrategias de bienestar universitario.
El Programa Académico de estadística y el ambiente universitario de la
Universidad del Valle, prevén, aplican y garantizan la existencia de actividades
complementarias en la formación del estudiante, lo cual permite que su
proceso formativo sea llevado a cabo de manera integral.
Los mecanismos de participación estudiantil están claramente establecidos en
la Universidad del Valle, lo cual garantiza trasparencia en la aplicación del
reglamento establecido.
A pesar de los grandes esfuerzos por facilitar el ingreso de estudiantes
provenientes de poblaciones en condiciones de vulnerabilidad, las condiciones
de exigencia académica propias de la institución, rápidamente ubican a estas
personas en situaciones de bajo rendimiento, sin que exista un mecanismo
para hacer seguimiento a su desempeño académico.
Oportunidades
de
mejoramiento
relacionadas
con el factor
Los docentes del programa manifiestan limitación de espacios físicos para el
ejercicio de sus funciones de docencia, en relación con el número de
estudiantes admitidos en el programa. La opinión de los estudiantes no es del
todo satisfactoria respecto a la disponibilidad de Recursos académicos, físicos
y docente.
Debido a la antigüedad del reglamento estudiantil, existe la percepción entre
los docentes principalmente de necesidad de actualización, ya que manifiestan
poca conformidad con la vigencia de este reglamento.
La actividad de los representantes estudiantiles es ampliamente reconocida
por los docentes del programa, sin embargo su nivel de conocimiento entre los
estudiantes en insuficiente, siendo necesario implementar mecanismo de
difusión e integración entre el estudiantado y su representación.
74
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 3.
PROFESORES
Resultados Autoevaluación - 2009
Las políticas de vinculación, evaluación, remuneración y estímulos
académicos para los docentes están claramente definidas. El programa
cuenta con un grupo de investigación fuertemente establecido, que goza de
excelentes condiciones de productividad y reconocimiento, lo cual permite
que sus docentes participen activamente en proyectos de investigación
interdisciplinarios, cuyos resultados contribuyen al mejoramiento del
currículo. De igual manera el cuerpo de docentes genera Materiales de
clase pertinentes y de gran calidad.
En cuanto a las oportunidades de mejoramiento, se identificó la existencia
de pocos espacios de cooperación académica con otras instituciones del
ámbito local e internacional, al igual que la necesidad de establecer un plan
de relevo generacional entre la planta docente al servicio del programa, que
permita vincular nuevo personal con expectativas de formación.
75
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 28 se presentan las características a evaluar en el Factor 4:
Profesores con sus respectivas ponderaciones y calificaciones obtenidas. La
calificación promedio obtenida de dicho factor fue 4,7 indicando según la Tabla 12
que el nivel de cumplimiento del factor es plenamente.
Tabla 28: Características Factor 3 – Resumen de Resultados.
Características
Calificación
Ponderación
8. Selección, vinculación y permanencia de profesores
9. Estatuto Profesoral
10. Número, Dedicación, Nivel de Formación y Experiencia de los
Profesores.
11. Desarrollo profesoral
4,7
4,9
14,7%
11,8%
4,4
4,9
12. Estímulos a la Docencia, Investigación, Creación Artística y Cultural,
Extensión o Proyección Social y a la Cooperación Internacional
4,7
13. Producción, Pertinencia, Utilización e Impacto de Material Docente
4,6
14. Remuneración por Méritos
15. Evaluación de Profesores
4,5
4,9
4,7
Total
14,7%
11,8%
11,8%
11,8%
11,8%
11,8%
100,0%
Característica 8. Selección, vinculación y permanencia de profesores
Los profesores de la Universidad del Valle podrán ser, según el tipo de
vinculación, de carrera, de cátedra, ocasionales, especiales y visitantes. Para
todos estos tipos de vinculación es imprescindible que los aspirantes tengan un
título profesional universitario. En el caso de vinculación por nombramiento, se
requiere, además, haber sido seleccionado mediante concurso público de méritos,
como lo establece, además del Estatuto del Profesor5, la Ley 30 del 28 de
diciembre de 1992 del Congreso de la República20.
La selección de profesores en la Universidad del Valle se hace a través de la
evaluación de méritos de los aspirantes, proceso que procura ser plenamente
objetivo, realizado con transparencia, teniendo en cuenta que de la idoneidad de
los profesores depende, en gran medida, la calidad académica de la Institución.
Conforme con lo previsto en el Estatuto del Profesor5, las unidades académicas
básicas, Escuelas y Departamentos, determinan, mediante discusión en sus
respectivos consejos, los requisitos que deben cumplir los candidatos y solicitan a
la Decanatura de la Facultad o a la Dirección del Instituto, según sea el caso, se
inicien los trámites de convocatoria para la vinculación de profesores. El Consejo
de Facultad o de Instituto Académico, después de estudiar la propuesta, solicita a
la Rectoría la convocatoria del respectivo concurso público de méritos. Una vez
aprobada la convocatoria, esta se publica a través de los medios institucionales y
de un diario de circulación nacional en los que se exponen todas las
especificaciones necesarias del proceso.
76
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En cada convocatoria, la Universidad nombra una comisión de selección que se
ocupa de la administración de las pruebas para el ingreso y se encarga de solicitar
que el rector nombre al aspirante seleccionado. Cabe resaltar que, como se ha
dicho, el proceso se fundamenta en la selección por méritos: la comisión de
selección hace una revisión de la hoja de vida de los aspirantes, realiza pruebas
académicas, las evalúa, lleva a cabo una entrevista y presenta una sustentación
de los resultados del proceso de evaluación.
La realización de dichas actividades es un requisito establecido en el Estatuto
Profesoral, fundado en la búsqueda de la transparencia en el proceso de selección
a través de la evaluación objetiva de los aspirantes, y acompañado de la certeza
de que estos procesos de evaluación imparcial aseguran la calidad de los nuevos
profesores de la Institución.
La reglamentación vigente sobre la evaluación de méritos para el nombramiento
de profesores se presenta de manera específica en la Resolución 014 del 16 de
mayo del 2008 del Consejo Superior21. En esta resolución
uno de los
considerandos establece: “Que la idoneidad de los profesores es condición
fundamental para el logro de la calidad académica, y que por lo tanto, los
procedimientos y criterios que orientan su selección deben garantizar la mayor
objetividad, transparencia y rigor”. Los criterios de selección, sus ponderaciones y
los métodos de calificación para la evaluación de los aspirantes a cargos
profesores de tiempo completo y medio tiempo se instauraron en la Resolución
018 del 26 de febrero de 2014 del Consejo Académico22. Su revisión es importante
para lograr dar cuenta de los criterios de selección que establece cada programa
académico.
Para iniciar las convocatorias de docentes, el Consejo Académico expide la
resolución por la cual convoca a concurso público de méritos, selección y
vinculación de docentes de carrera de Tiempo Completo y Medio Tiempo cuyo
objetivo es definir: los cupos totales, el perfil general de los profesores, el
cronograma de la convocatoria, los perfiles específicos y los cupos para cada
Unidad Académica. Además cada facultad/Instituto precisa a través de
resoluciones: la valoración interna de los criterios, las ponderaciones y los
métodos de calificación para el concurso público de méritos. Las convocatorias y
sus resultados son publicadas por diferentes medios.
El Acuerdo 024 del 3 de junio de 2003 del Consejo Superior23 establece las
categorías y reconocimiento salarial para los profesores que no son de carrera; en
su artículo 17 define el procedimiento para la vinculación de profesores mediante
contrato. La normativa para la evaluación de requisitos para vinculación de
profesores ocasionales y de cátedra está consignada en la Resolución 047 del 9
de Julio del 2004 del Consejo Superior24, mientras que los criterios, ponderaciones
y procedimientos de la evaluación de requisitos para la inclusión en el Banco de
77
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Datos de Profesores Contratistas Elegibles se establecen en la Resolución No.
026 Junio 1 de 2012, expedida por el Consejo Superior.
La Tabla 29, resume las vinculaciones de docentes realizadas durante los últimos
cinco años a la Escuela de Estadística, todas estas vinculaciones fueron
realizadas siguiendo los procedimientos establecidos en las resoluciones y marco
normativo mencionado anteriormente.
Tabla 29: Relación de vinculaciones docentes realizadas en el periodo 2010 - 2014.
Docente
Fecha
Tipo Vinculación
Dedicación
Jaime Mosquera
Agosto 2010
Nombramiento
TC
Luz Adriana Pereira
Agosto 2011
Nombramiento
TC
Álvaro José Flórez
Agosto 2011
Nombramiento
TC
Omar Alexander Ríos
Enero 2014
Nombramiento
TC
José Rafael Tovar
Wilmar Alexander
Torres
Rodrigo Rada Barona
Enero 2014
Nombramiento
TC
Enero 2010
Ocasional/Contratista
TC/HC*
Junio 2005
Ocasional/Contratista
TC/HC*
Febrero 2013
Contratista
HC
Septiembre 2012
Contratista
HC
Enero 2010
Ocasional/Contratista
TC/HC*
Diego Alejandro Castro
Jefferson Valdez
Mauricio Bermúdez
Ernesto Ávila
Septiembre 2012
Contratista
HC
Cesar Andrés Ojeda
Agosto 2011
Contratista
HC
David Arango Londoño
Enero 2012
HC
Carlos Armando Alvear
Agosto 2013
TC/HC
Johan Alexis Ospina
Agosto 2012
Contratista
Asistente Docencia
/Contratista
Contratista
Diego Alejandro Tovar
Enero 2014
Contratista
HC
HC
* Los profesores iniciaron como Ocasionales TC y ante el nombramiento de nuevos
profesores pasaron a ser Contratistas HC en Enero 2014
Las condiciones de permanencia de los docentes nombrados se encuentran
estipuladas en el Estatuto profesoral, mientras que para los profesores
ocasionales y hora cátedra, son evaluadas periodo a periodo, a la luz del
desempeño obtenido en sus actividades académicas durante el periodo anterior y
la necesidad de contratación generada por la programación académica.
Estos mecanismos son totalmente transparentes y conocidos por la totalidad de
los docentes del programa, quienes en un 100% manifiestan conocer estas
políticas y reglamentaciones. Por su parte, el 75% de los directivos reconocen la
existencia y aplicación de estas políticas, mientras que el nivel de conocimiento de
estas condiciones para los estudiantes es relativamente bajo, tan solo el 12,7% de
ellos manifiestan conocer estas políticas.
78
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Un aspecto adicional importante para el desarrollo del programa durante los
últimos cinco años, fue la puesta en marcha de un proceso de relevo generacional
de su cuerpo docente. Esto debido a que para el año 2009, 6 docentes nombrados
se encontraba próximos a cumplir con las condiciones de jubilación, situación que
efectivamente se presentó. Entre los años 2009 a 2012, 2 docentes del programa
optaron por su jubilación, los profesores Daniel Arbeláez y Robbi Nelson Díaz,
mientras que una docente adicional, la Profesora Eloina Mesa, renunció a la
institución para incorporarse al sector privado en el área de la investigación.
Rápidamente estas 3 plazas, más 2 plaza adicionales que estaban pendiente de
nombramiento, fueron cubiertas por 5 profesores jóvenes, quienes se han
incorporado a la unidad académica cumpliendo las funciones de docencia,
investigación y apoyo en cargos administrativos.
Es importante señalar que a nivel institucional, en el año 2009, con motivo de la
celebración de la efemérides número 65 de la Universidad, la Vicerrectoría
Académica participó en la construcción de la propuesta para la reglamentación del
Programa de Semilleros Docentes, aprobada por el Consejo Superior mediante
Resolución 031 de septiembre 11 de 200925 asignando un cupo de 65 TCE, para
vincular jóvenes profesionales que, interesados en ingresar a la carrera docente,
se formen al más alto nivel académico, contribuyendo al fortalecimiento y
consolidación de una planta docente de calidad y así mismo, garantizar el relevo
generacional.
Algunas modificaciones posteriores han ido ajustando la reglamentación del
programa. El Consejo Superior modificó el Artículo 12 de la Resolución No. 031 de
septiembre 11 de 2009 mediante la Resolución 026 de junio 10 de 2011 y la
primera convocatoria del programa de Semillero Docente se produce en 2011, que
fue reglamentada mediante Resolución No. 063 Junio 28 de 2011. El concurso
buscaba cubrir 22 plazas de profesores de tiempo completo equivalente y finalizó
con la selección de 26 nuevos profesores de tiempo completo y medio tiempo, que
ocuparon 19 de las 22 plazas, quedando tres plazas desiertas.
En este año 2014, el Consejo Superior introdujo una nueva actualización de la
reglamentación del Semillero Docente mediante Resolución No. 002 de febrero 14
de 2014 y el Consejo Académico reglamentó los criterios de selección con la
Resolución No 054 de abril 10 de 2014 y convocó un nuevo concurso de méritos
para la selección de 45 nuevos profesores de tiempo completo en el marco del
programa de semillero docente con las resoluciones No. 055 de abril 10 de 2014
y No. 057 de abril 23 de 2014.
Se destaca que uno de los 45 nuevos cupos ha sido asignado para la Escuela de
Estadística, lo que reforzará la planta docente que atiende los programas
académicos de la Escuela, especialmente el programa académico de pregrado en
Estadística, contribuyendo decididamente al relevo generacional.
79
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Otro esfuerzo que adelante la institución tiene que ver con la adecuación de
políticas que garanticen la permanencia de su cuerpo docente, para la cual ha
establecido un conjunto de elementos que conforman su política de estímulo para
el ejercicio de las labores derivadas de la función docentes en la Universidad del
Valle. Estos aspectos se describen con mayor precisión en la evaluación de la
característica 11 del presente documento.
Característica 9. Estatuto profesoral
La Universidad del Valle ha instituido el Estatuto del Profesor, actualizado a través
del Acuerdo 007 del 1 de junio de 2007 del Consejo Superior y en él establece los
derechos y deberes de los profesores en la Universidad; las modalidades de
vinculación, la relación de los profesores de carrera y contratistas; la evaluación de
méritos para su selección; las condiciones de retiro y la participación de la
representación profesoral en el Consejo Académico y en el Consejo Superior.
Este estatuto reconoce el carácter fundamental de los profesores en el trabajo
institucional en busca del cumplimiento de la Misión Institucional y los objetivos
misionales.
Como estrategia de difusión, cada profesor recibe una copia al iniciar su carrera
profesoral, en la jornada de inducción, al tiempo que es posible acceder a él a
través del siguiente enlace web (http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejosuperior/acuerdos/2007/Acu-007.pdf) también se ha publicado en facsímiles
enviados mediante el correo interno a todos los profesores, y se presenta de forma
detallada en las jornadas de inducción a los profesores recién vinculados
Al consultar a directivos y profesores del programa respecto a la pertinencia de
este estatuto. Los directivos del programa consideran que el Estatuto del Profesor
es pertinente (100%), vigente (75%) y de aplicación permanente (75%). En cuanto
a los profesores, el 87% lo consideran pertinente, 73% vigente y el 87% de
permanente aplicación. Estos resultados resaltan que los directivos y profesores
reconocen la calidad del Estatuto del Profesor de la Universidad del Valle.
La vinculación de los profesores por nombramiento a la Universidad del Valle, se
hace mediante concurso público de méritos de acuerdo con los requisitos fijados
por las Unidades Académicas, con base en sus proyecciones académicas y de
conformidad con las políticas de la Universidad. Esta reglamentación, tal como ya
se mencionó, está contenida en la Resolución 014 del 16 de mayo del 2008 del
Consejo Superior.
Los profesores de la Universidad del Valle pueden ser de dedicación exclusiva, de
tiempo completo, de medio tiempo y de cátedra. Los profesores de tiempo
completo dedican cuarenta (40) horas laborales semanales a la Universidad, los
de medio tiempo veinte (20) horas y los de cátedra son contratados hasta por un
máximo de veinte (12) horas semanales, para dictar una o más asignaturas. Los
profesores de dedicación exclusiva son profesores nombrados, de tiempo
80
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
completo que laboran especialmente para la Universidad desarrollando un
programa de trabajo aprobado por la Unidad Académica a la cual pertenecen.
El escalafón docente para la Universidad se ha establecido siguiendo los
lineamientos del Decreto 1279 del 19 de junio de 2002 del Ministerio de Educación
Nacional, aunque algunos profesores aún se rigen por un régimen interno especial
reconocido por la Ley, cuyas componentes académicas se establecen en la
Resolución 115 de 1989 del Consejo Superior.
Las categorías del escalafón, propuestas en el Decreto 1279 y presentes en la
Resolución interna No. 115 de 1989, son las siguientes:
Profesor Auxiliar, cumple con labores de apoyo a la docencia y a la
investigación con la orientación de profesores asociados y titulares.
Profesor Asistente, tiene a cargo actividades docentes y dirige y desarrolla
programas de investigación y de extensión, en coordinación con el trabajo
que desempeñan profesores asociados y titulares.
Profesor Asociado y Profesor Titular, dirigen y desarrollan las cátedras, los
grupos de trabajo académico, los programas de investigación y extensión;
participan en organismos colegiados y desempeñan cargos de dirección
académica-administrativa.
El Consejo Superior expidió la Resolución 089 de noviembre 27 de 200226, por la
cual se reglamentan los factores y requisitos de ingreso, reingreso y ascenso en el
escalafón docente para los profesores de carrera, la cual fue modificada por la
Resolución 066 de octubre 5 de 2004 del Consejo Superior18, en relación con el
requisito de dos puntos por docencia destacada, para ajustarla a la Ley 30 de
Diciembre 28 1992, y sus decretos reglamentarios y al Estatuto del Profesor de la
Universidad; esta resolución también crea los organismos encargados de la
asignación y reconocimiento de puntos salariales de los profesores.
Para el desarrollo de las funciones de docencia requeridas en el Programa de
Estadística, se cuenta con el apoyo de 11 docentes nombrados vinculados a la
Escuela de Estadística, además de un conjunto de docentes contratistas que
apoyan permanentemente la docencia en el programa. Las Tablas 30, y 31,
presentan la ubicación en el escalafón de los docentes nombrados y contratistas
que contribuyen en el programa académico de estadística
Tabla 30: Número de profesores nombrados del programa por categorías del
escalafón docente
Categoría
Profesor Titular
Profesor Asociado
Profesor Asistente
Profesor Auxiliar
Total
Número
4
0
6
1
11
Porcentaje
36.4%
0.0%
54.5%
9.1%
81
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 31: Número de profesores contratistas del programa por categorías del
escalafón docente
Categoría
Profesor Titular
Profesor Asociado
Profesor Asistente
Profesor Auxiliar
Total
Número
2
0
3
17
22
Porcentaje
9.1%
0.0%
13.6%
77.3%
Los profesores titulares del programa corresponden justamente al conjunto de
profesores de mayor antigüedad, los dos profesores contratistas que presentan
categoría Titular, corresponden a docentes jubilados que siguen apoyando la
docencia del programa con vinculación como contratistas.
La Tabla 32 muestra los movimientos más recientes en el escalafón docente de
los profesores de la Escuela de Estadística. Las fechas de actualización y los
movimientos de los profesores en el escalafón demuestran el dinamismo de la
actividad académica de los profesores de la Escuela.
Tabla 32: Movimientos más recientes en el escalafón de los profesores nombrados
de la Escuela de Estadística
Profesor
Categoría
Movimiento
Fecha
Andrade Bejarano Mercedes
Titular
Ascenso
Mayo 2014
Behar Gutiérrez Roberto
Titular
Actualización
Marzo 2011
Conde Arango Gabriel
Asistente
Actualización
Abril 2005
González Rojas Víctor Manuel
Asistente
Actualización
Noviembre 2009
Klinger Angarita Rafael Antonio
Titular
Actualización
Septiembre 2012
Javier Olaya Ochoa
Titular
Actualización
Abril 2014
Mosquera Restrepo Jaime
Asistente
Ascenso
Febrero 2014
Pereira Hoyos Luz Adriana
Auxiliar
Inclusión
Agosto 2011
Flórez Poveda Álvaro José
Asistente
Ascenso
Septiembre 2014
Tovar Cuevas José Rafael
Asistente
Inclusión
Diciembre 2013
Ríos Saavedra Omar Alexander
Asistente
Inclusión
Diciembre 2013
El Estatuto del Profesor establece como un derecho para los docentes el «Elegir y
ser elegido para posiciones de dirección académico-administrativas en la
Universidad, de conformidad con el Estatuto General y demás reglamentos de la
Institución». El Consejo Superior estableció en la Resolución No. 083 de 2002 el
listado de cargos administrativos que pueden ser ocupados por los profesores.
82
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
El Consejo Superior expidió el 8 de mayo de 2001 la Resolución No. 022, “Por la
cual se definen criterios, políticas y mecanismos de Asignación Académica en la
Universidad del Valle”. Allí, el Consejo Superior establece los mecanismos de
asignación de tiempo para las actividades de los profesores nombrados y
ocasionales adscritos a las unidades académicas. Esta resolución posibilita la
asignación de tiempo a los docentes para el desarrollo de las actividades
académico administrativas establecidas. De esta manera, los profesores de la
Escuela de Estadística han venido asumiendo su participación en los organismos
y actividades de dirección en los diferentes órganos administrativos de la
Universidad del Valle, como se destaca en la Tabla 33.
Tabla 33: Profesores que han participado en cargos académico-administrativos en
los últimos 5 años
Profesor
Tipo de participación en órganos directivos de la
Escuela / Facultad / Universidad
Año
Rafael Antonio Klinger Angarita
Coordinador Área de Estadística
2006-2010
Mercedes Andrade Bejarano
Coordinadora Área de Estadística
2010-2012
Mercedes Andrade Bejarano
Directora de la Escuela de Estadística
2012-Actual
Roberto Behar Gutiérrez
Coordinador de Posgrados
2012-Actual
Víctor Manuel González
Director del Programa Académico de Estadística
2010
Rafael Antonio Klinger Angarita
Director del Programa Académico de Estadística
2010-2012
Luz Adriana Pereira Hoyos
Directora del Programa Académico de Estadística
2012-2013
Jaime Mosquera Restrepo
Director del Programa Académico de Estadística
2014 -Actual
Jaime Mosquera Restrepo
Representante al Consejo de Escuela
2012-2013
Rafael Antonio Klinger Angarita
Representante al Consejo de Escuela
2013 - Actual
Jaime Mosquera Restrepo
Representante al Comité de Programa de Estadística
2010-2013
Gabriel Conde Arango
Representante al Comité de Programa de Estadística
2010-2011
Rafael Antonio Klinger Angarita
Representante al Comité de Programa de Estadística
2012-Actual
Luz Adriana Pereira Hoyos
Representante al Comité de Programa de Estadística
Representante al Comité de Programa de Posgrado
en Estadística
Directora del grupo de investigación en Estadística
aplicada – INFERIR
Coordinador de Laboratorios
2013-Actual
Javier Olaya Ochoa
Mercedes Andrade Bejarano
Rafael Antonio Klinger Angarita
Rafael Antonio Klinger Angarita
2012-Actual
2011-Actual
2012-Actual
Coordinador Revista Heurística
Representante profesoral (principal) al Consejo de
Facultad.
Representante profesoral (Suplente) al Consejo de
Facultad.
Representante al Comité de Credenciales.
2009-Actual
Representante al Comité de Credenciales.
2012-2013
Representante al Comité de Investigaciones.
2011-2013
Jaime Mosquera Restrepo
Representante Comité Planta Física
2011-2012
Mercedes Andrade Bejarano
Representante Comité Planta Física
2012-Actual
Roberto Behar Gutiérrez
Javier Olaya Ochoa
Javier Olaya Ochoa
Jaime Mosquera Restrepo
Javier Olaya Ochoa
2011-Actual
2011-2013
2013-Actual
83
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Jaime Mosquera Restrepo
Roberto Behar Gutiérrez
Roberto Behar Gutiérrez
Roberto Behar Gutiérrez
Jaime Mosquera Restrepo
Diciembre 2014
Integrante del Comité Asesor para la Formulación del
Plan de Desarrollo
Integrante del Comité Asesor para la Formulación del
Plan de Desarrollo
Representante profesoral al Consejo Superior
Representante profesoral al Consejo Superior
Miembro del Comité de Autoevaluación para la
Renovación de la Acreditación Institucional
2012-2013
2013
2009-2012
2010
2013-Actual
Al consultar a los docentes y directivos respecto a los mecanismos de aplicación
de las políticas de participación de docentes en los órganos de dirección
universitaria, se encuentra que el 75% de los directivos y el 80% de los docentes
consideran que en la institución se aplican las políticas institucionales previamente
establecidas.
Característica 10. Número, dedicación, nivel de formación y experiencia de
los profesores.
Para el desarrollo de sus funciones, el programa académico de estadística cuenta
con la colaboración permanente del cuerpo docente disponible en la Escuela de
Estadística, el cual está conformado por 11 docentes con vinculación por
nombramiento y un conjunto de docentes en la modalidad de contratistas, a través
de contratos ocasionales de medio tiempo o tiempo completo, o a través de la
contratación bajo la modalidad hora cátedra. Estos docentes contratistas son
vinculados por un periodo académico, según las necesidades identificadas en la
programación académica del periodo y las actividades académicas y
administrativas previstas para el personal nombrado. La Tabla 34, relaciona el
conjunto docentes nombrados de la escuela de estadística, mientras que la Tabla
35 relaciona el conjunto de docentes contratistas que han brindado soporte al
programa durante el periodo 2010-2014.
Tabla 34: Profesores adscritos a la Escuela de Estadística.
Profesores Nombrados
Profesor
Categoría
Nivel de formación
Dedicación
Mercedes Andrade B.
Titular
Doctor, University of Reading, UK
TC
Roberto Behar G.
Titular
Doctor, Universidad Politécnica de Cataluña, España
TC
Javier Olaya O.
Titular
Doctor, Clemson University, USA
TC
José Rafael Tovar C.
Asistente
Doctor, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
TC
Víctor M. González R.
Asistente
Doctor, Universidad Politécnica de Cataluña, España
TC
Gabriel Conde A.
Asistente
Magister, Universidad del Valle.
TC
Luz Adriana Pereira H.
Auxiliar
Magister, Universidad Nacional de Colombia.
TC
Omar Alexander Ríos.
Asistente
Magister, Pontificia Universidad Javeriana.
TC
Jaime Mosquera R.
Asistente
Especialista, Universidad del Valle
TC
Rafael A. Klinger A.
Titular
Estadístico, Universidad del Valle
TC
Asistente
Estadístico, Universidad del Valle
TC
Álvaro José Flórez P.
84
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 35. Profesores contratistas de la Escuela de Estadística, 2010 - 2014
Profesor
Categoría
Nivel de formación
Dedicación
Daniel Arbeláez
Titular
Pregrado
HC
Jesús S. Camacho
Auxiliar
Especialista
HC
Rodrigo Rada
Auxiliar
Especialista
HC
David Arango
Auxiliar
Estudiante Maestría
HC
Diego Tovar
Auxiliar
Estudiante Maestría
HC
Cesar Ojeda
Auxiliar
Maestría
HC
Johann Ospina
Auxiliar
Estudiante Maestría
HC
Julián Tamayo
Asistente
Estudiante Maestría
HC
Wilmar Torres
Auxiliar
Estudiante Maestría
HC
Carlos Alvear
Auxiliar
Estudiante Maestría
AD/HC
Huber Ramos
Asistente
Pregrado
HC
Mario Yepes
Titular
Maestría
HC
Ernesto Ávila
Auxiliar
Pregrado
HC
Rodolfo Herrera
Asistente
Maestría
HC
Carlos Garibello
Auxiliar
Maestría
HC
José Aldiniever Bonilla
Auxiliar
Especialista
HC
Jorge Delgado
Auxiliar
Pregrado
HC
Liliana Flórez
Auxiliar
Maestría
HC
Guillermo Valdés
Auxiliar
PhD (C)
HC
Jefferson Valdés
Auxiliar
Estudiante Maestría
HC
Mauricio Bermúdez
Auxiliar
Estudiante Maestría
HC
Clara Inés Perea
Auxiliar
Maestría
HC
Un resumen del nivel de formación de los docentes de la Escuela de Estadística
se presenta en la Tabla 36.
Tabla 36: Número de profesores del programa, tiempo de dedicación, y nivel de
formación
Vinculación
Nombramiento
Contratistas
Total
Pregrado
2*
12***
Especialización
1
3
Maestría
3**
7
Doctorado
5
-
Total
11
22
33
* Uno se encuentra en comisión de Estudios Doctorales.
** Uno inicia comisión de estudios Doctorales en Marzo 2015.
***Ocho cursan en la actualidad estudios de Maestría.
Tal como se puede observar, a pesar de que el número de cupos docentes
disponibles en la Escuela de Estadística no ha sido incrementado, el nivel de
formación del cuerpo docente ha presentado una cualificación bastante
importante, al tiempo que ha sido posible llevar a cabo el proceso de relevo
generacional, vinculando de manera efectivo los nuevos docentes en los cupos
85
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
que se encontraban pendientes por nombramiento. Adicionalmente, entre los
profesores contratistas se ha presentado una renovación con incremento de su
nivel de formación.
Actualmente el programa de estadística cuenta con un cuerpo docente altamente
calificado, que combina de manera adecuada la trayectoria profesional, académica
e investigativa de los docentes de mayor experiencia, con las condiciones
académicas, capacidad de integración al grupo de trabajo y niveles de formación,
actual y proyectado, de los nuevos docentes vinculados. La experiencia
profesional y académica del cuerpo docente puede verificarse en respectivas
hojas de vida (ver Anexo 7).
En cuanto a la implementación de mecanismos para evaluar el número, nivel de
dedicación y de formación de los docentes del programa, no se encuentran
registros de la aplicación de este tipo de mecanismos. Siendo esta una
oportunidad de mejoramiento.
En cuanto a las labores asignadas del cuerpo docente, la Tabla 37 muestra la
proporción del tiempo que los profesores nombrados y ocasionales han dedicado
a la docencia, dirección de trabajos de grado, actividades académico
administrativas, actividades de investigación y otras actividades en el periodo
2010-2014.
Tabla 37: Resumen de la asignación académica de los profesores del programa 2010 - 2014
Profesores nombrados
Dirección de
Actividad
Trabajos de Grado
Académico
(Pre Y Postgrado)
Administrativa
13%
0%
Actividades
Investigación
Otras
Actividades
28%
12%
5%
15%
18%
19%
15%
17%
11%
33%
19%
15%
21%
11%
Luz Adriana Pereira
35%
10%
15%
28%
12%
Mercedes Andrade
20%
17%
21%
23%
19%
Omar Ríos
43%
0%
0%
43%
15%
Rafael Klinger
36%
7%
34%
11%
12%
Rafael Tovar
37%
11%
7%
37%
9%
Roberto Behar
14%
13%
42%
16%
15%
Víctor González
24%
4%
13%
49%
11%
Docente
Docencia
Álvaro Flórez
47%
Gabriel Conde
43%
20%
Jaime Mosquera
37%
Javier Olaya
Docente
Docencia
Wilmar Torres
58%
Profesores Ocasionales
Dirección de
Actividad
Trabajos De Grado
Académico
(Pre Y Postgrado)
Administrativa
13%
0%
Actividades
de
Investigación
18%
Otras
Actividades
11%
86
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Rodrigo Rada
69%
11%
2%
2%
15%
Ernesto Ávila
66%
15%
0%
8%
11%
Es necesario aclarar que los profesores hora cátedra en la Facultad de Ingeniería
de la Universidad del Valle son contratados exclusivamente para cubrir las horas
de clase requeridas. A pesar de ello, algunos de estos docentes brindan
acompañamiento a los estudiantes, a través de tutorías o espacios de atención y
colaboran con la dirección o codirección de trabajos de grado, siempre en
compañía de un docente nombrado.
El número de estudiantes que actualmente, periodo Agosto – Diciembre 2014,
presenta el programa es de 261, mientras que el número total de docentes es de
11 docentes de tiempo de completo, más un total de 18 horas semana de
docentes hora cátedra asignadas al programa desde la Escuela de Estadística, lo
cual genera un indicador crudo 11,45 docentes en Tiempo Completo Equivalente,
lo cual indica una razón de 22,8 estudiantes por cada docente asignado desde la
Escuela de Estadística. Situación que evidencia una mejora respecto al indicador
que se presentaba para el año 2009 (30 estudiantes por cada docente). Al
consultar la opinión respecto a esta condición, como también respecto a la
dedicación y calidad del cuerpo docente se obtuvieron los resultados que se
presentan en la Tabla 38.
Tabla 38: Porcentaje de opiniones positivas respecto a la cantidad y calificación de
los docentes del programa
Cantidad
Calificación
Directivos
37,5%
87,5%
Docentes
40,0%
93,3%
Estudiantes
46,3%
75,1%
Como se puede observar, directivos, profesores y estudiantes consideran que el
número de profesores es insuficiente y al mismo tiempo consideran que el
personal docente es altamente calificado y dedicado. Esta es una evidencia muy
importante para destacar que los profesores han asumido con compromiso la
formación de los estudiantes, a pesar de la limitación en la cantidad de profesores
necesarios para atender el programa.
Característica 11. Desarrollo profesoral
En la Institución se reconoce que, ante las nuevas demandas académicas
nacionales e internacionales, es necesario que los profesores hagan de su
formación un proceso constante de actualización y refinamiento para responder a
esos nuevos requerimientos y, por otro lado, mantener niveles altos de calidad
académica para afirmar el liderazgo regional y nacional de la institución. Motivada
por esta intención, la Resolución 031 de mayo 21 de 2004 del Consejo Superior27,
postula los mecanismos para estimular el desarrollo de la carrera profesoral a
87
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
través de la asignación de tiempo de trabajo, total o parcial, para que los
profesores adelanten estudios de posgrado o participen en eventos o actividades
académicas orientadas a cualificar sus conocimientos o habilidades profesionales,
siempre y cuando éstas se enmarquen en el área de trabajo del profesor y
proyectos o planes de desarrollo de la unidad académica. En esta resolución se
establecieron diferentes modalidades de estímulos académicos, como, comisiones
de estudios, comisiones académicas, ad-honorem, posdoctorales y años
sabáticos.
Las comisiones posdoctorales y años sabáticos son utilizadas fundamentalmente
para desarrollar proyectos de investigación o producciones bibliográficas. Por su
parte, las comisiones de estudios son establecidas con el objetivo de permitir que
el estudiante disponga del tiempo requerido para adelantar estudios de
cualificación, tales como maestría y doctorados. Las comisiones académicas
presentan la posibilidad de asignar tiempo a un docente para que asista a eventos
de índole académico o administrativo que contribuyan en su desarrollo como
docente o investigador y permitan la divulgación del trabajo realizado por el
docente. Bajo todas estas modalidades el docente dispone del tiempo, reconocido
económicamente, para adelantar sus actividades de formación o divulgación. Este
conjunto de estímulos para la cualificación y actualización docentes es muy bien
valorado por el conjunto de docentes y directivos del programa, quienes en un
75% y 86,7% respectivamente, consideran que guardan relación con los objetivos
del programa académico y han contribuido a su mejoramiento. La Tabla 39,
resume la dinámica de asignación de comisiones a los docentes de la Escuela de
Estadística. Un listado ampliado de estas comisiones puede ser consultado en el
Anexo 8
Tabla 39: Estímulos académicos de los profesores
Estímulos académicos
Comisiones de estudios
Comisiones académicas
Años sabáticos
2010
2011
2012
2013
2014
1
7
1
1
4
1
1
10
1
1
7
1
10
Adicionalmente, con el fin de facilitar y fortalecer la integración de los profesores
en las actividades administrativas; fomentar el desarrollo de habilidades
pedagógicas y capacitar en asuntos relacionados con las funciones públicas y de
la Universidad, la Rectoría estableció el Plan Institucional de Capacitación 2008–
201128 y 2012- 2015. En este proyecto, la Vicerrectoría Académica y la Dirección
de Autoevaluación y Calidad Académica –DACA-, han realizado actividades de
diferente tipo como: inducción a nuevos docentes, inducción a profesores que
asumen direcciones de programas académicos, capacitación en Tecnologías de
Información y Comunicación –TIC-, formación pedagógica y otros temas
relacionados con el proyecto formativo. La resolución 022 de Mayo 8 de 2001,
permite que el docente obtenga un reconocimiento de tiempo en su asignación
académica para garantizar su asistencia a estas capacitaciones. En la Escuela de
Estadística, se tiene como política la participación de nuevos docentes nombrados
88
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
en actividades de capacitación pedagógica, durante el primer año correspondiente
a su periodo de prueba. La Tabla 40, lista el conjunto de actividades de
capacitación recibidas por los docentes de la Escuela de Estadística. Como se
puede observar, los docentes de la Escuela presentan una positiva dinámica de
capacitación pedagógica y tecnológica para el ejercicio de la docencia.
Tabla 40: Actividades de Capacitación recibidas por los Docentes de la Escuela de Estadística.
Docente
Tipo
Curso o capacitación
Ofrecido
por
#
(horas)
Periodo
Jaime Mosquera R.
Diplomado
Introducción a la pedagogía para la
educación superior
Instituto de
Educación y
Pedagogía
140
EneroSeptiembre
2007
Jaime Mosquera R.
Curso corto
DINTEV
44
Marzo – 2011
Jaime Mosquera R.
Curso corto
Manejo del campus virtual
Herramientas para la Acreditación
de Programas de la Universidad del
Valle
DACA
8
Septiembre –
2013
Omar A. Ríos
Curso corto
Creación de sitios web educativos.
DINTEV
45
Omar A. Ríos
Diplomado
Educación en Ingeniería
Programa
Mejoramien
to Continuo
100
Roberto Behar.
Curso corto
Creación de sitios web educativos.
DINTEV
45
Roberto Behar.
Curso corto
DINTEV
48
Rafael A. Klinger
Curso corto
DINTEV
48
Mauricio Bermúdez
Curso corto
Wilmar A. Torres
Curso corto
Álvaro J. Flórez
Curso corto
Álvaro J. Flórez
Curso corto
Álvaro J. Flórez
Curso corto
Luz A. Pereira
Curso corto
Luz A. Pereira
Curso corto
Luz A. Pereira
Curso corto
Producción y edición de imagen,
sonido y vídeo para el desarrollo de
materiales multimedia para la web
Producción y edición de imagen,
sonido y vídeo para el desarrollo de
materiales multimedia para la web
Introducción a las herramientas
pedagógicas en la educación
superior
Introducción a las herramientas
pedagógicas en la educación
superior
Pedagogía por proyectos con uso de
software libre y el Campus Virtual
Introducción a las herramientas
pedagógicas en la educación
superior
Creación de sitios web educativos.
Herramientas para la Acreditación de
Programas de la Universidad del
Valle
Producción y edición de imagen,
sonido y vídeo para el desarrollo de
materiales multimedia para la web
Pedagogía por proyectos con uso del
campus virtual y software libre
Instituto de
Educación y
Pedagogía
Instituto de
Educación y
Pedagogía
44
44
DINTEV
45
Instituto de
Educación y
Pedagogía
44
DINTEV
45
DACA
8
DINTEV
48
DINTEV
45
Febrero Junio 2014
Agosto Diciembre
2014
Febrero Junio 2014
Agosto –
Diciembre
2012
Agosto –
Diciembre
2012
Septiembre Noviembre de
2010
Septiembre Noviembre de
2010
Marzo – Abril
2012
Septiembre Noviembre de
2010
Agosto –
Diciembre
2011
Septiembre –
2013
Agosto –
Diciembre
2011
Marzo – Abril
2012
89
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
José R. Tovar
Curso corto
Mapas mentales: fundamentos, usos
didácticos, producción y software
DINTEV
45
Febrero Junio 2014
José R. Tovar
Curso corto
Uso de herramientas colaborativas
de Google
DINTEV
45
Agosto Diciembre
2014
Adicionalmente, a nivel interno, la Escuela de Estadística ha adelantado 2
seminarios de actualización, a través de los cuales se abordaron temáticas, como
la capacitación en el Manejo del Software estadístico R, y un curso – seminario de
conformación de documentos y presentaciones académicas en Látex. Estos
seminarios contaron con la participación voluntaria de los docentes, tanto
nombrados como contratistas, de la Escuela de Estadística.
El 87.5% de los directivos y el 93.3% de los profesores consideran que las
estrategias de desarrollo profesoral de la universidad del Valle en cuanto a
capacitación y a actualización pedagógica y profesional han tenido un gran
impacto en el enriquecimiento de la calidad del programa académico. Este
resultado destaca los esfuerzos permanentes de la Universidad del Valle en la
formación y actualización del recurso docente.
La Universidad del Valle tiene en curso diversas políticas institucionales para el
reconocimiento de los profesores que participan en proceso de creación artística y
cultural. Por ejemplo, en Noviembre 16 de 2006, el Consejo Académico expidió la
Resolución No. 112, "Por la cual se reglamentan criterios para la asignación de
puntajes por la presentación y evaluación de trabajos en la modalidad de Obras
Artísticas, en el marco del Decreto 1279". Y durante varios años la Vicerrectoría de
Investigaciones ha venido abriendo convocatorias.
En el año 2013, el Consejo Superior de la Universidad del Valle expidió el Acuerdo
004, por el cual se adopta la “Política Institucional de Discapacidad e Inclusión de
la Universidad del Valle”. En desarrollo de esta política, la Dirección de
Autoevaluación y Calidad Académica ha creado un curso especial para inducir al
profesorado en el manejo adecuado de la docencia de las personas con
situaciones de discapacidad denominado “Universidad inclusiva y diseño de
respuestas para los estudiantes con discapacidad”. El curso para el año 2014 se
desarrolla en tres etapas:
1. Diseño de respuestas diferenciales para la población universitaria sorda Instituto Nacional para Sordos.
2. Diseño de respuestas diferenciales para la población universitaria con
discapacidad visual - Instituto Nacional para Ciegos.
3. Diseño de respuestas diferenciales para la población con movilidad
reducida.
90
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Característica 12. Estímulos a la docencia, investigación, creación artística y
cultural, extensión y cooperación internacional
La Resolución 083 del 15 de noviembre del 2002 del Consejo Superior, la cual
reglamenta el Decreto 1279 para la Universidad del Valle, establece las normas,
procedimientos e instrumentos internos correspondientes a la evaluación periódica
de la productividad académica; el reconocimiento de puntos por actividades
académico-administrativas, del desempeño destacado en docencia y en extensión,
de la experiencia calificada y de bonificaciones por productividad académica. Para
ello existe el Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntajes
(CIARP), organismo académico en el cual la Universidad, en cumplimiento del
Artículo 25 del Decreto 1279 del 19 de junio del 2002, delega la gestión y
promoción de la carrera profesoral a través de los mecanismos de asignación y
reconocimiento de puntos de bonificación y puntos salariales en cada uno de los
factores definidos por la norma mencionada. Este comité hace los estudios
pertinentes para los profesores que se encuentran adscritos al régimen de la
Resolución 115 del 19 de septiembre de 1989 del Consejo Superior, los cuales no
se acogieron al Decreto 1279, pero cuyas prerrogativas y derechos son similares a
los establecidos en dicho decreto.
En el ejercicio de esta función durante el periodo 2010-2014 el CIARP ha otorgado
los siguientes reconocimientos a los docentes de la Escuela de Estadística.
Tabla 41: Distinciones recibidas por los profesores del programa en los últimos 5
años
Profesor
Roberto Behar Gutiérrez
Roberto Behar Gutiérrez
Roberto Behar Gutiérrez
Mercedes Andrade Bejarano
Reconocimientos
Asignación Par Evaluador Externo Programa Pregrado
en Estadística – Universidad Nacional Medellín- CNA
Premio Anual del Proyecto Juárez Lincoln Marti Educación Internacional.
Asignación Par Evaluador Externo Programa Maestría
en Estadística – Universidad Nacional Medellín - CNA
Asignación Par Evaluador Externo Programa Maestría
en Estadística – Universidad Nacional Bogotá - CNA
Año
2012
2012
2014
2014
Acerca de la apreciación de directivos y profesores del programa sobre el impacto
que, para el enriquecimiento de la calidad del programa, ha tenido el régimen de
estímulos al profesorado por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación,
la innovación, la creación artística y cultural, la extensión o proyección social, los
aportes al desarrollo técnico y tecnológico y la cooperación internacional, la Tabla
42 muestra el porcentaje de directivos y docentes que consideran que el impacto
ha sido positivo.
91
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 42: Opiniones de directivos y docentes sobre el impacto del régimen de
estímulos al profesorado
Aspecto evaluado
Docencia
Investigación
Extensión
Innovación
Cooperación internacional
Directivos
100 %
85.7%
57.2%
42.9%
57.2%
Docentes
80.0%
86.6%
60.0%
60.0%
60.0%
Se deduce de la Tabla 42 que directivos y profesores coinciden en que el régimen de
estímulos tiene un impacto alto en el ejercicio calificado de la docencia y de la
investigación y al mismo tiempo un impacto moderado en el ejercicio calificado de la
extensión, la innovación y la cooperación internacional. Aspectos sobre los cuales
conviene sugerir alguna revisión y/o actualización de estos mecanismos.
Característica 13. Producción, pertinencia, utilización e impacto de material
docente
La Universidad del Valle, mediante el Acuerdo 006 del 5 de octubre del 2004 del
Consejo Superior29 estableció el Programa Editorial con el objetivo de difundir la
producción investigativa, artística y cultural, tanto de sus miembros como de
autores externos. En concordancia con la Misión de la Universidad del Valle,
desde su fundación ha impulsado y reglamentado la Política Editorial, el respeto a
los derechos de autor. Para ello también se han expedido la Resolución 035 de
junio 13 de 2002 del Consejo Superior30 y el Acuerdo 023 de marzo 18 de 2003
del Consejo Superior31, por la cual se creó el Estatuto sobre la Propiedad
Intelectual.
Entre las líneas de publicación del programa editorial se encuentran los módulos
de docencia y los textos de clase, que le permiten al profesor, organizar y
sistematizar sus notas de clase para ser editados, publicados y puestos en uso
para la comunidad universitaria. La Tabla 43 relaciona los libros escritos por los
profesores de la Escuela de Estadística en los años recientes.
Tabla 43: Libros, Monografías y Notas de Clase publicada por profesores del área
de Estadística 2008-2014
TÍTULO
MODALIDAD
AUTOR
El ABC de la Teoría de la probabilidad
Muestreo Estadístico: Métodos Básicos
Métodos de Regresión No Paramétrica
Estudio de Percepción de Imagen de la
Universidad del Valle. Versiones de diversos
sectores sociales a nivel regional y nacional.
Notas de clase
Notas de clase
Libro
R. Behar
R. Klinger
J. Olaya
J. Mosquera,
J. Olaya, R. Klinger y
otros
Libro
Los textos de los profesores Behar, Klinger y Olaya son resultados de sus labores
en el Año Sabático y por lo tanto fueron evaluados de manera formal. El texto del
profesor Klinger fue publicado en la modalidad de Notas de Clase por el Programa
92
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Editorial de la Universidad del Valle y el libro del profesor Olaya fue publicado por
la misma editorial como libro de texto. El texto del profesor Behar se utiliza con
regularidad en los cursos de servicio que ofrece la Escuela, en los que participan
principalmente estudiantes de Ingeniería y en los cursos de posgrado dirigidos a la
Especialización en Estadística. Algunos temas se incorporan en el desarrollo del
curso de Métodos Estadísticos que se ofrece para estudiantes de Estadística.
El texto del profesor Klinger se usa intensivamente en los cursos de Muestreo para
los programas de pregrado en Estadística y de posgrado en la Especialización en
Estadística Aplicada. El texto del profesor Olaya se usa como texto-guía del curso
de Regresión No Paramétrica de la Maestría en Estadística.
El texto de Mosquera y otros es un libro producto de un proyecto de investigación
y fue publicado por el Programa Editorial de la Universidad del Valle. Este texto se
ha convertido en referencia de consulta para la definición de la política
universitaria y como insumo de los procesos de autoevaluación en la Universidad
del Valle
Adicionalmente, los docentes de la Escuela de Estadística constantemente se
encuentran generando materiales de apoyo para facilitar la revisión de temas por
parte de los estudiantes. Este conjunto de materiales goza de una muy buena
aceptación entre los estudiantes, quienes en 78.8% los considera pertinentes y en
un 82.9% piensa que se trata de materiales buena o excelente calidad.
Característica 14. Remuneración por méritos
La Universidad del Valle, de acuerdo con las exigencias establecidas en las
políticas nacionales —Decreto 1279 del 6 de junio de 2002—e institucionales,
instauró el Comité de Asignación y Reconocimiento de Puntaje –CIARP–, a través
de la Resolución 002 de enero 28 de 2005 del Consejo Superior. El CIARP es el
organismo académico encargado de los procesos de gestión y promoción de la
carrera profesoral a través de los mecanismos de asignación y reconocimiento de
puntos de bonificación y puntos salariales en cada uno de los factores definidos
por la norma mencionada.
En la Universidad del Valle los profesores tienen dos formas de modificar sus
salarios: la primera se realiza cada vez que el gobierno autoriza, anualmente, la
actualización de los salarios de acuerdo a los cambios en el índice de precios al
consumidor; y la segunda se lleva a cabo solicitando al Comité Interno de
Asignación y Reconocimiento de Puntaje –CIARP-, puntos adicionales por alguno
de los factores establecidos en el decreto 1279 o en el régimen interno, según sea
el caso. Este requerimiento se puede hacer una sola vez al año en uno de los
períodos establecidos para ello.
93
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La asignación de puntos por cada actividad o producto está reglamentada en el
Decreto 1279 del 6 de junio de 200218 y en la Resolución 089 de noviembre 27 de
2002 del Consejo Superior. Para los docentes cuyo régimen salarial es la
Resolución 115 de septiembre 19 de 1989 del Consejo Superior, la asignación de
puntos está reglamentada en la misma resolución, basándose en los mismos
factores y con un aumento proporcional al aumento del punto, del Decreto 1279.
En términos generales se puede decir que en ambos casos se mantienen los
criterios de excelencia académica y promoción de la producción intelectual
mediante la asignación de puntos que modifican el salario.
El CIARP tiene entre sus funciones: 1) Presentar al Consejo Académico para su
reglamentación, propuestas de criterios y procedimientos para la asignación y
reconocimiento de puntaje, en concordancia con las disposiciones legales
vigentes. 2) Vigilar de que las políticas de asignación y reconocimiento de puntaje
y de promoción contribuyan a la excelencia académica y al cumplimiento de los
principios y la misión de la Universidad. 3) Determinar los puntajes y
ponderaciones correspondientes a los factores que señalen las disposiciones de la
Ley y de la Institución sobre asignación y reconocimiento de puntaje, tanto para
los profesores de la Universidad del Valle, independiente del régimen al cual se
encuentren adscritos. 4) Velar por la eficiencia y eficacia en los procesos de
Asignación y Reconocimiento de Puntaje. 5) Preservar el rigor y la calidad
académica de las evaluaciones para la acreditación y asignación de puntaje y
certificar para la Universidad el "reconocido prestigio académico y científico" de
que habla la norma para los especialistas en caso necesario y 5) Comunicar
oportunamente por escrito la decisión de asignación de puntaje a las instancias
pertinentes de la Universidad y al profesor interesado.
La carrera docente está regulada por el Estatuto Profesoral y la asignación salarial
depende de los puntajes asignados por formación profesional, experiencia docente
universitaria, experiencia profesional calificada, investigaciones y publicaciones
debidamente evaluadas y calificadas por pares académicos. Mediante estos
mecanismos la Universidad estimula la excelencia académica, e incentiva la
productividad académica y en particular a la producción intelectual e investigativa
de los docentes. La carrera profesoral apoya el desarrollo de una tradición
académica a partir de la continuidad que los docentes pueden lograr mediante la
estabilidad y el mantenimiento de sus proyectos académicos de desarrollo.
La Tabla 44 muestra los movimientos más recientes en el escalafón docente de
los profesores de la Escuela de Estadística. Las fechas de actualización y los
movimientos de los profesores en el escalafón demuestran el dinamismo de la
actividad académica de los profesores de la Escuela. De igual manera, todos
estos movimientos, al igual que los generados a nivel institucional, pueden ser
consultados en las actas de comité del CIARP, las cuales permanecen libres para
94
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
su
permanente
consulta
en
el
http://viceacademica.univalle.edu.co//documentos/ciarp/index.php.
enlace
La remuneración recibida por los profesores del programa está de acuerdo con
sus méritos académicos y se ajusta a las políticas de la Universidad del Valle y al
conjunto de las universidades estatales, afirmación que es respaldada por el 60%
de docentes consultados. Se exceptúan los salarios de vinculación de nuevos
profesores que no son competitivos con los del sector privado, lo cual ha
conllevado en muchos casos a perder promisorios recursos humanos.
Tabla 44: Movimientos más recientes en el escalafón de los profesores nombrados
de la Escuela de Estadística
Profesor
Categoría
Movimiento
Fecha
Andrade Bejarano Mercedes
Behar Gutiérrez Roberto
Conde Arango Gabriel
González Rojas Víctor Manuel
Klinger Angarita Rafael Antonio
Javier Olaya Ochoa
Mosquera Restrepo Jaime
Pereira Hoyos Luz Adriana
Flórez Poveda Álvaro José
Tovar Cuevas José Rafael
Ríos Saavedra Omar Alexander
Titular
Titular
Asistente
Asistente
Titular
Titular
Asistente
Auxiliar
Asistente
Asistente
Asistente
Ascenso
Actualización
Actualización
Actualización
Actualización
Actualización
Ascenso
Inclusión
Ascenso
Inclusión
Inclusión
Mayo 2014
Marzo 2011
Abril 2005
Noviembre 2009
Septiembre 2012
Abril 2014
Febrero 2014
Agosto 2011
Septiembre 2014
Diciembre 2013
Diciembre 2013
Característica 15. Evaluación de los profesores
En la Institución la evaluación de los profesores es un mecanismo para verificar
que los objetivos trazados se han cumplido, aunque no se reduce a la revisión de
las metas logradas e incumplidas, sino que trasciende hacia la producción de
planes de mejoramiento, a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones.
Es también un proceso de carácter formativo, ya que busca brindar información
que ayude a los profesores a cumplir y mantener su compromiso con el trabajo
académico.
En ese sentido, la evaluación de los profesores de la Universidad es una
herramienta para asegurar la calidad de la enseñanza de los profesores, ya que la
detección de aspectos a mejorar en los profesores permite idear planes de
mejoramiento en los que se incluyan planes de formación y capacitación docente.
Estos procesos de evaluación se han instaurado a través de las resoluciones 053
de octubre 26 del 2001, del Consejo Superior32 y 073 de Junio 26 del 2003, del
Consejo Académico33, la cuales establecen las políticas de evaluación de
desempeño de los profesores y, como se ha dicho, su finalidad es contribuir en el
mejoramiento continuo en todas las actividades académicas de la Institución.
95
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Uno de las modalidades de evaluación, por ejemplo, es la valoración de los
cursos34 que dirige profesor por parte de los estudiantes. En esta evaluación se
incluyen tres componentes a evaluar: el profesor, el estudiante y la asignatura. Los
resultados de esta evaluación se analizan con el fin de producir planes de
mejoramiento para optimizar el desarrollo de las actividades docentes.
En cuanto a las actividades investigativas, los grupos, centros o institutos de
investigación deben presentar un informe de autoevaluación anual al comité de
investigaciones de la facultad o instituto para analizar el desempeño y revisar el
cumplimiento del plan de trabajo establecido35. De igual manera, los proyectos de
investigación presentados en convocatoria interna y las publicaciones
bibliográficas son sometidos a evaluación externa por parte de la Vicerrectoría
Académica36.
Por otro lado, los docentes contratistas, ocasionales y hora cátedra son evaluados
por las unidades académicas para establecer si su vinculación es renovable,
teniendo en cuenta el desempeño académico del profesor.
En relación con los planes de capacitación antes mencionados, para mejorar la
calidad de formación, la Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica ha
venido ofreciendo planes de formación y capacitación (diplomados, programas y
cursos relacionados con procesos administrativos, investigación, didáctica y
pedagogía, TIC’s, entre otros) para enriquecer el conocimiento de los profesores
de la Institución.
Es necesario destacar que la evaluación del desempeño es indispensable para la
promoción de los profesores en el escalafón docente y para otorgar estímulos y
distinciones.
En la Facultad de Ingeniería el proceso de evaluación de las labores docentes
está a cargo del Programa de Mejoramiento Continuo (PMC) de la Facultad. Un
representante del PMC visita el aula y los estudiantes diligencian un formato de
evaluación sin la presencia temporal del profesor en el aula. El PMC procesa estos
resultados, los cuales están disponibles de manera individual para cada profesor y
de manera general para los directivos de la Facultad, de tal manera que la
Directora de la Escuela puede acceder a las evaluaciones de todos los profesores
de su Escuela y el Decano y los Vicedecanos a las de todos los profesores de la
Facultad. Un ejemplo del reporte de evaluaciones sintético para el semestre
Febrero – Junio 2013, se presenta en el Anexo 16.
Este mecanismo ha contribuido al mejoramiento de la labor docente en general,
principalmente por el mecanismo de autoevaluación que hacen los profesores a
partir de las opiniones de sus estudiantes. Periódicamente, los Consejo de
Escuela y posteriormente el Consejo de Facultad verifica los resultados.
96
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Respecto a estos mecanismos de evaluación, los profesores adscritos a la
Escuela de Estadística, en un 93.3% consideran que son transparentes, el 80%
que son equitativos y el 66.7% que son eficaces para mejorar la calidad del
programa. Entendida la eficacia como la manera como estas evaluaciones y su
resultados retroalimentan la labor docente y permite corregir situaciones
anómalas.
La Tabla 45 resume de manera global los resultados y hallazgos de la evaluación
del Factor 3: Profesores.
Tabla 45: Fortalezas y Oportunidades de mejora. Factor 3. Profesores.
Valoración del factor
Evaluación del Factor 3. Profesores.
Ponderación 13%
Calificación
4,7
Cumplimiento
Plenamente
La Universidad del Valle tiene bien definidos los criterios académicos para la
selección y vinculación de sus profesores de planta y de cátedra, con normas
claramente establecidas, definidas y actualizadas. De igual manera la dedicación,
el nivel de formación y la experiencia de los profesores es la adecuada para el
desarrollo de las funciones en el programa.
Existen en la Universidad del Valle políticas y reglamentaciones en materia de
remuneración de los profesores y existen evidencias de su aplicación. Los
mecanismos de evaluación de los profesores están claramente establecidos y se
aplican de manera periódica.
Fortaleza del
programa
El Estatuto del Profesor garantiza la participación del profesorado en las
actividades propias de los objetivos misionales de la institución. A través de
políticas institucionales se fomenta el desarrollo integral del profesorado, así como
su capacitación y actualización profesional, pedagógica y docente y se presentan
estímulos para el ejercicio destacado de la docencia y la investigación. En el marco
de estos estímulos los profesores del programa de estadística han escrito
materiales docentes pertinentes, que se usan regularmente en los cursos y han
participado activamente en proyectos de investigación multidisciplinarios que
favorecen la docencia y la producción intelectual, lo cual a su vez ha favorecido el
fortalecimiento del grupo de investigación, como se evidencia en su clasificación
en los índices nacionales. Todos los profesores de la Escuela que apoyan la
docencia del programa forman parte del grupo de investigación.
La Escuela de Estadística ha implementado con éxito un plan de relevo
generacional de sus docentes, que incluye la actualización pedagógica y la
cualificación.
Oportunidades de
mejoramiento
relacionadas con el
factor
Los profesores, directivos y estudiantes manifiestan un cierto grado de
desconocimiento de las políticas, normas y criterios académicos establecidos por
la Universidad del Valle para la selección, vinculación y permanencia de sus
profesores, al tiempo que consideran insuficiente el número de profesores que
soporta el programa. No obstante que en los últimos años se ha presentado un
fenómeno de ocupación de los cupos vigentes. En este sentido, no se evidenciaron
en el proceso de autoevaluación ni la existencia, ni la utilización de sistemas y
criterios para evaluar el número y la dedicación de los profesores, especialmente
de los de tiempo completo.
Los profesores tienen algunas reservas sobre la pertinencia del sistema de
remuneración económica y su aplicación.
97
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 4.
PROCESOS ACADÉMICOS.
Resultados Autoevaluación - 2009
Se destacó positivamente la integralidad y flexibilidad del currículo, lo cual
guarda concordancia con las competencias y los objetivos del programa.
Los recursos bibliográficos, académicos y computacionales son
adecuados en cuanto a su calidad, cantidad, pertinencia y actualización.
El desarrollo del currículo aborda y soluciona problemas en diferentes
campos y disciplinas con participación de profesores y estudiantes, cuyos
resultados son presentados en eventos académicos del más alto nivel. De
igual manera Existe correspondencia entre los trabajos realizados en las
diferentes etapas de la carrera y los objetivos del perfil del egresado, el
programa
Los contenidos programáticos, las metodologías y las estrategias de
enseñanza garantizan la autonomía en la formación de los estudiantes,
quienes tienen la oportunidad de evaluar los métodos utilizados por los
docentes.
Se identificó una oportunidad de mejoramiento en lo relacionado con la
adopción de mecanismos de seguimiento, procesos y logros del programa
integrando en dicha labor a profesores, estudiantes y egresados.
98
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 46 se presentan las características a evaluar en el Factor 2:
Estudiantes con sus respectivas ponderaciones y calificaciones obtenidas. La
calificación obtenida de dicho factor fue 4,5 indicando según la Tabla 12 que el
nivel de cumplimiento del factor es Plenamente.
Tabla 46: Características Factor 4 – Resumen de Resultados.
Características
Calificación
Ponderación
16. Integralidad del Currículo
4,5
10,2%
17. Flexibilidad del currículo
4,4
11,4%
18. Interdisciplinariedad
4,7
10,2%
19. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
4,5
9,1%
20. Sistema de Evaluación de Estudiantes
4,7
9,1%
21. Trabajos de los Estudiantes
5,0
9,1%
22. Evaluación y Autorregulación del Programa
4,8
9,1%
23. Extensión o Proyección Social
4,1
8,0%
24. Recursos Bibliográficos
4,8
8,0%
25. Recursos informáticos y de comunicación
4,4
8,0%
26. Recursos de Apoyo Docente
3,8
8,0%
Total
4,5
100%
Característica 16 - Integralidad del Currículo
El Acuerdo 009 del 26 de mayo del 2000 del Consejo Superior establece la política
académico-curricular de la Universidad, que guía a los programas académicos y
establece la formación integral de los estudiantes de la universidad, que define
como “el estímulo de las diversas potencialidades intelectuales, emocionales,
estéticas y físicas del estudiante, a partir del ofrecimiento, en el currículo expreso
o formal y en el clima cultural de la Universidad, de experiencias formativas que
amplíen su horizonte profesional y su desarrollo como ser humano y ciudadano”.
La Universidad del Valle ha planteado su compromiso con la formación integral de
sus estudiantes en el Proyecto Institucional al establecer este aspecto como uno
de los principios que orientan el desarrollo de la Institución.
La formación integral en la Universidad es, según el Plan Estratégico de Desarrollo
2005-2015, «La posibilidad de que los estudiantes de la Universidad, no sólo
desarrollen las competencias profesionales propias de sus carreras sino que
además se caractericen por su autonomía, su disciplina de trabajo académico e
intelectual, su compromiso y responsabilidad social y ciudadana, su capacidad
para contribuir al desarrollo de su entorno familiar y colectivo y por su disposición
a comprometerse con su propio desarrollo personal, ético y cultural». En este plan
de desarrollo, se estableció el asunto estratégico Calidad y Pertinencia en la
estrategia Innovación, Virtualización y Flexibilidad Pedagógica y Curricular, donde
99
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
aparece esta definición y se instauran los programas que se presentan a
continuación con el fin de lograr la formación integral que se pretende:
• Consolidación de la formación integral con capacidades flexibles y
universalmente transferibles con estándares de calidad internacionales
• Fortalecimiento y consolidación del sistema de pregrado a través de la
incorporación de la investigación en los procesos de formación
• Ampliación de las oportunidades de prácticas profesionales y pasantías para
los estudiantes
• Promoción de la organización democrática de los estudiantes y de su
participación activa en los cuerpos colegiados de la Universidad.
Para el desarrollo de los programas propuestos, se establecieron acciones en los
planes de acción 2005-2007, 2008-2011 y 2012-2015, entre ellas se tienen las
siguientes:
“Actualizar los programas académicos existentes, ampliar la oferta de actividades
académicas extracurriculares, fomentar las cátedras de emprendimiento a nivel
de los programas de estudio, fortalecer la participación estudiantil en actividades
de investigación, diseñar y poner en marcha un campus virtual, desarrollar
estrategias pedagógicas de acuerdo con las Tecnologías de Información y
Comunicación –TIC-, definir e implementar un sistema de posgrados, privilegiar la
interdisciplinariedad en la investigación, poner en marcha un programa de
idiomas para miembros de la comunidad universitaria, articular la investigación
entre el pregrado y el posgrado, apoyar los procesos de autoevaluación y
acreditación de programas académicos a nivel nacional e internacional, poner en
marcha un programa de formación y actualización de los docentes en aspectos
pedagógicos, discusión y aprobación de la actualización de la política curricular,
adecuación de programas académicos y cursos básicos al entorno virtual y
aprobación e implantación del programa de semilleros de investigación”.
Así, la formación integral, establecida como principio, se formula en el Estatuto
General, en el Proyecto Institucional, en el Plan Estratégico de Desarrollo 20052015, en los planes de acción y en la Política Académico-Curricular, en la que la
flexibilidad curricular se establece como el fundamento que debe guiar el diseño
de los programas académicos de la Institución, partiendo de entender que los
currículos flexibles permiten que los estudiantes cuenten con diversas opciones de
elección y construcción de experiencias y actividades formativas.
100
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
No sobra decir que dicha flexibilidad se materializa en las acciones que se
mencionaron líneas atrás —establecidas en los planes de acción— y en las
posibilidades de proponer nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje que
permite la universidad a través del establecimiento de dicho asunto en el Estatuto
General y en el Estatuto del Profesor. En el Acuerdo 009 del 26 de mayo del 2000
del Consejo Superior se asume que la formación interdisciplinar es de carácter
fundamental en el diseño de los currículos y por ello permite una amplia oferta de
asignaturas electivas relacionadas con diversos campos del saber como el arte, la
filosofía, la literatura, la tecnología, etc.
Específicamente, esta flexibilidad se presenta en el currículo de formación de
estadística, a través de la existencia de un espacio de 10 créditos de electivas
complementarias y 12 créditos de electivas profesionales (13,25%), a través de los
cuales el estudiantes presenta la posibilidad de elegir las asignaturas que
complementarán su formación, en el caso de electivas complementarias guiadas
hacia el abordaje de temas relacionados con la cultura física y deportiva, los
problemas socioeconómicos colombianos, el manejo adecuado del idioma, la
redacción adecuada de textos académicos y la adquisición de prácticas
adecuadas de manejo de tiempo y ampliación de su bagaje cultural. Las electivas
profesionales se encuentran orientadas hacia la selección de asignaturas
relacionadas con su profesión que complementen la formación básica adquirida
como estadísticos. Adicional a estas electivas, el programa involucra algunas
asignaturas de formación complementaria, de carácter obligatorio, a través de las
cuales se pretende que el nuevo profesional de la estadística presente una
formación en aspectos complementarios a la estadística importantes para su
desempeño en la sociedad civil. La Tabla 47 resume estas asignaturas.
Tabla 47: Asignaturas de Formación Complementaria
Asignatura
Teoría general de sistemas
Introducción a las ciencias sociales
Ecología y medio ambiente
Microeconomía
Macroeconomía
Análisis económico de inversiones
Evaluación y Administración de Proyectos
Lectura de Textos académicos en Ingles I
Lectura de Textos académicos en Ingles II
Total
Créditos
3
3
3
3
3
3
2
3
3
26
De esta manera el currículo actual de estadística, regido por la resolución 079 de
Junio 6 de 2002, presenta la división en grandes áreas de formación que se
muestra en la Tabla 48.
101
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 48: Distribución Asignaturas según área – Resolución 079 de 2002.
Componente
Créditos
%
Probabilidad y estadística
35
21%
Investigación - Contexto
25
15%
Formación complementaria
24
14%
Profesionalización
20
12%
Matemáticas
19
11%
Económico - Administrativo
19
11%
Electivas Profesionales
12
7%
Prog. y Gestión información
12
7%
Total
166
100%
La nueva propuesta curricular, aprobada por el Consejo Académico en la
Resolución 120 de Octubre 28 de 2014, plantea una modificación, cuyas grandes
componentes y peso relativo se presentan en la Tabla 49. Esta nueva propuesta
se hará efectiva para la admisión de estudiantes al año 2016.
Tabla 49: Distribución Asignaturas según área – Resolución 120 de 2014.
Componente
Créditos
%
Probabilidad y estadística
31
20,3%
Formación Complementaria
30
19,6%
S.F. Social.
S.F. Económico - Administrativo
S.F. Segundo Idioma
8
6
6
5,2%
3,9%
3,9%
S.F. Electiva complementaria
10
6,5%
Investigación - Contexto
22
14,4%
Matemáticas
22
14,4%
Profesionalización
21
13,7%
Electivas Profesionales
15
9,8%
Prog y Gestión información
12
7,8%
Total
153
Al consultar a los directivos, profesores y estudiantes acerca de la calidad y la
integralidad del currículo se obtuvo la respuesta que se resume en la Tabla 50.
Como se puede observar la totalidad de docentes y directivos consideran que el
currículo es integral y de alta calidad. Por su parte los estudiantes, en gran
proporción comparten esta opinión.
102
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 50: % Opinión positivas de estudiantes, directivos y egresados respecto a la
calidad e integralidad del currículo.
Aspecto
Calidad
Integralidad
Estudiantes
83%
74,5%
Docentes
100%
100%
Directivos
100%
100%
El perfil ocupacional del egresado de estadística de la Universidad del Valle se
encuentra escrito en las Resolución de reforma curricular 079 de Junio 6 de 2002
y 120 de Octubre 28 de 2014, en las cuales se destaca la gran flexibilidad y
variedad de áreas de aplicación del profesional en estadística, quien en su
desempeño presenta la posibilidad de integrar grupos de trabajos en diferentes
áreas como: La economía, la educación, la investigación, la salud, la industria de
manufactura y servicios entre otros. Según estas habilidades y/o potencialidades
de desempeño, nuestro profesional debe, además de las competencias de manejo
de información propias de su disciplina, adquirir un conjunto de habilidades
complementarias que potencialicen su integración a los diferentes grupos de
trabajo. Para ello, a través de las estrategias pedagógicas y metodológicas de las
diferentes asignaturas que componen el currículo, se propende por fomentar
actividades orientadas hacia la adquisición y mejoramiento de estas
competencias. Competencias tales como:
I. Habilidad en elementos de comunicación oral y escrita: los cuales se
potencian a través de las estrategias de evaluación del curso que incluyen tanto
presentaciones orales como la presentación de informes escritos. En este
sentido todos los cursos orientados por la Escuela de Estadística presentan
esta modalidad de evaluación.
II. Capacidad de integración a grupos multidisciplinarios: Competencia que se
fomenta a través de la línea de asignaturas de la Estadística Aplicada (I, II, III y
IV), en las cuales los estudiantes deben resolver problemas de otras disciplinas
a través de la implementación de herramientas estadísticas de análisis y
procesamiento de información. Los trabajos que estos estudiantes aquí
resuelven están relacionados con aplicaciones de las áreas de la Salud, la
Ciencias Sociales, la Ingeniería entre otras. Adicionalmente, durante el último
los estudiantes asisten a los cursos de consultoría Estadística (I y II) en los
cuales deben adoptar un problema de investigación de otra área del
conocimiento, entenderlo y proponer o ejecutar estrategias de solución
apoyadas en métodos estadísticos. A través de esta actividad se propende por
que el estudiante se enfrente a la tarea de afinar sus elementos de
comunicación y de integrarse a un grupo de trabajo multidisciplinario para
integrar su solución propuesta a los objetivos propios de la investigación.
III. Aprendizaje autónomo: Asignaturas tales como Estadísticas Aplicadas,
Consultoría Estadística y los trabajos de grado fomentan en el estudiante la
necesidad de acudir a la búsqueda del conocimiento de forma independiente
para plantear estrategias de solución a los problemas aquí planteados. De igual
103
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
manera algunas otras asignaturas de carácter magistral involucran en sus
estrategias de evaluación la realización de seminarios de ampliación de los
temas no cubiertos por la programación de las asignaturas. Esta estrategia
consiste en ubicar temáticas avanzadas relacionados con el avance de la
disciplina en el área de la asignatura y asignar estos temas a los estudiantes
para su estudio y difusión. A través de estas actividades se pretende que
nuestro egresado adquiera la competencia de acudir al estado del arte de la
disciplina y realizar las actualizaciones temáticas requeridas para su
desempeño a través de un trabajo individual.
IV. Manejo del segundo idioma: Curricularmente los estudiantes del programa
asisten a dos cursos ofrecidos por la Escuela de ciencias del Lenguaje, o en su
defecto, en el caso en que el estudiante considera poseer estas competencias,
realiza el respectivo examen de validación, cuya aprobación lo exime de cursar
las asignaturas. Estas asignaturas están orientadas hacia la adquisición de
competencias de lectura de textos en inglés, actividad vital para el abordaje de
los elementos de aprendizaje autónomo. Complementariamente, las
asignaturas del ciclo profesional enfrentan a los estudiantes a la lectura de
documentos técnicos escritos en ingles principalmente.
A pesar de que las competencias pretendidas por el programa para nuestro
egresado involucran la adquisición de elementos de comunicación en segundo
idioma y que el programa brinda el espacio curricularmente, a través de las
asignaturas, como también extracurricularmente, a través de la metodología de los
cursos, soportada sobre la base de lecturas de textos y material bibliográfico en
inglés, aún se identifican limitaciones en los estudiantes frente a esta
competencia. Aspecto que debe ser mejorado por el programa.
En la Universidad del Valle, se presenta como requisito para optar al título
profesional respectivo, la presentación de la prueba Saber Pro. En el caso del
programa de Estadística, dado que no existen pruebas específicas en esta área de
formación, los estudiantes presentan pruebas relacionadas con las áreas
genéricas, entre las cuales se encuentran:
CL:
CEA:
SP:
PC:
EI:
CC.
IN:
Comprensión Lectora.
Comprensión Escrita Argumento.
Solución Problemas.
Pensamiento Crítico. (2009-2010)
Entendimiento Interpersonal. (2009-2011)
Competencias Ciudadanas. (2011-2014)
Ingles.
La plataforma del ICFES, permite acceder a las consulta de los resultados tanto
individuales como colectivos de los estudiantes. La Tabla 51, presenta los
104
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
resultados obtenidos por los 191 estudiantes del programa que han presentado la
prueba en los años 2009 a 2014.
Teniendo en cuenta que los resultados de estas pruebas son reportados de
manera estandarizada, con promedio de 10 y desviación de 1, se observa que
regularmente los resultados de los estudiantes en estas pruebas permanecen de
forma colectiva algunas unidades por encima de la media nacional, observando
que el área de Solución de Problemas presentó un resultado destacado durante
los años 2011 a 2013.
Tabla 51: Resultados pruebas Saber Pro 2009 - 2014
CP
# Est
Año
Prueba
CEA
Total
53
10,0
0,8
2
53
10,0
2010
Total
41
10,3
1
1
2
2012
2013
2014
PC
EI
CC
IN
Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv
2009
2011
SP
5,4
5,0
10,7
0,8
10,4
0,9
10,2
0,9
-
-
10,2
0,8
0,8
5,4
5,0
10,7
0,8
10,4
0,9
10,2
0,9
-
-
10,2
0,8
0,8
10,3
0,8
10,9
0,9
10,6
0,9
10,4
1,0
-
-
10,1
0,8
9,6
-
-
-
9,2
-
8,3
-
8,5
-
-
-
9,4
-
12
10,2
0,5
10,3
0,8
10,9
0,7
10,4
0,8
10,4
0,7
-
-
10,4
1,0
3
28
10,3
1,0
-
-
10,9
1,0
10,7
0,8
10,5
1,1
-
-
9,9
0,7
Total
22
10,6
0,9
10,1
0,8
10,9
0,9
-
-
10,6
0,8
11,6
1,3
10,3
0,8
1
5
9,9
1,2
9,9
0,9
11,6
1,1
-
-
10,6
0,8
11,6
1,3
10,8
1,1
2
17
10,9
0,7
10,2
0,8
10,6
0,8
-
-
-
-
-
-
10,2
0,7
Total
11
10,8
0,7
10,3
1,2
11,2
0,8
-
-
-
-
10,5
0,9
10,6
0,8
1
7
10,6
0,8
10,3
1,3
11,3
0,8
-
-
-
-
10,5
1,0
10,5
0,9
2
1
11,6
-
11,5
-
10,7
-
-
-
-
-
-
-
11,8
-
3
3
10,9
0,6
9,9
1,3
11,2
1,2
-
-
-
-
10,6
0,8
10,3
0,2
Total
62
10,1
0,7
9,9
1,0
10,7
0,7
-
-
-
-
9,8
1,0
10,3
1,0
1
17
10,3
0,9
10,1
1,0
11,0
0,7
-
-
-
-
10,0
1,3
10,0
1,0
3
45
10,1
0,6
9,8
1,0
10,6
0,7
-
-
-
-
9,8
0,8
10,5
1,0
Total
2
8,7
1,1
8,7
2,2
10,0
0,7
-
-
-
-
7,5
0,4
9,7
0,4
1
2
191
8,7
10,2
1,1
0,8
8,7
8,5
2,2
3,7
10,0
10,8
0,7
0,8
10,4
0,9
10,3
0,9
7,5
10,0
0,4
1,1
9,7
10,2
0,4
0,9
Total
En la actualidad estos resultados tan solo son tomados como un requisito para la
obtención del título, sin ser analizados por parte de las directivas del programa. Se
identifica entonces una posibilidad de mejoramiento en este aspecto, relacionado
con el seguimiento y retroalimentación de los resultados de las pruebas saber pro
y posiblemente adelantar las gestiones para incorporar pruebas específicas para
los programas de estadística a nivel nacional.
Actualmente la Escuela de Estadística, coordina las actividades académicas de
sus tres programas académicos: El pregrado en Estadística, la Especialización en
105
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Estadística aplicada y la Maestría en Estadística. Recientemente se encuentra
trabajando en la propuesta del Doctorado en Estadística.
La Especialización en Estadística se creó en octubre 30 de 2003 bajo resolución
062 del Consejo Superior, a partir del 20 de junio de 2005, bajo resolución 2411
del Ministerio de Educación Nacional, la especialización recibe la solicitud de
Registro Calificado. Durante este periodo ha presentado admisión para 6 cohortes,
entre las cuales han obtenido su título un total de 25 egresados. Esta
especialización presenta una duración de 3 semestres y su objetivo principal es el
de brindar formación en métodos estadísticos para profesionales de áreas
diferentes a la estadística. De manera que no se ha contemplado la posibilidad de
que algún egresado de estadística curse este programa. Por el contrario, algunos
de los estudiantes del pregrado actúan como monitores de los cursos de la
especialización, brindando orientación en las asignaturas que lo conforman.
El programa de Maestría en Estadística fue creado recientemente, en el año 2011.
En su primera promoción, Agosto 2012, fueron admitidos un total de 7 estudiantes,
de los cuales 5 eran egresados recientes del programa de estadística. A la fecha
actual 4 de ellos se encuentran finalizando su respectivo trabajo de grado. Para su
segunda cohorte, Febrero 2014, el programa admitió un total de 7 estudiantes, uno
de ellos con formación de pregrado en estadística, quien hoy cursa su segundo
semestre del proceso formativo. Actualmente no existe un mecanismo formal que
garantice el transito inmediato entre los estudios del pregrado y los de la Maestría
en estadística, como tampoco es posible que estudiantes de uno y otro programa
compartan actividades curriculares. Sin embargo dentro de las actividades
extracurriculares se presentan la oportunidad de interacción, actividades tales
como las presentaciones que realizan los estudiantes de Maestría en el ciclo de
conferencias de estadística, la asignatura seminario y las labores de dirección o
codirección de trabajos de grado que han realizado los estudiantes de Maestría.
Dado que el programa de Maestría aún es un programa reciente, es recomendable
evaluar los mecanismos de interacción y complementación entre los programas de
pre y postgrado.
Característica 17. Flexibilidad del currículo.
El Acuerdo 009 del año 2000, del Consejo Superior, establece la política de diseño
curricular para los programas académicos de pregrado en la Universidad del Valle.
En este acuerdo se establece que todos los programas académicos deben
involucrar en su malla curricular un componente flexible para lo cual define:
“flexibilidad curricular que consiste en garantizar en el proceso de formación del
estudiante diversas opciones de selección y construcción de experiencias y
actividades formativas, de acuerdo con sus motivaciones, expectativas y su perfil
profesional, en el marco de las posibilidades de ofrecimiento de la Universidad”,
este componente debe garantizar como mínimo un conjunto de 10 créditos de
Electivas Complementarias, que el estudiante cursará durante su ciclo de
106
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
formación básica (1-5 semestre), así como también un conjunto de Electivas
Profesionales (4-6 electivas profesionales), que el estudiante cursará durante su
ciclo de formación profesional (6-10 semestre). De esta manera, la flexibilidad
curricular es una característica que se presenta en todos los planes de estudio de
la Universidad del Valle. En concordancia con la propia integralidad, la flexibilidad
curricular se concreta, en primera instancia, con el hecho de que los estudiantes
disponen de una enorme oferta de Asignaturas, de acceso libre y que se
encuentran, semestre a semestre, publicitadas a través de medios impresos y
electrónicos37, lo que le permite al estudiante, en una cierta medida, “dirigir” su
programa de trabajo semestral”, según sus propias intenciones de formación,
expectativas académicas y afinidad temática.
Específicamente el Programa Académico de Estadística, en su resolución actual
(079 del año 2002), siguiendo los lineamientos institucionales presenta un total de
10 créditos de Electivas Complementarias y 12 créditos de Electivas
Profesionales, que evaluados sobre el total de créditos que componen esta malla
curricular (166 créditos), representan un Índice Crudo de Flexibilidad del 13,25%.
A este índice crudo también debe agregársele que el estudiante al interior de
ciertas asignaturas obligatorias presenta la libertad de escoger el tema a
desarrollar como trabajo de la asignatura. Estas asignaturas son:
•
•
•
•
Estadística Aplicada II: Selección de un tema de estudio para desarrollo a
través del diseño de encuestas por muestreo.
Trabajo de Grado I – II: Selección de un tema de profundización para el
desarrollo de su trabajo de grado.
Consultoría Estadística I - II: Selección de un proyecto de investigación
para el apoyo estadístico.
Seminario: Selección de los 3 temas de revisión temática a desarrollar en
la asignatura.
Estas asignaturas conforman un total de 19 créditos parcialmente libres (11,44%).
De tal manera que si se considera una relación de 70% de libertad al interior de
las asignaturas, el Índice de Flexibilidad actual puede valorarse en 21,26%.
La decisión acerca del conjunto de asignaturas a ofrecer como alternativas de
electivas profesionales para cada semestre se toma en dos instancias.
Inicialmente el Comité de Programa de Estadística, en el cual participan los
representantes estudiantiles, realiza una exploración de las intenciones de
matrícula de los estudiantes. Estas intenciones se recogen a través de la
realización de una consulta virtual a los estudiantes, quienes seleccionan las
asignaturas que son de interés. Posteriormente, sobre los resultados obtenidos, el
Comité de Programa selecciona el conjunto de asignaturas de mayor solicitud.
Estos cursos (entre 3 o 4 por semestre, dependiendo de la demanda de
estudiantes en el ciclo profesional), son solicitados a la Escuela de Estadística en
107
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
cupos de 20 estudiantes por cada grupo, quien de acuerdo a la disponibilidad de
docentes asigna los profesores para las asignaturas.
Adicionalmente, los estudiantes presentan la posibilidad de matricular cursos
profesionales de otros programas académicos, que en su concepto presentan
afinidad con su formación de estadísticos. Para ello realizan una solicitud de
estudio de la asignatura al Comité de Programa, quien bajo criterios de
Flexibilidad, Complementariedad y Calidad Académica decide respecto a la
posibilidad de matrícula de tal asignatura, la cual inmediatamente pasa a ser parte
de la oferta académica para estudiantes del Programa de Estadística.
La Tabla 52 resume la opinión de Estudiantes, Profesores y Directivos del
Programa respecto a las políticas de flexibilidad curricular y pedagógica en el
programa.
Tabla 52: % Opinión positivas de estudiantes, docente y directivos respecto a las
políticas de flexibilidad pedagógica y curricular en el programa
Aspecto
Aplicación
Eficacia
Estudiantes
65,4%
61,1%
Docentes
66,7%
60%
Directivos
62,5%
62,5%
Como puede observarse en proporción ligeramente superior al 60%, Directivos,
Profesores y Estudiantes, manifiestan satisfacción con las políticas de flexibilidad
en cuanto a su aplicación y logro de los objetivos planteados.
Un componente que se suma a la flexibilidad del currículo se encuentra
relacionado con su capacidad de incorporación de cambios, producto del
diagnóstico de las nuevas tendencias y necesidades de la disciplina. En este
sentido, es claro que el programa viene presentando tal componente de
flexibilidad, toda vez que continuamente se han venido generando variación en la
oferta de asignaturas electivas y en las temáticas de los trabajos de grado de los
estudiantes, lo cual es una clara evidencia de los mecanismos de autoajuste que
presenta el currículo, logrado a través del componente flexible o parcialmente
flexible. Otro elemento que indica esta capacidad de ajuste, tiene que ver con la
propuesta de reforma curricular adelantada por el programa, en la cual se
incorporan ajustes y adecuaciones motivadas por el diagnóstico realizado sobre el
entorno, el nuevo perfil profesional del estadístico egresado y la comparación de la
malla curricular con diferentes referentes nacionales e internacionales.
La nueva propuesta curricular del programa de estadística contempla un
incremento de este componente flexible, el cual se logra a través de la ampliación
del número de créditos requeridos en las electivas profesionales (15 créditos),
manteniendo la condición de 10 créditos en electivas complementarias, sobre los
153 créditos que conforman la nueva malla curricular, lo cual representa un
incremento del índice crudo de flexibilidad a 16,3%, que sumado al sostenimiento
108
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
en la nueva propuesta de los 19 créditos parcialmente libres, genera un índice
global de 25,03%.
A nivel Institucional, con la construcción del Plan Estratégico de Desarrollo 20052015, el Comité de Currículo de la Universidad inició la revisión de la Política
Curricular plasmada en el Acuerdo 009 de mayo 26 de 2000 del Consejo Superior.
Surgió entonces, desde la Vicerrectoría Académica, como una oportunidad inédita,
la formulación de un proyecto de investigación denominado “Sistematización del
proceso de configuración de la Política Curricular en la Universidad del Valle 19862005” –SCPCUV-38, el cual centró la atención en el proyecto formativo. El proyecto
citado permitió comprender, por un lado, la manera como la Universidad ha venido
configurando su política curricular y construyendo el modelo formativo que la
caracteriza y, por otro lado, cómo la comunidad universitaria se ha venido
enfrentando a esa política y cómo se la ha apropiado, reconfigurado, resistido o
transformado.
En este trabajo se identificó la necesidad de ampliar las experiencias curriculares y
pedagógicas propias de una formación flexible. Esto es, ampliar las opciones que
se ofrecen a los estudiantes en lo que se refiere a programas de formación,
cursos, actividades académicas, estrategias de aprendizaje, jornadas, ciclos de
formación y hacer de la flexibilidad en lo curricular y pedagógico el principio
regulativo básico para el logro de la formación profesional integral. El proyecto
propuso finalmente un conjunto de lineamientos, agrupados en 12 objetivos,
algunas de cuyas directrices son39:
• Restituir el sentido de la formación básica general.
• Replantear la formación profesional: formación teórica, práctica y técnica de
los estudiantes.
• Propiciar la interdisciplinariedad y la complementariedad en la formación
básica y profesional.
• Propiciar la articulación entre la investigación y la formación en pregrado.
• Promover discusiones entre programas de formación y unidades académicas
sobre aspectos de la formación.
• Propiciar una mayor participación de los estudiantes en el desarrollo de los
cursos.
• Generar condiciones institucionales que favorezcan el debate y la
apropiación de la política curricular en cada unidad académica.
• Promover la investigación sobre la Universidad como una vía para producir
pensamiento y conocimiento sobre sí misma.
• Formular un programa de investigación interdisciplinaria sobre formación
universitaria con al menos un proyecto institucional.
109
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
• Caracterizar las prácticas pedagógicas de la Universidad e indagar sobre los
modelos pedagógicos que subyacen a ellas.
A partir de los resultados de investigación de la política curricular, la Universidad
adelanta un proceso de reflexión, conducente a la actualización de esta política,
plasmada en el Acuerdo 009 de mayo 26 de 2000 del Consejo Superior, de tal
manera que consolide un proyecto formativo que no olvide la historia a través de
las cuales se ha configurado un pensamiento pedagógico y educativo propio, pero
que también sea capaz de actualizarse a partir de su permanente reflexión sobre
la formación y las prácticas pedagógicas universitarias, de sus desarrollos
investigativos y de su proyección social.
Una condición relacionada con la flexibilidad, no solo curricular, sino también
pedagógica en la Universidad del Valle es la libertad de enseñanza y aprendizaje,
que ha estado presente como una política primordial plasmada en diversos
documentos a lo largo de su historia. El Estatuto Profesoral (Acuerdo No. 006 de
1995), y el Estatuto General (Acuerdo No. 004 de 1996 del Consejo Superior),
establecen como principio la libre elección de métodos de enseñanza aprendizaje, de crítica, de investigación y de cátedra, en un marco de libertad de
pensamiento y de pluralismo ideológico.
La Movilidad estudiantil en la Universidad del Valle se puede dar a través de dos
formas: La primera de ellas se encuentra relacionada con el tránsito de
estudiantes al interior de la institución y la segunda relacionada con el tránsito de
estudiantes desde o hacia otra institución de forma permanente o temporal.
Para el primero de los casos, transito de estudiantes al interior de la Universidad,
la institución cuenta con los mecanismos de traslado y reingreso traslado,
establecidos de forma global en el reglamento estudiantil, Acuerdo 009 de
noviembre de 1997. El traslado se define como el paso de un estudiante activo de
la institución desde un programa académico a otro, mientras que el reingreso con
traslado es una posibilidad a la cual pueden acudir, aquellos estudiantes que,
estando retirados de un programa académico, desean reingresar a la institución,
esta vez realizando un cambio de programa académico. Para garantizar la
continuidad del avance parcial de los estudios adelantados por los estudiantes que
se someten a este procedimiento, existe el mecanismo de homologación y/o
validación de asignaturas, reglamentados en el Acuerdo 009 del 13 de noviembre
de 1997 del Consejo Superior. De esta manera se abre la oportunidad para que un
estudiante, con desempeño académico regular, pueda tomar la decisión de
generar un cambio de programa sin que ello represente una exclusión de la
institución.
En este mismo sentido, la institución también abre las puertas para que
estudiantes de programas homólogos, de otras instituciones, ingresen a la
Universidad del Valle, a través del mecanismo de transferencia, a partir del cual
una vez aceptado el estudiante, se realizan los estudios de equivalencias y
110
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
validaciones correspondientes para que este pueda avanzar en su proceso
formativo en la Universidad del Valle. Este mecanismo también está habilitado
para que egresados del nivel de pregrado de la Universidad del Valle, puedan
ingresar a cursar un segundo programa de pregrado y homologar las asignaturas
pertinentes.
En la Tabla 53, se puede apreciar el número de estudiantes que han ingresado al
programa de estadística a través de Reingreso. Durante este periodo no se
presentaron casos de Traslado, Transferencia o Reingreso con traslado.
Tabla 53: Estudiantes admitidos por mecanismo de Reingreso. 2010 -2014
Periodo
Número de Estudiantes
Mecanismo
Febrero-Junio 2009
14
Reingreso
Agosto-Diciembre 2009
13
Reingreso
Febrero-Junio 2010
11
Reingreso
Agosto-Diciembre 2010
6
Reingreso
Febrero-Junio 2011
16
Reingreso
Agosto-Diciembre 2011
9
Reingreso
Febrero-Junio 2012
16
Reingreso
Agosto-Diciembre 2012
10
Reingreso
Febrero-Junio 2013
8
Reingreso
Agosto-Diciembre 2013
7
Reingreso
Febrero-Junio 2014
9
Reingreso
Agosto-Diciembre 2014
9
Reingreso
Como se observa en la Tabla 53 todos los estudiantes han sido admitidos por
mecanismo de Reingreso. No se han presentado casos de solicitudes de traslados
o transferencias al programa de Estadística (ver Anexo 9).
Para los estudiantes que por alguna razón se retiran de la Universidad del Valle, la
adopción del sistema de créditos en la Institución, reglamentado en la Resolución
058 del 22 de mayo de 1994, reformada por las Resoluciones 027 del 08 de marzo
de 2001 y 055 del 24 de mayo de 2001 (Resolución No. 027 de 2001 del Consejo
Académico y Resolución No. 055 de 2001 del Consejo Académico), ha permitido
que estos estudiantes puedan solicitar las equivalencias respectivas de las
asignaturas cursadas en la institución, una vez son admitidos en alguna otra
Institución de Educación Superior.
Respecto a la segunda forma de movilidad, aquella que se da de forma transitoria
a otras instituciones de educación superior, a nivel nacional o internacional, La
Universidad del Valle ha venido trabajando en el establecimiento de convenios de
cooperación académica que permitan el tránsito de estudiantes entre instituciones
de educación superior. Es así como la Universidad hace parte del programa de
111
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
movilidad estudiantil del Centro Interuniversitario de Desarrollo, institución
académica internacional –CINDA-, formada por importantes universidades de
América Latina y Europa, cuyo propósito fundamental es vincular a universidades
entre sí y a éstas con los principales problemas del desarrollo. CINDA se ha ido
perfilando, básicamente, hacia los temas de política y gestión universitaria.
Para cumplir con su propósito de crecimiento, desarrollo, afianzamiento y
proyección internacional, CINDA ha puesto en marcha tres programas específicos,
entre los cuales se encuentra el Programa de Intercambio Estudiantil, cuyos
objetivos principales son la promoción de la internacionalización a través del
intercambio de estudiantes y el fortalecimiento de los vínculos entre las
instituciones que conforman esta organización, fomentando el trabajo conjunto y la
cooperación permanente de sus integrantes.
La Universidad del Valle hace parte de CINDA desde el año 2008. Cada
universidad adherida al Programa ofrece un número de plazas por año, al cual se
pueden incorporar estudiantes seleccionados para continuar sus estudios en las
diversas universidades receptoras, como estudiantes de intercambio, gozando con
el beneficio de la exoneración de los costos académicos en la universidad de
destino.
La Universidad del Valle también hace parte del convenio “SÍGUEME”, sistema
interinstitucional de un grupo de universidades encaminado a la movilidad
estudiantil que facilita y promueve el intercambio de estudiantes. Se creó en el año
2001 como mecanismo de apoyo y colaboración entre las universidades.
En cuanto a la movilidad internacional, La Oficina de Relaciones Internacionales –
ORI-40 es la encargada de promover, coordinar y gestionar las actividades de
cooperación internacional, la cual vela por informar y asesorar a la comunidad
universitaria sobre los diferentes programas internacionales, fomenta y gestiona la
movilidad académica de profesores, investigadores y estudiantes en la modalidad
entrante y saliente, asegura la presencia de la Universidad en foros y encuentros
de Educación Superior Internacionales y apoya la participación activa en redes y
comunidades de conocimiento a nivel internacional; en especial en el marco de los
convenios suscritos como los siguientes: Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA-, Servicio Alemán de Intercambio Académico –DAAD-, International
Association for the Exchange of Students for Technical Experience –IAESTE-, El
proyecto Colombia, Costa Rica, Panamá, Europa, Network –COOPEN del
programa Erasmus Mundus.
A pesar de que las estadísticas institucionales, demuestran que estos convenios
han tenido un impacto positivo en la movilidad de estudiantes, esta situación no
se refleja en el Programa de Estadística, ya que tan solo un (1) estudiante ha
presentado esta experiencia, quien adelantó una experiencia de formación de un
periodo académico en la Universidad Politécnica de Barcelona. Una de las
112
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
razones que limitan el ejercicio de esta movilidad está relacionada con las
condiciones socioeconómicas de nuestro estudiantado, quienes en su gran
mayoría provienen de los estratos bajos y medios de la ciudad, y para quienes la
manutención en otra ciudad resulta una actividad inalcanzable. En este sentido es
necesario que estos convenios presenten una estrategia complementaria de
apoyo o subsidio económico para que la realización de este tipo de experiencias
logre tener un efecto real sobre los estudiantes del programa.
Como mecanismo para facilitar el tránsito de los estudiantes del pregrado de
estadística hacia el sistema laboral, el programa de estadística en su propuesta de
reforma curricular ha involucrado la posibilidad de realización de prácticas
empresariales, las cuales podrán ser realizadas como una alternativa de trabajo
de grado o como una asignatura homologable por dos electivas profesionales.
Esta nueva estrategia aún no empieza su ejecución. Sin embargo preparándose
para ello, el programa de Estadística ha venido adelantando algunas labores de
ubicación de estudiantes en la modalidad de pasantía, principalmente con centros
de investigación, tales como el Centro de Internacional de Agricultura Tropical, con
el cual se han establecido un total de 10 contratos de aprendizajes, los cuales en
su totalidad han llegado a satisfactoria finalización y de los cuales un total de 7
estudiantes han renovado sus servicios como profesionales con esta institución.
La intención para los próximos años es la de seguir trabajando en la ubicación de
estos escenarios de prácticas, para el instante que se posibilite la ejecución de la
nueva propuesta curricular.
Una actividad paralela que se viene desarrollando con la intención de mejorar la
preparación de los estudiantes para enfrentar los procedimientos de selección de
personal que realizan las compañías es la realización de los denominados Talleres
de Preparación para la vida laboral, orientados desde la Oficina de Prácticas de la
Facultad de Ingeniería. En estos talleres los estudiantes son orientados respectos
a la manera adecuada para afrontar una entrevista laboral, la preparación de su
hoja de vida, la realización de pruebas de aptitud y asesoramiento sobre su
presentación personal. Estos talleres son programados con los estudiantes de
estadística que empiezan su último año de formación, regularmente al interior de
asignaturas tales como Consultoría Estadística I, Estadística Aplicada IV o en
espacios reservados por la dirección de programa para la realización de tal
actividad.
Otro aspecto importante en el cual se ha venido trabajando en la institución tiene
que ver con facilitar el tránsito de estudiantes del pregrado al postgrado, para lo
cual el Consejo Superior de la Universidad del valle, a través de la Resolución No.
013 Abril 3 de 2009, creo el programa de Semilleros de Investigación, orientado
hacia la formación de estudiantes en actividades investigativas, de manera que se
cultive en despierte en estos estudiantes potenciales la intención de adelantar
estudios de posgrado. Esta actividad es realizada por los estudiantes, bajo la
tutoría de un profesor investigador y la orientación de un grupo de investigación
113
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
reconocido por la universidad, y la vinculación a un proyecto de investigación
registrado. Las labores a desarrollar por este semillero son acordadas entre la
dirección del programa y el profesor tutor, quien se encarga de evaluar el
desempeño del estudiante. Esta actividad tiene reconocimiento curricular, al ser
homologable por una asignatura electiva profesional o complementaria, según el
alcance de las actividades desarrolladas por el estudiante. En este tipo de
actividades han participado 3 estudiantes del programa, vinculados a un grupo de
investigación de la Facultad de Administración.
Característica 18. Interdisciplinariedad
La naturaleza misma de la estadística como disciplina del conocimiento promueve
a que en el ejercicio del profesional estadístico se encuentre el complemento de la
interdisciplinariedad, esto debido a que regularmente la estadística no ha sido
desarrollada para solucionar problemas propios, por el contrario, sus desarrollos
han estado ligados a la solución de problemas de otras disciplinas. De esta
manera el currículo de estadística y sus metodologías de enseñanza y aprendizaje
presentan esta condición inherente. Desde los primeros cursos de estadística
introductoria, los estudiantes de estadística se enfrentan al estudio de casos
relacionados con los campos de la salud, la agricultura, la vigilancia y control
ambiental, el mercadeo, las finanzas, entre otras áreas del conocimiento.
Adicionalmente, en el desarrollo de las asignaturas Estadística Aplicada I II y III,
los estudiantes se enfrentan a hacer uso de las herramientas estadísticas
adquiridos para resolver situaciones de análisis multidisciplinarios, en cuyo caso
se ven expuestos a tener que entender inicialmente el problema técnico planteado
para proponer su solución estadística. Otro claro ejemplo se presenta en el
desarrollo de los cursos de Consultoría Estadística I y II, en los cuales los
estudiantes del programa brindan asesoría y acompañamiento a diferentes
proyectos de Investigación que se desarrollan en la Universidad del Valle (
10). Fácilmente en un curso de consultoría se llegan a presentar hasta 12
proyectos diferentes, cuya solución obliga al grupo de consultores a acudir a
diferentes herramientas estadísticas, como también a realizar una labor de
intercambio de ideas con los estudiantes, docentes o investigadores responsables
del proyecto, lo cual les genera el reto de aprendizaje del área particular de interés
en el cual se enmarca el proyecto.
Otro elemento que promueve la interdisciplinariedad en el programa tiene que ver
con la inclusión en el currículo de asignaturas de formación complementaria,
dirigidas y ofrecidas desde otras unidades académicas de la institución.
Asignaturas tales como: La Teoría general de Sistemas, Algoritmia y
Programación, Sistemas de Información, Micro y Macroeconomía, Análisis
económico de inversiones y Gestión de Proyectos, Introducción a las Ciencias
Sociales y la Ecología, nutren al estudiante de estadística de un bagaje cultural
importante que posteriormente le permiten afrontar las diferentes experiencias
interdisciplinarias que se plantean en las asignaturas propias de la disciplina.
114
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La interdisciplinariedad en el programa es altamente reconocida por los docentes,
quienes en un 86,7% reconocen su pertinencia en el currículo y un 93,3%
reconocen su eficacia. La positividad en la respuesta de los estudiantes es un
tanto menor, toda vez que ello no es posible percibirlo y reconocerlo en los
semestres iniciales de formación. De ahí que el 12,3% se abstuvo de otorgar una
respuesta. A pesar de ello, el 61,8% reconoce la pertinencia y el 61,6% la eficacia
de esta interdisciplinariedad. La Tabla 54, presenta el resumen de estos
resultados.
Tabla 54: % Opinión positivas de estudiantes y docentes respecto a la
interdisciplinariedad en el programa
Aspecto
Pertinencia
Eficacia
Estudiantes
61,8%
61,6%
Docentes
86,7%
93,3%
Característica 19. Estrategias de enseñanza y aprendizaje
La labor de docencia en el Programa Académico de Estadística, y en particular las
estrategias pedagógicas y las metodologías de enseñanza empleadas por parte
del cuerpo docente, se encuentran orientadas de tal manera que el estudiante del
programa adquiera las actitudes, conocimientos y prácticas requeridas para su
ejercicio profesional. De esta manera, durante el primer semestre, en el curso
Introducción a la Estadística, se emplea una estrategia mixta que combina algunas
clases magistrales con la realización de laboratorios de clase, en los cuales se
pretende que el estudiante se motive a conocer del área de aplicación de la
estadística, complementado ello con la programación de una serie de
conferencias, en las cuales profesores y egresados del programa comparten sus
experiencias respecto a su trayectoria profesional y su rol como estadísticos en la
sociedad. Paralelamente, el estudiante recibe cursos de formación básica en el
área de matemáticas, en los cuales la metodología que prevalece es la
combinación de la clase magistral, con la realización de talleres de aplicación. De
igual manera el estudiante asiste a una serie de asignaturas de formación
complementaria, en las cuales las metodologías varían dependiendo del objetivo
de la asignatura y los contenidos programados para ella
Entre el segundo y el cuarto semestre, las asignaturas Estadística Descriptiva y
Procesamiento de Datos se conciben como asignaturas ejes del programa, en las
cuales, la primera de ellas se orienta bajo la modalidad de clase magistral,
impartiendo los elementos teóricos requeridos para que los estudiantes conozcan
los métodos estadísticos disponibles para un adecuado ejercicio de análisis
exploratorio de información. Posteriormente, el curso de Procesamiento de datos
se convierte en el laboratorio de aplicación de los conceptos previamente
aprendidos en Estadística Descriptiva, siendo orientado sobre la base de la
práctica constante, enfrentando al estudiante a situaciones de análisis, cuya
solución debe implementarse apoyado en software estadístico tanto comercial,
115
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
como de libre distribución. Asignaturas como las Estadísticas Aplicadas I, II, III,
enfrentan al estudiante al estudio de situaciones tanto teóricas como prácticas,
relacionada con la aplicación de Métodos Estadísticos Inferenciales, el diseño de
encuestas, el muestreo y el ajuste de modelos de regresión, utilizando para ello la
implementación de un conjunto de talleres/laboratorios y la integración de los
mismos a través de un trabajo final de curso y su presentación formal. A partir de
este instante (V semestre) el estudiante se enfrenta gradualmente y cada vez con
mayor frecuencia, al ejercicio de búsqueda individual del conocimiento, para lo
cual, en las asignaturas propias del programa, le es asignado un tema de revisión
que posteriormente debe presentar ante el curso en general, afianzando sus
habilidades de síntesis de información y capacidad expositiva y comunicativa. Las
asignaturas de semestres avanzados (VIII, IX, X), en su gran mayoría coinciden en
una estrategia mixta que involucra, las clases magistrales, la realización de
talleres y/o laboratorios y la revisión temática. Finalmente en asignaturas como el
Seminario y la Consultoría Estadística (I, II), el estudiante es el guía de su propio
proceso de aprendizaje. En estos cursos el profesor realiza una labor de
coordinación y acompañamiento a las actividades realizadas por los estudiantes,
pero son ellos mismos quienes se encargan de realizar las presentaciones de
avances, propuestas metodológicas o revisiones temáticas.
Como se puede observar, no existe una única estrategia de enseñanza en el
programa de estadística, por el contrario se presenta la interacción de muchas
estrategias individuales que propenden por generar en el estudiante el desarrollo
de las competencias requeridas para su posterior ejercicio profesional. Esta
combinación de estrategias es muy bien valorada por estudiantes, profesores y
directivos del programa, quienes, tal como se observa en la Tabla 55, destacan la
correspondencia existente entre las metodologías de enseñanza aprendizaje
implementadas, los objetivos de formación propuestos para el programa y el
desarrollo de los contenidos de los cursos.
Tabla 55: % Opinión positivas de estudiantes, docentes y directivos respecto a la
concordancia de las metodologías de enseñanza y aprendizaje.
Concordancia con:
Objetivos de Formación
Desarrollo de Contenidos de Cursos
Estudiantes
71,6%
76,4%
Docentes
93,3%
100%
Directivos
87,5%
87,5%
La efectividad de estas estrategias se encuentra en gran medida garantizada
debido a las concordancias metodológicas que existen entre el cuerpo docente,
quienes a pesar de ejercer la docencia bajo el principio de libertad de cátedra,
generalmente coinciden en las estrategias globales implementadas para cada
asignatura. Otro punto de apoyo importante para la implementación de estas
metodologías, está relacionado con la disponibilidad de recursos académicos e
informáticos para el programa, los cuales son suficientes y entre los cuales se
encuentran: Salones con implementación multimedia, Sala de Computo, Software
Estadístico, Material Bibliográfico, Bases de Datos Bibliográficas actualizadas,
conectividad en red, al igual que la disponibilidad de la Plataforma Campus Virtual,
116
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
que permite la comunicación permanente con los estudiantes y la ubicación del
material de clase. La disponibilidad de estos recursos será detallada en la
evaluación de la características 24 y 25.
La metodología de enseñanza implementada en el desarrollo de cada asignatura,
es informada, discutida y finalmente acordada con los estudiantes el primer día de
clase. Igualmente el estudiante recibe este día copia física o electrónica del
programa del curso, el cual contiene como mínimo los siguientes elementos:
Introducción, Objetivos, Metodología, Contenido, Estrategia de Evaluación y
Bibliografía. A través de la estrategia de evaluación se establecen los mecanismos
mediante los cuales el docente de la asignatura realizará la labor de seguimiento
al trabajo que realizan los estudiantes, tanto presencial como independientemente.
Esta estrategia, así como el peso relativo asignado a cada actividad, es
plenamente conocida por los estudiantes desde el primer día de clase y varía
dependiendo de la metodología empleada por el docente y el contenido propio de
la asignatura.
Contantemente se realiza la evaluación de estas metodologías, al igual que de los
contenidos de las asignaturas, características que son retroalimentadas desde las
experiencias adquiridas por los docentes del programa en la realización de sus
estudios de posgrado, asistencia a eventos académicos y de los resultados de los
proyectos de investigación.
Otro elemento que ha brindado un referente para la actualización y ajuste de
metodologías de enseñanza aprendizaje, tiene que ver con la evaluación regular
de la retención de estudiantes en el programa y la efectividad de graduación en el
tiempo previsto para ello, 10 semestres. Actualmente, el programa de estadística
presenta altas tasas de deserción globales (7% a 20% por semestre), al igual que
un alto índice de retención, ya que la fracción de estudiantes que logra obtener su
título en 10 semestres es bastante baja. Sin embargo el panorama actual ha
mejorado desde el último proceso de autoevaluación. Para ese entonces (2009), el
77% de los egresados requirieron de 14 periodos o más para cumplir con sus
requisitos de graduación. En la actualidad (2014) este porcentaje ha disminuido a
53%, que sin ser aún satisfactorio, deja ver un mejor panorama respecto al
referente anterior y evidencia que las actividades realizadas con el objetivo de
mejorar tanto la tasa de graduación, como el tiempo de permanencia, han tenido
un efecto positivo. A pesar de ello, es necesario mantener estas condiciones en
vigilancia permanente.
Lo anterior demuestra que las condiciones de exigencia en el programa
académico de estadística son bastante altas, sin embargo al consultar a
estudiantes y profesores respecto a la correspondencia entre las exigencias
académicas para la permanencia y graduación en el programa y los objetivos de
formación planteados, tal como se observa en la Grafica 17, estos coinciden en
manifestar su positivo acuerdo en alto porcentaje (78% y 86,7% respectivamente),
117
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
lo cual deja ver que a pesar de que las cifras muestran un alto nivel de exigencia,
los estudiantes y profesores consideran que son necesarios para el cumplimiento
de los objetivos propuestos.
Gráfica 17: Opinión respecto a la correspondencia entre la exigencia académica y
los objetivos del programa.
P22. Las exigencias académicas para la permanencia y graduación
corresponden con los objetivos de formación del programa. (19e)
P23. Las exigencias académicas para la permanencia y graduación
corresponden con los objetivos de formación del programa. (19e)
60,0%
44,1%
33,9%
26,7%
11,5%
4,4%
Totalmente
En gran medida
Parcialmente
En desacuerdo
13,3%
6,2%
0,0%
0,0%
En desacuerdo
No sabe
No sabe
Totalmente
En gran medida
Parcialmente
a. Estudiantes
b. Docentes
Una de las estrategias implementadas para mejorar la graduación de los
estudiantes, se encuentran relacionadas con el ajuste de las metodologías de
enseñanza al igual que de los mecanismos de evaluación en algunas asignaturas
específicas. Es el caso de la asignatura Estadística Aplicada IV, la cual se
empieza a manejar como una asignatura para la orientación del estudiante en la
definición de su trabajo de grado, complementado con el ofrecimiento del
Seminario en el último semestre, en donde los estudiantes afianzan el dominio de
las metodologías estadísticas que implementan en sus trabajos de grados. Esta
estrategia ha permitido disminuir el tiempo que los estudiantes invierten en la
finalización de trabajo de grado, llevar control y garantizar el avance de los
estudiantes en su trabajo de grado y disminuir el número de estudiantes que
requieren de ampliaciones de plazo para la finalización de su proyecto.
De igual manera, tanto la institución como el Comité de programa de estadística
han realizado evaluaciones de las posibles causas de la deserción en el programa,
cuyos resultados se detallan en el análisis de la característica 32 del presente
documento de autoevaluación.
Característica 20. Sistema de evaluación de estudiantes
El Acuerdo 009 del 13 de noviembre de 1997, emitido por el Consejo Superior
define, establece y reglamenta el sistema de evaluación que se adoptará en los
programas de la Universidad del Valle. En dicho Acuerdo se establece que:
118
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
“La evaluación del rendimiento académico del estudiante tiene como
objetivo examinar su desempeño en el proceso de formación,
teniendo en cuenta sus condiciones y capacidades, pues éstas son
elementos fundamentales en el proceso de aprender a aprender.
Ella es también un instrumento para que el estudiante valore el
rendimiento de su propio aprendizaje y se oriente hacia el
mejoramiento de su desempeño”.
El mismo acuerdo consigna:
“La evaluación se llevará a cabo para determinar si el estudiante está
preparado para enfrentar las nuevas etapas en el proceso de su
formación y, en ese sentido, se constituye en el referente básico que
indica el nivel de calidad de todos los elementos que intervienen en
el proceso educativo”;
Así mismo establece que:
“La evaluación del rendimiento académico del estudiante se hará a
través de diferentes modalidades que estarán bajo la responsabilidad
de la Universidad, de acuerdo con los principios de la formación
integral y de la flexibilidad curricular”
El mencionado Acuerdo define los diferentes tipos de evaluación que pueden
existir en la Universidad y las condiciones en que cada modalidad puede ser
aplicada; igualmente se estipula que en el programa de cada asignatura, debe
definirse claramente la forma en que se evaluará el aprendizaje a lo largo del
curso.
Para el caso específico del programa de estadística, los mecanismos de
evaluación presentan variaciones asociadas a las metodologías de enseñanza
aprendizaje implementadas en cada asignatura, de manera que se encuentra en el
programa evaluación a través de:
119
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
•
•
•
•
•
•
•
•
Diciembre 2014
Talleres y Quices
Exámenes Parciales y Finales.
Laboratorios de Practica.
Trabajos de Final de Curso – Proyecto.
Reportes Escritos.
Revisiones Temáticas.
Presentaciones de Avance.
Presentaciones de Revisiones Temáticas.
Generalmente las asignaturas son evaluadas a través del complemento de
diferentes estrategias de las listadas anteriormente. Los pesos relativos que se
asignan a cada una de estas estrategias pueden variar dependiendo de la
ubicación del curso en la malla curricular y de los objetivos de formación de cada
asignatura. Estos pesos relativos son conocidos por los estudiantes desde el
primer día de clase, ya que ellos reciben copia digital o física del programa de
curso.
Para la selección de las estrategias de evaluación, se tiene como referente el tipo
de asignatura y su orientación, de manera que las asignaturas teóricas,
generalmente son evaluadas a través de la combinación de talleres y quices, con
la intención de hacer seguimiento progresivo al avance del estudiante y la
realización de un conjunto de evaluaciones parciales, generalmente 2 por
semestre. Estas evaluaciones parciales, de acuerdo a los establecidos en el
Acuerdo 009, presentan la posibilidad de realización de un examen opcional, para
el caso de estudiantes que reprueban la evaluación.
Las asignaturas de orientación práctica, involucran en su evaluación elementos
tales como los Reportes Escritos y Revisiones temáticas, al igual que la
presentación ante el grupo de estudiantes de los resultados de los avances
parciales y finales de los proyectos que aquí se desarrollan. Este ejercicio de
entrega de reportes escritos y de realización de presentaciones sintéticas es de
vital importancia en la formación de nuestro estudiante, ya que a partir de su
evaluación y retroalimentación, el programa propende porque el estudiante
adquiere las habilidades requeridas de redacción de textos académicos, científicos
y de consultoría, al tiempo que presente habilidad comunicativa para reportar sus
hallazgos, lo cual se encuentra estrechamente ligado con las competencias
planteadas en el perfil profesional del Estadístico de la Universidad del Valle.
Esta correspondencia y adecuación de las estrategias de evaluación en el
Programa de Estadística son positivamente reconocidas por estudiantes, docentes
y directivos del programa, quienes, como se observa en la Tabla 56, en altas
proporciones destacan la correspondencia entre estas estrategias evaluativas, las
metodologías de enseñanza y aprendizaje y los objetivos de formación planteados
por el programa.
120
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 56: % Opinión positivas de estudiantes, docentes y directivos respecto a la
concordancia entre el sistema de evaluación de estudiantes y las metodologías de
enseñanza/objetivos de formación del programa.
Concordancia con:
Metodología
Formación
de
Enseñanzas
y
Objetivos
Estudiantes
Docentes
Directivos
74,9%
93,3%
75%
de
De igual manera los estudiantes del programa de estadística, en un 75,1%
destacaron la trasparencia y equidad con que son aplicados los mecanismos de
evaluación en el programa y en un 78,5% destacan la contribución de estos
mecanismo de evaluación a la adquisición de las actitudes, conocimientos y
capacidades requeridas para su formación. La Grafica 18, resume los resultados
encontrados en esta consulta.
Gráfica 18: Opinión respecto a la trasparencia y equidad en la aplicación de los
sistemas de evaluación en el programa
P21. El sistema de evaluación a estudiantes en las asignaturas del programa se
aplica con transparencia y equidad. (20e)
38,9%
P24. El sistema de evaluación de las asignaturas contribuye a la adquisición de
actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades requeridas para la
formación del estudiante. (20d)
38,6%
36,2%
39,9%
16,2%
14,8%
4,8%
5,2%
En desacuerdo
No sabe
4,8%
0,4%
Totalmente
En gran medida
Parcialmente
a. Estudiantes
Totalmente
En gran medida
Parcialmente
En desacuerdo
No sabe
b. Docentes
Estos mecanismos de evaluación, además de la función propia de calificación del
desempeño del estudiante, cumplen con otra función primordial relacionada con la
posibilidad de que el estudiante obtenga retroalimentación del mismo, de manera
que sobre la base de la evaluación de sus potencialidades y posibilidades de
mejora, realice los ajustes requeridas para incrementar su desempeño. Por esta
razón las asignaturas involucran tanto evaluaciones de seguimiento prospectivo
(Talleres, quices, laboratorios, exámenes parciales, reportes de avances,
presentaciones parciales) como también evaluaciones de desempeño (Exámenes
finales, Trabajo final). Los resultados de estas evaluaciones son dados a conocer
al estudiante, quienes tienen acceso a las correcciones y anotaciones mediante
los cuales los docentes justifican la calificación otorgada. Estas evaluaciones son
retornadas a los estudiantes dentro del plazo establecido por el Artículo 46 del
Acuerdo 009 de Noviembre 13 de 1997 del consejo superior. El cual postula que:
121
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
“Es obligación del profesor y de las Unidades Académicas que realicen las
evaluaciones, dar a conocer a sus estudiantes los resultados de las evaluaciones
y devolverlas con las respectivas correcciones, dentro de los diez (10) días hábiles
siguientes a su realización. En el caso de las evaluaciones orales, la calificación
se dará a conocer inmediatamente después de concluida la evaluación”.
Como se mencionó anteriormente, las estrategias de evaluación de cada
asignatura son conocidas por los estudiantes desde el primer día de clase. Al
finalizar el curso, mediante la diligencia de la encuesta de evaluación docente
respectiva, el estudiante tiene la oportunidad de emitir su concepto respecto a las
metodologías de enseñanza implementadas por el docente, el cumplimiento de las
condiciones de evaluaciones pactadas, la entrega oportuna de las evaluaciones y
la retroalimentación realizada por el docente sobre la base de estas evaluaciones.
Estas evaluaciones son procesadas por la Oficina de Mejoramiento Continuo de
la Facultad de Ingeniería y dadas conocer a cada docente, como también al
director de programa y el director de la Escuela de Estadística, quienes al detectar
anomalías en la evaluación, discuten el tema con sus respectivos Comité de
Programa y Consejo de Escuela para realizar los ajustes requeridos.
Característica 21. Trabajos de los estudiantes
En el Programa Académico de Estadística, la definición de los créditos de las
asignaturas se ha realizado siguiendo los lineamientos institucionales estipulados
en la Resolución No. 027 de Marzo 8 de 2001 del Consejo Académico, de manera
que la carga académica total de cada asignatura se encuentre en concordancia
con el número de créditos establecidos para la asignatura. De esta manera los
docentes de cada asignatura dosifican la labor presencial e independiente del
estudiante, respecto a los tiempos asignados para la realización de clase y el
tiempo que el estudiante debe dedicar para la realización de trabajos y estudio
independiente. Cumpliendo con estas condiciones cada docente diseña los
trabajos que deben ser desarrollados por los estudiantes, los cuales pueden
presentar variaciones dependiendo del tipo de asignatura y la metodología de
enseñanza implementada. De esta manera es posible identificar las siguientes
tipologías de trabajos realizados por los estudiantes, para las asignaturas base del
programa de estadística.
Asignaturas Teóricas: (Estadística Descriptiva, Calculo de Probabilidad I-II, Introducción a
los Métodos Estadísticos, Inferencia Estadística, Modelos Lineales I-II, Procesos Estocásticos).
En este tipo de asignaturas los estudiantes no realizan ninguna clase de trabajo
final de curso. Su evaluación se realiza regularmente a través de la realización de
exámenes parciales, talleres y quices)
Asignaturas Teórico – Prácticas: (Muestreo I – II, Estadística Bayesiana, Diseño de
Experimentos, Análisis Multivariado, Estadística no Paramétrica, Control Estadístico de la Calidad).
122
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Estas asignaturas presentan dentro de su conjunto de actividades, tanto una base
teórica como también un componente de aplicación, de manera que en sus
actividades se incluyen, además de las evaluaciones parciales, talleres y/o quices,
la realización de un trabajo final, que bien puede obedecer a un trabajo de
aplicación práctica o una actividad de profundización en la cual el estudiante
realiza una revisión temática sobre un tema de interés no cubierto por el contenido
del curso, entregando un informe resumen como reporte de su revisión y
realizando una presentación sintética de sus hallazgos
Asignaturas Prácticas: (Introducción a la Estadística, Procesamiento de Datos, Estadística
aplicada I, II, III).
En esta clase de asignatura, el contenido del curso se realiza sobre la base de la
aplicación, minimizando la clase catedrática. En este caso el docente es un
orientador del curso y se favorece la participación del estudiante a través de
constantes actividades de práctica. Como resultado los estudiantes entregan
trabajos parciales de procesamiento de información, a través de reportes escritos
y realizan presentaciones de sus resultados.
La línea de las estadísticas aplicadas realizan trabajos finales relacionados con: i.
Aplicaciones de la Inferencia Estadística. ii. Diseño de estudios por muestreo
basado en encuestas. iii. Aplicaciones de Regresión. En esta línea el estudiante
realiza también alguna(s) revisión(es) temática(s) que presenta ante el grupo de
compañeros.
Asignaturas de Investigación y Consultoría: (Estadística Aplicada IV, Seminario,
Consultoría Estadística I – II, Trabajo de Grado I – II)
En las asignaturas Estadística Aplicada I y II el estudiante contribuye, desde su rol
de estadístico, al desarrollo metodológico de un proyecto de investigación (Trabajo
de Grado de pre o postgrado, proyecto de investigación) que se ejecuta con
participación de la Universidad del Valle. En este caso el estudiante presenta la
labor de comprender el problema de estudio, generalmente relacionado con un
campo de aplicación distinto a la estadística, al interactuar con el grupo de
investigadores del proyecto y proponer una solución metodológica que desde la
estadística contribuya al logro de los objetivos propuestos por los investigadores.
De estos trabajos se realizan múltiples presentaciones de avances ante el grupo
de estudiantes consultores, quienes plantean alternativas de ajuste a la
metodología propuestas, de manera que todo el grupo participa en la solución de
todos los proyectos, a pesar de que existe uno o dos estudiantes como
responsables. Este tipo de trabajos fomentan la interdisciplinariedad en la
formación del estadístico, al tiempo que estimula el desarrollo de competencias de
habilidades comunicativas, tanto orales como escritas.
Indudablemente el trabajo académico de mayor relevancia para los estudiantes y
para el programa académico es el Trabajo de Grado, el cual se exige como
requisito parcial para la obtención del título, según la Resolución 079 de 2002 y el
123
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Acuerdo 009 de 1997 del Consejo Superior que rige los Programas Académicos
de Pregrado. El Trabajo de Grado consiste en una aplicación teórica o teóricopráctica de los conocimientos y destrezas adquiridos en el proceso de formación
profesional, para el análisis y solución de un determinado problema dentro del
área o campo de formación; podrá tener diferentes modalidades: Monografía,
Proyecto, Pasantía, Práctica, Ensayo, Traducción Crítica u otras aprobadas por el
Consejo Académico.
En el programa Académico de estadística el planteamiento del trabajo de grado
inicia con la asignatura Estadística Aplicada IV, la cual se encuentra orientada
hacia la selección y formulación adecuada de un proyecto de grado. Una vez
planteado y aprobado por el comité de programa, los estudiantes matriculan
trabajo de grado I y II para su desarrollo. Por su parte la asignatura Seminario ha
sido diseñada para que el grupo de estudiantes discutan temáticas, generalmente
no cubiertas a plenitud en desarrollo de las asignaturas del programa, sobre la
base de la consulta bibliográfica por ellos mismos ejecutada. Sus hallazgos son
discutidos por todo el grupo de estudiantes, quienes aportan a la aclaración de la
metodología revisada y de su campo de aplicación, con la orientación de un
docente encargado. En ocasiones, dependiendo de la variedad temática de los
campos de aplicación de los trabajos de grado, la temática del seminario involucra
revisiones temáticas relacionadas con el trabajo de grado del estudiante.
Los resultados observados en los trabajos de grado son altamente satisfactorios,
gran parte de ellos, realizan ponencias en eventos académicos institucionales,
nacionales y algunos en eventos internacionales de aplicación de la estadística o
relacionados con el área de desarrollo de su proyecto, logrando reconocimiento en
estos eventos. Algunos terminan con reconocimiento de trabajo meritorio y otros
más han presentado la posibilidad de generar alguna publicación en revista
académica reconocida por Colciencias (Anexo 11).
Partiendo de esta referencia es posible concluir que el nivel de los trabajos de
grado desarrollados por los estudiantes de estadística es plenamente satisfactorio,
ya que presentan la calidad técnica y científica requerida para convertirse en un
documento de consulta.
Algunos de los trabajos de los estudiantes que han recibido reconocimiento se
listan en la Tabla 57.
Como se puede observar los trabajos realizados por los estudiantes del programa
de estadística, no solamente son de gran calidad y reconocimiento, sino que
además contribuyen con el desarrollo de las competencias requeridas por
nuestros egresados y con los objetivos de formación del programa. Esta
correspondencia es destacada por los docentes del programa, quienes según
Grafica 19, en su totalidad reconocen la relación existente entre estos trabajos y
los objetivos planteados para el programa.
124
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 57: Trabajos Destacados de los Estudiantes
Título del trabajo
Manejo de datos faltantes en el análisis de
datos longitudinales usando un modelo
lineal mixto: comparación por medio de
simulación de varias alternativas
Comparación de la Potencia - Eficiencia de
Algunas Pruebas de Normalidad Bajo
Diferentes Escenarios de Simulación
Comparación del desempeño de índices
de capacidad Multivariado a través de la
simulación de procesos
Modelación de la Precipitación Diaria
mediante Procesos Markovianos
Aplicación del Modelo Mixto en la
Valoración del efecto del uso de agua
residual sobre el crecimiento de los
cultivos de caña de azúcar
Modelos ARIMA para el pronóstico de
precios horarios de la bolsa de energía
eléctrica
de
Colombia
y
precios
pronosticados para la estimación del
riesgo
Aplicación de la suavización Spline en la
modelación de la temperatura promedio
mensual del Valle del Cauca usando
ponderación por diagramas de Voronoi
Autores
Tipo de Reconocimiento
Karen Elhelou;
Marcela Núñez
Mejor Poster Simposio
Nacional de Estadística 2013
Andrés Zuluaga;
Jhon Jairo Millán
Mejor Poster Simposio
Nacional de Estadística 2009
Nataly Jaramillo ;
Yoldy Benavides
VII Puesto – Poster Simposio
Nacional de Estadística 2012
Lina Lucia
Hernández; Gustavo
Gómez
Trabajo de Grado Meritorio
Diego Alejandro
Tovar R., Dora Ligia
Valencia M.
Trabajo de Grado Meritorio
Claudia Patricia
Mora Aguirre
Trabajo de Grado Meritorio
José Efraín Delgado;
Mauricio Mera
Trabajo de Grado Meritorio
Gráfica 19: Opinión de docentes respecto a la correspondencia de los trabajos de
los estudiantes y los objetivos de formación en el programa.
P23. Los trabajos realizados por los estudiantes del programa corresponden
con los objetivos fijados para su formación personal y profesional. (21b)
80,0%
20,0%
Totalmente
En gran medida
0,0%
0,0%
0,0%
Parcialmente
En desacuerdo
No sabe
Característica 22. Evaluación y Autorregulación del programa
Mediante el Acuerdo 009 de Mayo 26 de 2000 del Consejo Superior,
correspondiente a la política curricular, ha establecido las políticas, normas e
125
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
instancias que definen los programas de formación de pregrado, así como los
procesos de reforma. En el artículo 19 de éste Acuerdo se establecen las
funciones del Comité de Currículo de la Universidad, entre las cuales se encuentra
la de promover los procesos de autoevaluación de los programas y definir
estrategias para su mejoramiento y la promoción de su calidad académica.
Según el mismo Acuerdo, la Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica es
la instancia encargada de mantener la vigilancia sobre los nuevos programas
académicos y estudiar las resoluciones emanadas del Ministerio de Educación
para que los programas cumplan con las condiciones mínimas de calidad, así
como coordinar los asuntos académico-curriculares de la Universidad. Entre sus
funciones igualmente está la promoción de los procesos de autoevaluación
permanente y de autoevaluación con fines de acreditación de los programas
académicos.
En este Acuerdo se establecen los lineamientos de conformación de los Comités
de Currículo de las unidades académicas y se plantean entre sus funciones
evaluar permanentemente las actividades que se adelanten en los programas,
orientar y participar en el proceso de autoevaluación y acreditación, así como
proponer de conformidad con las políticas académicas de la Universidad, los
ajustes a cada programa.
Con el fin de poner en práctica las estrategias mencionadas y contribuir a la
creación y consolidación de “una cultura de la calidad”, en cuanto al sector
académico se refiere, así como para realizar en forma permanente procesos de
mejoramiento, renovación y actualización de sus programas académicos, el mismo
Consejo Superior, mediante la Resolución 031 de Junio 13 de 2002 creó el
Programa Institucional de Autoevaluación y Calidad, adscrito a la Dirección de
Autoevaluación y Calidad Académica, el cual ha venido ocupándose de asesorar a
los programas académicos para adelantar los procesos de autoevaluación con
miras a su acreditación como programas de alta calidad.
Igualmente dicho documento señala que todo programa académico de pregrado
tendrá un Comité de Programa conformado por el Director del Programa, dos
profesores nombrados de la(s) unidad(es) académicas que sustenta(n) el
programa, dos representantes de los estudiantes regulares del programa y un
representante de los egresados. Este Comité tiene entre sus responsabilidades la
de evaluar permanentemente las actividades que se adelanten en el programa,
orientar y participar en el proceso de autoevaluación y acreditación, así como
proponer los ajustes al programa de conformidad con las políticas académicas de
la Universidad.
Dando cumplimiento a sus funciones , el comité de programa se ha establecido
como el cuerpo colegiado encargado de tomar las decisiones relacionadas con la
vigilancia, control y ajustes de las condiciones de calidad en el programa de
126
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Estadística, adelantando de forma permanente ejercicios de evaluación,
diagnóstico y ajuste de las condiciones de programa. Este comité, en el cual
participan, representantes de los profesores, egresados y de los estudiantes, se
reúne de manera regular para realizar sus discusiones y tomar las acciones
respectivas, las cuales son consignadas en las actas de reunión, que se conciben
como documento de consulta pública, puesto a disposición del profesorado y del
estudiantado
en
la
página
web
del
programa
http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/pregrado_comite_programa.html.
Las
temáticas que se discuten en este comité surgen como propuesta de:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
Los órganos de dirección universitaria.
La Dirección de Programa.
Los representantes profesorales.
Solicitudes estudiantiles a través de los representantes estudiantiles.
Solicitudes estudiantiles a través de la dirección del programa.
La representación de los egresados.
De esta manera durante los últimos años el Comité ha discutido y generado
acciones de mejoramiento relacionadas con los siguientes asuntos identificados
como estratégicos.
Deserción y permanencia de estudiantes en el programa.
Se han propuesto estudios relacionados con la deserción en el programa y la alta
reprobación de asignaturas críticas en el programa, generando acciones tales
como el fortalecimiento de los cursos de Introducción a la estadística, la
anticipación de las líneas de Estadística Aplicada para que el estudiante pueda
plantear su proyecto de grado con anterioridad, así como también, el
establecimiento de la asignatura Estadística Aplicada IV como espacio para el
planteamiento de la propuesta del trabajo de grado. Complementariamente desde
el comité de programa se ha venido prestando especial vigilancia a la duración de
los trabajos de grado, valorando una a una las necesidades de matrícula de las
continuaciones de trabajo de grado y atendiendo las solicitudes de modificación de
objetivos en los anteproyectos previamente acordados.
De igual manera, desde el comité de programa y el claustro de profesores se ha
establecido la cifra de 30 estudiantes como máximo cupo para las asignaturas
propias de la disciplina, con la intención de que los docentes dispongan de mayor
posibilidad para hacer seguimiento a sus estudiantes.
Nuevas líneas de desarrollo de la estadística.
Para la incorporación de estas nuevas tendencias o áreas de aplicación el Comité
de Programa ha formulado la creación de nuevas asignaturas electivas, tales
como: Análisis de Datos Espaciales, Fiabilidad Industrial, Actuaria y Gestión de
127
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Bases de Datos, al tiempo que se han ajustado los componentes de la asignatura
Técnicas Estadística para la Salud y Econometría.
Relación con egresados.
Para mantener el contacto con los egresados se han creado mecanismos de
comunicación a través de las redes sociales y se ha implementado las reuniones
de cierre de actividad académica en la cual se realiza la presentación y vinculación
al programa institucional de egresados para los estudiantes que finalizan su
proceso de formación (Candidatos a Grado).
Aspectos Relacionados con el Trabajo de Grado.
Recientemente el comité de programa de estadística ha creado el Reglamento
Interno de Trabajo de Grado, en el cual se ratifican los lineamientos establecidos
en el Reglamento estudiantil, en lo concerniente a los trabajos de grado, y en la
Resolución 074 del 2011 del Consejo de la Facultad de Ingeniería y establecer los
procedimientos internas para la entrega y evaluación de los anteproyectos y
proyectos de trabajo de grado, así como su estructura mínima.
Actualización Curricular.
Como una tarea derivada de la autoevaluación realizada en el año 2009 y
atendiendo la recomendación realizada por los pares académicos, el comité de
programa ha liderado el proceso de reforma curricular, cuya propuesta final ha
sido aceptada por el Consejo Académico a través de la Resolución 120 del 28 de
Octubre de 2014.
Como se puede observar durante los últimos años se ha presentado una fuerte
labor de parte del Comité de Programa de Estadística, con el apoyo del cuerpo
docente para hacer vigilancia y control de las condiciones de calidad del
programa. La contribución de estos mecanismos de vigilancia y control al
incremento de la calidad del programa es reconocida de manera satisfactoria por
los estudiantes, docentes y directivos del programa. Las cifras que respaldan este
reconocimiento se presentan en la Tabla 58.
Tabla 58: % respuestas positivas de estudiantes, docentes y directivos respecto a la
contribución para el mejoramiento del programa de los sistemas de autoevaluación
implementados en el programa.
Estudiantes
Docentes
Directivos
63,8%
93,3%
87,5%
Característica 23. Extensión y Proyección Social
La extensión se concibe como una estrategia para la promoción y proyección
social de la Universidad en cumplimiento de su misión. Se desarrolla en el marco
128
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
de las políticas generales establecidas en el Proyecto Educativo Institucional y en
el Plan de Desarrollo, así como en las políticas específicas definidas por en cada
facultad e Instituto.
En el Proyecto Institucional, la promoción y desarrollo de la extensión tiene como
objetivos:
• Contribuir desde la docencia y la investigación con el manejo de los
problemas críticos de la región y del país y con la construcción de un
proyecto cultural, ético y democrático.
• Brindar apoyo académico, cultural, científico y técnico al sector público en el
desarrollo de proyectos de interés colectivo.
• Incentivar y fortalecer relaciones de colaboración con los sectores productivo,
empresarial y cultural.
• Responder a las demandas de recualificación de profesionales y disciplinas.
• Establecer una política institucional de contacto continuo y permanente con
los egresados.
La Resolución 028 de julio 6 de 2012 del Consejo Superior41, establece los
principios, propósitos y modalidades de la proyección social y la extensión en la
Universidad del Valle y reconoce que:
«Es necesario contribuir a consolidar una comunidad académica crítica y
comprometida con la realidad colombiana, capaz de responder a los
problemas del país desde procesos y programas de formación,
investigación y proyección social, guiados por el principio de
responsabilidad y compromiso social con el entorno, y por el
cumplimiento de sus obligaciones constitucionales y legales.»
Complementariamente El Plan Estratégico de Desarrollo 2005-2015 define el
asunto estratégico “Vinculación con el Entorno”, el cual busca fortalecer y
contribuir a través de diversos programas la promoción, coordinación y
seguimiento de actividades relacionadas con programas para egresados,
educación continua, planes de capacitación institucional, asesorías y consultorías,
servicios tecnológicos, convenios interinstitucionales y prácticas-pasantías, los
cuales conservan y fortalecen el carácter de universidad de excelencia,
democrática, autónoma, pública y estatal frente a las condiciones cambiantes del
entorno nacional e internacional.
La Universidad impulsa el desarrollo regional mediante la realización de
programas y actividades de proyección social y extensión coherentes con el
contexto y con la naturaleza institucional, en los campos educativo, cultural y de
129
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
investigación, asegurando su presencia en gran parte del territorio como un factor
de unidad regional y, a través del trabajo en red, con otras Instituciones de
Educación Superior para complementar esfuerzos y recursos en la realización de
proyectos de interés público. Entre algunos de los proyectos colectivos en los que
ha trabajado permanentemente con instituciones y entidades regionales y
nacionales se pueden mencionar el Plan Nacional Decenal de Educación 20062015, propuestas de investigación en alianza con el sector productivo, discusión
ciudadana para la construcción del Plan Nacional de Desarrollo Aportes de la
Universidad del Valle, el desarrollo de proyectos para mejorar las competencias
estudiantiles con las Secretarías de Educación de diversos municipios, como el
plan de nivelación académica, Talentos.
Las acciones realizadas para la solución de problemas sociales y el mejoramiento
de la calidad de vida de la comunidad impactan los contextos y son motivo de
reconocimiento externo en diferentes campos, tal y como se expresa en varios
documentos, notas de prensa, publicaciones, informes virtuales y otros medios de
difusión y divulgación, donde se destacan los proyectos y resultados del trabajo
realizado por docentes, investigadores, estudiantes, funcionarios y egresados.
Evidencia de ello es el homenaje realizado por el Ministerio de Educación a la
Universidad por el Sistema de Regionalización considerándolo una apuesta, por la
inclusión y el desarrollo regional42 .
Los servicios de extensión son actividades que realiza la Universidad para
responder a intereses y a necesidades del medio. Los servicios que tienen mayor
relación con los programas académicos son:
a) La educación no formal como seminarios, cursos de educación continuada,
diplomados, simposios, cursos libres.
b) Las prácticas académicas: pasantías en extensión, prácticas curriculares.
c) Las actividades culturales, artísticas y deportivas.
d) Los eventos y programas en medios de comunicación
e) Las asesorías en el campo educativo para la organización y desarrollo de
programas académicos.
f) Programas y megaproyectos que articulen simultáneamente extensión,
investigación y formación.
La Resolución 022 del Consejo Superior emitida en 2001 posibilita que las
actividades de extensión puedan hacer parte de la asignación académica de un
profesor, con una dedicación entre 110 y 440 horas. Para que se pueda asignar
tiempo para extensión se debe presentar un programa que tenga el mismo
procedimiento de aprobación y evaluación que un proyecto de producción
intelectual. Las actividades de extensión pueden ser remuneradas como
bonificación si la actividad se desarrolla por fuera del compromiso laboral del
profesor, con el debido presupuesto y financiación externa, adecuada a la
viabilidad económica de la Universidad.
130
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Algunas de las actividades de impacto social que se ejercen desde la Escuela de
Estadística, están relacionadas con la oferta continua de capacitación al medio
respecto al manejo de herramientas estadísticas y el acceso a los desarrollos
recientes de la disciplina. La Escuela de Estadística ha cumplido este objetivo a
través de su evento académico central “Ciclo de conferencias” el cual se ofrece de
manera continua y presenta entrada libre tanto para la comunidad universitaria,
como
también
para
la
sociedad
en
general.
(http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/extension_conferencias.html). Durante el
año 2013, en el marco de la conmemoración del año internacional de la
Estadística, este evento fue ofrecido en conjunto con la Biblioteca Departamental
Jorge Garcés Borrero, con la intención de lograr mayor difusión entre los
estudiantes y profesores de secundaria respecto al campo de aplicación de la
estadística y su importancia como una disciplina que contribuye en los diferentes
campos de toma de decisiones. Bajo este objetivo las conferencias habituales
tuvieron una modificación, pues la intención era la de divulgar las aplicaciones de
la estadística en lugar de sus avances teóricos.
Otro aspecto importante en el que viene trabajando la Escuela de Estadística está
relacionado con la creación de la Red de Investigadores en Salud del
Suroccidente Colombiano, asociación que en conjunto con la Facultad de Salud de
la Universidad del Valle, el Hospital Universitario del Valle, Las Universidades
Surcolombiana, del Cauca y Nariño, se dieron cita en el año 2013 para establecer
acuerdos para su creación. De esta reunión surge la idea de ofrecer el I Encuentro
de Estadística en Salud, el cual tendrá lugar durante el mes de marzo del año
2015, coordinado por la Escuela de Estadística de la Universidad del Valle
(http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/estadistica-en-salud.html).
De igual manera, durante el mes de noviembre del año 2013, la Escuela de
Estadística de la Universidad del Valle, asumió la labor de coordinar la VI Escuela
de Verano en Estadística, evento de la Universidad Nacional de Colombia, que
regularmente se ofrece en la Ciudad de Medellín. Para su VI versión, este evento
tuvo lugar en la Ciudad de Cali, con asistencia masiva de estudiantes de
estadística de Cali y Medellín, como también de investigadores y usuarios de la
estadística. (http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/escverano.html)
Recientemente, durante los años 2013 y 2014, la Escuela de Estadística ha
coordinado diferentes actividades con el objetivo de conformar la Sociedad
Colombiana de Estadística. Actividad liderada por docentes y egresados de
estadística de la Universidad del Valle, con el apoyo de egresados de los
diferentes programas de estadística ofrecidos a nivel nacional. Después de
múltiples reuniones, el día 21 de noviembre de 2014, la Cámara de Comercio de la
Ciudad de Santiago de Cali ha aceptado la creación de esta sociedad, de la cual
hacen parte como miembros fundadores, 6 profesores de la Universidad del Valle
y 2 egresados de Estadística de esta institución, quienes han asumido la labor de
creación y consolidación de esta naciente sociedad.
131
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Según estos antecedentes se hace evidente que la Escuela de Estadística
adelanta grandes esfuerzos por hacer visible el ejercicio de la estadística en la
región y el fortalecimiento de la disciplina a través del ofrecimiento de diferentes
actividades académicas. Cumpliendo de esta manera con la función misional de
proyección social.
Otra de las alternativas mediante la cual se realiza la proyección social del
programa tiene que ver con la participación de sus docentes en las actividades de
evaluación externa y de autoevaluación que adelanta la institución. Es así como 3
docentes del programa, los profesores Javier Olaya, Rafael Klinger y Jaime
Mosquera, hicieron parte del grupo de trabajo que coordinó el proceso de
autoevaluación con fines de acreditación institucional, que tuvo como resultado el
reconocimiento como institución de alta calidad, por la máxima vigencia posible,
10 años, para la universidad del valle (Resolución 1052 del 27 de enero de 2014,
el Ministerio de Educación Nacional). De igual manera el profesor Jaime Mosquera
ha prestado sus servicios a la Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica
(DACA), ofreciendo asesoría metodológica y de implementación de los modelos y
herramientas estadísticas aplicadas por los programas de pre y posgrado de la
Universidad del Valle.
Para la Escuela de Estadística, uno de los elementos que han contribuido a
cumplir con su función e proyección social, se encuentra relacionado con el gran
impacto que a nivel regional presentan los resultados de su grupo de investigación
en estadística aplicada, el cual ha abordado problemáticas importantes para la
región, tales como la modelación climática, la vigilancia de la contaminación
ambiental y la vigilancia epidemiológica. En el ejercicio de estas investigaciones se
ha presentado la oportunidad de interactuar y compartir resultados con entidades
de investigación tales como el Centro de Internacional de Agricultura Tropical y el
Centro de investigación para la Caña de Azúcar, al igual que con entidades de
gobierno como lo son el Departamento Administrativo de la Gestión Ambiental
(DAGMA), la Corporación Regional Valle del Cauca (CVC) y la Secretaria de
Salud Departamental, quienes han accedido a suministrar información para
adelantar proyectos de investigación, trabajos de grado y actividades de
consultoría con los estudiantes del programa de estadística. Resultado de esta
labor el profesor Javier Olaya fue invitado a participar como conferencista en el IV
Seminario de Calidad del Aire, organizado por el DAGMA, con la intención de
compartir resultados y experiencias de la investigación adelantada.
En el área de educación y capacitación, la Escuela de Estadística durante el
segundo periodo del año 2012, ofreció el curso de extensión Estadística Básica
con R, con duración de 20 horas semanales, orientado por el Profesor Jaime
Mosquera Restrepo. Este curso se ha constituido como la primera y única
experiencia de capacitación a través de extensión que ha presentado la Escuela,
cuya replicación se ha visto limitada por la poca disponibilidad de tiempo que en
actualidad disponen sus docentes y los procedimientos administrativos que
132
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
dificultan esta clase de ejercicio. En este aspecto la Escuela y el Programa
Académico de Estadística presentan un potencial de acción muy alto, que no ha
sido posible aprovechar al máximo, siendo esta una actividad a fortalecer para
beneficio de la Unidad Académica y del programa.
Característica 24. Recursos Bibliográficos
La Universidad del Valle cuenta con la División de Bibliotecas, dependencia
adscrita a la Vicerrectoría Académica. Esta división está conformada por la
Biblioteca Mario Carvajal, ubicada en la ciudad universitaria de Meléndez; la
Biblioteca San Fernando, situada en la Sede San Fernando y la Colección Clínica,
localizada en el Hospital Universitario del Valle “Evaristo García”. Además, cuenta
con una biblioteca en cada una de las Sedes Regionales de la Universidad
(Cartago, Tuluá, Zarzal, Palmira, Yumbo, Caicedonia, Norte del Cauca, Buga y
Pacífico).
La División cuenta además con centros de documentación, ubicados en la Ciudad
Universitaria Meléndez: CENDOPU (Centro de Documentación y Publicaciones),
especializado en Pedagogía y Educación; Centro de Documentación
Socioeconómica (CENDOC), ofrece información estadística y documental como
apoyo a las labores investigativas y formativas de la Facultad de Ciencias Sociales
y Económicas; Centro de Documentación en Investigación e Intervención Social
(CEDIS), Idiomas, que ofrece material especializado de las ciencias del lenguaje;
el Centro de Documentación del Instituto de Investigación en Abastecimiento de
Agua (CINARA), y la biblioteca de matemáticas, “Álvaro López Toro”.
La Biblioteca Mario Carvajal se encuentra Ubicada en el campus Meléndez,
ocupa un área de 18.000 metros cuadrados, ofrece 906 puestos de lectura, 6
salas para seminarios y grupos, 1 sala de exposiciones y eventos, un auditorio con
capacidad para 124 personas, una sala de capacitaciones especializadas con 15
equipos conectados a la red, una sala de lectura y descanso, 13 cubículos para
investigadores y tesistas, y 559 casilleros para que los usuarios guarden sus
pertenencias mientras estén haciendo uso de los servicios de la Biblioteca.
Por otro lado, cuenta con las siguientes colecciones: Documentos de Organismos
Internacionales, Especiales, General, Hemeroteca, Mapoteca y CD-Roms,
Maqueteca, Referencia, Reservas, Tesis, Videoteca-Audioteca y la Biblioteca
digital que contiene 3.320 registros correspondientes a la producción intelectual de
los profesores de la universidad.
133
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
134
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Biblioteca Mario Carvajal ofrece a los usuarios los siguientes servicios:
información y orientación al usuario, consulta en sala, préstamo interno y externo,
renovación y reservación de material bibliográfico, préstamos interbibliotecario,
consulta y reproducción de información de microfichas, conmutación bibliográfica,
base de datos de revista y libros electrónicos, mediateca para consulta de
materiales electrónicos, visionado de películas y documentales. Inducción a
estudiantes de primer semestre, capacitación en bases de datos y servicios visitas
guiadas, diseminación selectiva de información, solicitud de material bibliográfico
para adquisición, difusión de nuevas adquisiciones, servicio para población en
condición de discapacidad visual, consulta a otras universidades y bibliotecas,
reprografía, cámara digital para reproducción de textos e imágenes, actividades
culturales, programas digitales de música, edición y grabación de audio y
ejecución de partituras.
En total, para octubre del año 2013, El Sistema de Biblioteca de la Universidad del
Valle, cuenta con un total 2908 textos relacionados con el área de la estadística,
se cuenta además con una colección de 122 Documentos de Trabajos de Grado y
264 artículos en formato físico (Anexo 12). Adicionalmente la biblioteca dispone
de accesibilidad remota a diferentes bases de datos de consulta electrónicas las
cuales se referencian en la Tabla 59. Todas las bases de datos pueden ser
consultadas remotamente, mediante el suministro de una clave de autenticación
que se solicita a [email protected]
Tabla 59: Acceso a Bases de datos y Material Electrónico
Base de datos
ACADEMIC ONE FILE
Contenidos
MULTIDISCIPLINARIA
2.330 E-journals (desde 1.995) y 2.910 E-books
1.611 E-journals (desde 1997) y 24.850 E-books (2005-2011)
1.381 E-journals (desde 1997) y 160 E-books
35 E-journals (desde 2004)
1.770 E-journals. Retrospectivo al primer volumen de cada revista
14.020 E-journals (desde 1997) y 85.000 E-books por suscripción
Base de datos referencial. Áreas: Ciencias, Ciencias Sociales, Arte
y Humanidades.
Base de datos referencial
Áreas : Ciencias de la vida, Salud, Ciencias físicas, Ciencias
sociales y humanidades
57 E-journals (desde 2008)
253 E-books publicados en el 2011
7.339 E-journals (desde 1997)
DIGITALIA
50 E-journals y 7.000 E-books por suscripción en Español
INFORME ACADÉMICO
POWER SEARCH
PEARSON
675 E-journals académicos en Español (desde 1997)
10.858 E-journals en 30 bases de datos especializadas
47 títulos de E-books sugeridos como Textos guías de cursos
E-JOURNALS
SCIENCE DIRECT
SPRINGER LINK
WILEY INTERSCIENCE
ANNUAL REVIEWS
JSTOR
EBSCO
ISI WEB OF SCIENCE
SCOPUS
PALGRAVE MCMILLAN
135
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
SCIENCE MAGAZINE
NATURE MATERIALS
VIRTUAL PRO
REVISTA DYNA
APS
CABI
OARE
MATHSCINET
ZENTRALBLATH
ASTM
IEEE
ICONTEC
IEEE XPLORE
ENGINEERING VILLAGE
Diciembre 2014
Science Magazine: Divulgación científica (desde 1.994)
Revista de más alto factor de impacto en el área de Física Aplicada.
Revista virtual especializada en Ingeniería de Procesos industriales
Procesos de Ingeniería Industrial
FISICA
7 E-journals de la American Physical Society
MEDIOAMBIENTE
94 E-journals y 325 E-books por suscripción
4.150 E-journals en Ciencias Ambientales
MATEMÁTICAS
Reseñas
Reseñas
NORMAS TÉCNICAS
Normas técnicas internacionales en las áreas de Ciencia de los
materiales, procesos, productos y servicios; incluidos 3 Ejournals
1.623 Normas Técnicas Internacionales en 81 áreas
5,700 Normas técnicas colombianas
TECNOLOGÍA
184 E-journals (desde 1988), 530 E-books, más de 600
conferencias y normas técnicas
Base de datos referencial con énfasis en ingenierías
En esta oferta los estudiantes de estadística presentan la posibilidad de acceso a
un conjunto de 195 revistas con publicaciones relacionadas en el área de la
estadística y 1164 libros adicionales en formato electrónico (E-books) (Anexo 12).
Tal como se puede observar, la oferta bibliográfica es bastante amplia.
Para garantizar su funcionamiento y la dinámica de renovación y actualización del
material bibliográfico una fracción de los ingresos que anualmente se reciben a
través de la estampilla Pro-Universidad del Valle son invertidos en actualización y
mantenimiento del material bibliográfico. Esta política ha sido incluida como un
asunto estratégico en el plan de desarrollo 2005-2015. Con el objetivo de que la
inversión de estos recursos sea efectiva y equitativa entre los diferentes
programas y unidades académicas de la universidad del Valle, la División de
Biblioteca ha creado el sistema de solicitud de material bibliográfico, a través del
cual los docentes puede realizar sus solicitudes de material, las cuales son
analizadas, aprobadas y ejecutadas por el comité de Bibliotecas.
La Escuela de Estadística como una de las actividades incluidas en su plan de
desarrollo 2012 a 2015, ha incluido la revisión y actualización del material
bibliográfico, para lo cual ha asignado tiempo a uno de sus docentes para que de
manera periódica realice la recolección de solicitudes de parte del cuerpo docente
y gestione ante la división de bibliotecas su adquisición. La Tabla 60, presenta un
listado de los títulos adquiridos durante el periodo 2010 a 2014.
136
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 60: Material Bibliográfico para la docencia en estadística adquirido en el
periodo 2010-2014
Año
Cantidad
2010
2011
2012
2013
2014
144
187
197
106
93
La dinámica propia de las asignaturas que componen el programa de estadística,
así como la orientación de sus metodologías de enseñanza aprendizaje, promueve
a que tanto estudiantes como profesores, de manera constante accedan a los
sistemas de búsqueda bibliográfica de la institución y consulten el material
bibliográfico disponible.
Tabla 61: Opinión (% de respuestas positivas) de estudiantes, docentes y directivos
respecto al material bibliográfico disponible para su consulta
Libros
Revistas Especializadas
Cantidad
Actualización
Pertinencia
Cantidad
Actualización
Pertinencia
Directivos
71,4%
71,4%
100,0%
57,1%
57,1%
71,4%
Profesores
80,0%
80,0%
93,3%
80,0%
73,3%
93,3%
Estudiantes
55,0%
44,5%
58,8%
45,8%
43,1%
45,1%
7,4%
10,9%
11,4%
31,9%
34,1%
31,5%
59,4%
49,9%
66,4%
67,3%
65,4%
65,8%
Est - No sabe
Estudiantes*
La Tabla 60 recoge la opinión (% de respuestas positivas) de estudiantes,
docentes y directivos respecto al material bibliográfico disponible para su consulta.
Como se puede observar, un porcentaje comprendido entre el 7,4% y el 11,4% de
los estudiantes considera que no tiene argumentos para evaluar las condiciones
solicitadas sobre los libros disponibles, mientras que en un porcentaje
comprendido entre el 32% y 34% manifiestan la misma condición frente a la
revista especializada. Esta respuesta es apenas, ya que los estudiantes en sus
primeros semestres de formación, no requieren del acceso a revistas
especializadas para realizar sus consultas académicas y a pesar de que todos
requieren de libros de texto, en algunos casos acceden a ellos a través de un
mecanismo diferente al del préstamo o consulta institucional. Ajustada esta
respuesta por la tasa de no respuesta, se observa que cerca de la mitad de los
estudiantes, se encuentran satisfechos con la cantidad, actualidad y pertinencia de
los libros de texto disponibles, mientras que esta aceptación es mayor para
docentes y directivos, quienes consultan con menor frecuencia este tipo de
material. En cuanto a las revistas especializadas, se observa que los profesores
destacan la pertinencia y cantidad de revistas disponibles, sin embargo presentan
un nivel de aceptación un poco menor frente a la actualidad de las mismas. Quizás
la razón de esta disminución se encuentre relacionada con las condiciones de
137
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
embargo que presentan la suscripción a algunas bases de datos, quienes
mantienen en reserva de consulta algunos años más recientes.
En los últimos años, la División de Bibliotecas ha ampliado la gama de servicios
que ofrece a la comunidad, se destacan entre ellos:
•
Servicios virtuales los cuales se ofrecen por intermedio de la página web. 11
Estos servicios permiten la atención al usuario sin necesidad de su
desplazamiento a las instalaciones de la biblioteca. Entre estos servicios se
pueden mencionar: Diseminación Selectiva de la Información, renovación de
materiales bibliográficos, consulta del estado de la cuenta de los usuarios,
solicitud de materiales bibliográficos, solicitud de capacitaciones, solicitud de
artículos, solicitud de préstamo interbibliotecario y gestión de quejas y
reclamos. Se han implementado estrategias para la difusión de los servicios
como: Programa “la Biblioteca en las Unidades Académicas”, visitas a
claustros profesorales, asistencia a Consejos de Facultades, recorrido virtual
para las tres bibliotecas por parte de los usuarios y redes sociales como twitter
y facebook, para la difusión y promoción de los servicios.
•
Consulta remota de recursos bibliográficos. Se ofrece a la comunidad
universitaria la opción de consultar de manera remota los recursos
bibliográficos disponibles en formato electrónico, a través del software EzProxy, previa validación del usuario con clave personal. Se han realizado
esfuerzos para incrementar los recursos electrónicos de manera que la
comunidad universitaria pueda realizar sus consultas bibliográficas desde sus
casas las 24 horas del día durante los 360 días del año sin tener que
desplazarse a las instalaciones de las bibliotecas.
•
Colecciones abiertas con la implementación de la tecnología de
radiofrecuencia RFID, que permite localización inmediata de los materiales,
revisión permanente de las colecciones e inventarios, sin necesidad de cierre
de colecciones. Se complementa con la máquina de auto préstamo que ofrece
la alternativa de realizar directamente su préstamo y generar usuarios
autónomos.
•
Servicios para personas en condición de discapacidad. Para ofrecer mejores
servicios a los invidentes y facilitar la consulta de información, se gestionó ante
el (INCI Instituto Nacional para Ciegos) la donación de equipos con lo cual se
reorganizó una sala que dispone de: Software Jaws (lector de pantalla),
Software MagicVision (magnificador de pantalla), Víctor Reader (lector de libros
hablados), computadores con conexión a Internet, Reading Edge, libros
hablados en formato Daisy, materiales en formato braille, impresora braille,
renglón braille, regletas, punzones y allreader (escáner parlante). Con la
colaboración de estudiantes y egresados en condición de discapacidad visual
se ofrecen anualmente talleres de lectoescritura Braille en los dos campus,
138
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Biblioteca Mario Carvajal y Biblioteca San Fernando, con participación de
estudiantes y usuarios externos, como profesores de colegios públicos de la
ciudad. Se realizó la inscripción ante la Biblioteca Virtual Tiflolibros.
•
Servicio de programas digitales de música. Con dos terminales dotadas con
teclados MIDI y software para entrenamiento auditivo (EarMaster), se ofrece el
servicio para edición y grabación de audio (SoundForge), y Finale para escribir
y ejecutar partituras.
•
El préstamo de computadores portátiles, durante el semestre, para que los
estudiantes matriculados en programas académicos presenciales de pregrado
y posgrado tengan la posibilidad de acceder de manera permanente a la red de
internet y a las fuentes de información disponibles, que facilitan el aprendizaje
y apoyan los procesos académicos y de investigación. Unido a este nuevo
servicio se ofrece el préstamo de e-readers con cubrimiento a dos sedes
regionales, permitiendo de esta manera un mayor uso de los materiales
electrónicos y la mejora en los hábitos de lectura. Los comentarios por parte de
los usuarios han sido excelentes ya que permite mejorar sus hábitos de
investigación y pueden tener acceso a materiales electrónicos con mayor
facilidad.
•
Servicios a egresados. Los egresados de la Universidad del Valle, pueden
hacer uso de los espacios, recursos y servicios disponibles en las bibliotecas y
centros de documentación de la División de Bibliotecas, acceder de manera
remota a las bases de datos de libros y revistas electrónicas suscritas por la
Biblioteca, utilizar los equipos de consulta a internet o las bases de datos
bibliográficas en la Mediateca y utilizar los equipos y Colección de la Videoteca
(películas, música, documentales, conciertos), entre otros servicios.
Característica 25. Recursos Informáticos y de comunicación
Los recursos informáticos y de telecomunicaciones de la universidad son
administrados por la Oficina de Informática y Telecomunicaciones —OITEL—,
adscrita a la Rectoría de la Universidad. Según el Acuerdo 003 del 2003 del
Consejo Superior, la Oficina de Informática y Telecomunicaciones (OITEL) tiene
como función general, apoyar a la gestión académica, investigativa y
administrativa de la Universidad, utilizando las herramientas que ofrecen las
tecnologías de la informática y las telecomunicaciones. La Universidad cuenta con
mecanismos eficaces de comunicación interna y con sistemas de información
claramente establecidos y accesibles a todos los miembros de la comunidad
académica; para ello está establecido el Sistema de Información de la Universidad
del Valle, integrado por diferentes sistemas y subsistemas que en su gran mayoría
funcionan en red bajo el ambiente Web (información ampliada acerca de estos
sistemas de información se presenta en la evaluación del factor 8 de este
documento). Los servicios que la OITEL brinda a la comunidad universitaria están
139
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
enmarcados principalmente en la prestación de soporte técnico: instalación y
configuración de equipos de cómputo y telefónicos para conexión a la red de voz y
datos; revisión, mantenimiento e instalación de trabajos de Cableado Estructurado
(voz y datos) pequeños; mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de
cómputo; asesoría en la compra e instalación de equipos; asesoría en el uso de
servicios Intra e Internet; apertura y reactivación de cuentas electrónicas. La
capacitación en el uso de servicios que presta, es también una de las actividades
que organiza mediante cursos especializados para docentes, empleados,
trabajadores, estudiantes y jubilados.
La plataforma de equipos activos de la red de datos institucional está dividida en
tres niveles jerárquicos. El nivel inferior, denominado nivel de acceso, al que se
conectan las estaciones de trabajo de los usuarios (estudiantes, docentes y
empleados). El siguiente nivel es denominado Distribución y se encarga de
interconectar todos los edificios del campus universitario. El nivel superior, que se
encarga de unir todos los nodos de la Red Institucional, se denomina núcleo.
En todos los niveles, se cuenta con dispositivos multi-capa, administrables.
Actualmente existen alrededor de 8000 unidades de equipos (PC, impresoras,
teléfonos IP, servidores de facultades, portátiles) conectados a la infraestructura
de la Red.
Actualmente, esta red está dotada de los siguientes recursos:
• Red
cableada de transmisión integrada de voz y datos con una cobertura del
100% del área construida en las sedes Meléndez y San Fernando
• Backbone:
1 Gbps sobre 17 KM de fibra óptica
• Estaciones
de trabajo conectadas a 100 Mbps sobre cable UTP categoría 6
certificado y con garantía de 25 años.
• Centro
de Datos conectado a1Gbps sobre cable categoría 6.
• Cobertura
inalámbrica del 60% del área construida del Campus, sedes
Meléndez y San Fernando.
• Soporte
para telefonía convencional con 2 centrales, 7 enlaces primarios y
1.457 extensiones.
• Soporte
para 120 terminales de telefonía IP dentro del Campus
• La
sede San Fernando y las 9 sedes regionales cuentan con servicio de
telefonía IP para ahorro de costos de llamadas de larga distancia.
Durante los últimos años, la universidad ha hecho un significativo esfuerzo al
invertir en la interconexión por cableado y red de todas las sedes de la
Universidad. Esto se evidencia en el aumento de la capacidad de red y conexión
140
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
que se logró entre 2005 y 2012. La Tabla 62, presenta un inventario de la
infraestructura física que viabiliza el acceso permanente a la red universitaria.
Tabla 62: Capacidad de red y conexión
Número de puntos de red
Ancho de banda internacional
Ancho de banda RUAV
Ancho de banda al NAP Colombia (tráfico nacional)
Ancho de banda RUAV -RENATA- internet 2
2005
4.507
10 Mbps
100 Mbps
-
2012
8.564
1.158 Mbps
100 Mbps
20 Mbps
45 Mbps
Fuente: OITEL, 2012
En el 2005 se integró a la Red Universitaria de Alta Velocidad —RUAV—, con lo
que se ha logrado establecer un proyecto de cooperación auto-sostenible,
disminuir costos operativos de la red, negociar esquemas de tarifas favorables
para la conexión y acceso ilimitado y a bajo costo para los estudiantes.
En el año 2007 se unió a la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada —
RENATA—, que conecta a las universidades y los centros de investigación del
país, a la vez que comunica a estas instituciones con las redes internacionales de
alta velocidad y los centros de investigación más desarrollados a nivel mundial.
Al interior de su red la institución dispone de la siguiente infraestructura:
• 160
servidores virtualizados con tecnología Vmware Vsphere 5.1.
• Más
de 40 servidores virtualizados con tecnología JAIL de FreeBSD.
• 37
servidores físicos tipo Rack.
• Blade
c7000 de HP, con 10 servidores tipo cuchilla.
• Almacenamiento
centralizado (SAN) en discos de Fiber Channel, con
capacidad de más de 4 Terabytes de almacenamiento disponibles.
• Plataforma
UNIX en un 97%.
A partir del año 2010, la Universidad, con el apoyo de OITEL, puso en marcha el
proyecto de instalación de la red inalámbrica de acceso a internet en el campus
universitario. De esta manera, gradualmente en los edificios del campus
universitario se han venido instalando puntos de replicación de la señal
inalámbrica. Uno de estos puntos se encuentra instalado en el edificio 350,
contiguo al edificio 357, donde se encuentran las aulas de clase y oficinas
docentes de la Escuela de Estadística.
En cuanto a equipos de cómputo, la Universidad dispone de 1962 computadores
en salas de cómputo para estudiantes y 6.886 computadores destinados para
docencia, investigación, extensión y actividades administrativas.
141
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
A su vez, Cada Unidad Académica de la Facultad de Ingeniería dispone de al
menos una sala de computo, de las cuales 2 presentan acceso libre a los
estudiantes de cualquier programa que adelanten las asignaturas de programación
ofrecidas por la Escuela de Ingeniería de Sistemas. Las demás salas de cómputo
son administradas por las diferentes unidades académicas para brindar soporte a
los estudiantes de sus respectivos programas académicos, como también a los
cursos de servicios que estas ofrecen. La Escuela de Estadística comparte con la
Escuela de Ingeniería Industrial una sala de computo que cuenta con 5 equipos,
todos con conexión a la red y dotados con las licencias de software que se
relacionan en la Tabla 63.
En esta sala de cómputo se realizan las clases prácticas de las asignaturas
ofrecidas desde la Escuela de Estadística y durante los periodos en que no hay
programación de clase, la sala de cómputo es habilitada para el uso y consulta de
los estudiantes del pregrado tanto de estadística como de Ingeniería Industrial.
Cabe resaltar que esta sala también es empleada como soporte a las actividades
docentes de los posgrados de la Escuela de Ingeniería Industrial, para lo cual se
hace reserva de la misma durante los días viernes en horario nocturno y el día
sábado.
Tabla 63: Licencia de Software disponibles para la Docencia.
SOFTWARE
FATHOM
R
S-PLUS
SPSS
MINITAB
SAS
MATLAB
LATEX
EVIEWS
Scientific Work Place
TIPO
Licenciado
Software Libre
Licenciado
Licenciado
Licenciado
Licenciado
Licenciado
Software Libre
Licenciado
Licenciado
Número de Licencias
65
50
50
Licencia Campus
50
50
35
50
50
4
Dado que la sala de cómputo ofrece un servicio a una población muy variada, la
labor de registro del uso de los equipos de cómputo y los recursos informáticos se
hace bastante compleja, sin embargo es clara la sensación de uso permanente de
este recurso, el cual funciona a plenitud en el horario de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. y
2:00 p.m. a 6:00 p.m. horario que puede ser extendido según la programación de
clases. Inclusive es posible observar como los estudiantes del Programa de
Estadística, bajo la tendencia actual de acceso a recursos informático, disponen
de equipos de cómputo personales y hacen uso de ellos desde algún punto de
acceso libre a la red inalámbrica y suministro de energía. Bajo esta situación se
observa que la oferta de puntos de acceso con suministro de energía es
insuficiente para sus necesidades y que la red de acceso inalámbrico presenta
constantes saturación.
Adicional a esta oferta de equipos de cómputo de la Facultad y de la Escuela, los
estudiantes del Programa de Estadística, al igual que cualquier estudiante de la
142
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Universidad del Valle, presenta la posibilidad de hacer uso de las salas de
computo disponibles en la Biblioteca Mario Carvajal y la OITEL, quienes en su
conjunto disponen de 8 salas de computo dotadas con más de 100 equipos. En
este caso, estos equipos cuentan con la instalación de software de edición de
textos básico y herramientas de comunicación y conectividad, desde los cuales no
podrían adelantarse tareas muy técnicas relacionadas con aplicaciones de la
estadística. Adicionalmente, para aquellos estudiantes que se encuentran
realizando su trabajo de grado, la Biblioteca Mario Carvajal, les ofrece la
posibilidad de acceder al préstamo de un computador portátil, por el término de un
semestre, renovable por un periodo adicional.
Para el desarrollo de sus labores docentes e investigativas, cada uno de los
profesores nombrados de la Escuela de Estadística (11) cuenta con un equipo de
escritorio y un computador portátil asignado, sobre los cuales han sido instaladas
las licencias de software que se encuentran disponibles y que el profesor ha
solicitado. El asistente de docencia y los jóvenes investigadores de la escuela,
cada uno, dispone de equipos de cómputo asignados para la realización de sus
labores. Las direcciones de Escuela de Estadística y de los Programas de Pre y
Postgrado disponen de 8 equipos de cómputo para el desarrollo de las funciones
administrativas, secretariales y para la realización de las tareas de los monitores
de apoyo. Complementariamente, en el edificio 357 se encuentra ubicado un
punto central de impresión y de digitalización de imágenes, dotado de un
computador de escritorio, una impresora conectada en red y un escáner para
digitalización de documentos e imágenes.
El servicio técnico de los equipos de cómputo es realizado inicialmente bajo la
coordinación del 1 técnico que labora de tiempo completo para suplir las
necesidades de las Escuelas de Estadística y de Ingeniería Industrial. Este técnico
cuenta con el apoyo de 3 monitores para labores de revisión y configuración de
equipos de cómputo e instalación de software, 2 monitores de atención para la
sala de cómputo y 1 monitor que coordina la ubicación de equipos y herramientas
multimedia para la realización de clases, actividades académicas y
administrativas. Constantemente este personal técnico coordina sus labores de
mantenimiento con la OITEL, quien es el organismo encargado de aprobar
modificaciones mayores y la compra de equipos y licencias de software.
Para garantizar la reparación de equipos de cómputo, la Escuela de Estadística
dispone en su presupuesto anual de una reserva destinada a labores de
mantenimiento. Los rubro de adquisición de equipos y licencias de software se
gestionan a partir de la formulación anual del proyecto de inversión del impuesto
de estampilla, el cual es elaborado por los profesores encargados del laboratorio
de docencia, revisado y aprobado por los Consejos de Escuela y de Facultad. Este
proyecto se plantea regularmente para los meses de junio- agosto y su ejecución,
una vez aprobado, es realizada durante el año posterior a su aprobación.
143
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
A través de este proyecto durante los últimos años se ha logrado la compra de la
licencias disponibles para el software SAS, EVIEWS, MATLAB, PHATOM,
Sicentific Work Place y la adquisición de 12 equipos portátiles y de equipos
/materiales para la puesta en marcha del Laboratorio de Docencia en Estadística.
Los recursos informáticos disponibles son de uso permanente por parte de
profesores y estudiantes del programa. Lo anterior debido a la naturaleza misma
del programa, fundamentado en el procesamiento constante de datos y las
metodologías de enseñanza aprendizaje implementadas, a través de las cuales
los estudiantes son orientados hacia la aplicación de conceptos a través de su
práctica en herramientas computacionales, bien sea para la verificación vía
simulación o aplicación en conjuntos de datos reales. De esta manera los
estudiantes y profesores constantemente se encuentran haciendo uso de los
equipos de cómputo y de software de edición de textos académicos, hojas de
cálculo, Software estadísticos en versiones libre (R, Epi-Info) y software comercial
(SAS, Minitab, E-views, S+). Evidencia de este nivel de uso se obtiene en la
respuesta de estudiantes, docentes y directivos, quienes en un 86,8%, 80% y un
87,5% respectivamente, reconocen hacer uso permanente de los recursos
informáticos disponibles para el programa en la institución.
La Tabla 64 presenta el porcentaje de respuestas favorables otorgadas por
estudiantes, docentes y directivos, frente a algunas características de los recursos
informáticos disponibles en programa. Como se puede observar, para todos los
aspectos evaluados se observa una respuesta altamente positiva entre de parte
de los estudiantes, Docentes y Directivos. El aspecto de menor favorabilidad en la
evaluación fue indicado por los Directivos del programa, respecto a la cantidad de
recursos informáticos disponibles.
Tabla 64: % Opinión positivas de estudiantes, docentes y directivos respecto a los
recursos informáticos disponibles en el programa
Aspecto Evaluado
Cantidad
Actualización
Pertinencia
Estudiantes
Docentes
Directivos
76,5%
73,4%
76,7%
80%
80%
80%
57,1%
85,7%
85,7%
Característica 26. Recursos de Apoyo Docente
Como se mencionó anteriormente, los docentes nombrados de la Escuela de
Estadísticas disponen de un computador de escritorio para las labores de
preparación de material de clase, como también de un computador portátil con el
que realizan sus clases. Sobre estos equipos de cómputo han sido instaladas las
licencias de software que dispone la Escuela de Estadística y que los docentes
han solicitado. El edificio 357, dispone de 2 aulas de clases con capacidad para
35 estudiantes y dotación completa de elementos audiovisuales (Televisor,
Computador, Equipo de Proyección, Telón y Parlantes), además de aire
acondicionado. Estos salones son del uso compartido entre las Escuelas de
144
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Estadística y de Ingeniería Industrial y se programan principalmente las
asignaturas del programa de estadística que son ofrecidas por la Escuela de
Estadística. Otros escenarios disponibles para la programación de clases se
encuentran en los edificios de aulas comunes (320, 331 y 333), los cuales
presentan dotación de equipos audiovisuales, con condiciones de iluminación y
aireación adecuadas. Para casos específicos, el programa académico de
estadística dispone del acceso a 2 equipos portátiles y 3 equipos de proyección,
cuya ubicación es coordinada con el monitor de apoyo en equipos audiovisuales,
siendo entonces garantizada la disponibilidad de estos elementos.
Las clases prácticas son programadas en la sala de cómputo, que tal como se
mencionó anteriormente, dispone de 45 equipos de cómputo con instalación de
software estadístico especializado. El edificio 357 dispone además de un salónauditorio, el cual puede ser usado como salón de prácticas o como auditorio de
actividades académicas, tales como conferencias, presentaciones de
anteproyectos y de trabajos de grado. La Tabla 65, presenta las calificaciones
otorgadas por docentes y estudiantes respecto a ciertas condiciones de las aulas
de clase y la sala de cómputo. Como se puede observar, sin que se presenten
calificaciones muy bajas, los estudiantes generan su menor calificación en
aspectos relacionados con la capacidad de la sala de cómputo, disponibilidad y
ventilación de las aulas de clase. Los docentes por su parte comparten la opinión
de los estudiantes en cuanto a la capacidad de la sala de cómputo y advierten
algún déficit en su dotación, como también en la ventilación de las aulas de clase.
Tabla 65: Calificación de características relacionadas con los espacios de clase en
el programa
Aulas de Clase
Dotación
Capacidad
Utilización
Disponibilidad
Iluminación
Ventilación
Estudiantes
4,06
3,56
4,55
3,66
4,60
3,36
Docentes
4,19
4,50
5,00
4,83
4,50
3,53
Sala de Computo
Accesibilidad
Cantidad
Capacidad
Ventilación
Dotación
Iluminación
Seguridad
Estudiantes
4,33
3,56
3,30
4,62
4,09
4,74
4,52
Docentes
4,10
3,00
3,38
4,43
3,76
4,43
4,64
Según la apreciación de los estudiantes, los recursos de apoyo audiovisuales
disponibles para la docencia en el programa presentan muy buena calidad, existe
disponibilidad y son utilizados por los docentes. Los docentes comparten la
opinión de los estudiantes, sin embargo identifican alguna posibilidad de mejora en
la calidad actual de estos equipos. Las calificaciones otorgadas a estas
características se resumen en la Tabla 66.
145
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 66: Calificación de características relacionadas con los recursos de apoyo
audiovisual
Dotación
Capacidad
Utilización
Estudiantes
4,06
4,29
4,00
Docentes
4,67
3,53
4,67
La totalidad de los docentes de la Escuela de Estadística, tanto nombrados como
contratistas, soportan sus asignaturas sobre la plataforma de comunicación
Campus Virtual, a través de la cual se comunican constantemente con sus
estudiantes y ubican el material de clase sugerido. Esta plataforma se ha
convertido en un aliado de vital importancia para el desarrollo adecuado de las
asignaturas en el programa de estadística.
Otro soporte de vital importancia, ya diagnosticado en esta evaluación, se
encuentra en la disponibilidad del material bibliográfico, cuyo suministro es
garantizado en gran medida por la División de Bibliotecas de la Universidad del
Valle.
Los docentes nombrados disponen de oficinas de trabajo en la cuales realizan las
labores de atención de estudiantes. Lastimosamente, debido a la restricción de
espacios físicos, los docentes contratistas no presentan tal oportunidad, sin
embargo, debido al gran ambiente de compañerismo que se percibe entre todo el
cuerpo docente, se generan acuerdos en los cuales los docentes contratistas
atienden estudiantes desde las oficinas de algún docente nombrado. De igual
manera, los docentes nombrados presentan la oportunidad de asignación de un
monitor de docencia, a quien es posible asignar tareas de preparación de material,
de diseño y evaluación de talleres, comunicación con estudiantes y tutoría dirigida,
por un espacio de tiempo que oscila entre las 3 y las 12 horas por semana,
dependiendo del número de cursos que el docente tenga a cargo durante el
periodo y el número total de estudiantes matriculados. Esta asignación tan solo es
posible para el personal docente nombrado. El personal contratista no presenta
estas posibilidades, razón por la cual en ocasiones se pueden presentar
restricciones de recursos para la implementación de las estrategias
metodológicas. Esta se constituye en un limitante para el ejercicio adecuado de la
docencia.
Una de las actividades de mayor relevancia, adelantada por la Escuela de
Estadística para facilitar y mejorar las labores de docencia tanto en el programa de
estadística como en las asignaturas de servicios, se encuentra relacionado con la
creación del Laboratorio Docencia Estadística, concebido como el espacio en el
cual los estudiantes del programa acudirán a realizar sus prácticas bajo la
supervisión de coordinador de laboratorio, quien suministra las guías y
materiales/equipos requeridos para la mismas. La implementación de este
laboratorio generará un punto de apoyo de gran valor para la actividad docente, ya
que en el reposarán las prácticas diseñadas y sus soportes, los cuales podrán ser
146
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
consultados y utilizados por los docentes. El laboratorio fue diseñado y aprobado
por el Consejo de Facultad en el año 2012, dotado de los materiales solicitados en
el proyecto de estampilla del mismo año, pero actualmente no dispone de un
espacio físico para su evaluación, lo cual ha generado un limitante para el
desarrollo de esta importante actividad de mejoramiento.
En la actualidad, la Universidad del Valle dispone de convenios formalmente
establecidos con instituciones a nivel nacional. Específicamente el programa de
Estadística ha hecho uso de estos convenios para facilitar el suministro de
información requerida para el desarrollo de diferentes proyectos de investigación y
de trabajos de grado de los estudiantes de estadística. Es así como instituciones
tales como:
• Centro de Investigación de la Caña de Azúcar (CENICAÑA).
• Centro Internacional de Agricultura Tropical (CIAT).
• Departamento Administrativo de la Gestión Ambiental (DAGMA).
• Secretaria de Salud Departamental.
• Centro de Investigación en Salud y Violencia. (CISALVA).
• Fundación Clínica Valle del Lili.
• Hospital Universitario del Valle. (HUV)
• Cooperativa Medica del Valle. (COOMEVA)
En múltiples ocasiones han suministrado la información requerida para el
desarrollo de estos proyectos, evidenciando las importantes relaciones que
dispone el programa con entidades externas. A pesar de ello es conveniente que
el programa formalice este tipo de relaciones a partir de convenios de cooperación
continua, en los cuales con regularidad sea posible acceder a esta información
mediante mecanismos institucionalmente establecidos.
La Tabla 67 resume de manera global los resultados y hallazgos de la evaluación
del Factor 4: Procesos Académicos.
147
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 67: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 4
Valoración del factor
Evaluación del Factor 4. Procesos Académicos
Ponderación 10%
Calificación
4,5
Cumplimiento
Plenamente
El currículo actual del programa de estadística se destaca por brindar al estudiante
una formación integral y la presencia de espacios que garantizan la
interdisciplinariedad en su proceso formativo. La flexibilidad del currículo es
adecuada y ha sido elevada, en la justa medida, en la nueva propuesta curricular
aprobada para el año 2015.
Este currículo se complementa a través del constante ofrecimiento de parte de la
Escuela de Estadística, de actividades académicas no curriculares, tales como el
ciclo de conferencias en estadística, y el liderazgo en la organización de eventos
en la disciplina.
Fortaleza del
programa.
Las metodología de enseñanza aprendizaje, varían según las características y
objetivos de cada asignatura, siendo concordantes con el perfil deseado para el
egresado, al tiempo que se complementan adecuadamente con las estrategias de
evaluación, las cuales son de pleno conocimiento por parte de los estudiantes y de
transparente aplicación.
Estos elementos se reflejan en la calidad de los egresados y de los trabajos
realizados por los estudiantes, varios de los cuales son presentados en eventos de
la disciplina, siendo muy bien valorados.
Los resultados de la investigación que se desarrolla en el programa son vinculados
al currículo, de manera formal a partir de la creación de asignaturas electivas, o
informal mediante las actividades académicas permanentes.
El programa logra un impacto significativo en el medio externo a través de sus
actividades de docencia e investigación.
El programa de Estadística ha fortalecido sus mecanismos de autoevaluación y
regulación, el cual es un proceso permanente liderado por el Comité de Programa
en el cual existe representación de estudiantes, profesores y egresados.
El trabajo de adelantado por el comité de programa y el establecimiento de nuevos
y eficientes mecanismos de comunicación con sus estudiantes.
Se destaca también las labores adelantadas para la adquisición de software
estadístico y de materiales de apoyo para la docencia, la creación del laboratorio
de docencia de estadística y el excelente sistema de bibliotecas que garantiza el
acceso a una gran cantidad de recursos bibliográficos para el desarrollo de la
docencia y su permanente actualización.
Es necesario que la creación del laboratorio de docencia se materialice a través de
la asignación de un espacio físico en el cual se puedan desarrollar las actividades
pensadas por los docentes del programa en beneficio de la docencia.
De igual manera resulta conveniente adelantar estrategias que garanticen que los
recursos de apoyo docente que disponen los profesores nombrados, tales como
monitorias académicas y espacios para consulta, se encuentren disponibles
también para los profesores contratistas, equilibrando con ello la aplicación de las
estrategias metodológicas.
El programa debe fortalecer el dominio de segunda lengua entre sus estudiantes,
la oferta curricular en este campo no es suficiente. Se requiere mejorar la oferta
curricular e implementar actividades complementarias de fortalecimiento.
Oportunidades de
El programa dispone de muy buenos trabajos de parte de sus estudiantes, es
conveniente diseñar un espacio en el cual se tenga la oportunidad de que estos
148
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
mejoramiento.
Diciembre 2014
trabajos sean conocidos por los demás estudiantes y el profesorado, llevando un
registro adecuado de los mismos.
Actualmente, la pruebas saber pro son entendidas como un requisito de grado
para los estadísticos. Es necesario pensar en su utilidad como mecanismo de
retroalimentación y trabajar de manera conjunta con los demás programas de
estadística a nivel nacional, en el diseño de una prueba específica de desempeño.
Es necesario encontrar espacios de interacción entre los estudiantes del programa
con el sector productivo y con el posgrado de la disciplina.
La proyección social del programa ha tenido un gran impacto, promovido por la
calidad de su docencia e investigación. Es necesario fortalecer con la oferta de
educación continua y servicios de asesoría con participación de estudiantes del
pregrado en estadística y evaluar sus resultados.
La política de movilidad de estudiantes en la Universidad del Valle está
plenamente establecida, sin embargo son pocos los estudiantes del programa que
reúnen las condiciones mínimas de acceso (bilingüismo, sostenibilidad
económica), que permiten su ejecución.
149
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 5.
VISIBILIDAD NACIONAL E
INTERNACIONAL
Resultados Autoevaluación - 2009
Para el Año 2009 este factor no hacia parte del modelo de autoevaluación
propuesto por el CNA y acogido por el Programa de Estadística para dirigir su
autoevaluación. Sin embargo en tal modelo se incluían dos características (14
y 21) relacionadas con la interacción con comunidades académicas y las
relaciones nacionales e internacionales del programa respectivamente. En su
valoración se encontró que:
No se presentaron registros de profesores visitantes al programa de
estadística durante el periodo 2002 -2008. A pesar de ello los profesores del
programa presentaban proyectos conjuntos con docentes de universidades
nacionales e internacionales. Tan solo un profesor presentaba membrecía a la
American Statistical Association.
150
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 68 se presentan las características a evaluar en el Factor 5: Visibilidad
Nacional e Internacional con sus respectivas ponderaciones y calificaciones
obtenidas. La calificación promedio obtenida de dicho factor fue 4,1 indicando
según la Tabla 12 que el nivel de cumplimiento del factor es Alto Grado.
Tabla 68: Características Factor 5 – Resumen de Resultados.
Características
Calificación
Ponderación
27. Inserción del Programa en Contextos Académicos Nacionales e
Internacionales
4,2
46%
28. Relaciones Externas de Profesores y Estudiantes
4,0
54%
4,1
100,0%
Total
Característica 27. Inserción del Programa en Contextos Académicos
Nacionales e Internacionales.
El Acuerdo 009 del año 2000 es el documento que define los lineamientos para el
diseño curricular de los programas de pregrado en la Universidad del Valle, esta
política fue construida sobre la base de la evaluación de las necesidades locales y
las tendencias mundiales de las políticas curriculares. En sus ajustes particulares,
los programas de pregrado de la universidad del valle, presentan la posibilidad de
seleccionar de manera autónoma sus propios referentes, tanto del orden nacional
como internacional, para la construcción de su currículo, orientados por el
conocimiento de los avances de la disciplinas y de la existencia de modelos de
formación exitosos y referentes de alta calidad. Es así como en sus diferentes
reformas curriculares, el Programa Académico de Estadística ha realizado la labor
de contrastar los contenidos de sus asignaturas con referentes de orden nacional
e internacional. Evidencia de ello se puede consultar en el documento de
propuesta de reforma curricular 2014 (Anexo 1), en el cual, se presenta una
reflexión diagnóstico del estado actual del currículo de estadística en comparación
con referentes de calidad a nivel nacional, como los programas académicos que
en Colombia han obtenido en algún instante reconocimiento como programas de
alta calidad, tales como los programas de la Universidad Nacional de Colombia,
Sede Bogotá y Sede Medellín. De igual manera en esta propuesta se contrasto el
currículo contra las propuestas de programas con pocos años de creación tales
como los de la Universidad Santo Tomas y la Universidad de Antioquia. En este
ejercicio también fueron valorados documentos de reflexión curricular emitidos por
la American Statistical Asocciation y con diseños curriculares de programas de
Chile y México. Esta comparación permitió identificar la necesidad de involucrar un
mayor componente de flexibilidad en el currículo y elementos relacionados con la
computación estadística y la gestión de bases de datos.
Para impulsar la internacionalización, la Universidad del Valle cuenta con
convenios de investigación activos con distintas universidades, entidades y
centros de investigación en diferentes países, los cuales se describen en el
documento de Sinopsis-Universidad del Valle 2012; dichos vínculos posibilitan las
151
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
relaciones de intercambio de docentes y estudiantes con 427 universidades del
mundo. Estos mecanismos de cooperación permiten mejorar los vínculos entre
diferentes grupos de investigación y los programas académicos, con la comunidad
universitaria nacional e internacional.
Las Tablas 69 y 70 detallan los convenios académicos con diferentes países y con
instituciones a nivel nacional, respectivamente.
Tabla 69: Convenios Internacionales al año 2013
Convenios internacionales
Alemania
7
Estados Unidos
Argentina
4
España
Australia
1
Francia
Bolivia
1
Holanda
Brasil
12
Italia
Canadá
2
México
Cuba
5
Org. Multilaterales
Costa Rica
1
Perú
Chile
5
Rusia
China
1
Suiza
Ecuador
7
Venezuela
Total
113
7
21
9
1
4
9
10
2
2
1
1
Fuente: Vicerrectoría de investigaciones, 2014
Tabla 70: Convenios de cooperación con instituciones y entidades a nivel nacional
Convenios nacionales
Universidad Nacional de Colombia
Instituto Caro y Cuervo
Universidad de Antioquia
Universidad Autónoma de Occidente
Universidad EAFIT
Universidad Surcolombiana
Universidad de Nariño
Universidad del Cauca
Universidad Tecnológica de Pereira
Universidad de Tolima
Universidad de la Sabana
Fundación Universitaria del Norte
Universidad Pontificia Bolivariana
Universidad Nacional de Colombia
Unidad Central del Valle del Cauca
Asociación Colombiana de Gestión Humana-ACRIP
Fundación Garcés Giraldo
Fundación Valle del Lili
INDERVALLE
Institución educativa INEM
Municipio de Santiago de Cali-Secretaria Municipal de Educación
Pontificia universidad Javeriana- Sede Cali
Fuente: Vicerrectoría Académica, 2014
152
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Después de una consulta por los Comités de Rectoría, Comité Central de
Investigaciones, y algunos consejos de facultad, se socializó el documento
motivacional para las bases de la Política de Internacionalización de la
Universidad del Valle. Producto de este informe, el Consejo Superior expidió la
Resolución Nº 10 de Abril 4 de 2014 “por la cual se establece la política de
internacionalización de la Universidad del Valle y otras disposiciones”. En dicho
documento se establece que una de las estrategias para instaurar la vinculación
internacional con diferentes organizaciones es «Fomentar los procesos de
internacionalización a través de la movilidad internacional de la comunidad
universitaria, dobles titulaciones, co‐tutelas de tesis y formación de recurso
humano».
En la actualidad existe una Comisión para la Internacionalización que nombró el
Consejo Académico, con el fin de materializar en estrategias y acciones, las
políticas esbozadas en la mencionada Resolución Nº 10 del Consejo Superior, con
el fin de integrarlas al Plan de Desarrollo de la Universidad. Puede decirse
entonces que La Universidad del Valle, está en proceso de consolidación
conceptual de lo que significa la internacionalización, no obstante que en el
transitorio, a través de la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI) se intenta
promover y gestionar actividades de cooperación internacional. Se divulgan
oportunidades de participación potencial en programas internacionales, se hacen
esfuerzos por promover y gestionar actividades para la movilidad académica de
profesores y estudiantes, en las dos vías, haciendo uso de los convenios activos
interinstitucionales, además de que promueve la participación de nuestra
comunidad universitaria en encuentros de Educación Superior Internacionales.
Realmente es que la Universidad se encuentra en una etapa incipiente y sus
resultados no alcanzan a ser significativos con relación al cuantioso número de
estudiantes y profesores, además de que aún se está a la espera de la evaluación
del impacto social de las acciones realizadas y logros obtenidos.
El presupuesto cada vez más deficitario de la Universidad Pública colombiana,
hace que en la práctica, a pesar de las buenas intenciones, este factor no pueda
ocupar un lugar prioritario en las inversiones de la Universidad, que cada vez
asume más responsabilidades económicas, que crecen a un ritmo mucho más alto
que los ajustes por inflación que establece la Ley 30 para incrementar su
presupuesto.
Por otro lado, los procesos de movilidad estudiantil, aun con ciertos apoyos
internacionales, representan costos elevados para los estudiantes, que no todos
pueden asumir. Si a esto se agrega la exigencia de un nivel académico alto por
parte de los aspirantes y conocimiento del idioma extranjero, se tipifica un
proceso de exclusión para los estudiantes de bajos ingresos, que como se sabe,
pueden cumplir con estos requisitos en una proporción relativamente muy baja.
(Ver informe de investigación “Separados y Desiguales”).
153
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Universidad del Valle, de manera similar al sector de universidades públicas,
intenta hacer lo que le es posible en este marco de restricciones. Esta debilidad
de nuestra institución fue detectada por los pares evaluadores del CNA, en la
visita realizada en el marco de la Evaluación con fines de acreditación
Institucional.
A pesar de ello, la Escuela de Estadística, que soporta el Programa Académico de
Estadística, en sus dos años de existencia como unidad académica, ha tenido
gran desarrollo, mismo que ha impactado positivamente el mejoramiento del
Programa de Estadística. En el (Anexo 11) se pone en evidencia la relación de la
Escuela de Estadística con el medio, a través de proyectos de investigación y de
proyección social, con la participación de estudiantes del programa, todo ello
canalizado a través del grupo de investigación INFERIR, clasificado en la
actualidad por COLCIENCIAS como grupo A. Se muestra como a través de la
figura de “Joven Investigador” algunos egresados del Programa de Estadística, se
vinculan con proyectos relacionados con la Salud Pública, a través de la Maestría
en Estadística.
De igual manera, en el (Anexo 11), se pone en evidencia la visibilidad del
Programa de Estadística, a través de las publicaciones conjuntas de estudiantes y
profesores, tanto en revistas como también en ponencias en eventos académicos.
Muchos de estos artículos son el resultado de Proyectos Formales de
investigación, en los cuales tienen participación estudiantes del Programa
Académico de Estadística.
Recientemente la Escuela de Estadística, con la creación de la Maestría en
Estadística, ha incrementado sus esfuerzos por fortalecer las relaciones con
investigadores de la disciplina tanto en el campo nacional como internacional,
obteniendo como resultado la visita permanente de diferentes profesores
visitantes, quienes han colaborado con actividades académicas tales como
ofrecimiento de cursos de posgrado, conferencias académicas, orientación de
estudiantes y codirección de trabajos de grado. Una descripción más detallada de
esta colaboración se presenta en la Tabla 71.
Tabla 71: Movilidad de profesores visitantes en la Escuela de Estadística (20122014)
Nombre del Docente
Jorge Alberto Achcar –
Profesor Jubilado Universidad Estatal de
Xampinas - Brasil
Jorge Martínez CollantesProfesor Jubilado Universidad Nacional
Colombia
Ramón Giraldo Henao -
Fecha
Duración
Objetivo de Visita
Noviembre 23 al
29 de 2014
6 días
Trabajar en proyecto de investigación con el Profesor José Rafael
Tovar Cuevas
Noviembre 21 al
22 de 2014
2 días
Dictar la conferencia “El Índice de Concentración en el
Análisis de Desigualdades Sociales”
Noviembre 21 al
22 de 2014
2 días
Dictar la conferencia “Estadística para Datos Funcionales”
154
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Universidad Nacional de
Colombia, Sede Bogotá
3 días
Marzo 6 al 8 del
2014
3 días
Abril 25 al 27 de
2013
3 días
Participar en el curso "Regresión No Paramétrica".
2 días
Dictar conferencia "Uso de técnicas Geoestadística en el
Modelamiento Variables Ecológicas en Ambientes
Estuarinos".
2 días
Dictar conferencia “Geoestadística con Datos Funcionales”
Noviembre 24 al
25 de 2010
Noviembre 21 al
22 de 2014
Abril 24 al 25 de
2014
Nicholas Longford –
University Pompeu Fabra,
Barcelona, España
Noviembre 7 al 9
de 2013
Octubre 17 al 18
del 2012
2 días
2 días
3 días
2 días
José Rafael Tovar Cuevas
–
Universidad del Rosario,
Bogotá
Dictar la conferencia “Identificación en Modelos ARFIMA: Un
Estudio de Simulación”
Dictar conferencia “Series de Tiempo con Memoria Larga:
Pruebas de Hipótesis para Raíces Estacionarias y No
Estacionarias”
Dictara el curso "Series Temporales”
Dictar la conferencia "Un modelo econométrico para el precio
mensual de la electricidad en Colombia".
Dictar la conferencia “Sobre la Existencia de una Raíz
Unitaria en la Serie de Precios Mensuales de la Electricidad
en Colombia y la Especificación de un Modelo Econométrico”
Septiembre 28 al
29 de 2011
2 días
Octubre 22 a
Noviembre 30 de
2014
40 días
Dictar el curso "Modelos Mixtos para Datos Longitudinales" y
la conferencia “Decision Theory for Everyday Statistics”
35 días
Dictar el curso "Modelos Mixtos para Datos Longitudinales" y
trabajar en el artículo “Test for Spatial and Temporal
Correlation in Mixed Models for Climate Data”, conjuntamente
con la profesora Mercedes Andrade Bejarano
Mayo 4 a Junio 7
de 2013
Dictar el curso “Random Coefficient Model”, la conferencia
“Small Area Estimation” y trabajar en la investigación
“"Pruebas de Hipotesis para Componentes de Varianza en el
Modelo Mixto", conjuntamente con la profesora Mercedes
Andrade Bejarano
Dictar el curso “Análisis de Datos Cualitativos” y la
conferencia “Impuestos y Políticas de Control en Tabaco”
19 de Noviembre
al 10 de
Diciembre de
2011
Silvia Ruíz Velasco –
IIMAS-UNAM, México
Raúl Macchiavelli Universidad de Puerto
Rico
Revisar los avances del trabajo de investigación de Maestría
de estudiantes y reunión con tres estudiantes de la actual
cohorte de la Maestría en Estadística, quienes trabajaran con
la teoría de Patrones Puntuales de Estadísticas Espacial y
con modelos funcionales con efectos mixtos.
Dictar conferencia en el curso Introducción a la Investigación
en Estadística y asesoría de Tesis a un estudiante de la
Maestría en Estadística
Junio 5 al 7 del
2014
Octubre de 24 al
25 del 2012
Elkin Castaño Vélez Universidad Nacional de
Colombia, Sede Medellín
Diciembre 2014
Noviembre 7 al 9
de 2013
Noviembre 7 al 9
de 2013
3 días
Noviembre 8 de
2013
1 días
Mayo 22 de 2013
1 días
Abril 29 de 2013
1 días
Febrero 15, 16,
22 y 23 de 2013.
Marzo 01, 02, 08,
10 días
Dictara el curso "Modelos Multinivel" y la conferencia
"Aplicaciones de modelos jerárquicos en estudios
comparativos de intervención educativa en Puerto Rico"
Dictar la conferencia "Que hacer cuando no contamos con la
ayuda de un especialista en el tema".
Asistir a la reunión para discutir el tema sobre la creación de
la Maestría en Bioestadística y los aspectos
interinstitucionales y curriculares relacionados con la
Universidad Sur Colombiana.
Dictar la conferencia "El papel del Estadístico en la
Investigación Médica".
Dictar las conferencias "Teorema de Bayes: Versión discreta
y continua", "Distribuciones a priori informativas, no
informativas conjugadas", "Introducción a la teoría de la
155
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
09, 22 y 23 de
2013
Abril 25 al 27 de
2013
decisión bayesiana", "Métodos de aproximación analítica en
la estimación bayesiana" y "Métodos de Monte Carlo en la
estimación bayesiana" y asesoría de tesis.
3 días
Octubre 31 de
2012. Noviembre
1 al 3 del 2012
4 días
Ana Nora Donaldson –
King’s College London,
Universidad de Londres
Junio 12 al 14 de
2012
3 días
Leonardo Trujillo Oyola –
Universidad Nacional de
Colombia, Sede Bogotá
Abril 29 al 30 de
2011
2 días
Sergio Yáñez Canal –
Universidad Nacional de
Colombia, Sede Medellín
Noviembre 21 al
22 de 2014
Abril 28 al 29 de
2010
Víctor Ignacio López Ríos
– Universidad Nacional de
Colombia, Sede Medellín
Beatriz Pieda Urdinola
Contreras – Universidad
Nacional de Colombia,
Sede Bogotá
Gabriel Yáñez Canal –
Universidad Industrial de
Santander (UIS)
Juan Carlos Salazar Uribe
– Universidad Nacional de
Colombia, Sede Medellín
Diciembre 2014
2 días
2 días
Participar en el curso "Regresión No Paramétrica".
Dictar las conferencias: “Estudio de la Dependencia entre
Test para Diagnóstico Clínico Usando Funciones Cópula”,
"Introducción a la Investigación en Estadísticas" y 6 horas de
clase sobre teoría bayesiana en el curso "Teoría Estadística
II".
Dictar la conferencia "Experiencias Bioestadísticas en
Estudios Clínicos" y el Curso "Ciertos problemas de
bioestadísticas que acechan al investigador cuando diseña y
ejecuta un estudio clínico".
Dictar la conferencia “Optimalidad de Técnicas de Muestreo
de Respuesta Aleatorizada para la Estimación de
Características Sensibles en Encuestas”
Dictar la conferencia “Characteristics of Two Competing Risks
Models with Weibull Distributed Risks”
Dictar la conferencia “Estimación de la Confiabilidad en
Presencia de Competing Risks”
Mayo 7 al 8 de
2009
2 días
Dictar la conferencia “Diseños Experimentales Óptimos”
Mayo 7 al 8 de
2009
2 días
Dictar la conferencia “Efectos del Conflicto Armado en la
Mortalidad Infantil”
Marzo 24 y 25 de
2009
2 días
Dictar la conferencia “Experiencias en la Enseñanza de la
Probabilidad”
Marzo 26 y 27 de
2009
2 días
Dictar la conferencia “Curriculum en Estadística”
Al consultar a directivos, profesores, estudiantes y egresados, su opinión respecto
al impacto que han tenido estas relaciones en el enriquecimiento de la calidad del
programa, se obtiene la respuesta que se detalla en la Tabla 72.
Tabla 72: % respuesta positivas respecto al impacto de la interacción con
comunidades académicas nacionales e internacionales sobre la calidad del
programa
%
Positiva
% No
sabe
Directivos
75,0%
12,5%
%
Positiva
Ajustado
85,7%
Profesores
86,7%
0,0%
86,7%
Estudiantes
35,1%
27,6%
48,5%
Egresados
51,3%
21,2%
65,1%
Tal como se puede observar, los estudiantes y egresados, en proporciones de
27,6% y 21,2% respectivamente manifiestan no conocer respecto al impacto que
ejerce sobre la calidad del programa estas relaciones de cooperación académica,
156
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
mientras que para directivos y profesores es claro que estas relaciones inciden
positivamente en la calidad del programa.
Para mantener su vínculo y actualización con redes nacionales e internacionales
los docentes de la Escuela de Estadística permanecen a las redes de
investigación y a sociedades científicas que se describen en la Tabla 73.
Tabla 73: Red o sociedad a la que se encuentran inscritos los docentes
Docente
Red /Sociedad
Mercedes Andrade
Royal Statistical Society
Mercedes Andrade
Sociedad Colombiana de Estadística
Javier Olaya
American Statistical Association
Roberto Behar
Sociedad Colombiana de Estadística
Luz Adriana Pereira
Sociedad Colombiana de Estadística
Cesar A. Ojeda
Sociedad Colombiana de Estadística
Jaime Mosquera
Sociedad Colombiana de Estadística
Diego A. Tovar
Sociedad Colombiana de Estadística
La razón por la cual solo dos profesores de la Escuela, pertenecen a Sociedades
Internacionales de Estadística, está relacionada con la fácil disponibilidad de las
publicaciones científicas de casi todas las Organizaciones de Estadística, a través
de los convenios y suscripciones disponibles en la Biblioteca de la Universidad del
Valle; por otro lado, a nivel nacional no existía, hasta hace muy poco, alguna
organización o asociación relacionada con la estadística como disciplina. A razón
de ello, seis profesores de la Universidad del Valle, acompañados por egresados
del programa de la Universidad del Valle y de otras universidades nacionales,
adelantaron la tarea de conformar la Sociedad Colombiana de Estadística, logro
alcanzado en el mes de noviembre del año 2014, con la intención de fortalecer los
lazos entre los profesionales y docentes de la estadística a nivel nacional.
Adicionalmente, los profesores Roberto Behar, Mercedes Andrade, Javier Olaya,
Rafael Tovar y Jaime Mosquera, han actuado como evaluadores de artículos
científicos que se presentan a revistas de divulgación, tales como: Revista
Colombiana de Estadística de la Universidad Nacional, Revista Tumbaga de la
Universidad del Tolima, Revista IngEAM de la Escuela de Administración y
Mercadotecnia del Quindío y la Revista Comunicaciones en Estadística de la
Universidad Santo Tomas, lo cual muestra el papel activo de los docentes en
estos mecanismos de integración relacionados con la estadística.
Los profesores Roberto Behar y Mercedes Andrade han tenido la oportunidad de
actuar como pares evaluadores externos en los procesos de acreditación de la
Maestría en Estadística de la Universidad Nacional en sus sedes Medellín y
Bogotá respectivamente.
157
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Liderado por la Universidad del Valle, a través del grupo de Investigación Inferir, la
Facultad de Salud, y la Universidad Surcolombiana, se ha planteado la posibilidad
de conformación de la Red de Investigación en Salud en el Suroccidente
Colombiano, de la cual hacen parte además de los estamentos anteriormente
mencionados, Las Universidades de Cauca y Nariño y el Hospital Departamental
Universitario del Valle. Esta red tuvo la posibilidad de reunirse por primera vez a
inicios del año 2014, fruto de esta reunión se acordó la realización del I Encuentro
de Investigación en Salud, coordinado por la Escuela de Estadística de la
Universidad del Valle, a realizarse en el mes de marzo del 2015. La realización de
este evento, sumada a la realización de la Escuela de Verano durante el año
2013, da cuenta de la labor desarrollada por la Escuela de Estadística con
intención de integrar a la comunidad estadística de la región y de la nación.
Característica 28. Relaciones externas de profesores y estudiantes.
Tal como se mencionó anteriormente, la política de internacionalización de la
universidad del valle es una directriz recientemente creada, razón por la cual las
evidencias de su materialización aún son muy incipientes. A nivel institucional es
posible identificar experiencias de internacionalización entre los estudiantes, sin
embargo, para el caso específico del programad e estadística, tan solo una
estudiante ha tenido la experiencia de adelantar asignaturas en una universidad
extranjera, la Universidad de Barcelona. La asignaturas que la estudiante curso en
su experiencia fueron acordadas previamente con el comité de programa, quien
realizo la labor de homologación respectiva al instante de su regreso, lo cual es
evidencia de que existen los mecanismos académicos que permiten que estos
ejercicios puedan llegar a ejecutarse, sin embargo las condiciones académicas y
culturales tales como el dominio de una segunda lengua y la sostenibilidad
económica, hacen que esta posibilidad se convierta en una utopía para el común
de los estudiantes del programa, identificándose entonces las necesidad de que
esta política académica sea complementada con estrategias de financiación y
preparación cultural para el estudiantado.
De igual manera, no se ha presentado la experiencia de recibir estudiantes de
algún programa académico externo. Lo cual posiblemente se constituye en un
desafío para la naciente escuela de estadística.
La Tabla 74 resume de manera global los resultados y hallazgos de la evaluación
del Factor 5: Visibilidad Nacional e Internacional.
158
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 74: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 5
Evaluación del Factor 5. Visibilidad Nacional e Internacional
Valoración del factor Ponderación
8%
Calificación
4,1
Cumplimiento
Alto Grado
Fortaleza
del La formación y el compromiso de sus profesores. Actualmente hay 5 con Doctorado
programa.
obtenido en diversas partes del mundo: España, USA, Reino Unido, Brasil, lo cual
potencializa los contactos y las posibilidades de cooperación e intercambio de
profesores y estudiantes. Hay un profesor haciendo su doctorado en Bélgica, otros
dos van a España y Chile.
Los profesores de la Escuela de estadística juegan un papel activo en las
actividades de evaluación de programas académicos y de elementos de difusión
relacionados con la Estadística a nivel nacional.
La Escuela de Estadística adelanta grandes esfuerzos por la conformación de una
sociedad de estadística a nivel nacional, al igual que la conformación de un grupo
de trabajo relacionado con la investigación en salud en el suroccidente colombiano.
Oportunidades
mejoramiento.
de
Las perspectivas de la Escuela de Estadística son muy alentadoras, si se observan
sus resultados obtenidos con respecto a los recursos disponibles y a su juventud,
pues lleva tan solo dos años de vida, en los que ha podido planear y gestionar su
propio destino y ya tiene muy bien cimentadas las bases de su desarrollo.
En la actualidad no existe el conocimiento y la infraestructura para hacer amable el
proceso de Integración de profesores visitantes extranjeros, pues no se han
adaptado las leyes del País ni las reglamentaciones internas.
Existen un gran número de obstáculos administrativos para adelantar las
actividades de vinculación de profesores visitantes.
159
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 6.
INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y
CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
Resultados Autoevaluación - 2009
Para el Año 2009 este factor no hacia parte del modelo de autoevaluación
propuesto por el CNA y acogido por el Programa de Estadística para dirigir
su autoevaluación. Sin embargo en tal modelo se incluían dos
características (26 y 27) relacionadas con la investigación formativa y el
compromiso con la investigación, cuyos resultados se resumen a
continuación:
El currículo del Programa presentaba actividades formativas orientadas
hacia a la adquisición de habilidades de indagación y búsqueda y el
incentivo de la actitud crítica e investigativa en el estudiante.
Los profesores participaban activamente en proyectos de investigación
interdisciplinarios.
La investigación se soportaba a través del grupo de investigación en
Estadística Aplicada, grupo naciente reconocido en la Categoría C de
Colciencias para aquel entonces.
160
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 75 se presentan las características a evaluar en el Factor 6:
Investigación, innovación y creación artística y cultural con sus respectivas
ponderaciones y calificaciones obtenidas. La calificación promedio obtenida de
dicho factor fue 4,5 indicando según la Tabla 12 que el nivel de cumplimiento del
factor es Plenamente.
Tabla 75: Características Factor 6 – Resumen de Resultados.
Características
Calificación
Ponderación
29. Formación para la Investigación, la Innovación y la Creación
Artística y Cultural
4,3
46%
30. Compromiso con la Investigación y la Creación Artística y Cultural
4,7
54%
Total
4,5
100,0%
Característica 29. Formación para la Investigación, la Innovación y la
Creación Artística y Cultural.
Es fundamental señalar que la formación investigativa no sólo hace parte de los
objetivos planteados por el programa, sino que ha sido un propósito de la
Universidad del Valle establecido en el Proyecto Institucional1. Es así que las
habilidades investigativas y la relevancia de la producción científica para el
contexto nacional e internacional no sólo se enseña en los posgrados, sino que se
inicia en los programas académicos de pregrado de la Institución, en los que a
través de los semilleros de investigación, en los cursos relacionados con el
aprendizaje de las metodologías de la investigación, y otros espacios de formación
(como los seminarios, simposios, foros, etc.), los estudiantes desarrollan
habilidades investigativas.
En este sentido la Universidad ha creado políticas de investigación a través del
Acuerdo 008 del 18 de diciembre del 2006 y la Resolución 027 del 6 de julio de
2012 del Consejo Superior en las que se establece el carácter fundamental de la
investigación para la formación de los estudiantes en la Institución. Igualmente, el
Plan Estratégico de Desarrollo 2005-20154, en el asunto estratégico Calidad y
Pertinencia, define lineamientos para la promoción y el fortalecimiento de la
investigación, entre los que se encuentra la formación investigativa.
Dicho interés de formar a los estudiantes en el campo de la investigación se
evidencia en las siguientes estrategias instauradas en la Universidad para
encaminar los procesos formativos de los estudiantes hacia las actividades
investigativas:
• Programa de Monitoria: Creado por la Resolución 068 de abril de 1984 del
Consejo Académico y modificado por la Resolución 040 de julio 15 de 2002
del Consejo Superior, Resolución 008 de febrero 13 de 2004 del Consejo
Superior y 004 de febrero 23 de 2007 del Consejo Superior.
161
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
• Programa de Jóvenes Investigadores e Innovadores: Creado mediante
Resolución 024 de marzo 26 de 2004 del Consejo Superior, actualizada por
Resolución 970 de marzo 14 de 2011 de Rectoría y articulado al programa
del mismo nombre auspiciado por COLCIENCIAS. Orientado a la
vinculación de jóvenes recién egresados y estudiantes de maestría de
semestres iniciales, a los diferentes grupos de investigación de la
Universidad del Valle.
• Semilleros de Investigación: Creado mediante Resolución 013 de abril 3 de
2009 del Consejo Superior, para la consolidación y ampliación de una
política de investigación en la Universidad, que promueva la participación y
el fortalecimiento del pregrado a través de la incorporación de la
investigación en sus procesos de formación.
En el caso particular, el programa de estadística fomenta en los estudiantes el
espíritu investigativo, lo cual se pone de manifiesto en los trabajos que se
proponen y ejecutan en la líneas de asignaturas que componen las Estadística
Aplicadas (V a VII semestre), como también en las actividades complementarias
que se desarrollan en los cursos profesionalizantes del programa (VI a IX
semestre), tales como las presentaciones y revisiones temáticas. Adicionalmente,
el currículo actual, Resolución 079 de 2002, exige como requisito de graduación
que el estudiante realice un ejercicio de investigación aplicada, dentro del alcance
de la formación de pregrado. Lo cual garantiza que la totalidad de los egresados,
han presentado un ejercicio formal investigativo, el cual da inicio en su
planteamiento en la asignatura Estadística Aplicada IV y se desarrolla en Trabajo
de Grado I y II.
Para contribuir con el estudiante en la conformación de su proyecto de
investigación, al interior de la asignatura Estadística Aplicada IV, se realiza la
presentación por parte de los profesores de los proyectos de investigación en
curso, que hacen parte de las líneas de investigación del Grupo de Investigación
en Estadística Aplicada INFERIR, que pueden albergar estudiantes del pregrado
para contribuir en la solución de algunos objetivos específicos o complementarios.
De igual manera se plantean proyectos alternativos a los proyectos de
investigación para la ejecución de sus trabajos de grado. La mayoría de los
trabajos que se ejecutan tienen su origen en esta reunión de socialización e
intercambio de ideas.
Paralelo al desarrollo de su trabajo de grado, en el X semestre, los estudiantes
asisten al curso Seminario, orientado hacia el fortalecimiento de los ejercicios de
búsqueda autónoma del conocimiento, estimulando sus habilidades investigativas
e ilustrando respecto a temáticas que marcan tendencias en la investigación de
metodologías estadísticas como también en los diferentes campos de aplicación.
162
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Otra de las actividades que motivan en el estudiante su espíritu investigativo y
promueve la interdisciplinariedad, es llevado a cabo al interior de las asignaturas
Consultoría Estadística I y II, en donde los estudiantes ofrecen sus servicios de
apoyo como consultores a diferentes proyectos de investigación al interior de la
institución. Los proyectos que aquí se reciben son socializados ante todo el grupo
de consultores, quienes bajo la orientación de un docente investigador, plantean
una solución factible al problema de estudio, en la cual se implementen elementos
estadísticos
Es claro entonces que el egresado de nuestro programa presenta en su formación
curricular un gran componente de cursos y actividades que favorecen el desarrollo
de su espíritu investigativo y la adquisición de experiencias de gran valor en este
campo. Un listado de los trabajos de grado y de las consultorías realizadas puede
ser consultado en los Anexos 5 y 10.
Como se puede observar en la Gráfica 20, los docentes comparten en un 86,7%
el concepto de existencia de espacios que promueven y fortalecen el espíritu
investigativo entre los estudiantes, mientras un 14,5% de los estudiantes
desconocen estos aspectos y el 37,5% reconoce positivamente su existencia.
Gráfica 20: Opinión respecto a la existencia de actividades que promueven el
espíritu investigativo del estudiante
P26. En la Institución o el Programa Académico existen actividades que
promueven y fortalecen el espíritu creativo e investigativo del estudiante. (29b)
25,0%
P24. En la Institución o el Programa Académico existen actividades que
promueven y fortalecen el espíritu creativo e investigativo del estudiante.
(29b)
60,0%
25,9%
22,4%
14,5%
12,3%
26,7%
Totalmente
En gran medida
Parcialmente
En desacuerdo
6,7%
Parcialmente
En desacuerdo
0,0%
Totalmente
a. Estudiantes
6,7%
No sabe
En gran medida
No sabe
b. Docentes
El componente de investigación ha sido identificada por el Comité de programa de
Estadística como una gran fortaleza del proceso formativo, razón por la cual en la
reforma curricular propuesta para el programa se destaca como uno de sus
principios la Iniciación en Investigación, entendida como mecanismo de
motivación para que los estudiantes del pregrado en estadística valoren la
posibilidad de iniciar su proceso de formación a nivel de posgrado, o simplemente
para que reconozcan en la investigación una posibilidad de desempeño
profesional. De esta manera en la nueva propuesta se mantienen los aspectos
indicados anteriormente.
Desde la Escuela de Estadística y el Programa de Estadística se desarrolla la
actividad investigativa a través del grupo de investigación “Inferir”, recientemente
163
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
catalogado en la categoría A de COLCIENCIAS. Este grupo fue creado hace más
de 12 años y prácticamente todos los profesores de la Escuela hacen parte de él,
definiendo cuatro líneas de investigación a saber: Regresión y predicción (Profesor
encargado: Javier Olaya), Control de Calidad (Profesor encargado: Jaime
Mosquera), Análisis de Datos (Profesor encargado: Roberto Behar) y
Bioestadística (Profesora encargada: Mercedes Andrade).
Este grupo es el soporte de toda la investigación que se realiza en la Escuela y en
él participan, profesores vinculados como Investigadores, estudiantes del
programa de Maestría en Estadística y Estudiantes del Pregrado de Estadística,
en la modalidad de monitores de investigación o de estudiantes en trabajo de
grado. La Tabla 76, presenta el listado de estudiantes del programa que durante el
periodo 2010 – 2014 han estado vinculado oficialmente
a proyectos de
investigación.
Tabla 76: Estudiantes Vinculados en Proyectos de Investigación.
Proyecto
Efecto de la Aplicación de Compost en los niveles de Pb, Cd,
u y Zn en suelos Molisoles Cultivados con caña de Azúcar
Manejo de Datos Faltantes en el Análisis de datos
longitudinales usando un modelo lineal mixto: comparación
por medio de simulación de varias alternativas y aplicación a
datos de salud
Estimación a través de Modelos de Suavización y Regresión
No-Paramétrica de la Contaminación del Aire por Partículas
PM10
Modelación Estadística de los niveles promedios máximos y
mínimos de los contaminantes atmosféricos NO2 y CO2 en
Cali
Periodo
Modalida
d
Erika Cantor
Eliana Vallejo
20112012
20112012
TG
TG
Karen el Helou
Marcela Nuñez
20122013
20122013
Monitor, TG
Monitor, TG
Luisa Montoya
Sandra Orobio
20102011
20102011
Monitor, TG
Monitor, TG
Nayla Ledesma
Leidy Portilla
20112012
Monitor, TG
Monitor, TG
Estudiantes
Comparación de Intervalos de Confianza obtenidos mediante
aproximación normal y Bootstrap no paramétrico de los
parámetros de la distribución Weibull en el contexto de
análisis de tiempo de falla
Leidy Botero
Tania Castrillon
Lizeth Llanos
Tatiana Ome
Modelación Estadística de Variables Climáticas en el
Suroccidente Colombiano
Diana K. Zape
Karin Castañeda
Lina M. Castro
Claudia Laverde
Nini J. Cruz
Efraín Delgado
Mauricio Mera
Víctor H. Malez
Caroly Medina
John Jairo Millán
Edison Zuluaga
Greisy Ramírez
Lorena Rivas
Rubén Portillo
Andrés Valencia
Lahiry Ortíz
20122013
20122013
20132014
20132014
2011
20112012
20112012
20102011
20112012
20112012
20112012
20112012
20102011
Monitor, TG
Monitor, TG
Monitor, TG
Monitor, TG
TG
TG
Monitor
TG
TG
Monitor
Monitor
TG
TG
TG
Monitor
Monitor
TG
TG
TG
TG
164
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
2012
20122013
Caracterización de las variables de permanencia a partir de
las características académicas, familiares y socioeconómicas
de los estudiantes de Ingeniería de la Universidad del Valle
David Delgado
Diana Martínez
Clara Orozco
Iliana Hernández
Norma Giraldo
Neyla Buitrago
Rubbydeisy Saldaña
20112012
Monitor
Monitor
Monitor
Monitor
TG
TG
TG
Las labores de investigación del cuerpo docente del programa han permitido que
sus avances se incorporen al currículo a través de la creación de asignaturas
electivas profesionales, en las cuales los docentes recogen la experiencia
acumulada en sus investigaciones. Es el caso de asignaturas tales como
Fiabilidad Industrial y Análisis de Datos Espaciales, que recientemente fueron
creadas para ampliar la oferta electiva del programa y han contado con gran
aceptación entre los estudiantes, muchos de los cuales han desarrollado sus
trabajos de grado en estas líneas de investigación.
Adicionalmente, algunos estudiantes, en número nada despreciable, ha
presentado la oportunidad de vinculación con diferentes grupos de investigación
en la Universidad del Valle, los cuales adelantan proyectos en las áreas de
Administración de Empresas, Ingeniería Industrial, Ingeniería Ambiental, Salud y
Violencia e investigación Clínica. Lastimosamente la labor de acceso a esta
información presenta grandes dificultades que sobrepasan el alcance de la
Escuela de Estadística.
De igual manera, desde el año 2010, el grupo de investigación ha venido
vinculando egresados recientes del programa de Estadística bajo la Modalidad de
Joven Investigador, contando desde este año con la oportunidad de adelantar
cuatro proyectos de joven investigador finalizados, uno en ejecución y uno más
que empezará en Febrero 2015. Los proyectos desarrollados en la modalidad de
Joven Investigador se presentan en la Tabla 77.
Tabla 77: Proyectos desarrollados por Jóvenes Investigadores
Proyecto
Estimación a través de modelos de suavización y regresión
no-paramétrica de la contaminación del aire por partículas
PM10
Construcción de una metodología estadística para el análisis
temporal de la evaluación de los neonatos con bajo peso al
Joven Investigador
Periodo
Jhovanna Reina
2010-2011
Iván Mauricio
Bermúdez
2011-2012
165
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
nacer en el Hospital Universitario del Valle
Construcción de curvas de crecimiento en recién nacidos
prematuros y con bajo peso para la población de neonatos
del Hospital Universitario del Valle
Propuesta de un modelo de predicción para establecer la
probabilidad
de
recurrencia-persistencia
de
cáncer
diferenciado de tiroides
Construcción de una metodología para la modelación
geoespacial de la ocurrencia de tres tipos de cáncer infantil
en la ciudad de Santiago de Cali
Estimación de los parámetros de dependencia tipo copulas
FGM y Gumbel: un estudio de simulación en diagnóstico
clínico
Diciembre 2014
Iván Mauricio
Bermúdez
2012-2013
Diego Alejandro
Tovar
2013-2014
Gustavo Gómez
2014-2015
Jenniffer Portilla
2015-2016
Una posibilidad adicional, que existe institucionalmente, y que no ha sido
empleada en el programa y Escuela de Estadística, la constituye la vinculación a
proyectos como Semillero de Investigación. Tan solo tres estudiantes del
programa han sido vinculados bajo esta modalidad a proyectos de grupos de
investigación de la Facultad de Administración. Siendo esta una posibilidad de
gran valor para la Escuela y para los estudiantes que en el instante no hay sido
adecuadamente aprovechada.
A pesar de que el programa de estadística no cuenta con el requerimiento
curricular de realización de una práctica profesional, durante el último año se ha
presentado la oportunidad de vincular nueve estudiantes del programa, bajo la
modalidad de contrato de aprendizaje, a Proyectos de investigación del Centro
Internacional de Agricultura Tropical (CIAT). Varios de los estudiantes en mención
se vincularon como empleados de esta institución una vez finalizó su contrato de
aprendizaje
Actualmente la interacción existente entre las actividades curriculares y el sector
industrial es bastante limitada, ya que a pesar de que el currículo presenta un
componente de aplicación importante, son muy pocos los casos que se relacionan
con el planteamiento de soluciones estadísticas para este sector, de manera que
los estudiantes presenten la posibilidad de conocer de primera mano las
necesidades de manejo de datos que existen en el entorno. Estas experiencias los
estudiantes las adquieren de manera indirecta, desde la transición que logran
hacer sus docentes.
Característica 30. Compromiso con la investigación y la creación artística y
cultural
En la política de investigaciones de la Universidad del valle, gracias a su
actualización a través de la Resolución 027 del 6 de julio de 2012 del Consejo
Superior, la actividad investigativa se ha establecido como una práctica
permanente que contribuye con el cumplimiento de los procesos misionales de la
166
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Institución. Igualmente, a través de la investigación y la producción artística, la
Universidad se plantea velar por hacer de la producción intelectual un vehículo
para la articulación de la Institución con la comunidad en la búsqueda de
soluciones que ayuden a la generación de riqueza y al mejoramiento de la calidad
de vida de la población.
De forma paralela la Universidad ha trabajado en la actualización del Estatuto de
Propiedad Intelectual, el Programa de Asistentes de Investigación y el programa
Semillero de Investigación. Esta nueva Política de Investigación y producción
intelectual está orientada a institucionalizar la Investigación y producción
intelectual como una práctica académica permanente, financiada y orientada de
acuerdo con la Misión de la Universidad, de tal forma que permita articular a las
diferentes disciplinas de pregrado y posgrado, incluidas las Seccionales y las
Sedes Regionales, y la construcción y desarrollo de conocimiento en los diversos
campos y áreas académicas de la Universidad. La Investigación y producción
intelectual pueden contribuir igualmente a mejorar la educación a través de la
retroalimentación de los currículos de forma incluyente. Con incluyente se quiere
expresar el hecho de que para la Política de investigación y producción intelectual,
es de suma importancia que ninguna disciplina sea excluida o apartada de la gran
aventura que para el conocimiento implica la investigación. Por eso la Política de
Investigación y Producción Intelectual reconoce la importancia de la investigación
en Ingeniería, Salud y Sociales y Humanas, Ciencias Naturales y Exactas, pero
también fomenta la investigación en las Artes, Humanidades y la creación artística,
como elementos esenciales en el crecimiento del acervo cultural y en el desarrollo
de las personas como seres culturales.
En el año 2006 la Vicerrectoría de Investigaciones implementó el Sistema para el
Seguimiento y Control de Proyectos, SICOP, que sistematiza la información de los
proyectos de investigación, lo que permite tener información en tiempo real sobre
las investigaciones realizadas en la Universidad y facilita la labor de seguimiento.
Este sistema ha dado la posibilidad de tener institucionalizada la información de
investigación de la Universidad, de conocer de forma inmediata y actualizada la
situación de cada uno de los proyectos de investigación, de los profesores que
participan en ellos, de los grupos que los ejecutan y sirve también como fuente de
información para la asignación de tiempo para la investigación en las Unidades
académicas.
Las convocatorias internas periódicas para financiar proyectos de investigación y
creación artística y humanística, se han constituido en las estrategias más
importantes que se han implementado. Se busca que estas convocatorias
permitan la formación de talento humano y la consolidación de los grupos de
investigación existentes. En este sentido, el Comité Central de Investigaciones ha
estado permanentemente comprometido con la revisión de los resultados de las
convocatorias internas, la retroalimentación de las necesidades de los
investigadores, así como con el cumplimiento de los objetivos del plan de
167
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
desarrollo de la Universidad y los de la política de investigaciones, abriendo
nuevas convocatorias y diversificando los temas de las mismas.
En la Gráfica 21 se observa la inversión de recursos, realizada por la Universidad
para apoyar la investigación en convocatorias internas durante el periodo 20052013:
Gráfica 21: Monto de recursos destinados para la realización de convocatorias
internas 2005-2013// en millones de pesos
Fuente: Informe de gestión de la vicerrectoría de investigaciones, 2013
En 2006, se realiza la primera convocatoria de creación artística, buscando
fomentar la creación artística y humanística, convocatoria que se ha mantenido y
ha permitido financiar alrededor de 57 proyectos de los cuales se han obtenido
productos artísticos de impacto cultural para la región y el país. En el año 2008 se
incluyeron las Sedes Regionales con una primera experiencia que fue cerrada
exitosamente en el año 2010, esta misma modalidad se abre nuevamente en los
años 2011 y 2012. En el 2011 se suscita un debate sobre las convocatorias de
investigación con participación de grupos de ciencias llamadas duras y las
ciencias sociales y humanas que deja como conclusión la apertura de la primera
convocatoria específica para financiar proyectos de ciencias sociales y humanas,
además, con el ánimo de contribuir a la tasa de graduación de doctorados el
CCIUV decide hacer la primera convocatoria de apoyo a tesis de doctorado.
En el año 2011 ante el debate nacional de la Ley 30, la Universidad decide abrir
una convocatoria para financiar proyectos de investigación sobre temas de
educación superior para contribuir de esta forma a la discusión nacional.
Convocatoria en la cual el grupo de Investigación INFERIR, obtuvo financiación
para el desarrollo de uno de sus proyectos.
168
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Desde el grupo de investigación INFERIR, a través de la actividad de sus
profesores, durante los últimos cinco años se han desarrollado un total de 15
proyectos de investigación propios y 56 proyectos de investigación colaborativos
con otros grupos de la Universidad o del País, dedicando para ello un total de
17.707 horas en investigación que sumadas a las 12.509 horas dedicadas a la
dirección de trabajos de grado, constituyen un 28,3% del tiempo de los profesores
de la Escuela dedicado a la actividad investigativa. Para apreciar las temáticas
asociadas y otras características de estas investigaciones puede consultarse el
Anexo 11.
La producción Intelectual de los docentes durante el periodo 2009-2014, se
resume en la Tabla 78.
Tabla 78: Resumen de la Producción intelectual de los Docentes del Programa.
NOMBRE DEL
PROFESOR
Jaime Mosquera
Participación
en Proyectos
Investigación
7
Artículos
Libros
Ponencias
Conferencias
Cursillos
3
1
11
3
3
1
1
1
3
Luz Adriana Pereira
1
3
Javier Olaya
6
12
2
15
5
Rafael Klinger
2
3
2
2
1
Roberto Behar
1
5
1
11
5
Mercedes Andrade
11
6
23
6
Rafael Tovar
23
24
1
4
1
Álvaro José Flórez
3
2
7
Víctor Manuel González
3
2
3
2
1
Gabriel Conde Arango
2
2
6
2
Omar A. Ríos.
Wilmar
Alexander
Torres
Diego Alejandro Tovar
1
2
8
2
3
2
1
3
1
El impacto de esta productividad es posible medirlo a través del fortalecimiento de
las relaciones existentes entre el grupo de Investigación INFERIR y los demás de
grupos de investigación de la Universidad, con quienes INFERIR adelanta la
formulación y desarrollo de proyectos de investigación además del impacto que
sus avances han tenido sobre la reformulación y creación de asignaturas del
currículo.
En la actualidad al interior de la unidad académica se viene realizando la labor de
registro de la productividad académica de docentes y del grupo de investigación,
sin embargo es necesario ajustar estos mecanismos de ingreso de información y
realización de consultas de manera que permitan el acceso oportuno y actualizado
a información de seguimiento de la productividad y su impacto.
169
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Tabla 79 resume de manera global los resultados y hallazgos de la evaluación
del Factor 6: Investigación, Innovación y Creación Artística y Cultural.
Tabla 79: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 6
Evaluación del Factor 6. Investigación, Innovación y Creación Artística y Cultural
Valoración del factor Ponderación
8%
Calificación
4,5
Cumplimiento
Plenamente
Fortaleza
del El currículo actual y el próximo ya aprobado involucran elementos de formación
programa.
inicial en investigación en un número importante de espacios curriculares
El programa presenta el respaldo del Grupo de Investigación INFERIR y sus líneas
de investigación, el cual presenta una dinámica importante en la formulación y
ejecución de proyectos y la difusión de sus resultados.
En los proyectos que desarrolla el grupo de investigación se observa la presencia
de estudiantes del Programa de Estadística.
Los docentes, a través de la investigación, realizan trabajos interdisciplinarios con
otros grupos de la Institución y del País.
Oportunidades
mejoramiento.
de
Se observa dificultas para obtener información respecto a la participación de
estudiantes en proyectos de investigación
Es necesario trabajar en la creación de un enlace entre los proyectos de
investigación que se desarrollan en la Maestría en Estadística y los trabajos de los
estudiantes del Programa
Aprovechar de mejor manera las oportunidades que permite el programa de
semilleros en investigación creado en el contexto de la Universidad.
170
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 7.
BIENESTAR INSTITUCIONAL
Resultados Autoevaluación - 2009
Los servicios de bienestar universitario ofrecidos por la Universidad del Valle
son altamente pertinentes con las necesidades de la comunidad académica en
general, quienes tienen a disposición un portafolio amplio de servicios que
velan por mantener la armonía y condiciones saludables al interior de la
universidad. A pesar de ello y del gran esfuerzo institucional, Existe
desconocimiento de las políticas de bienestar universitario entre la comunidad
universitaria, especialmente entre los funcionarios de la universidad.
171
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
172
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 80 se presentan las características a evaluar en el Factor 7: Bienestar
Institucional con sus respectivas ponderaciones y calificaciones obtenidas. La
calificación promedio obtenida de dicho factor fue 4,3 indicando según la Tabla 12
que el nivel de cumplimiento del factor es Plenamente.
Tabla 80: Características Factor 7 – Resumen de Resultados.
Características
Calificación
Ponderación
31. Políticas, Programas y Servicios de Bienestar Universitario.
4,7
55,6%
32. Permanencia y retención estudiantil
3,9
44,4%
4,3
100,0%
Total
Característica 31. Políticas, programas y servicios de Bienestar Universitario.
En la Institución, la Política de Bienestar Universitario 2005 ordena el Sistema de
Bienestar Universitario y define las estrategias para contribuir en el proceso de
formación integral y el bienestar de los miembros de la comunidad universitaria. La
Universidad del Valle, En su condición de universidad estatal, reconoce dentro de
su política de calidad el bienestar universitario como un proceso misional,
dedicando más del 12% de su presupuesto a actividades de bienestar de la
comunidad universitaria, lo cual supera notablemente el 2% establecido en la Ley
30 de 1992.
Al interior de la Universidad, la Vicerrectoría de Bienestar Universitario es el
organismo encargado de gestionar y promover el desarrollo de este tipo de
actividades. Desde su gestión se realizan de manera constante el ofrecimiento de
programas, servicios y actividades relacionadas con: El Servicio de Salud, el
Restaurante Universitario, Salud Ocupacional, Sección de Desarrollo Humano,
Recreación y deporte.
El Servicio de Salud de la Universidad está reglamentado por el Acuerdo 008 de
octubre 21 de 2004 del Consejo Superior. A través de la Resolución 081 de
octubre 21 de 2004 del Consejo Superior se reglamentó la prestación del servicio
médico estudiantil por parte del servicio de Salud de la Universidad del Valle,
como un programa de Bienestar Universitario.
En estos últimos años en este servicio se han realizado grandes avances, se
desarrolló el Manual Único de Procedimientos para el Mejoramiento de la Calidad
de la Atención -PAMEC- como parte de los requisitos para la habilitación del
Servicio de Salud incorporando los conceptos y los instrumentos. En el área
asistencial se han desarrollado Manuales como el de la Historia Clínica, Residuos
Hospitalarios, Bioseguridad, Evacuación y Emergencias, Guías Clínicas,
Laboratorio Clínico, Referencia, contra referencias y autorizaciones entre otros,
como parte de los requisitos para la habilitación del Servicio de Salud. Se habilitó
el Servicio de Salud ante la Secretaría de Salud Departamental en 2010 y se
encuentra habilitada hasta el año 2014.
173
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
El Servicio Psicológico adscrito al Servicio de Salud tiene como misión trabajar en
la salud integral del ser humano a través de la prevención, el mantenimiento y el
mejoramiento de la salud mental de la comunidad universitaria, para lograr la meta
del máximo desarrollo de sus potencialidades, a través de asesoría psicológica y
el programa de salud mental preventiva.
El Servicio Odontológico se reglamenta a través del Acuerdo 008 de octubre 21 de
2004 del Consejo Superior. En los últimos años la Universidad ha realizado una
renovación de los equipos odontológicos.
El Servicio de Salud Ocupacional, conformado por un grupo interdisciplinario,
desarrolla sus acciones a través de los subprogramas de Medicina Preventiva y
del Trabajo e Higiene y Seguridad Industrial, las cuales consisten en el
diagnóstico, ejecución y evaluación de los distintos procesos laborales, tendientes
a preservar la salud individual y colectiva de los trabajadores en sus ocupaciones.
El Restaurante Universitario cuenta con cuatro comedores en la Sede Meléndez y
un punto de servicio en la Sede San Fernando para atención de estudiantes y
funcionarios. Posee una infraestructura física y operativa que le permite atender
un volumen de 5.000 almuerzos diarios, ofrecidos a toda la comunidad
universitaria interna (Estudiantes, profesores, directivos y personal de apoyo).
La Sección de Cultura, Recreación y Deporte, fomenta programas culturales,
deportivos y recreativos orientados a apoyar la formación integral de la comunidad
universitaria en general, incluyendo actividades dirigidas hacia los egresados,
mediante la promoción de una adecuada práctica deportiva. El Área Cultural es la
encargada de organizar programas y eventos culturales en conjunto con las
diferentes Facultades y Unidades Académicas. La consolidación de grupos
culturales y artísticos, y su éxito en diferentes escenarios a nivel local, nacional e
internacional, han permitido que la universidad sea reconocida como un símbolo
de producción cultural.
Para el año 2013, la Vicerrectoría de Bienestar
$28.201.779.726 como se detalla en la Tabla 81.
Universitario
ejecutó
Tabla 81: Ejecución Presupuestal Bienestar Universitario 2013.
Ejecución
Despacho
Bienestar Profesoral
Salud Ocupacional
Restaurante
Servicio de Salud
Desarrollo Humano y Promoción Socioeconómica
Cultura, Recreación y Deporte
Total
Monto destinado
$1.515.531.799
$64.199.468
$420.181.508
$3.721.515.423
$19.350.000.000
$1.929.601.206
$1.200.750.322
$28.201.779.726
174
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Fuente: Vicerrectoría de Bienestar Universitario, 2014.
Las actividades recreativas que se llevan a cabo tienen como objetivo fortalecer el
sentido de la convivencia sana y el aprovechamiento del tiempo libre, garantizando
espacios y eventos lúdicos. En la Tabla 82, se presentan algunas de las
instalaciones deportivas de la Universidad.
Tabla 82: Relación Escenarios Deportivo Campus Universitario Meléndez
Escenarios deportivos
Cantidad
Cancha de fútbol
Cancha de cemento
Cancha de césped
Cancha de ladrillo
9
2
2
4
Piscina olímpica
1
Coliseo cubierto
1
Deporte
Fútbol – Rugby -Freestyle
Futbol de salón-Baloncesto – Voleibol
Futbol 7
Tenis de campo
Natación - Buceo – Polo acuático Actividades subacuáticas
Futbol de salón - Voleibol -Baloncesto
Danzas- Karate - Hapkido
Salones para tenis de mesa y ajedrez
1
Tenis de mesa – Ajedrez
Pista atlética
1
Atletismo
Cancha de asfalto
4
Voleibol- Baloncesto- Microfútbol
Fuente: Vicerrectoría de Bienestar Universitario, 2014
2
M construidos
43.200
900
1.600
2400
1.500
1.747
1.500
2400
2.250
Finalmente, la sección de Desarrollo Humano y Promoción Socioeconómica busca
alcanzar el equilibrio psicosocial del individuo con su medio ambiente, para que
contribuya al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria,
aporte al desarrollo institucional y procure el mejoramiento de la sociedad en
general. También brinda diferentes mecanismos de participación en programas de
Bienestar Universitario, que a su vez permiten mejorar sus condiciones
socioeconómicas. Algunas de sus actividades se refieren a:
•
•
•
•
•
Atención y orientación individual, de pareja y familia.
Fondo Rotatorio de Vivienda.
Programa de atención integral al jubilado.
Visitas domiciliarias y hospitalarias.
Atención a estudiantes.
Como se puede observar, la Universidad del Valle dispone de un conjunto de
actividades, altamente variadas y pertinentes, orientadas hacia el fortalecimiento
de la condición física y mental de la comunidad universitaria y la generación de
espacios de integración entre los diferentes estamentos. Estas actividades y
programas son ampliamente difundidas, a través de carteleras físicas y virtuales,
disponibles
en
el
portal
Web
de
la
Vicerrectoría
(http://vicebienestar.univalle.edu.co), como evidencia del efecto de esta difusión se
evidencia el alto nivel de conocimiento de las políticas y programas de Bienestar
Universitario entre la comunidad universitaria, tal como se indica en la Gráfica 22.
175
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Gráfica 22: Nivel de conocimiento de los Servicio de Bienestar Universitario
93,3%
87,5%
80,0%
73,0%
Estudiantes
Profesores
Personal de Apoyo
Directivos
El nivel de uso de los diferentes servicios por parte de la comunidad universitaria,
y su satisfacción se resume en la Tabla 83. Como se puede observar los
diferentes servicios gozan de una alta demanda entre la comunidad universitaria,
especialmente, los servicios de restaurante universitario, Servicio Médico y
recreación y deportes. En cuanto a la satisfacción de la comunidad respecto a
estos servicios se observa que la mayoría de ellos goza de gran aceptación,
siendo el restaurante universitario el servicio con menor nivel de satisfacción entre
los estudiantes.
Tabla 83: Nivel de uso y Satisfacción frente a los Servicios de Bienestar
Universitario:
Actor
Programa
Estudiantes
Profesores
Personal de
Apoyo
% Uso
% Sat
% Uso
% Sat
% Uso
% Sat
95%
55%
73%
93%
88%
62%
74%
53%
100%
Servicio Odontológico
18%
77%
33%
Servicio Psicológico
14%
79%
Salud Ocupacional
2%
Recreación y Deportes
Desarrollo Social
Restaurante
Universitario
Servicio Médico
Bienestar Profesoral
Directivos
% Uso
% Sat
100%
100%
67%
50%
100%
80%
60%
85%
-
-
-
-
13%
100%
-
-
-
-
72%
13%
67%
13%
100%
40%
100%
63%
86%
67%
92%
75%
100%
80%
84%
17%
81%
-
-
-
-
-
-
-
-
40%
91%
-
-
-
-
La Universidad del Valle a través de sus mecanismos de excepción en el proceso
de admisión, reconoce la pluralidad social al igual que la diversidad étnica. A su
vez promueve los mecanismos necesarios para que personas en condición de
excepción, origen dentro de la comunidad, condición de desplazado o reinserción
y de condición social especial como los indígenas y afro-descendientes entre
otros, accedan y se mantengan en el sistema educativo de alto nivel. Esto ha
permitido que al interior de la universidad confluyan estas diferentes maneras de
pensar y las diferencias culturales que ello contrae, sin que se genere ninguna
176
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
clase de limitación. Por iniciativa de la Vicerrectoría Académica y del Comité de
Currículo de la Universidad del Valle, se creó el Proyecto Universidad y Culturas
para iniciar una acción de acompañamiento que apoyara a aquellos estudiantes
provenientes de resguardos y comunidades raciales que ingresan a la universidad
sin estar listos para su nivel de exigencias. El proyecto se definió y creó con base
en el diagnóstico inicial producido gracias al trabajo previo del Grupo de
Investigación Cultura y Desarrollo Humano adscrito al Centro de Investigaciones
en Psicología, Cognición y Cultura, del Instituto de Psicología. Los miembros de
este grupo se encargan de la planeación y desarrollo de las actividades que se
detectan como necesarias: inducción, orientación, formación de tutores pares,
acompañamiento.
Durante los últimos años, las actividades se han diversificado y la población
intervenida ya no se reduce a los estudiantes de comunidades étnicas, pues
incluye a toda la comunidad universitaria. La reflexión sobre las necesidades de
los estudiantes, y la investigación realizada en paralelo con la intervención —que
incluye formas novedosas de docencia—, han generado un diagnóstico cualitativo
en profundidad, que permitirá a la universidad crear estrategias estructurales de
carácter preventivo frente al fracaso académico. Desde el inicio, el equipo de
trabajo ha estado conformado por estudiantes y profesionales de diversas
disciplinas y niveles de formación, que según las estrategias y proyectos se ha
venido ampliando para fortalecerse con miembros de otras disciplinas. Todos
contribuyen unidos al objetivo de mejorar la calidad de las experiencias de
aprendizaje en la Universidad.
Complementariamente, como estrategia para preparar al cuerpo docente en su
labor de apoyo al cumplimiento de estos objetivos, el plan de calificación docente,
liderado por la Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica, ha diseñado un
curso dirigido a la comunidad de educadores de la Universidad denominado
“Universidad Inclusiva y diseño de respuestas para los Estudiantes con
Discapacidad”, en respuesta a la Política de Discapacidad e Inclusión, adoptada a
través del Acuerdo 004 de Julio de 2013. Esta define las condiciones de acceso,
permanencia y titulación de sus estudiantes con discapacidad. Esta resolución se
genera acogiendo los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, en la
política de educación superior inclusiva bajo la directriz de la Convención
Internacional de Derechos de las Personas con Discapacidad y la ley Estatutaria
1618 de 2013.
Por otro lado sin que sean propiamente condiciones extremas de discapacidad,
pero sí de mucha importancia, es la atención a grupos de personas en condición
de vulnerabilidad. Estas condiciones se expresan en la resolución de admisión del
Consejo Académico, la última emanada en Abril 4 de 2013 que es la Resolución
045 del Consejo Académico.
177
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
El servicio de Desarrollo Social y el Servicio Psicológico de la Universidad del
Valle, desde sus actividades rutinarias contribuyen en la identificación de casos
especiales de estudiantes en condiciones de vulnerabilidad, para quienes se
diseñan estrategia de apoyo y acompañamiento, que pueden variar según el
gnóstico realizado sobre el estudiante.
Característica 32. Permanencia y Retención Estudiantil
La permanencia de un estudiante en los programas académicos de la Universidad
del Valle depende esencialmente de su rendimiento académico, la condición de
estudiante se pierde cuando se incurre en algunas de las causas de bajos
rendimientos acumulados que se encuentran definidas en el Acuerdo 009 de
Noviembre de 1997. Sin embargo existe alguna fracción del estudiantado que
abandona sus estudios por diferentes limitaciones de orden personal o económico.
En la Universidad del Valle se han adelantado diferentes estudios orientados a
identificar los factores que influyen en el desempeño académico (citados en el
informe de Autoevaluación Institucional 2005 – 2012, Anexo 13) los estudios
abordan el problema de la deserción de los estudiantes que ingresan a la
Universidad por vía de excepción, con tasas superiores a la de los estudiantes que
ingresan por vía regular. El 42,8% de los afro descendientes incurren en bajo
rendimiento y sólo un 9,2% se gradúa. El 45% de los indígenas incurren en bajo
rendimiento y sólo un 7,6% se gradúa. Un análisis de los resultados de estos
estudios, permite concluir que son varias las causas que los colocan en situación
de desventaja frente al resto de estudiantes, entre ellas: desconocimiento de la
cultura académica imperante en la Universidad, fundamentación de la educación
media deficiente, falta de hábitos de estudio, dificultades en lectura, escritura y
matemáticas, falta de orientación profesional, problemas de adaptación a la vida
en la ciudad e incapacidad para asumir la carga académica completa de los dos
primeros semestres.
La Tabla 84, ilustra la dinámica de los proceso de admisión y graduación en el
programa de Estadística de la Universidad del Valle, al tiempo que cuantifica, de
manera grupal las condiciones de deserción que se presentan al interior del mismo
y los índices de permanencia.
Tabla 84: Admisión, Graduación, permanencia y Deserción en el Programa
Académico de Estadística 2001-2014.
2001- I
2001- II
2002- I
2002- II
2003- I
2003- II
Matriculados
Graduados
132
192
177
239
217
259
2
2
2
6
5
7
Admitidos
Deserción
Graduación
Rezago +
Repetición
50
90
90
6,8%
14,7%
6,7%
19,8%
178
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
2004- I
2004- II
2005- I
2005- II
2006- I
2006- II
2007- I
2007- II
2008 - I
2008 - II
2009 - I
2009 - II
2010 - I
2010 - II
2011 - I
2011 - II
2012 - I
2012 - II
2013 - I
2013 - II
2014 - I
2014 - II
225
292
262
316
277
340
296
360
291
342
299
348
298
254
306
265
316
271
321
275
328
269
10
0
5
7
9
5
1
12
11
6
15
12
10
10
17
7
17
20
20
18
11
94
101
101
104
93
93
95
93
98
94
I = Primer Semestre del año
Diciembre 2014
10,4%
7,6%
10,3%
16,0%
10,1%
10,5%
11,5%
13,2%
15,8%
10,7%
10,8%
9,7%
10,9%
11,4%
13,0%
7,8%
13,2%
8,9%
10,3%
8,1%
8,4%
14,6%
13,3%
6,7%
12,8%
9,9%
6,9%
19,2%
19,4%
73,5%
84,2%
82,7%
89,2%
77,5%
89,1%
78,7%
87,0%
85,2%
86,8%
71,9%
89,7%
72,5%
91,6%
85,4%
II = Segundo Semestre del año
Como se puede observar la cifra de deserción oscila alrededor del 10 %
semestral, lo que significa que cada semestre, del potencial de estudiantes que
finalizan el periodo anterior, el 10% es excluido del programa o se abstiene de
realizar su matrícula por condiciones personales.
Con la intención de lograr identificar las causas asociadas a este fenómeno de
deserción, en el año 2010 se planteó el trabajo de grado de estadística titulado:
“ANÁLISIS DE LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ESTADÍSTICA DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE PARA EL PERIODO 1999 –
2011”, a través del cual, mediante el cruce de diferentes bases de datos y la
aplicación de herramientas estadísticas de procesamiento y modelación, identificó
que alrededor del 74% de los estudiantes que fueron admitidos al programa de
estadística entre los años 1999-2005 , presentaron fenómeno de deserción. Como
un resultado de este estudio, La Gráfica 23 permite observar la curva de
supervivencia a la deserción que presentaron los estudiantes matriculados durante
el periodo de estudio, en ella se puede observar cómo la mayor fracción de los
casos de deserción se presentan durante los primeros cinco periodos académicos,
lo cual sugiere que el nivel de exigencia académico que presenta el programa,
supera el nivel de preparación de los estudiantes al inicio de la carrera y que una
vez el estudiante ha superado el quinto periodo, el riesgo de deserción se ve
179
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
disminuido, coincidiendo con el inicio del ciclo profesional en el programa de
estadística.
Gráfica 23: Supervivencia a la deserción en el programa de Estadística 2001-2009
Fuente: Trabajo de Grado
Adicionalmente este estudio dejó ver que la deserción es un fenómeno que para el
caso del programa de estadística, afecta en mayor proporción a hombres que a
mujeres y que la condiciones de residir por fuera de la ciudad de Cali, presentar
mayor edad, el transcurso de mayor tiempo entre la graduación de la secundaria y
el inicio de los estudios en el programa, representan un factor que incrementa el
riesgo de graduación de forma significativa.
La Gráfica 24 permite observar el comportamiento de estas cifras de deserción,
graduación y permanencia, evaluadas para el año 2011, sobre cada una de las
cohortes de ingreso.
Gráfica 24: Deserción, Permanencia y Duración por Cohorte 1999-2011
100%
80%
77,78%
85,37%
92,55%
81,13%
71,19%
69,32%
75,27%
73,53%
77,55%
62,07%
57,00%
56,25%
43,00%
43,75%
60%
40%
20%
16,67%
5,56%
14,63% 18,87%
25,42%
3,39%
26,14%
4,55%
100,00%
21,84%
16,09%
22,58%
20,59%
2,15%
5,88%
2004
2005
22,45%
0,00%
0,00%
2006
2007
7,45%
0%
1999
2000-I
2000-II
2001
2002
2003
Deserción definitiva
Graduación
2008
2009
2011
Permanencia
Fuente: Trabajo de Grado
Como se puede observar durante el periodo 1999 – 2002, la cifra de deserción
presenta una disminución, al tiempo que se presenta un incremento en el
porcentaje de graduados para cada cohorte, lo cual visualiza un panorama
alentador respecto a la efectividad de las acciones de mejoramiento
implementadas.
180
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Como mecanismos para disminuir las cifras de deserción en la institución, la
dirección universitaria ha acudido a la implementación de una serie de programas
de identificación e intervención, tales como el desarrollo de un programa de orden
académico para tratar de reducir la deserción de los estudiantes admitidos por
condición de excepción. Este programa es una política institucional que opera
desde una visión intercultural de la educación y desde una perspectiva
transdisciplinaria, metodológicamente funciona con la participación de estudiantes
en calidad de tutores, monitores y con profesores formados para el trabajo
intercultural; igualmente con estudiantes miembros activos de las comunidades
étnicas interesados en aprender y reflexionar sobre este tema. Para diagnosticar
las dificultades presentadas por los estudiantes se diseñaron varias estrategias,
entre ellas el acompañamiento a través de tutores pares, asesorías académicas y
cursos piloto de Calculo I, Cálculo II y Español, las cuales se recomienda seguir
implementando.
Una de las conclusiones relevantes de la aplicación de estas estrategias, es que el
desempeño en las asignaturas Cálculo I y II, incide significativamente en la
posibilidad de éxito o fracaso académico de los estudiantes en condición de
excepción. Pero lo más importante, es que la socialización de los resultados llevó
a ampliar el diagnóstico a otras poblaciones de la Universidad y a sugerir que las
estrategias se ampliaran al resto de estudiantes. Lo anterior condujo a diseñar
formas que permitieran modificar las prácticas y usos de la lectura y escritura en
los cursos de la Universidad, reconociéndose el bajo dominio de la lengua en
forma estándar. Igualmente se identifica que no existe hoy una concepción en los
profesores de la necesidad de enseñar a leer y a escribir a través del currículo y
según las modalidades propias de cada disciplina.
El estudio de Autoevaluación institucional concluyó que los factores que influyen
en la permanencia de los estudiantes en la Universidad son variados e implican
diversas acciones institucionales. Una de ellas es sensibilizar a estudiantes,
profesores y directores sobre las dificultades que enfrenta un estudiante en su
ingreso y adaptación a la Universidad, para disminuir este impacto se crearon dos
asignaturas: Vida Universitaria I y Vida Universitaria II. Vida Universitaria I, tiene la
finalidad de preparar para el mundo universitario a los jóvenes que recién
ingresan, ayudándoles a comprender los cambios del aprendizaje exigidos en el
entorno universitario, a desarrollar habilidades indispensables para afrontar los
retos de los cursos desde primer semestre de carrera y a construir una nueva
actitud frente al mundo académico. Vida Universitaria II, está orientada a que los
estudiantes tomen conciencia de que sin buenas habilidades académicas de
lectura y escritura sus logros de aprendizaje se reducen, y sus posibilidades
laborales disminuyen. El curso brinda elementos para que los estudiantes inicien
la formación en lectura y escritura en su disciplina, transformando su actitud al
tiempo que se desarrollan nuevas habilidades.
181
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Otra acción institucional en el tema de deserción es tratar de suplir algunas
deficiencias con las que llegan los estudiantes a la Universidad para ello, se han
creado cursos de Precálculo e inglés. Con recursos de la convocatoria externa del
Ministerio de Educación Nacional -MEN- y la participación de dos grupos de
investigación de la Universidad del Valle y de la Escuela Colombiana de
Ingeniería, se ofreció en el período 2010–2012 el curso virtual “La aventura del
Cálculo: ¡cómo aprender para transformarse!”, con el objetivo de mejorar las
prácticas de enseñanza y aprendizaje de profesores universitarios de
matemáticas.
Los resultados de los proyectos también han derivado en cambios en las prácticas
de algunos docentes y en transformar la manera como ellos evalúan a los
estudiantes. Lo anterior ha sido apoyado por la Dirección de Autoevaluación y
Calidad Académica -DACA-, que ofrece semestralmente capacitaciones no
formales en modalidades de seminarios, talleres y diplomados en temáticas como:
consejería estudiantil, oratoria y escucha en el aula, expresividad corporal,
didáctica y estrategias de enseñanza aprendizaje, lectura y escritura en la
educación superior entre otras.
La Vicerrectoría de Bienestar Universitario -VRBU- viene trabajando diversas
estrategias para contribuir de manera transversal en la formación integral de su
comunidad y no solamente en la prestación de servicios puntuales. Es así como
obtuvo un espacio académico, con el apoyo de la Vicerrectoría Académica para
ofrecer asignaturas tendientes a fortalecer la formación integral de sus
estudiantes, estas son: Autodesarrollo y Crecimiento Humano (999036M), Amor
para Vivir mejor (999037M), Como Construir un Hábitat Saludable (999038M),
Manejo y Control del Estrés (999048M), Comunicación Asertiva (999049M) y
Habilidades para la Vida (999050M); que tienen como objetivo la promoción de la
salud para los estudiantes, considerando que a partir del autocuidado de la salud
física y mental se espera un mejor rendimiento académico. También se ofrecen
talleres de Salud Mental Preventiva del Servicio Psicológico de la Universidad,
homologables con las electivas complementarias, otorgando 2 créditos. A través
de estas asignaturas se busca identificar factores de riesgo y realizar
intervenciones tempranas que contribuyan al fortalecimiento y la permanencia del
estudiante en la Universidad, como una estrategia para prevenir la deserción.
Se tiene también el Programa “Apoyo Emocional”, que ofrece diversos espacios
de apoyo y asesoría como conferencias, charlas, foros y talleres de mediana
duración para el manejo adecuado de problemáticas en el hogar, el barrio, manejo
del estrés, técnicas de estudio y manejo del tiempo.
En el 2012, una Comisión encargada del Consejo Académico para ajustar la
Propuesta de Creación del Sistema de Permanencia Éxito Académico, se
concentró en la revisión y ajuste de esta propuesta elaborada por la Oficina de
Planeación y Desarrollo Institucional y propuso, que previo a la creación del
182
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
sistema, es necesario la creación del Observatorio del Rezago, La Deserción, la
Permanencia y la Graduación. Algunos grupos estudiantiles comparten la
preocupación de apoyar a los estudiantes, especialmente de primeros semestres
para su buen desempeño académico, y brindan asesoría gratuita a sus
compañeros en las diferentes asignaturas, estrategia que se fundamenta en la
noción de “Zona de Desarrollo Próximo”, ampliamente difundida e implementada
por el proyecto Universidad y Culturas.
La Dirección del Programa Académico de Estadística está realizando permanente
acompañamiento a los estudiantes que pueden presentar complicaciones en su
matrícula y en particular a aquellos que han mostrado bajos rendimientos, a éstos
estudiantes se les orienta en la matrícula para prevenir una situación no deseable
y que puedan atender la carga académica que están en capacidad de rendir, sin
incurrir en una posible deserción académica. Esta tarea es complementada con la
adopción de diferentes estrategias pedagógicas y curriculares que permitan
disminuir el impacto de la deserción sobre los estudiantes del programa. Entre
estas estrategias se encuentran.
• Fortalecimiento de los cursos introductorios en el programa de estadística.
• Integración en los contenidos de los curso del ciclo profesional.
• Acotamiento del alcance de los trabajos de grado y acompañamiento en el
planteamiento.
• Mayor control de actividades en el desarrollo del trabajo de grado.
Adicionalmente, el Programa Académico de Estadística, a través de la oportunidad
que brindan las actividades de la asignatura Consultoría Estadística, ha realizado
ejercicios de seguimiento a la deserción y al rendimiento académico del
estudiantado, con la intención de identificar algunos posibles factores asociados.
Análisis de la deserción de los estudiantes del Programa de Estadística
de la Universidad del Valle para el Periodo 1999 – 2011- Trabajo de
Grado.
Análisis de la situación de bajos rendimientos presentados entre los
estudiantes del Programa Académico de Estadística (1999-2011) y
valoración de los factores de riesgos asociados.
Análisis de la deserción de los estudiantes del Programa Académico de
Estadística de la Universidad del Valle para el período 1999 - 2011
Otro aspecto que ha despertado el interés del Comité de Programa durante los
últimos años tiene que ver con la permanencia de los estudiantes en el mismo
hasta lograr su título, toda vez que, a pesar de que el programa presenta una
duración nominal de 10 semestres, entre los egresados que obtuvieron su título
entre los años 2009 – 2014, tan solo el 4,9% lograron esta culminación dentro del
tiempo nominal, mientras que el 53% necesitó de 14 periodos académicos o más
(7 años o más) para culminar su carrera, cifra bastante alarmante, a pesar que
183
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
presenta una disminución respecto a la evaluación realizada en el año 2009, en la
cual el 77% de los egresados había requerido tal número de periodos
matriculados.
Una de las dificultades que se presentan al momento de plantear estrategias de
mejoramiento de estas condiciones, tiene que ver el acceso oportuno de la
información socioeconómico y académica del estudiante, lo cual limita la labor de
seguimiento e identificación de causas de la deserción y de la alta permanencia.
Siendo este un aspecto con necesidad de urgente intervención tanto en el
Programa de Estadística, como en la institución.
La Tabla 85 resume de manera global los resultados y hallazgos de la evaluación
del Factor 7: Bienestar Universitario.
Tabla 85: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 7
Valoración del factor
Fortaleza
del
programa.
Evaluación del Factor 7. Bienestar Institucional
Ponderación 10%
Calificación 4,3
Cumplimiento
Alto Grado
La Universidad del Valle cuenta con políticas, programas y servicios de bienestar
universitario dirigidos para toda la comunidad universitaria de profesores,
estudiantes y personal administrativo. Igualmente, en cumplimiento de la alta
calidad institucional se definen estrategias permanentemente encaminadas al
mejoramiento del clima institucional que favorecen el desarrollo humano. Se
evidencia la existencia de programas y estrategias de seguimiento integral a la
comunidad institucional para la identificación de problemáticas sociales y del
entorno, los cuales son afrontados con lineamientos institucionales claros para el
desarrollo de la comunidad.
El respeto, el reconocimiento, la tolerancia y la integración de la comunidad invita
al reconocimiento de la diversidad humana y el respeto a la diferencia en todos los
sentidos, los cuales son propiciados y direccionados con políticas y estrategias
institucionales. Dichas directrices permiten a la comunidad y especialmente al
estudiantado a vincularse a las agrupaciones que se fortalezcan en la institución
para contrarrestar las situaciones de vulnerabilidad.
Oportunidades
mejoramiento.
de
A pesar que desde la dirección universitaria y el comité de programa se vienen
adelantando grandes esfuerzos por disminuir los casos de deserción y las cifras de
sobre permanencia en el programa, y que se identifican algunos avances al
respecto, los esfuerzos aún son incipientes, haciéndose necesario fortalecer los
mecanismo de seguimiento a las condiciones académicas de los estudiantes en el
programa, principalmente a través del disponibilidad de datos y el planteamiento
de un mayor número de estudios de forma continua.
184
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 8.
ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN
Resultados Autoevaluación - 2009
Los procesos administrativos del programa se encuentran claramente
definidos con existencia de unos fuertes mecanismos de difusión de los
mismos entre el personal directivo y de apoyo docente. A pesar de ello,
para una gestión adecuada del programa se encuentra obstaculización
en el acceso a la información del programa, siendo necesario que el
área académica de estadística asuma la dirección de su propia página
web, en la cual pueda consignar información de primera mano, como
los títulos de los trabajos de grado de sus egresados, los proyectos de
investigación finalizados y en curso, los avances en la enseñanza de la
estadística, la participación académica de los docentes en otras
universidades, las hojas de vida de los docentes, entre otras. Estos
desarrollos pueden hacerse a partir de la página Web de la escuela,
que avanza por buen camino.
El comité de programa debe continuar avanzando hacia su
formalización, de tal manera que los estudiantes lo identifiquen como
un organismo rector. De sus reuniones deben surgir actas,
comunicados e información que llegue al nivel del estudiantado, al
tiempo que es necesario fortalecer los mecanismos de representación
estudiantil y sus formas de difusión.
Existe un alto nivel de desconocimiento en el medio hacia el quehacer
del estadístico. Aunque este es un problema generalizado en el país, el
área académica debe apoyar las estrategias de promoción actuales,
ejercidas por parte de la decanatura y del grupo estudiantil, y crear
nuevas formas de promoción, mediante la elaboración de folletos y
difusión al interior de los cursos de diplomados ofrecidos a las
industrias y sector empresarial del ámbito local
185
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 86 se presentan las características a evaluar en el Factor 8:
Organización, Administración y Gestión con sus respectivas ponderaciones y
calificaciones obtenidas. La calificación promedio obtenida de dicho factor fue 4,2
indicando según la Tabla 12 que el nivel de cumplimiento del factor es en Alto
grado.
Tabla 86: Características Factor 8 – Resumen de Resultados.
Características
Calificación
Ponderación
33. Organización, Administración y Gestión del Programa
4,1
33,3%
34. Sistemas de Comunicación e Información
4,1
33,3%
35. Dirección del Programa
4,5
33,3%
4,2
100%
Total
Característica 33. Organización, Administración y Gestión del Programa.
La Universidad del Valle establece a través de políticas institucionales, los
lineamientos administrativos para el desarrollo de sus procesos misionales
evidencia de ello es el Estatuto General, expedido mediante Acuerdo 004 del 1 de
octubre de 1996 del Consejo Superior y sus modificaciones43, el cual define la
estructura orgánica, la organización central y su gobierno, los organismos
académicos descentralizados y sus direcciones, los sistemas de regionalización y
de educación desescolarizada, el régimen del personal docente, de estudiantes,
empleados y trabajadores y el bienestar universitario de la Universidad del Valle.
La Universidad del Valle respecto a la asignación de cargos, responsabilidades y
procedimientos administrativos adoptó mediante Resolución 3045 de diciembre 5
de 2008 de Rectoría44 las competencias laborales y las adicionó al Manual Único
de Funciones y Requisitos mínimos para los cargos de empleados públicos
administrativos de la Universidad del Valle. En el nivel directivo por ejemplo, se
definieron como competencias laborales comportamentales las siguientes:
comunicación, conocimiento del entorno, dirección y desarrollo del personal,
liderazgo, planeación, relaciones interpersonales, relaciones públicas, toma de
decisiones y empoderamiento. En el marco del GICUV se han elaborado
documentos como la Matriz de Roles y Responsabilidades que dan cuenta de la
asignación de responsabilidades en cada uno de los cargos académicos,
académico-administrativos y administrativos45.
En particular, La Facultad de Ingeniería a la cual pertenece el programa de
Estadística, es la facultad que cuenta con el mayor número de estudiantes de la
Universidad y para el año 2014 ofrece 13 programas académicos de pregrado, 5
programas tecnológicos y 30 programas de postgrado (6 especializaciones, 3
maestrías, presentadas de la siguiente manera, una de las cuales tiene 10 áreas
de énfasis, y otra de ellas 5 áreas de énfasis, además de 1 doctorado con 8 áreas
de énfasis). Haciendo un balance con el año 2009, se mantiene el número de
programas de posgrado ofertados por la facultad, pero ahora en vez de contar con
186
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
numerosos programas de especialización, la facultad le apuesta a aumentar la
oferta con dos nuevos programas de maestría y más áreas de énfasis, entre los
cuales se encuentra la Maestría en Estadística.
La estructura orgánica de La Facultad de Ingeniería se encuentra bajo la dirección
de sus máximos órganos rectores: la Decanatura y el Consejo de Facultad. Este
último conformado por los respectivos Directores de Unidades Académicas, el
Decano, los Vicedecanos Académicos y de Investigaciones.
El Programa Académico de Estadística orienta su gestión bajo los lineamientos
que la Decanatura imparte, de tal forma que se logren los objetivos específicos del
programa sin apartarse de la misión institucional, pero otorgando la libertad
necesaria para proponer, innovar y mejorar los procesos de enseñanza que
posibiliten formar cada vez mejores ciudadanos con excelente nivel profesional. La
Facultad de Ingeniería se encuentra dividida en unidades académicas
denominadas Escuelas, las cuales a su vez contienen a los programas
académicos. Cabe mencionar que hasta el año 2012, el programa académico de
Estadística hacía parte de la Escuela de Ingeniería Industrial y Estadística, sin
embargo como resultado del desarrollo que tuvo el área de estadística a través de
los años, a partir del año 2012 se crea La Escuela de Estadística. A la Escuela de
Estadística quedaron adscritos los programas académicos de pregrado en
Estadística, Especialización en Estadística Aplicada y la Maestría en Estadística.
La Escuela de Estadística ha mantenido la estructura y organización de cargos
administrativos de manera similar a la ya no existente Escuela de Ingeniería
Industrial y Estadística.
La unidad académica de Estadística se encuentra a cargo de un Director de
Escuela, quien en su quehacer administrativo se apoya en el Consejo de Escuela,
conformado por un profesor del área de estadística quien actúa como
representante de los profesores de la Escuela, el director del programa pregrado y
el coordinador de los programas de postgrado de la unidad académica. Los
aspectos académicos – administrativos de la Escuela son discutidos en primera
instancia a nivel de consejo de escuela, y en las circunstancias necesarias son
discutidas a través de un claustro de docentes en el cual participan, de manera
obligatoria, los once docentes pertenecientes a la unidad académica.
Como apoyo para su labor académico – administrativa la unidad dispone de dos
secretarias, con nombramiento definitivo, asignadas de la siguiente manera: una
secretaria quien se encarga de los asuntos administrativos de la escuela y una
secretaria encargada de trámites académicos tanto del programa de pregrado
como de los programas de posgrado. Adicionalmente, la escuela dispone un
técnico con dedicación de medio tiempo, con nombramiento definitivo, quien se
encarga de los procesos de contratación para obras de mantenimiento, compras
de software y equipos de cómputo.
187
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
A este personal de apoyo le fue consultado respecto a la claridad de las funciones
encomendadas y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y
objetivos del programa, cuyos resultados muestran que un 40% del personal de
apoyo tienen una claridad parcial de sus funciones o en ocasiones no tiene
ninguna claridad al respecto, esto resultado se debe quizás a la reciente creación
de la Escuela de Estadística, lo que conlleva que el personal administrativo, a
pesar de tener tiempo de vinculación con la Universidad, ahora desarrolle nuevas
funciones administrativas y aún no se tenga claridad al respecto en algunos
aspectos. De otro lado el 60% afirma que existe articulación entre las funciones
encomendadas y los objetivos y necesidades del programa.
De otro lado, mediante la modalidad de monitores administrativos para apoyo a
labor académica -administrativa, la Escuela de Estadística dispone de once
monitores, dos de los cuales prestan sus servicios a la Dirección de la Escuela
(cuarenta horas/ semana), dos para el programa académico de pregrado y
posgrado (veinte horas semana), un monitor de apoyo al proceso de
autoevaluación (doce horas/semana), un monitor para actualización y
mantenimiento de la página web de la Escuela (siete horas /semana), un monitor
que colabora en las tareas de edición de la revista de la Escuela (ocho
horas/semana), un monitor que colabora con las actividades de extensión (ocho
horas /semana), un monitor para el laboratorio de docencia (ocho horas /semana),
dos monitores para el funcionamiento de la sala de cómputo (cuarenta horas/
semana) y un monitor de equipos de cómputo (diez horas /semana) , quien se
encarga de apoyar a los docentes en la consecución e instalación de medios
audiovisuales. En total, la Escuela de Estadística para las labores de apoyo
administrativo, dispone de 93 horas de monitorias, realizadas por estudiantes de la
Universidad del Valle y coordinada por el personal nombrado adscrito a la Unidad
académica.
Los criterios Institucionales para la toma de decisiones sobre asignación de
cargos, responsabilidades y procedimientos en los diferentes programas que
ofrece la institución se encuentran consignados en el Acuerdo 004 de octubre 1 de
1996 del Consejo Superior que modifica el Estatuto General de la Universidad, con
base en la Ley 30 de 1992; este mismo acuerdo establece criterios para la
asignación de responsabilidades dentro de la institución. La Universidad cuenta
con una estructura organizacional definida para la gestión de los procesos
académico-administrativos con dos niveles: uno centralizado y otro
descentralizado con funciones y competencias académicas y administrativas
diferentes pero que deben interactuar, orientados por la misión de la Universidad.
Mediante los componentes de la estructura orgánica (Facultades, Departamentos,
Escuelas, Institutos), y la Dirección General de la Universidad se soportan los
programas académicos y se desarrollan los componentes del proceso
administrativo.
188
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Universidad del Valle a través de la Resolución N°125 del Consejo Superior,
del 15 de noviembre de 1988, reglamenta los cargos de jefes de departamento y
de directores de planes de estudio, se definen sus funciones y las de los Comités
de departamento y de planes de estudio. Para el 26 de mayo del 2000, el Consejo
Superior emana el acuerdo 009 “Por el cual se establecen las políticas, normas y
las instancias para la definición y reforma de los programas de formación de
pregrado de la Universidad del Valle y se reforma el Acuerdo N°001 de Febrero de
1993”, bajo este acuerdo los planes de estudio pasan a ser llamados programas
académicos y se acuerdan las funciones de las instancias responsables de
funcionamiento de los programas de pregrado, es decir, del director de la Unidad
Académica, del comité de programa y del director de programa académico. En las
Actas de los claustros de la Escuela de Estadística reposan los procedimientos y
razones por las cuales se han postulado los diferentes candidatos de profesores
ante el Señor Rector de la Universidad, para ser seleccionados como directores
de programa.
Los Directores de programa que han sido seleccionados en el periodo 2010-2014
cuentan con formación profesional en Estadística, con participación activa como
profesores en el componente de profesionalización en el programa de estudios,
con experiencia como directores de trabajo de grado para estudiantes de
Estadística, además cuentan con estudios de posgrado en estadística o en áreas
relacionadas y se caracterizan por su activa participación a eventos de carácter
académicos de la disciplina. Durante las últimas dos administraciones los
profesores designados como directores de programa han sido profesores
recientemente asignados como profesores nombrados, pero que soportando sus
decisiones en la experiencia del comité de programa han liderado iniciativas
exitosas para la administración del currículo y atención de las necesidades
administrativas de los estudiantes, logrando mejorar los lazos de comunicación
con los estudiantes y los procesos administrativos en general como por ejemplo
los relacionados con la homologación y equivalencia de asignaturas, recepción de
trabajos de grado, revisión de ficha académica, entre otros.
El Programa Académico de Estadística para su buen funcionamiento requiere dar
respuesta a un conjunto de necesidades de tipo académico-administrativas. Las
necesidades sólo de carácter académico exigen que el programa de estudios
tenga a su disponibilidad una determinada cantidad de profesores y con tiempo
suficiente de dedicación para atender el currículo de estudios. Por otro lado, para
dar respuesta a las necesidades académico-administrativas el programa requiere
de una adecuada cantidad y tiempo de dedicación del personal de apoyo
administrativo (secretaria de pregrado y monitores). Al igual que un buen tiempo
de dedicación de los entes administradores del programa tal como lo son el
director y el comité del programa. Para el último semestre del año 2014, el
programa académico cuenta con 261 estudiantes y para cubrir las necesidades del
currículo del componente de profesionalización, con once profesores nombrados
de tiempo completo y tres profesores hora cátedra adscritos a la Escuela de
189
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Estadística, de otro lado para atender el componente de formación básico del
currículo se cuenta con aproximadamente veinticuatro profesores pertenecientes
principalmente a la facultad de Ciencias básicas.
La Tabla 87 muestra que, según la opinión de directivos, profesores y
administrativos, existe un alto grado de correspondencia entre la forma como se
encuentra organizado el programa, sus procesos administrativos y la gestión del
mismo con los objetivos de la docencia e investigación. Con respecto a los fines
de extensión y proyección social, cooperación nacional e internacional estos
estamentos, valoran esta coherencia en un grado medianamente alto. Cabe
mencionar que el menor porcentaje de percepción de correspondencia se
presenta en cuanto a cooperación nacional e internacional, objetivos del programa
y procesos administrativos del programa, los cuales fueron reportados por el
personal administrativo, quienes en un 40% tener poco conocimiento del tema.
Tabla 87: Opinión respecto a la coherencia entre los procesos administrativos y los
objetivos docencia, investigación, extensión y proyección social, cooperación
nacional e internacional.
Docencia
Investigación
Directivos
88%
88%
Extensión y
Proyección
social
75%
Profesores
93%
93%
67%
67%
Administrativo
100%
80%
60%
40%
Estudiantes
68%
52%
41%
-
Estamentos
Cooperación nacional e
internacional
75%
De otro lado, la opinión de los estudiantes presentó las calificaciones más bajas en
coherencia del programa con fines de investigación, extensión y proyección social,
quienes en porcentajes comprendidos entre el 20% y el 30% manifestaron no
tener el suficiente conocimiento para evaluar estas características. Este porcentaje
es apenas natural, si tiene en cuenta que en la estructura de conformación de
estudiantes, la mayoría de ellos se encuentran en los primeros semestres de
formación, punto para el cual su nivel de interacción con estas actividades es bajo.
Según la apreciación de los docentes el 79% de ellos reconocen que el programa
cumple con los procesos administrativos y sus funciones misionales con eficiencia
y eficacia. En menor porcentaje lo reconocen los estudiantes, quienes en un 50%
dicen que totalmente o en gran medida se realizan con suficiencia las labores
administrativas en el programa y se cumplen las funciones misionales. Cabe
mencionar que un 12% de estudiantes expresan no contar con información para
valorar si el programa realiza con eficiencia y eficacia los procesos administrativos
y el cumplimiento de sus funciones misionales.
La Universidad del Valle dentro de los órganos directivos cuenta con la oficina de
planeación y desarrollo institucional la cual se encuentra a cargo del sistema de
gestión integral de calidad de la Universidad del Valle –GICUV- el cual fue creado
190
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
bajo resolución N° 847 de La Rectoría, el 4 de marz o de 2008. El GICUV es la
forma como la Universidad ha articulado los elementos de compromiso
Institucional con el reconocimiento de Alta Calidad otorgado por el Ministerio de
Educación. El GICUV integra los componentes y elementos del MECI (Modelo
Estándar de Control Interno), las políticas y directrices del SISTEDA (Sistema de
Desarrollo Administrativo) y los requisitos de la NTCGP 1000 (Norma Técnica de
Calidad para la Gestión Pública) y las hace compatibles con los factores y
características del proceso de Autoevaluación Institucional. A través de la
implantación de cada uno de los productos del GICUV la Universidad genera la
conciencia para mejorar de manera continua y motiva al personal administrativo y
docente a obtener el reconocimiento de alta calidad en sus actividades: “Lo que se
hace, se hace de la mejor forma posible”. Dentro de los objetivos del GICUV se
encuentra velar por la calidad de la oferta académica y su pertinencia, lo cual
depende de la calidad de sus profesores, estudiantes, de los currículos que se
ofrecen y de los procesos de gestión académica, administrativa y financiera de la
Institución. Es obligación del Consejo de Escuela hacer seguimiento periódico a
los objetivos de calidad, a través de una Matriz de Indicadores que evidencian su
ejecución y cumplimiento de los mismos en la Unidad académica.
Característica 34. Sistemas de Información y Comunicación.
En el marco del Sistema de Gestión de Calidad -GICUV-, la Universidad ha
definido el proceso estratégico de Comunicación Institucional46, reglamentado en
el Acuerdo 003 de febrero 10 de 2010 del Consejo Superior “Por el cual se
adoptan las Políticas y Estrategias de Información y Comunicación para la
Universidad del Valle”47. El objetivo es generar procesos de comunicación e
información de las políticas, programas, estrategias, eventos y acciones de la
Universidad, entre los miembros de la comunidad universitaria y la sociedad en
general. A través de éste, se definen las estrategias y políticas en materia de
comunicación informativa, organizacional y todo lo relacionado con la recepción y
trámite para las Peticiones, Quejas, Reclamos y Sugerencias -PQRS-, buscando
incidir de manera activa en el fortalecimiento de la identidad, gobernabilidad,
convivencia, sentido de arraigo y pertenencia con la Universidad.
La OITEL ha desarrollado múltiples sistemas de información, contenidos en el
sistema de información institucional, que contribuyen en el desarrollo efectivo de
los procesos administrativos, académicos e investigativos de la universidad. Estos
sistemas son:
Sistema de Registro Académico (SRA): Formaliza la información de los estudiantes
desde su inscripción hasta su graduación, lo cual permite al director del programa,
programar las asignaturas y conocer en forma oportuna la situación académica
individual de cada uno de los estudiantes, en cuanto a matrícula, cancelaciones,
adiciones y registro de notas por parte de los profesores.
Sistema sobre datos académicos en línea (DATA LÍNEA); Permite a los estudiantes
consultar sus calificaciones académicas, contenidos de cursos, revisión de carpeta,
191
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
horario de clases, etc.; a los profesores consultar el historial académico de los
estudiantes; a los directores de programas realizar de manera automatizada la gestión
del programa académico; al público obtener información sobre el plan de estudios.
Sistema de Bibliotecas (OLIB): Sistema para la gestión de consulta y préstamo de
material bibliográfico, recientemente la institución ha implementado un mecanismo que
permite consultar la disponibilidad de material vía web, hacer el pedido por esta misma
vía, el cual llega a una central de despachos, en donde se entrega el material de
manera efectiva
Sistema Financiero Institucional (FINANZAS PLUS): Sistema para el manejo
presupuestal descentralizado y pago centralizado del área administrativa de la
Universidad y que consta del Certificado de Disponibilidad presupuestal, registro de
disponibilidad presupuestal, ajuste presupuestal, orden de gasto y reportes
Interfaz al Sistema Financiero (INTERFINANZAS): Interfaz de usuario para el acceso
eficiente al sistema FINANZA PLUS
Sistema de Recursos Humanos (SIRH): Sistema para el registro y accesos a la
información de profesores, personal directivo y administrativo. A través de este sistema
es posible tener acceso a la información académica de los docentes y su producción
intelectual, al igual que a la hoja de vida del personal no docente.
Sistema de Administración de Bienes y Servicios (SABS): Sistema para la gestión
de operaciones del inventario de bienes inmuebles de la Institución
Sistema sobre Investigaciones (INVESTIGACIÓN, SICOP): Sistema que permite
consultar los proyectos de investigación registrados ante la Vicerrectoría de
investigaciones, a través del cual es posible identificar la vinculación de un investigador
con los diferentes proyectos en proceso y consultar los estados de avances de los
mismos
Sistema de Radicación de Correspondencia (SRC): Sistema de gestión de la labor
de archivo del material documental de la Institución
Los sistemas académicos (SRA, OLIB y DATALINEA) son de acceso a toda la
comunidad universitaria, mientras que los sistemas de apoyo administrativo están
diseñados para el acceso particular del personal a cargo de las respectivas
funciones administrativas. Estos sistemas de información institucional de la
Universidad del Valle, se encuentran soportados por una red de transmisión de
datos de gran capacidad y están siendo progresivamente desarrollados para
satisfacer las necesidades de comunicación entre los Programas Académicos y
las demás dependencias de la Universidad.
Respecto a la eficiencia de estos sistemas de información, los directivos,
profesores, estudiantes y personal administrativo califican con alto grado de
eficacia el Sistema de Registro Académico (SRA). Sin embargo, a pesar de esta
calificación, es de importancia mencionar que aunque el ingreso de información
académica del estudiante es una labor que se adelanta desde las diferentes
instancias relacionadas con el control académico (Admisiones, Dirección del
Programa, Registro académico) el acceso global a la misma aún requiere de
procedimientos de solicitud manuales, cuya respuesta en algunos casos es poco
192
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
eficiente en términos del tiempo de respuesta y el acceso adecuado a la
información, lo cual limita por ejemplo, en gran medida la posibilidad de adelantar
estudios de seguimiento al conjunto de estudiantes y verificar la eficiencia de
algunas estrategias de mejoramiento.
De igual manera, los profesores, directivos y estudiantes destacan el Sistema de
Bibliotecas (OLIB) el cual cuenta con un alto grado de calidad en la información
que tiene disponible para el desarrollo de las actividades del personal que hace
parte del programa académico.
El Sistema de Administración de Bienes y Servicios (SABS) y el Sistema de
información de investigación (SICOP), presentan una calificación insatisfactoria
por parte del personal administrativo, distinto a lo que opinan profesores y
directivos quienes expresan que estos sistemas cumplen en alto grado su labor.
Es necesario destacar que el sistema SICOP es de uso principal para profesores
investigadores.
El Sistema para el manejo de cajas menores, fondos renovables y anticipos
(SIFORE), Sistema de Información de Recursos Humanos (SIRH) y Datos
Académicos en Línea (DATALINEA), son considerados como eficaces medios de
comunicación e información para los estamentos que de ellos hacen uso. Con
respecto al Sistema Financiero Institucional (INTERFINANZAS) el personal
administrativo se encuentra insatisfecho, el 42.9% de los profesores y el 50% de
los directivos de la Escuela no conocen el sistema, lo cual es una cifra lógica, al
considerar que este sistema solo es de uso por parte del director de la Unidad
Académica. Mayor detalle de sus opiniones, resumidas como porcentaje de
satisfacción se encuentra en la Tabla 88.
Tabla 88: Opinión respecto a los sistemas de comunicación de apoyo en los
procesos del programa
Estamentos
SRA
SABS
SICOP
INTERFINANZAS
SIFORE
OLIB
SIRH
DATALINEA
Administrativos
60,0%
40,0%
20,0%
20,0%
60,0%
-
-
60,0%
Profesores
100,0%
78,6%
80,0%
42,9%
-
100,0%
75,0%
-
Directivos
75,0%
50,0%
62,5%
37,5%
62,5%
62,5%
75,0%
-
Estudiantes
67,5%
-
-
-
-
84,7%
-
-
Como estrategia de difusión y capacitación de los usuarios de este tipo de
sistemas de información, la Vicerrectoría Administrativa constantemente está
generando cursillos y manuales de divulgación, los cuales se pueden encontrar en
el enlace web http://procesos.univalle.edu.co accediendo por el enlace del Mapa
de Procesos, estos manuales son dirigidos tanto para el personal de apoyo, como
también para estudiantes y directivos que orientan las funciones de docencia,
investigación y extensión.
Otros medios de comunicación existentes en la Universidad que facilitan la
circulación de diversa información de especial interés para la población estudiantil
son:
193
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
• Periódico Síntesis, es el periódico institucional, aprobado por Resolución
12045 de diciembre 10 de 1991 del Ministerio de Gobierno, contiene
escritos sobre hechos ocurridos en la Universidad del Valle. Editado por la
oficina de comunicaciones, actualmente circula a través de la red como un
periódico virtual en la página Web http://sintesis.univalle.edu.co/index.html.
• Periódico Campus: Es un periódico para estudiantes de la Universidad; su
primera edición circuló en septiembre de 1999, como resultado del
esfuerzo de egresados, estudiantes, profesores y directivas. Se constituye
en un medio de noticias y actividades de interés para la comunidad de la
Universidad del Valle. "Campus" es un puente de doble vía de la
Universidad con su entorno universitario.
• Periódico la Palabra: es un proyecto académico cultural creado con
Resolución 1049 de 29 de octubre de 1991. Es un periódico cultural desde
la Universidad para la ciudad, la región y el país. Actualmente circula con el
diario el País el último lunes de cada mes, con un tiraje de 45.000
ejemplares; está dirigido al público en general; la mayoría de los artículos
que se presentan son escritos por estudiantes de comunicación social y
literatura como práctica profesional en el campo del arte y la cultura, al
igual que es un taller sobre periodismo y reivindica el ejercicio de la
escritura para preservar y rescatar la memoria colectiva de las distintas
culturas que habitan en el eje geográfico del pacífico sur colombiano.
• Emisora Univalle Estéreo: con una Frecuencia Modulada a 105.3 MHz,
creada con Resolución 3189 del 21 de septiembre de 1993, tiene como
misión la producción radial al servicio de la comunidad universitaria y la
región, convirtiéndose en un medio de divulgación de la cultura con un
espíritu crítico y contemporáneo.
• Programadora Universidad del Valle Televisión, UV.TV.: creada por
Resolución de Rectoría 124 de 19 de febrero de 1998, se constituyó con el
fin de realizar divulgación cultural en el occidente colombiano a través de
programas de calidad. La Escuela de Comunicación Social de la
Universidad ha participado en el desarrollo de proyectos tales como
Rostros y Rastros, programa ampliamente galardonado a escala nacional e
internacional. También el Canal Universitario emite programas culturales e
información relacionada con la Universidad.
La universidad del Valle dispone de un convenio de manejo de cuentas de correo
institucionales con gmail, a través del cual maneja todas las cuentas de
estudiantes, funcionarios y dependencias en general, bajo el dominio
@correounivalle.edu.co. Esto con el objetivo de garantizar una adecuada
comunicación entre estudiantes, profesores, directivos y personal de apoyo. La
194
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
OITEL (Oficina de informática y Telecomunicaciones) es la encargada de asignar
las cuentas de usuarios y albergar en sus servidores las diferentes páginas web,
tanto la institucional como las particulares de cada dependencia o grupo de
investigación.
La
Escuela
de
Estadística
cuenta
con
una
página
web
http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/, la cual constantemente se encuentra en
actualización, a través de la labor de un monitor con dedicación siete horas
semanales. En esta la página web se encuentra la información completa del
currículo del programa de pregrado: La presentación del programa, misión, visión,
objetivos, perfil del egresado, estructura curricular y presentación del centro de
estudios, el cual está conformado por los estudiantes del programa académico, al
igual que información correspondiente al comité de Programa de Estadística y sus
actas de reuniones, la cuales contienen las decisiones adoptadas por este cuerpo
colegiado.
En el link Profesores de la página web de la Escuela de Estadística, reposa la
información respecto a la formación académica, correo electrónico, espacio,
número telefónico de la oficina y áreas de interés de los profesores nombrados
adscritos a la Escuela de Estadística, así como también un enlace para consultar
en línea su hoja de vida académica (CvLac), en la cual los docentes
permanentemente relacionan su producción intelectual, debido principalmente a su
vínculo con el grupo de investigación INFERIR, reconocido actualmente por
Colciencias. Cabe mencionar que el CvLac aunque no es una vía formal
institucional resulta de valiosa utilidad para hacer consultas sobre la información
actualizada del currículo de los profesores, ya que a nivel institucional a través de
los comités de credenciales no se dispone en todas las ocasiones de las hojas de
vida actualizadas de los docentes, puesto que muchos de ellos por diferentes
razones no actualizan sus productos o al momento de actualizarlos dejan por fuera
algunos que consideran no generan remuneración salarial. De tal manera que el
CvLac de los docentes-investigadores se ha convertido en el ítem de referencia
para la consulta de hojas de vida académica. Adicionalmente, en el link
Investigaciones y Publicaciones, se encuentran los trabajos publicados e
investigaciones que han desarrollado el personal docente que soporta el programa
académico.
La Escuela de Estadística como estrategia de conectividad con los miembros de la
comunidad académica del programa desde el año 2013 publica el Boletín de
Estadística, constituyéndose este como un espacio para comunicar eventos
especiales del programa académico y para expresar reflexiones acerca de la
disciplina u opiniones alrededor de diferentes temas que son de especial interés a
la comunidad académica. A la fecha la escuela cuenta con cuatro publicaciones
del Boletín (Anexo 14). Otra estrategia de conectividad con los miembros del
programa es el Ciclo de Conferencias, en el cual participan profesores y
195
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
egresados como conferencistas y al cual están invitados los estudiantes de
Estadística.
Adicional a las estrategias institucionales, de facultad y de unidad académica, la
Dirección de Programa de Estadística, desde el año 2012, ha creado un espacio
web
en
la
red
social
Facebook
(https://eses.facebook.com/ProgramaDeEstadisticaUniversidadDelValle),
aprovechando
el
dinamismo de este tipo de plataformas ha logrado que tanto estudiantes como
egresados del programa tengan acceso oportuno la información relacionada con
las fechas de tramites académicos, sustentaciones de trabajo de grado, nuevas
reglamentaciones, oportunidades laborales para egresados y estudiantes, al igual
que la difusión de eventos académicos relacionados con la disciplina. Esta
estrategia ha tenido especial éxito, al punto que se ha convertido en un
mecanismo más eficiente que la ubicación de información en carteleras físicas
La Universidad del Valle, con el fin de mejorar y facilitar la comunicación profesor
– alumno, coloca a disposición de los docentes una aplicación llamada Campus
Virtual desarrollado en plataforma Moodle, el cual como recurso es administrado
por la DINTEV (Dirección de Nuevas Tecnología y Educación Virtual), y hace
parte de las estrategias de la Universidad para la educación virtual. Los servidores
de almacenamiento de la plataforma Moodle son administrados por la OITEL. El
Campus Virtual se ha convertido en una poderosa herramienta de comunicación e
interacción
con
los
estudiantes.
En
el
enlace
https://campusvirtual.univalle.edu.co/moodle/pluginfile.php/551918/mod_resource/content/2/manual
BasicoMoodle-CVUV/index.html es posible encontrar un manual para el manejo del
campus virtual.
Al consultar a los diferentes estamentos: directivos, profesores, estudiantes y
personal administrativo, respecto a estos mecanismo de comunicación y su
eficiencia, estos consideran que la página web institucional y de la Escuela en
conjunto con el correo electrónico, contribuyen en alto grado a mejorar la
comunicación con la comunidad académica en general.
El Campus virtual también goza de una aceptación importante entre los
estudiantes como mecanismo de trasmisión de información, opinión que coincide
con la de directivos y profesores ante esta herramienta de comunicación
especialmente utilizada en el desarrollo de los cursos. Según profesores,
estudiantes y directivos, existe un alto de eficacia con la comunicación del
programa a través de las redes sociales sobre temas administrativos o
procedimientos y eventos de interés académicos. Respecto a las carteleras
físicas, profesores y estudiantes consideran insatisfactoria la eficiencia de estas
en la comunicación del programa con la comunidad académica. La Tabla 123
permite observar con mayor detalle la opinión de los diferentes actores del
programa respecto a la eficiencia de los mecanismos de comunicación empleados
por el programa.
196
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 89: Opinión respecto a la eficiencia de los mecanismos de comunicación
utilizados por el programa
Estamentos
Administrativos
Profesores
Directivos
Estudiantes
Página
institucional
60%
93%
100%
76%
Página web
Escuela
60,0%
73,3%
87,5%
60,7%
Carteleras
60,0%
46,7%
62,5%
32,9%
Campus
virtual
100,0%
100,0%
92,5%
Correo
100,0%
76,0%
Característica 35. Dirección del programa.
La Dirección del Programa Académico de Estadística funciona bajo la supervisión
del organismo rector del programa y el comité del programa, quien tiene como
obligación realizar constantes valoraciones del estado del programa e incentivar
los cambios que considere pertinentes para mantener la calidad del mismo. Este
comité, de acuerdo con el Artículo 27 del Anexo1 del Acuerdo 009 del 26 de mayo
del 2000 del Consejo Superior, está conformado por el Director de programa,
quien actúa como coordinador y ha sido elegido por votación del claustro de
profesores, dos profesores nombrados de la Escuela de Estadística, elegidos
mediante votación del claustro de docentes, dos representantes de los estudiantes
regulares del programa, elegidos por votación democrática entre el estudiantado, y
un representante de los egresados, generalmente invitado desde el comité de
programa para cumplir con esta asignación. De esta manera la universidad busca
propiciar y garantizar los mecanismos de participación de la comunidad académica
en las decisiones que orientan al programa. Frente a ello, se encuentra que, para
los profesores y directivos (87% y 88% respectivamente), es claro que la
participación de la representación estudiantil ha incidido en las decisiones que se
toma en la dirección de programa, como resultado de la vocería que se tiene por
parte de los estudiantes en el comité de programa. Entre los estudiantes este
reconocimiento no es tan alto, ya que según los resultados de la encuesta se
sienten un poco insatisfechos con la eficiencia de este mecanismo de
participación, puesto que solo el 48% reconocen esta incidencia mientras que un
18% desconocen la efectividad de este mecanismo de participación.
El Comité de Programa y sus decisiones se articulan con las decisiones adoptadas
en la Facultad, a través de la participación del Director de programa en el comité
de currículo de la Facultad, organismo rector en el cual asisten todos los
Directores de Programas de Pregrado de la Facultad de ingeniería y es presidido
por el Vicedecano Académico de la Facultad, con apoyo de la Secretaria
Académica de la Facultad. A su vez, el Vicedecano Académico asiste a un comité
de orden superior, denominado el Comité Central de Curricular, en el cual tienen
posición todos los vicedecanos de las diferentes facultades e institutos que
componen la universidad. Este comité Central de currículo constituye el comité de
consulta para las decisiones adoptadas por el consejo académico. Esta estructura
de funcionamiento, al igual que las funciones asignadas a cada uno de estos
cuerpos colegiados, se encuentran consagrados en el Acuerdo 009 del 26 de
197
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
mayo del 2000 del Consejo Superior2 y en la Resolución 006 de 1990 y con el
reglamento interno definido para su propio ejercicio. De manera que, la gestión del
programa está delimitada por los órganos rectores de la Facultad, a saber:
Decanatura de Facultad, Consejo de Facultad y Comité de Currículo. Y estos a su
vez por los órganos rectores de la Institución, lo cual garantiza la trasparencia y
universalidad de las decisiones que se adoptan para este programa en particular.
En la planeación de sus actividades y en su procedimiento de toma de decisiones,
el comité de Programa tiene a consideración: cumplir con los aspectos
involucrados en el reglamento estudiantil (Acuerdo 009 de noviembre de 1997), el
Estatuto del Profesor así como también con los diferentes acuerdos y resoluciones
emanadas por el Consejo Académico y el Consejo de la Facultad de Ingeniería,
además de velar por contribuir con el cumplimiento de las estrategias propuestas
en el Plan de Desarrollo de la Universidad y el Plan de desarrollo propio de la
Escuela de Estadística. Estas políticas y lineamientos son reconocidos en alto
grado por la mayoría de docentes (71.4%) y directivos (75%) del programa, sin
embargo no es tan clara para el personal de apoyo no docente, quienes en un
40% desconoce la existencia de las políticas y los lineamientos.
La Tabla 90 resume de manera global los resultados y hallazgos de la evaluación
del Factor 8: Organización, Administración y Gestión.
198
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 90: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 8
Evaluación del Factor 8. Organización, Administración y Gestión.
Valoración del factor Ponderación
8,9%
Calificación
4,2
Cumplimiento
Alto grado
Fortaleza
del Existe correspondencia entre la organización, los procesos administrativos y la
programa.
gestión del programa con los objetivos de docencia, investigación, proyección
social y extensión. Como producto de esta correspondencia se encuentra que el
programa académico cumple con los procesos administrativos y sus funciones
misionales con eficiencia y eficacia.
Según los profesores, estudiantes, directivos y estudiantes, el programa cuenta
con sistemas de información Académicos (Sistema de Bibliotecas (OLIB) y
Registro Académico (SRA) eficientes, al igual que con sistemas de comunicación
(Página institucional, Página Web de la escuela, correo institucional, carteleras y
campus virtual) efectivos.
El Comité de Programa se encuentra formalizado como organismo directivo del
programa, cuenta con participación de los egresados y de la representación
estudiantil, cuenta con reconocimiento ante los estudiantes, de igual manera ha
mejorado la difusión de sus decisiones académico-administrativas a través de la
publicación en la página web de la Escuela de las actas de reunión.
El programa académico ha mejorado sus estrategias de comunicación con los
egresados y comunidad académica en general, a través de los Boletines
informativos de la Escuela de Estadística y el Ciclo de Conferencias semestral.
Además ha diversificado los medios de comunicación al hacer uso de las redes
sociales tales como el Facebook para servicio de la comunidad académica.
El programa académico además cuenta con la información actualizada del
personal docente y administrativo que soporta el programa en la página Web de la
Escuela. Para el personal docente se encuentra entre otros datos, su área de
trabajo y su producción académica.
Oportunidades
mejoramiento.
de
Es necesario que la Universidad, a través de la Oficina de Registro Académico
incorpore mejora al sistema de información SRA, el cual no sólo sea alimentado
por los datos académicos de los estudiantes, sino que también permita generar
consultas a las direcciones de programa para tener a disposición de bases de
datos a través de los cuales puedan hacer el seguimiento académico a los
estudiantes.
La Universidad requiere crear estrategias a través de los comités de credenciales
que apunten a la permanente actualización de las hojas de vida académica de sus
docentes.
El programa académico en conjunto con la representación estudiantil del programa
debe propiciar espacios para la difusión y aclaración entre los estudiantes del
papel que desempeña el representante de este colectivo en el comité de programa
y su importancia.
199
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 9.
IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL
MEDIO.
Resultados Autoevaluación – 2009
Dos aspectos importantes identificados como fortalezas del programa
académico en la evaluación del año 2009 se encuentran relacionados con los
bajo niveles de desempleo observados entre nuestros egresados y con la
satisfacción manifiesta por parte de los empleadores, quienes destacan la
formación técnica del estadístico y su desarrollo en esta área.
En esta misma evaluación se identifico la posibilidad de incluir en el currículo
elementos relacionados con el manejo administrativo, situación identificada
por egresados y empleadores como deseable. De la misma manera fueron
identificadas oportunidades de mejora relacionadas con el fortalecimiento de
los mecanismos de comunicación entre los egresados y el programa
académico.
200
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 91 se presentan las características a evaluar en el Factor 9: Impacto
de los Egresados en el medio con sus respectivas ponderaciones y calificaciones
obtenidas. La calificación promedio obtenida de dicho factor fue 4,1 indicando
según la Tabla 12 que el nivel de cumplimiento del factor es en Alto grado.
Tabla 91: Características Factor 9
Características
36. Seguimiento de los Egresados
Calificación
4,3
Ponderación
56%
37. Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico
3,9
44%
Total
4,1
100%
Característica 36. Seguimiento de los egresados
Con la intención de mantener un mayor contacto con sus egresados y obtener de
forma continua información acerca de su ubicación laboral y requerimientos de
formación de posgrado, la Universidad del Valle creó el Programa Institucional de
Egresados mediante la Resolución 004 del 28 de enero del 2005 del Consejo
Superior, como una estrategia de proyección social para mantener, mejorar y
promocionar las relaciones de la Universidad con sus graduados, en la búsqueda
de fines académicos, laborales y culturales. Este programa se encarga de
coordinar las acciones que adelantan las facultades e institutos académicos en
favor de sus egresados, a través de políticas y actividades generales que se
fundan en una estrategia institucional que instauró la universidad en 2005 y que se
ha venido desarrollando.
Como estrategia liderada por el Programa Institucional para fortalecer la relación
de la Universidad con sus egresados y prestar servicios para estimular su
incorporación al medio laboral, en el año 2009 se desarrolló en convenio con el
Ministerio de Educación Nacional, la implementación de la Plataforma Informática
de Egresados48; sistema de información que contribuye al fortalecimiento de los
canales de comunicación entre los graduados y la Institución, por medio de la
generación de noticias de actualidad, el registro y administración de las hojas de
vida, el servicio de intermediación laboral, la publicación de ofertas laborales de
las organizaciones de la región y del país, para que los egresados apliquen a ellas
brindando respuesta oportuna a las demandas laborales del medio.
A partir del año 2010 se inició el proceso de ingreso de datos de los egresados en
el sistema tanto de las Sedes Cali como en las sedes regionales. Como se puede
observar esta labor de manejo institucional de la información sobre egresados es
muy reciente, siendo evidente en el porcentaje de uso por parte de los egresados
del programa de estadística, quienes en encuestas realizadas manifiestan que un
32% hace uso de esta plataforma. Debido a lo anterior, en la actualidad la gestión
de la información acerca de los egresados aún se maneja desde el programa
académico, donde se cuenta con una base de datos con información de sus 441
egresados: Dirección, teléfono, correo electrónico. A través de su correo
201
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
electrónico de forma permanente se difunde información relacionada con las
actividades académicas de interés para nuestros egresados. Como se mencionó,
esta información es registrada al instante del grado del egresado y la misma
presenta muy rápidamente un proceso de desactualización, por lo cual se trabaja
por actualizar estos registros a través de la información que se registra en los
controles de asistencia a las diferentes actividades académicas que ofrece la
Escuela de Estadística. De igual manera esta base de datos es actualizada y
complementada con la información que se registra en las diferentes encuestas de
evaluación desarrolladas por el programa (2008, 2010, 2012, 2014). Con el
conjunto de correos electrónicos capturados se ha creado un grupo de contactos a
través
de
la
cuenta
de
correo
electrónico
[email protected], desde la cual se mantiene el contacto
con los egresados.
Complementariamente a la estrategia de comunicación vía correo electrónico, la
Escuela de Estadística trabaja por la actualización permanentemente de su página
web (http://escuelaestadistica.univalle.edu.co), a través de la cual informa a la
comunidad académica general aspectos de interés de la Unidad Académica.
Adicionalmente ha sido retomado el boletín de estadística, que durante los años
2013
–
2014
ha
publicado
4
ediciones
(http://escuelaestadistica.univalle.edu.co/boletin.html), tanto en medio físico como
en versión electrónica, con la intención de convertirse en un mecanismo de
comunicación con los egresados del programa. La edición número cinco será
publicada en el mes de noviembre de 2014, con tema central la conmemoración
de los 35 años del programa académico. Un mecanismo adicional, inicialmente
creado para mantener el contacto con los estudiantes del programa, rápidamente
se convirtió un mecanismo efectivo de comunicación con los egresados, esto
debido a la graduación de muchos estudiantes y la invitación dirigida a los
egresados. Se trata de la creación de la página de Facebook programa estadística
(https://www.facebook.com/ProgramaDeEstadisticaUniversidadDelValle?fref=ts),
en la cual se divulga información sobre las actividades académicas del programa y
se reciben los comentarios respectivos de parte de egresado, estudiantes y de la
comunidad en general.
La Tabla 92, permite observar que, según valoración de los egresados, el
mecanismo de información más eficiente es la divulgación de información a través
de la base de datos de correos electrónicos, seguido en orden de efectividad por
la reciente creación de la página en Facebook y la página web de la Escuela de
Estadística
202
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 92: Mecanismos de Recepción de Información
Mecanismos de Recepción de
Información
Página Web Institucional
36%
E – mail
76%
Facebook
36%
Otros
1%
La información respecto a su ubicación laboral y aspectos de su vinculación se ha
logrado obtener únicamente para aquellos egresados que han participado
voluntariamente en los diferentes procesos de consulta que ha realizado el
programa. Entre ellos, Encuesta autoevaluación 2008, Encuesta satisfacción de
egresados 2010 y 2012, Encuesta de Autoevaluación 2014. Sin embargo, la
fracción de egresados que acceden a la respuesta de estas encuestas es muy
baja, siendo necesario intensificar los esfuerzos en este aspecto. En la última
encuesta de autoevaluación se presenta que el 87% de nuestros egresados en la
actualidad presenta un vínculo laboral, relacionado con alguna de las áreas que se
detallan en la Gráfica 25. Desde el cual se destaca la relación laboral con las
áreas administrativas, investigativa, académica y de consultoría, lo cual
corresponde con el perfil ocupacional establecido en la política curricular.
Gráfica 25: Actividad laboral en la Empresa
Actividad laboral de la empresa
59%
47%
25%
Académica
25%
Investigativa
Administrativa
Consultoría
1%
1%
1%
Salud
Social
Otras
De este 87% que presenta vínculo laboral, el 91% manifiesta que su actividad
laboral está relacionada con la aplicación de los saberes adquiridos en sus
procesos formativos como estadístico, lo cual fortalece la idea de correlación
existente entre el perfil ocupacional planteado y el ejercicio laboral de nuestros
egresados.
De igual manera a estos egresados se les indago su nivel de satisfacción respecto
a la calidad de la formación recibida, a lo cual el 87,6% considera que la formación
recibida es de alta calidad y un 89,4% manifiesta que esta le ha permitido un
203
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
adecuado desempeño en su actividad laboral. Lo cual indica un muy alto grado de
satisfacción entre nuestros egresados frente a la formación recibida.
Puesto que el programa académico tiene como misión no solamente formar
profesionales idóneos en el área de la estadística, sino que también está
interesado en que permita a los futuros profesionales mejorar su nivel de vida
dentro de la comunidad, fue indagado esta condición sobre los egresados, quienes
en un 92% considera que la formación recibida ha favorecido su proyecto de vida,
aspecto no técnico, de gran valor para el cumplimiento de la función social que
presenta el programa, especialmente por pertenecer a una universidad de carácter
público.
Para el programa de estadística, en la planeación de los ajustes curriculares, las
evaluaciones del impacto de sus egresados sobre el medio y su opinión respecto a
las necesidades del medio son de gran importancia, por lo cual el Comité de
Programa de Estadística ha realizado durante el periodo 2008 – 2014, un total de
4 evaluaciones que se relacionan a continuación.
2008. Encuesta de Autoevaluación.
2010. Encuesta de Satisfacción a egresados
2012. Encuesta de Satisfacción a egresados
2014. Encuesta de Autoevaluación.
Las encuestas de satisfacción de egresados han sido desarrolladas como
actividades de aplicación dentro de la asignatura Estadística Aplicada II, en la cual
un grupo de estudiantes adelanta el ejercicio de valoración y presenta un reporte
de resultados. Estos resultados, por ejemplo, dejaron ver la necesidad manifiesta
por los egresados de obtener mayor capacitación en el manejo de bases de datos
de gran volumen, al tiempo que la variedad de las ocupaciones por ellos indicada,
permitieron decidir acerca de la necesidad de una mayor oferta de asignaturas
electivas. Estos resultados fueron involucrados en el ajuste de Reforma curricular,
presentado y aprobado durante el año 2014.
Una actividad complementaria, fue coordinada por los estudiantes del programa, a
través del Centro de Estudios en Estadística SIGMA y apoyada por la dirección de
programa durante el año 2012. Esta actividad consistió en la realización de
conversatorio con egresados respecto al impacto del profesional de la Estadística
en el medio externo, para lo cual fueron invitados un conjunto de egresados
destacados en el sector oficial, social, académico e industrial.
Como mecanismo de interacción entre el estudiantado y los egresados del
programa, también como mecanismo de retroalimentación de la labor de los
egresados en el medio, la Escuela de estadística realiza semestralmente el ciclo
de conferencias en estadística, actividad en la cual a través de charlas de corta
duración se presentan los avances de la disciplina y las diferentes oportunidades
204
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
de aplicación de la estadística por profesores reconocidos o egresados del
programa, estas charlas se realizan en un número promedio de 4 por semestre.
Adicionalmente en los cursos del primer semestre de estadística, Introducción a la
Estadística, los egresados son un soporte vital en la labor de generación de
espacios para la discusión de las actividades de desempeño laboral del
estadístico. En este curso son planeadas alrededor de 6 charlas con egresados,
quienes comparten con los estudiantes aspectos cotidianos de su labor.
Los resultados de este conjunto de actividades ha permitido ajustar el currículo de
estadística, no solamente a través de la reforma curricular planteada y próxima a
ser ejecutada, sino también a través del ajuste de la oferta de electivas
profesionales, las cuales se han visto ampliadas, con la incorporación de nuevas
electivas, tales como: Confiabilidad Industrial, Análisis de Datos Espaciales,
Actuaria y ajuste del programa de la Asignatura Técnicas Estadísticas para la
Salud.
Característica 37. Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico
Las condiciones de empleabilidad de los egresados de estadística son altamente
satisfactorias, dado que como se mencionó anteriormente, los resultados de la
encuesta de autoevaluación del año 2014 arrojaron una cifra de desempleo del
9%, cifra relativamente baja si se tiene a consideración que el 18% de los
egresados que respondieron la encuesta presentan menos de un año trascurrido
desde la obtención del título de estadísticos, lo cual los ubica en un periodo de
primer enganche laboral. Esta cifra es consecuente con la ampliación de las
actividades de desempeño que recientemente se observa en la oferta laboral, los
sectores académicos, de servicios y financiero cada vez, con mayor frecuencia
demandan para sus departamentos un mayor número de profesionales de la
estadística, lo cual plantea un panorama alentador para la empleabilidad de
nuestros egresados.
Es fácil ver, según los resultados que se presentan en la Gráfica 26, como los
empleadores de nuestros egresados manifiestan gran aceptación hacia su
desempeño como profesionales de la estadística. Sobre su opinión es posible
estimar que el nivel de aceptación es del 91%, destacando su desempeño en
aspectos tales como: Formación en valores y principios, conocimiento de sus
funciones y áreas de trabajo, dominio del conocimiento técnico, cumplimiento de
funciones y habilidad en el manejo de herramientas informáticas y tecnológicas.
De igual manera para los empleadores resulta de gran importancia la capacidad
de trabajo en equipo y la actitud hacia los usuarios y grupo de trabajo, aspectos en
los cuales nuestros egresados obtuvieron la menor valoración, sin que ella
represente un mal desempeño.
205
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Gráfica 26: Evaluación de competencias del egresado por sus empleadores
Evaluación de competencias del Egresado
Formación en valores y
principios éticos
Capacidad para presentar en
público informes o ideas
100%
Capacidad de adaptación a
cambios
75%
Capacidad de acoplamiento a
la normatividad, estructura y
función institucional
Conocimiento de sus funciones
y de su área de trabajo
Dominio del conocimiento
técnico para desarrollar sus
funciones
50%
Comunicación escrita
25%
Cumplimiento de las funciones
encargadas
Comunicación oral
0%
Habilidad en el manejo de
herramientas informáticas y
tecnológicas
Compromiso con la institución
Disposición para aprender y
mantenerse actualizado
Habilidad para dirigir o
coordinar actividades
Capacidad para elaborar y
ejecutar proyectos
Motivación para liderar
cambios al interior de la
institución
Importancia
Capacidad para trabajar en
equipo
Actitud hacia los usuarios y
grupo de trabajo
Desempeño
Durante los últimos años se percibe que el número de egresados que han cursado
o adelantan estudios de formación a nivel de postgrado se ha incrementado, lo
cual a su vez ha facilitado el vínculo con asociaciones académicas, científicas y
del sector productivo. La Tabla 93, presenta los resultados obtenidos al indagar a
los egresados acerca de su pertenencia a este tipo de asociaciones.
Tabla 93: Pertenencia a Asociaciones de Egresados
Tipo de Asociación
Nacional
Internacional
Académicas
26%
9%
Científicas
11%
8%
Profesionales
21%
10%
Artística
1%
1%
Del Sector Productivo
4%
2%
Del Sector Financiero
11%
3%
Es necesario resaltar que un 18% manifiesta pertenecer a la asociación de
egresados de la Universidad del Valle y que en el área de la estadística en
Colombia actualmente no existe una asociación establecida, ni gremial, ni
científica. En la actualidad, la Escuela de Estadística de la Universidad del Valle,
en conjunto con profesores y profesionales de estadística a nivel nacional,
adelanta esfuerzos por el establecimiento y consolidación de la Sociedad
Colombiana de Estadística.
206
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Tabla 94 resume de manera global los resultados y hallazgos de la evaluación
del Factor 9: Impacto de los Egresados en el Medio.
Tabla 94: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 9
Evaluación del Factor 9. Impacto de los Egresados en el Medio.
Valoración del
factor
Ponderación 13% Calificación 4,1
Cumplimiento
Alto grado
Durante el último periodo el programa académico ha realizado un conjunto
de actividades que permiten deducir su capacidad de adaptación, en su
estructura curricular y objetivos de formación, en función de la formación
de egresados con las competencias pertinentes para un adecuado
desempeño de la labor profesional en la disciplina. Para ello ha adelantado
actividades (evaluaciones, foros) con el interés de mantener un constante
Fortaleza del
y significativo contacto con los egresados brindándoles espacios de
programa
interacción con la comunidad académica y fortaleciendo sus mecanismos
de participación en la definición de políticas de ajuste curricular. Estos
egresados destacan la calidad de la formación recibida y el cómo esta
formación ha contribuido a mejorar sus condiciones de vida. Esta opinión
acerca de su desempeño es corroborada por los empleadores y se refleja
en el alto índice de empleabilidad estimado.
A pesar de los grandes esfuerzos adelantados por el programa, se
identifica la necesidad de fortalecer los mecanismos de comunicación con
Oportunidades de
los egresados y el medio al cual estos se encuentran vinculados. Este
mejoramiento
contacto es fundamental para la proyección del programa académico y
relacionadas con el objetivos de formación. De igual manera es necesario que el programa de
factor
estadística en conjunto con el Programa Institucional de Egresados unan
esfuerzos para lograr la consolidación de un registro actualizado de
información de ubicación y desempeño laboral de sus egresados.
207
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
FACTOR 10.
RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS.
Resultados Autoevaluación - 2009
Para el año 2009, la autoevaluación diagnosticó una mejora sustancial de la
planta física de la Universidad del Valle gracias a los proyectos de de
inversión provenientes de recursos de la estampilla pro-universidad. De igual
manera se percibió positivamente el haber logrado equilibrar las finanzas de
la institución, observándose fuerte indicio de recuperación que la gran crisis
de 1998 y que en el año 2002 aún estaba en curso.
Las salas de cómputo se habían modernizado tanto en equipos como en
software. En particular la sala de la Escuela de Ingeniería Industrial y
Estadística, así como las aulas propias fueron dotadas y acondicionadas
para el ejercicio adecuado de la docencia.
A pesar de los esfuerzos institucionales se evidenciaron aspectos por
resolver en el mejoramiento de la planta física. El área del edificio en que
funcionaba la Escuela de Ingeniería industrial y Estadística era insuficiente, a
tal punto que áreas comunes se vieron forzadas a ser adaptadas para
oficinas para los profesores
208
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En la Tabla 95 se presentan las características a evaluar en el Factor 10:
Recursos Físicos y Financieros con sus respectivas ponderaciones y calificaciones
obtenidas. La calificación promedio obtenida de dicho factor fue 3,9 indicando
según la Tabla 12 que el nivel de cumplimiento del factor es en Alto grado
Tabla 95: Características Factor 10 – Resumen de Resultados.
Características
Calificación
Ponderación
38. Recursos físicos
3,8
38,5%
39. Presupuesto del programa
4,0
30,8%
40. Administración de recursos
4,0
30,8%
Total
3,9
100%
Característica 38. Recursos Físicos
El campus universitario Meléndez de la Universidad del Valle tiene una extensión
de 100 Hectáreas, de las cuales gran parte corresponde a zonas verdes y
espacios abiertos. Este campus está compuesto por un total de 52 edificios, vías
con áreas de más de 38,000m2, cuyo mantenimiento y desarrollo de obras son
procesos permanentes. Entre el 2007 y 2011 se han desarrollado obras que han
requerido una inversión presupuestal significativa para la Universidad, las cuales
se relacionan en la Tabla 96:
Tabla 96: Tamaño y valor ejecutado en las dependencias de la Universidad del Valle
Áreas M
2
Valor ejecutado
Aulas
19.173,90
$1.407.014.294
Administrativos
13.376,60
$5.581.078.184
Administrativos – aulas
5.959,14
$2.102.751.951
239,89
$239.712.043
Dependencia
Áreas de Bienestar – Aulas
Baterías sanitarias
1.061,10
$250.559.094
Áreas deportivas
4.833,30
$1.683.831.501
Espacio público
28.646,48
$1.915.201.661
Servicios y bienestar
16.816,00
$1.824.000.433
Otras obras
5.544,00
$1.361.007.808
95.650,41
$16.365.156.969
Total
Fuente: Anuarios Estadísticos 2007-2011. Universidad del Valle, diciembre 2012
La Universidad del Valle en sus dos sedes de Cali (Meléndez y San Fernando)
cuenta con 334 aulas de clase, 34 auditorios, 3 bibliotecas, 46 salas de computo,
30 zonas de recreación y deportivas como canchas de fútbol, microfútbol,
baloncesto, voleibol, tenis de campo, piscina olímpica, coliseo cubierto y salones
para la práctica de tenis de mesa y ajedrez.
En la institución, la coordinación de espacios comunes para el ejercicio regular de
las actividades de docencia es asumida por la División de Registro Académico,
dependencia que tiene a su cargo, en el campus universitario Meléndez, 45 aulas
209
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
comunes sin ayudas audiovisuales, con capacidad para 30, 50 o 75 estudiantes, y
30 aulas con ayudas con capacidad para 30, 45 o 80 estudiantes (Tabla 97). Una
vez se ha realizado el proceso de matrícula de los estudiantes de un programa
académico, la División de Registro Académico asigna las aulas a los diferentes
cursos, teniendo en cuenta el número de estudiantes matriculados en cada curso
programado.
Tabla 97: Capacidad de las Aulas que asigna la División de Registro Académico
Sin Ayudas
Con Ayudas
Capacidad
Espacios
Capacidad total
Capacidad
Espacios
30
22
620
30
14
Capacidad
total
424
50
13
709
45
5
234
75
10
752
80
11
1282
Capacidad de aulas sin
ayudas
2081
Capacidad de aulas con
ayuda
1940
Adicional a las aulas comunes que se manejan desde la Oficina de Registro
Académico, la Facultad de Ingeniería, en los edificios 331 y 332, y la Escuela de
Estadística en conjunto con la Escuela de Ingeniería Industrial, en los edificio 357
y 346, disponen de un conjunto de espacios propios que pueden ser asignados
para la docencia en el programa, además de espacios para la ubicación de
oficinas administrativas y docentes. La Tabla 98 muestra el número de aulas,
salas de cómputo, oficinas docentes, auditorios, oficinas administrativas y baños
con que cuenta el Programa en los edificios 357 y 346, que son los espacios
donde funciona la Escuela de Estadística. De igual manera, en la Tabla se
muestran los espacios de la Facultad de Ingeniería que usa el Programa
Académico de Estadística.
Tabla 98: Espacios físicos disponibles para la administración y docencia del
Programa.
Aulas
Salas de Computo
Auditorios
Oficinas Docentes
Oficinas Administrativas
Baños
Cafetería
Edificio
357/346
3
1
1
11
5
2
Facultad
Ingeniería
29
4
5
3
3
1
Capacidad
40 estudiantes
45 estudiantes
300 estudiantes
-
Para el desarrollo de las actividades complementarias a la docencia y para
actividades de bienestar universitario, la Universidad del Valle cuenta con un
campus con una extensión de 100.000 mts2, de los cuales 14,340 mts2 están
destinados para la realización de actividades lúdicas y deportivas, las cuales son
coordinadas por la Vicerrectoría de Bienestar Universitario, a través de su oficina
de cultura, recreación y deporte y el C.D.U (Centro Deportivo Universitario): Mayor
210
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
especificidad sobre las actividades de bienestar y los espacios físicos destinados
para ellas pueden ser consultadas en la evaluación del Factor 7. Bienestar
Universitario, del presente documento.
Para realizar la asignación de espacios para las actividades docentes del
programa, el director de programa, con dos meses de anterioridad al inicio del
nuevo periodo académico, ingresa la programación de necesidades de
asignaturas, sobre la cual las diferentes unidades académicas que dan soporte al
programa realizan la conformación de grupos y la asignación de docentes. A su
vez cada unidad académica, cuando dispone de salones propios, realiza
inicialmente la asignación de sus espacios disponibles. En el caso del Programa
de Estadística, la Escuela de Estadística, quien comparte aulas propias con la
Escuela de Ingeniería Industrial, realiza en conjunto la asignación de las aulas del
edificio 357 y de su sala de cómputo, intentando dar prioridad a los cursos de los
programas de Estadística y de Ingeniería industrial en sus semestres superiores.
Los cursos que finalizada esta asignación, aún no disponen de salón asignados,
son remitidos al área de registro académico, para que realice la asignación de
aulas comunes. La experiencia ha mostrado que esta tarea se realiza con relativa
sencillez, sin que se lleguen a presentar casos de inexistencia de espacios para la
docencia, lo cual conlleva a concluir que existe dentro de la Unidad Académica y
la institución suficientes lugares para la asignación de espacios para la docencia.
Según la evaluación anterior, es claro que el programa de estadística cuenta con
la disponibilidad de espacios suficientes para la realización de clases y actividades
académicas regulares, sin embargo, durante los últimos años, el desarrollo de la
Escuela de Estadística se ha visto limitado debido a la no disponibilidad de
espacio para la ubicación de oficinas docentes y ampliaciones requeridas para
ejecutar actividades de investigación, extensión o de cooperación internacional.
Claras evidencias de esta insuficiencia de espacios adicionales se encuentran
relacionada con el funcionamiento del laboratorio de Docencia de Estadística,
creado en el año 2012 con la intención de recrear prácticas de análisis de datos y
de experimentación, dotado de herramientas y materiales para la generación y
análisis de datos, complementado con un conjunto de guías para la realización de
prácticas, pero que actualmente no dispone de un espacio físico para su
ubicación. Igualmente, hay déficit en el número de oficinas docentes. En la
actualidad tres profesores han tenido que ser ubicados en oficinas del Edificio 331,
tercer piso, las cuales fueron asignadas a la Escuela de Estadística en calidad de
préstamo, pero que deben ser devueltas una vez se inicie el proyecto de
remodelación del tercer piso del Edificio 331.
De otra parte, los profesores que ocupan cargos académico-administrativos como
lo son el Director de Programa de Estadística y la Directora de la Escuela de
Estadística, tienen que ejercer sus funciones de docencia en la misma oficina
donde ejercen sus funciones de dirección. Así mismo, se evidencia la insuficiencia
de espacios, en las oportunidades de recepción de profesores visitantes, o en la
211
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
asignación de espacios de trabajo para los jóvenes investigadores del grupo de
investigación, asistentes de investigación y ubicación de equipos de cómputo y
personal que soporte la investigación y la extensión.
Los resultados de la encuesta de autoevaluación en lo que respecta a las
características de la planta física desde el punto de vista de su accesibilidad,
diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene,
se resumen en la Tabla 99. En esta tabla se presentan las calificaciones obtenidas
luego de convertir los porcentajes crudos de respuesta en una escala numérica de
referencia con calificaciones que oscilan entre 0-5. Para una más sencilla
exploración de los resultados, estas calificaciones han sido categorizadas.
Tabla 99: Evaluación espacios físicos disponibles en el programa
Bibliotecas
Accesibilidad
Cantidad
Capacidad
Ventilación
Dotación
Iluminación
Higiene
Seguridad
Estudiantes
4,82
4,56
4,46
4,72
4,56
4,87
4,63
4,70
Profesores
4,83
4,81
5,00
4,67
4,67
5,00
5,00
4,67
Directivos
4,69
4,69
4,27
4,69
4,27
5,00
4,69
5,00
Personal Apoyo
5,00
5,00
5,00
4,27
5,00
4,27
5,00
5,00
Salas de Computo
Estudiantes
4,33
3,56
3,30
4,62
4,09
4,74
4,52
4,52
Profesores
4,10
3,00
3,38
4,43
3,76
4,43
4,64
4,64
Directivos
4,27
3,67
3,00
3,00
3,00
4,69
4,69
5,00
Personal Apoyo
4,50
1,50
3,00
4,27
1,50
3,00
3,00
3,00
Espacio Para Consulta
Estudiantes
4,04
3,00
3,16
3,89
3,70
4,21
4,23
4,19
Profesores
3,76
2,57
2,57
2,14
3,00
3,38
3,76
3,76
Directivos
2,25
0,75
0,75
1,50
2,57
2,25
3,00
4,27
Personal Apoyo
1,50
1,50
1,50
2,00
2,00
2,00
3,88
3,88
Baños
2,50
1,53
1,28
1,07
1,21
2,20
0,60
1,86
Profesores
3,53
2,80
3,53
2,00
2,40
2,80
1,20
2,40
Directivos
2,25
2,25
3,00
1,50
1,50
1,50
0,75
3,67
Personal Apoyo
2,40
0,00
0,00
1,20
1,20
1,20
0,00
1,20
Estudiantes
Aulas
Dotación
Capacidad Utilización Disponibilidad Iluminación
Ventilación
Estudiantes
4,06
3,56
4,55
3,66
4,60
3,36
Profesores
4,19
4,50
5,00
4,83
4,50
3,53
212
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
De los resultados que se presentan en la tabla anterior es posible destacar el alto
nivel de satisfacción que existe entre la comunidad académica del Programa
respecto a la condiciones físicas de las bibliotecas de consulta disponibles en la
Universidad para el Programa. Seguido en nivel de aceptación, se encuentra las
condiciones de las salas de cómputo, de las cuales los estudiantes tan solo
muestran un regular nivel de satisfacción con la cantidad y la capacidad de las
mismas. Por su parte los docentes identifican regular satisfacción con la dotación,
capacidad y cantidad de estas salas de cómputo.
De otro lado, frente a los baños disponibles para el programa, en la totalidad de
aspectos evaluados para todos los actores del Programa, se obtuvieron bajas o
regulares calificaciones, lo cual es una clara manifestación de inconformidad
respecto al estado actual de las baterías sanitarias disponibles en los edificios 331
para estudiantes y docentes y 357 para docentes, directivos y personal de apoyo
del programa. Similar inconformidad se presenta entre los directivos, profesores y
personal se apoyó, respecto a las condiciones de los espacios para consulta para
los estudiantes. Actividad que en la actualidad se realiza en las oficinas docentes
de los profesores, con las limitaciones de espacio que se han venido presentando
durante los últimos años. Frente a este aspecto los estudiantes son un poco
menos exigentes y otorgan calificaciones entre regulares y buenas.
En la Universidad del Valle, la Resolución No.014 de Marzo 26 de 2004,
reglamenta los aspectos relacionados con el uso de la planta física, definiendo los
criterios, competencias, obligaciones y deberes para la utilización de la planta
física, al tiempo que genera un instrumento para la administración y regulación de
los espacios físicos. Complementariamente, la institución cuenta con un Plan
Maestro de Recuperación y Desarrollo de la Ciudad Universitaria, el cual propicia
la cultura arquitectónica y urbana institucional como marco de actuación para el
desarrollo sostenido de la planta física. Este instrumento direcciona las acciones
de actualizaciones e intervenciones a toda escala para el manejo de los recursos y
espacios de la Universidad. Estos aspectos han sido incorporados en el Plan
Estratégico 2005 – 2015 (Anexo 4) contemplando acciones y asignación de
recursos en el sostenimiento de la Universidad y de su infraestructura, como un
punto importante en el desarrollo de la Universidad. Este lineamiento plantea unas
políticas muy generales, sin embargo no genera los mecanismos para evaluar las
necesidades de los programas académicos, identificar las necesidades de
intervención y ampliación de planta física, lo cual hace que la gestión de espacios
sea una labor de mucho esfuerzo.
Los informes de uso de aulas son realizados por la Oficina de Registro Académico
y se percibe que frente a las aulas no se genera mayor inconveniente, sin
embargo el informe de la firma Bitácora muestra que para el caso de la Escuela de
Estadística y de Ingeniería Industrial se presenta un hacinamiento en el Edificio
357 (el cual comparten las dos Escuelas) en cuanto a la distribución y ocupación
de las oficinas docentes y administrativas. Esta situación fue puesta en
213
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
conocimiento por la firma contratista ante los directivos de Facultad, quienes
vienen trabajando en la consecución de recursos para la realización de las
mejoras propuestas; sin embargo, las prioridades asignadas desde la Oficina de
Planeación y los recursos económicos disponibles para la modificación y
actualización de planta física no han sido los suficientes, ocasionando un retraso
en el inicio de esta obra de urgente requerimiento para el Programa y para la
Escuela de Estadística.
La Decanatura de la Facultad de Ingeniería ha venido trabajando desde el año
2011 con la firma Bitácora Ingeniería, en la realización del proyecto de
diagnóstico de los espacios físicos de la Facultad y como resultado de este
diagnóstico ha elaborado una propuesta orientada a estructurar un Plan de
Desarrollo Físico de la Facultad (Bitácora Ingeniería, 2011). Este Plan de
desarrollo Físico incluye la reacomodación de las Escuelas de Estadística y de
Ingeniería Industrial en dos edificios. Este proyecto requiere de la reubicación en
el Edificio 340, de parte de la Escuela de Ingeniería Mecánica que se encuentra
localizada en el Edificio 351. Las actividades para el logro de este objetivo,
incluyen la elaboración de los planos del proyecto y de la construcción de la planta
física requerida para realizar el traslado de los laboratorios que se encuentran
ubicados en el Edificio 351. Estas actividades se han iniciado y de acuerdo a la
información suministrada por las Directivas de la Facultad, se deben estar
concluyendo en un período de cinco meses, contados a partir de los inicios del
mes de Noviembre de 2014.
Característica 39. Presupuesto del programa
En la encuesta de autoevaluación, respecto a temas relacionados con asuntos del
manejo presupuestal, fueron consultados docentes y directivos, sus respuestas se
resumen en la Gráfica 27.
Gráfica 27: Apreciación de directivos (a) y docentes (b) respecto a disponibilidad de
recursos financieros en el programa.
P25. El Programa Académico cuenta con recursos financieros suficientes para
garantizar un adecuado funcionamiento. (39f)
P29. Los recursos financieros de los que dispone el Programa Académico son
suficientes para garantizar su adecuado funcionamiento. (39f)
62,5%
53,3%
37,5%
20,0%
13,3%
0,0%
Totalmente
En gran medida
Parcialmente
0,0%
0,0%
En desacuerdo
No sabe
6,7%
Totalmente
a)
Directivos
6,7%
En gran medida
Parcialmente
En desacuerdo
No sabe
b) Docentes
214
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tal como se observa, el 37,5% de los directivos considera que los recursos
disponibles son suficientes para lograr un buen desempeño del programa,
mientras que el 62,5 % restante considera que estos son parcialmente suficientes.
Por su parte, los docentes en un 20% manifestaron satisfacción frente a la
disponibilidad de recursos y un 53,3% considera que estos recursos son
parcialmente suficientes, un 20% adicional considera que son insuficientes y el
6.7% manifiesta no conocer sobre este aspecto. Según estos resultados se puede
concluir, que en opinión de directivos y docentes, el programa cuenta con los
recursos mínimos necesarios para desarrollar sus funciones, sin embargo dejan
ver cierta necesidad de mayor disponibilidad.
Gráfica 28: Opinión de directivos (a) y docentes (b) respecto a la equidad de los
mecanismos de asignación de recursos
P26. Los mecanismos de asignación de recursos físicos y financieros al
programa académico son equitativos (40d)
P30. Los mecanismos de asignación de recursos físicos y financieros al
programa académico son equitativos. (40d)
33,3%
62,5%
33,3%
25,0%
13,3%
13,3%
En desacuerdo
No sabe
12,5%
6,7%
0,0%
Totalmente
0,0%
En gran medida
Parcialmente
En desacuerdo
No sabe
Totalmente
a) Directivos
En gran medida
Parcialmente
b) Docentes
Al consultar la opinión de directivos y docentes del programa respecto aplicación
de mecanismos de asignación de recursos físicos y financieros, se obtuvo la
respuesta que se resume en la Gráfica 28. Como se puede observar la opinión de
los directivos no es muy satisfactoria, ya que el 62,5% considero en desacuerdo
con la afirmación que postula que estos mecanismos son equitativos. Por su parte
los docentes, en un 40% consideran que si existe tal equitatividad, mientras que
un 13,3% están en desacuerdo con tal afirmación y un 13,3% considera no tener
argumentos para emitir un juicio (No responde).
De la opinión global de los directivos y profesores del programa respecto a
aspectos relacionados con su presupuesto, es posible concluir que existe un alto
porcentaje de desacuerdo de los directivos del Programa con respecto al
presupuesto con que cuenta el Programa para su correcto funcionamiento, asi
mismo, con la equidad en los mecanismos de asignación de recursos físicos y
financieros para el Programa; Es probable que este resultado tenga que ver con la
estructura administrativa de la Universidad del Valle, donde como se indicó
anteriormente, según el Acuerdo 010 de Noviembre 11 de 1997, los ordenadores
del gasto son los Directores de las Escuelas y no los Directores de los Programas
215
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Académicos, por esta razón los Programas Académicos no manejan su propio
presupuesto, siendo las direcciones de Escuela quienes a través del presupuesto
determinado para cada año destinan los rubros necesarios para cubrir las
necesidades de los programas académicos.
Como se verá a continuación la Universidad del Valle tiene una política
institucional que garantiza el correcto funcionamiento de los programas
académicos de pregrado y la Escuela de Estadística, desde la generación de
recursos propios, destina parte de sus ingresos para cubrir el resto de
necesidades del Programa Académico de Estadística para el ejercicio de sus
diferentes actividades, que no son cubiertas por el fondo común de la Universidad
del Valle.
Los aportes de la Nación y del Departamento, para funcionamiento de las
universidades estatales, están establecidos en los Artículos 86 y 87 de la Ley 30
de 1992 y conservan a pesos constantes los presupuestos establecidos por el
Gobierno Nacional desde 1993; lo anterior indica, que si bien el Gobierno Nacional
no asigna recursos adicionales para el crecimiento de las universidades públicas,
por lo menos mantiene el sistema en las cifras de cobertura de 1993; de lo anterior
se puede concluir que el crecimiento de las universidades deberá hacerse con
recursos propios y con productividad. De todas maneras los aportes de la Nación
para el funcionamiento se convierten en una fortaleza en cuenta a la financiación
de las universidades, pues son vistos como una garantía de recursos
independientemente de los que esté sucediendo económicamente en el país.
Los ingresos académicos constituidos por matrículas de pregrado y postgrado,
inscripciones a exámenes de admisión de pregrado y postgrado, matrícula y recibo
de intereses de pregrado y postgrado, habilitaciones y otros exámenes,
certificados, derechos de grado, otros derechos Académicos y el fondo común de
ingresos, de la Universidad del Valle, representan un valor muy pequeño dentro
del presupuesto de la Universidad, tomado esto como una de las características
de las Universidades públicas, donde el pregrado es financiado por el Estado.
Una de las fortalezas para las finanzas de la Universidad del Valle la representan
los ingresos generados por la estampilla pro – Univalle, fondos dedicados a la
inversión; si bien en épocas pasadas gran parte de estos recursos fueron
pignorados con el fin de acelerar el pago de la deuda bancaria de la institución,
estas se terminaron de cancelar en febrero de 2013, lo cual ha generado un alivio
en las finanzas institucionales.
Las otras fuentes de financiación de la Universidad del Valle la constituyen:
a. La recuperación del IVA pagado, de acuerdo con el Artículo 92 de la Ley 30
del 92, reglamentado mediante el Decreto 2627 del 28 de diciembre de 1993.
216
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
ii.
Los ingresos por servicios: seminarios y cursos, servicios de biblioteca,
servicios de restaurante, servicios odontológicos, laboratorios y talleres,
contratos y asesorías, convenios con empresas y entidades del sector oficial;
iii. Los Ingresos con destinación específica: aportes de Colciencias, entidades
privadas, convenio con Emcali, descuentos de previsión social; recursos de
capital como intereses por el manejo de los rendimientos financieros,
aprovechamiento de las instalaciones, venta de activos e inventarios.
Aunque el valor real de los ingresos se ha reducido, aun así posibilitan que la
Universidad del Valle pueda cumplir con su Misión y permanecer en el tiempo.
Sobre este aspecto el crecimiento de los ingresos motivados ha disminuido, pues
las políticas macroeconómicas de la Nación han hecho que este incremento se
reduzca sustancialmente.
Aun cuando los ingresos operacionales son el valor más representativo por
corresponder a la Misión principal, la Universidad presenta fortalezas en sus
ingresos no operacionales y especialmente en la venta de servicios a través del
procesos misional de proyección social y extensión, pues tiene gran capacidad de
generarlos con la infraestructura que cuenta y la preparación del recurso humano
en todos los estamentos de la misma.
Todas las disposiciones en materia presupuestal para el manejo de los recursos
financieros de la Institución están contenidas en el Estatuto Orgánico del
presupuesto de la Universidad del Valle, formulado por el Consejo Superior
mediante el Acuerdo 010 por del 11 de noviembre de 199749 y modificado
mediante el Acuerdo 003, expedido por el mismo Consejo el 26 de agosto de
200550.
La Universidad tuvo en cuenta las políticas nacionales para la elaboración y
seguimiento del presupuesto de funcionamiento así:
El Artículo 69 de la Constitución Política de Colombia reconoce y garantiza la
Autonomía Universitaria, entendida ésta como la legítima capacidad que tienen
dichas instituciones para autodeterminarse.
La Ley 30 de 1992 estableció el régimen especial para las Universidades del
Estado, caracterizándolas como entes universitarios autónomos y reconoce su
derecho a darse y modificar sus estatutos, adoptar sus correspondientes
regímenes, establecer y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión
social e institucional.
En la sentencia de la corte constitucional 220/97 de abril 29 de 1997 se ratifica
la autonomía universitaria, correspondiendo al Consejo Superior como máximo
órgano de gobierno determinar la asignación de los recursos para el
funcionamiento, autorizar los traslados presupuestales, aprobar o desaprobar la
217
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
incorporación de recursos al presupuesto y determinar recortes o adiciones al
mismo, entre otras funciones.
El Estatuto General de la Universidad en su Artículo 18 literal i, señala como
función del Consejo Superior aprobar el presupuesto anual de la Universidad y
tomar las medidas necesarias para garantizar su adecuada financiación. El
presupuesto de las sedes regionales al igual que el de todas las dependencias
de la Universidad se incorpora en el presupuesto general que aprueba el
Consejo Superior para la vigencia respectiva.
Los ingresos del año son ejecutados después de ser reconocidos en las cuentas
corrientes fiduciarias destinadas para el efecto y para el recaudo de las matrículas
primordialmente. Estas quedan registradas e incorporadas en el presupuesto, la
contraloría y la tesorería de la Universidad.
Siguiendo las directrices señaladas en el Estatuto Presupuestal, los recursos
financieros de la Universidad se asignan según el origen de los mismos así:
• Fondo común: Constituido por los aportes gubernamentales y algunos
recursos propios como las inscripciones y matrículas de pregrado que se
destinan en su mayor proporción a cubrir gastos de transferencias y servicios
personales y en menor proporción gastos de servicio, de pago de la deuda,
gastos generales e inversión. El presupuesto para servicios personales se
asigna a cada una de las unidades con base en el número de docentes y no
docentes, su categoría, escalafón, cargo, nivel y un porcentaje para
nivelaciones.
• Fondo especial: Constituido por los recursos generados y obtenidos por las
unidades académicas y que son de libre destinación.
• Los fondos de destinación específica son aquellos cuyos dineros tienen una
asignación específica para proyectos o Programas.
• Recaudos de Estampilla Pro-Univalle: que se destinan para atender
compromisos de pagos a proveedores y a los Programas establecidos en el
Plan de Inversión.
En la Tabla 100 se puede observar los recursos de estampilla destinados por la
Universidad, en el período 2010 a 2014 para el logro de los asuntos estratégicos
Calidad y Pertinencia y Modernización de la Gestión Administrativa y Financiera,
los cuales impactan directamente la calidad del programa académico.
218
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 100: Planes de inversión con recursos de estampilla período 2010-2014
Asunto Estratégico
Calidad y Pertinencia
Modernización de la Gestión
Administrativa y Financiera
Actualización permanente de
recursos didácticos y de laboratorios
Consolidación de la plataforma
tecnológica de la Universidad del
Valle
Mejoramiento de la planta física
global de la Universidad
2010
2011
2012
2013
2014
$ 12.653
$ 10.900
$ 10.999
$ 7.947
$ 7.313
$ 2.655
$ 3.264
$ 1.586
$ 632
$ 1.520
$ 8.766
$ 10.435
$ 7.279
$ 9.923
$ 8.150
Cifras en millones de pesos.
Estos recursos son distribuidos entre las diferentes facultades, las cuales a su vez
asignan el rubro correspondiente a cada una de sus unidades académicas. La
Tabla 101 presenta el monto de los recursos recibidos por Estampilla que entre
los años 2010 y 2012 fueron asignados al Área de Estadística y en el año 2013 a
la Escuela de Estadística, los cuales fueron destinados a la compra de software
estadístico y equipos para el Laboratorio de Docencia en Estadística.
Tabla 101: Recursos recibidos por estampilla por el Área de Estadística (período
2010-2012) y por la Escuela de Estadística (Año 2013)
Año
2010
Rubro aprobado
$ 91.047.240
Rubro ejecutado
$ 69.564.100
Detalle
Adquisición 50 licencias Matlab
2011
$ 2.980.250
$ 2.290.000
Adquisición 5 Catapultas
2012
2013
$ 64.300.000
$ 90.000.000
$ 41.551.724
-
Adquisición 50 licencias SAS
Finalizado Octubre 2014 aún no se termina de ejecutar.
De igual manera, la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad, abre
anualmente la Convocatoria Interna para la Conformación de un Banco de
Proyectos de Investigación, con la cual la Universidad apoya económicamente a
los proyectos de investigación de los investigadores de las diferentes Facultades.
En el período 2010-2014 la Universidad ha destinado $15.445.915.409 millones
para apoyar la investigación de las diferentes unidades académicas
pertenecientes a las distintas Facultades. En particular, la Escuela de Estadística
ha sido apoyada con los rubros que se presentan en la Tabla 102.
Tabla 102: Recursos recibidos para el desarrollo de proyectos de investigación
2010 - 2014
Año
Contrapartida
Efectivo
2010
$ 9.145.618,00
$ 29.908.000,00
2011
$ 44.164.416,00
$ 38.542.208,00
2012
$ 11.369.750,00
$ 28.237.120,00
2014
$ 16.366.166,00
$ 15.000.000,00
$ 81.045.950,00
$ 111.687.328,00
Total
Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones
Un componente importante de los recursos de funcionamiento es generado por las
unidades académicas, a través del desarrollo de proyectos y actividades de
219
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
extensión, educación continua y sus respectivos programas de posgrado. La
Universidad con el fin de definir políticas y estrategias para la generación de estos
recursos propios expidió la Resolución 040 de julio 9 de 1999 del Consejo
Superior51, por medio de la cual se reglamenta la presentación de proyectos de
asesoría y consultoría por parte de las diferentes unidades académicas y se
establecen las normas y mecanismos para la participación y los pagos que de
ellos se derivan.
Las políticas y estrategias para la generación de recursos propios se expresan en
documentos como: el Proyecto Institucional, El Acuerdo que reestructura la
Vicerrectoría Académica52, específicamente su Artículo 8, Literal B, donde se
define la Dirección de Extensión y Educación Continua, la Resolución 028 del 6 de
julio de 2012 donde se establecen los Principios, Propósitos y Modalidades de la
Proyección social y la Extensión en la Universidad del Valle, entre otros.
Estos recursos propios son destinados hacia el cubrimiento de los gastos
requeridos por las unidades académicas para el soporte de las comisiones
académicas de sus docentes, gastos operativos generales no cubiertos por el
fondo común, así como también para destinación de apoyo para las actividades
académicas de los programas de pre y postgrado. En este sentido la Escuela de
Estadística, a la cual está adscrito el Programa Académico de Estadística, elabora
su presupuesto, en el cual incluye los rubros concernientes al pago de apoyo a la
docencia del Programa. La Tabla 103, presenta un resumen de los recursos
invertidos por la Escuela de Estadística como apoyo a la docencia del Programa
Académico de Estadística, al igual que los recursos recibidos desde el fondo
común de la universidad del valle:
Tabla 103: Recursos destinados en los últimos seis años para apoyo a la docencia
del Programa.
AÑO 2010
Fondo común
Fondo Especial
Profesores Ocasionales
$ 768.782.269
$0.0
Profesores Hora Cátedra
$ 136.685.052
$ 3.135.365
$ 39.236.366
AÑO 2011
Fondo común
$ 43.927.823
Fondo Especial
Profesores Ocasionales
$ 569. 793.221
$ 0.0
Profesores Hora Cátedra
$ 181.132.682
$ 8.892.291
$ 37.426.334
2012 – I Semestre
Fondo común
$ 38.233.906
Monitores
Monitores
Fondo Especial
Profesores Ocasionales
$ 515.832.291
$ 0,0
Profesores Hora Cátedra
$ 105.119.797
$ 12.954.082
$ 21.132.211
2012 – II Semestre
$ 13.435.110
Monitores
220
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Fondo común
Fondo Especial
Profesores Ocasionales
$ 37.247.975
$ 0,0
Profesores Hora Cátedra
$ 43.223.981
$ 4.980.463,00
$ 6.356.453
AÑO 2013
Fondo común
$ 6.094.634,00
Fondo Especial
Profesores Ocasionales
$ 75.889.360
$ 0,0
Profesores Hora Cátedra
$ 47.540.677
$ 14.805.124,00
$ 13.507.579
AÑO 2014
Fondo común
$ 15.037.742,00
Profesores Hora Cátedra
$54.328.564
$2.873.037
Monitores
$12.760.032
$14.389.069
Monitores
Monitores
Fondo Especial
Los valores correspondientes a los años 2010 a 2012 primer semestre,
corresponden a los montos invertidos por la antigua Escuela de Ingeniería
Industrial y Estadística en la contratación de profesores ocasionales, profesores
hora cátedra y monitores, para el apoyo a la docencia de los programas
académicos que en conjunto constituían la Escuela en ese momento: Estadística e
Ingeniería Industrial. Las cifras correspondientes a los años 2013 y 2014,
corresponden a los montos invertidos por la Escuela de Estadística para el apoyo
de la docencia de los programas de pre y posgrado en estadística.
Adicionalmente, la Tabla 104 muestra los montos destinados para el pago de
eventos académicos del Programa, que se han realizado en el período 2010 a
2014. Estos eventos académicos incluyen la entrega de estímulos académicos a
los estudiantes que obtuvieron los primeros lugares en cada semestre y la
realización de conferencias donde se invitan a estudiantes, profesores y
egresados del Programa, al igual que las reuniones de bienvenida para los
estudiantes admitidos al primer semestre. Complementariamente, esta tabla
también muestra los montos pagados por papelería para el desarrollo de las
actividades académico-administrativas del Programa.
Tabla 104: Recursos económicos de fondos propios asignados para las actividades
académico administrativas del programa 2010 - 2014
Año
Eventos Académicos
Papelería
2010
$ 1.308.003
2011
$
512.442
2012
$
546.351
$ 2.612.685
2013
$ 1.260.946
$ 2.133.361
2014
$ 1.106.000
$ 4.091.711
221
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En los Planes de Inversión de la Universidad del Valle, para las vigencias 20102014, cuyas resoluciones se indican a continuación, se encuentran consignados
los montos presupuestados para el logro de los asuntos estratégicos N° 1 (Calidad
y Pertinencia) y N° 3 (Modernización de la Gestión Administrativa y Financiera):
• Resolución N° 001 de Febrero 10 de 2010, de Consej o Superior, por la cual
se aprueba el Plan de Inversiones con recursos de la Estampilla Pro –
Universidad del Valle de la vigencia 2010
• Resolución N° 001 de Enero 28 de 2011, de Consejo Superior, por la cual
se aprueba el Plan de Inversiones de la Universidad del Valle para la
vigencia 2011
• Resolución N° 073 de Diciembre 22 de 2011, de Cons ejo Superior, por la
cual se aprueba el Plan de Inversiones de la Universidad del Valle para la
vigencia 2012
• Resolución N° 057 de Diciembre 14 de 2012, de Cons ejo Superior, por la
cual se aprueba el Plan de Inversiones de la Universidad del Valle para la
vigencia 2013
• Resolución N° 066 de Diciembre 18 de 2014, de Cons ejo Superior, por la
cual se aprueba el Plan de Inversiones de la Universidad del Valle para la
vigencia 2014
La información detallada sobre los objetivos de inversión de cada año, estrategias,
montos destinados, se encuentran en los documentos:
• Universidad del Valle. Plan de Inversiones 2014.
• Universidad del Valle. Plan de Inversiones 2013. “Formación de alta calidad
al Servicio de la región”
• Universidad del Valle. Plan de Inversiones 2012. “Formación de alta calidad
al Servicio de la región”
• Universidad del Valle. Plan de Inversiones 2011. Recursos de Estampilla
Pro-Universidad del Valle
• Universidad del Valle. Plan de Inversiones con Recursos de la Estampilla
Pro-Universidad del Valle. Por un campus sostenible y amable.
• Plan de Acción 2012-2015. Componente de Inversiones. Págs. 44-46.
La Universidad del Valle garantiza el funcionamiento de los programas
académicos a través de políticas institucionales generadas para el desarrollo de
asuntos estratégicos que garanticen el desarrollo de la docencia, la investigación y
la proyección social. Las políticas institucionales están consignadas en el Plan de
Desarrollo Estratégico 2005-2015, el Plan de Acción 2012-2015 y su componente
de inversiones y los planes de inversiones anuales, que según el Acuerdo 010 de
Noviembre 11 de 1997, en su capítulo I, establece que se deben realizar cada
año, un plan operativo de inversiones. Las políticas institucionales consignadas en
222
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
los documentos indicados anteriormente están orientadas a los siguientes asuntos
estratégicos:
• Calidad y pertinencia, cuyo objetivo es “mejorar en forma permanente la
calidad de la oferta universitaria, diversificándola atendiendo a diferentes
sectores de la población y desarrollando una cultura de excelencia en todas
las instancias y niveles de la organización docente e investigativa” (Plan de
Acción 2012-2015).
• Vinculación con el entorno, cuyo objetivo es “ordenar, concretar y fortalecer
la vinculación y comunicación con el entorno social, político y económico
para contribuir a la solución de problemas críticos de la región y del país y
a la construcción de un proyecto cultural, ético y democrático”.
• Modernización de la gestión administrativa y financiera, con el objetivo de
garantizar la modernización de la gestión y la sostenibilidad.
• Como se indicó anteriormente la estrategia 3 de este asunto estratégico
contempla el mejoramiento de la planta física global de la Universidad.
• Democracia, convivencia y bienestar, cuyo objetivo es “promover el
desarrollo de relaciones sociales constructivas entre los miembros de la
comunidad universitaria, basado en el respeto por la diferencia, el diálogo,
la libertad de pensamiento y la formación integral fundamentada en valores
tales como la solidaridad, la defensa del interés público, la equidad, la
inclusión, la responsabilidad y el compromiso social”.
• Fortalecimiento del carácter regional, con el objetivo de la consolidar la
presencia y la influencia de la Universidad del Valle en la región.
En el Plan Estratégico de Desarrollo 2005-2015, de la Universidad del Valle, en lo
que respecta a su asunto estratégico N° 1 sobre la calidad de la oferta académica
y su pertinencia (pág. 127), plantea la necesidad de actualización permanente de
recursos didácticos y de laboratorio, indicando como programas para la
consecución de este objetivo, la mejora en los planes de logística y dotación y el
fortalecimiento del sistema de bibliotecas. En este mismo documento, en el plan
estratégico sobre mejoramiento de la planta física global de la Universidad (pág.
131), se indica como programas para el logro de este objetivo la elaboración y
puesta en marcha del “Plan Maestro de Desarrollo Físico de la Universidad” y el
mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipos de la
Universidad. De igual manera, en el Plan de Acción 2012-2015, en el asunto
estratégico 1. “Calidad y Pertinencia”, específicamente en la Estrategia 7 (págs. 27
28) se plantea la actualización permanente de recursos didácticos y de laboratorio.
Los programas asociados a esta estrategia están enfocados 1) a la mejora en la
dotación de equipos de laboratorio, equipos de cómputo y software, muebles y
equipos varios requeridos para el buen funcionamiento de la Universidad 2) al
Sistema de Gestión de la Calidad de los laboratorios de la Universidad y 3) al
fortalecimiento del sistema de bibliotecas. Esta misma Estrategia está consignada
en el Plan de Acción 2012-2015 de la Facultad de Ingeniería (págs. 41 y 43), en el
223
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
cual la Escuela de Estadística ha indicado como una de sus actividades en este
período, el presentar proyectos a recursos de Estampilla de la Universidad para 1)
mantener versiones actualizadas de software estadístico, además del uso de
programas de versión libre 2) Presentar proyectos para adquirir instrumentos de
medición para el Laboratorio de Docencia en Estadística y la adquisición
permanente de material bibliográfico a través de la Biblioteca Central “Mario
Carvajal” de la Universidad.
Así mismo, en el asunto estratégico N° 3, del Plan de Acción 2012-215
denominado “Modernización de la Gestión Administrativa y Financiera”, Estrategia
3. (págs. 36 y 37), se plantea el mejoramiento de la planta física global de la
Universidad con dos programas asociados a esta estrategia: 1) Programa
Institucional de Desarrollo Físico de la Universidad y 2) el programa de
mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipos de la
Universidad. Específicamente en el Plan de Acción 2012-2015 de la Facultad de
Ingeniería, en este mismo asunto estratégico (pág. 59), se plantean dos
actividades de la Decanatura 1) La elaboración del Plan de Desarrollo Físico de la
Facultad de Ingeniería y 2) Nuevas construcciones y mejoramiento de la planta
física de la Facultad de Ingeniería y la elaboración de los diseños del Plan Maestro
de Desarrollo Físico de la Facultad de Ingeniería, por parte de la Oficina de
Planeación y Desarrollo de la Universidad.
Como mecanismo de verificación de la ejecución presupuestal, la División
Financiera de la Universidad del Valle realiza el informe mensual de ejecución
presupuestal, y el informe anual de ejecución presupuestal ante el Consejo
Superior; igualmente la Vicerrectoría Administrativa presenta un informe de
gestión anual en el cual se hace el análisis de la ejecución presupuestal. Cabe
anotar también, que el Rector presenta anualmente al Consejo Superior un
informe de Gestión Financiera además de la Académica y Administrativa. Estos
informes están disponibles en la Rectoría y en las Vicerrectorías de la Universidad.
En general se puede concluir que:
•
•
•
La Universidad del Valle posee políticas y estrategias para la elaboración y
seguimiento del presupuesto de inversión y seguimiento, aprobado
anualmente por el Consejo Superior.
Mensualmente la división financiera realiza el informe de ejecución
presupuestal y lo presenta al Consejo Superior; de igual manera el Rector
y la Vicerrectoría Administrativa presentan sendos informes de gestión
anual en los cuales se hace el análisis de la ejecución presupuestal.
Control Interno, la Contraloría Departamental y la Contraloría General de
la Nación producen sus respectivos informes de control fiscal de la
Institución.
224
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En lo que respecta a la verificación de la ejecución presupuestas en la Facultad de
Ingeniería y a nivel de las Escuelas que la conforman, el procedimiento que se
lleva a cabo es el siguiente:
• La Oficina de Presupuesto de la Universidad genera reportes de ejecución
presupuestal de la Facultad: Decanatura y Escuelas
• La Facultad le entrega los reportes a las Escuelas y las Escuelas confrontan
el reporte con respecto a lo ejecutado.
El sistema de información de presupuesto ha sido cambiado por la Oficina de
Informática y Telecomunicaciones (OITEL) de la Universidad y esto ha ocasionado
varios traumatismos entre ellos, la generación de reportes. Anteriormente las
Escuelas podían acceder a la información, generar lo reportes y verificar la
ejecución presupuestal, pero en el momento dependen de la información
entregada por la Oficina de Presupuesto.
Característica 40. Administración de recursos
La Universidad dispone una reglamentación que permite la planeación y la
ejecución de planes para el manejo de los recursos físicos y financieros; con el
objetivo de tener acuerdos y manuales de procedimientos para dar el
funcionamiento de la Institución, la Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional
ha diseñado el programa de mejoramiento continuo de procesos.
Bajo la Resolución No. 076 de Diciembre 12 de 2005 del Consejo Superior, se
adoptó el modelo estándar de Control Interno (MECI) 1000:2005; además, se han
realizado ajustes y reestructuraciones para un manejo eficiente, estable y
transparente de los recursos según lo dispone el Estatuto Orgánico y el Manual de
Formulación de Presupuesto para Programas 2014. El Acuerdo 010 de 1997
establece el programa Anual Mensualizado de Caja (PAC), el cual sirve para
definir y controlar los fondos disponibles. Este es elaborado por la Unidad
Académica y es ajustado por la Vicerrectoría Administrativa quién finalmente lo
presenta al Consejo Superior para su aprobación.
En lo que se refiere a mecanismos de control de la ejecución presupuestal, la
Universidad establece los siguientes mecanismos en el Estatuto Orgánico:
• Control Político, ejercido por el Consejo Superior a través de la Comisión
Administrativa y Financiera.
• Control financiero a través de la Vicerrectoría Administrativa, por la División
de Recursos Financieros, quien efectúa el seguimiento financiero del
presupuesto, y la Oficina de Planeación realiza el seguimiento financiero de
los proyectos de inversión.
• La Vigilancia administrativa del presupuesto la hace el Rector a través de la
Vicerrectoría Administrativa y la Oficina de Control Interno.
225
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
• La Contraloría Departamental ejerce la vigilancia fiscal de la ejecución del
presupuesto.
Para respaldar el proceso de control interno y de auditoría la Universidad ha
desarrollado su propia normatividad jurídica dentro de los cuales se encuentran:
• Resolución No. 076 de Diciembre 12 de 2005, del CS, que adopta el Modelo
Estándar de Control Interno-MECI-1000:2005.
• Resolución de Rectoría 1300 de Noviembre de 1992, que crea el Comité de
Control Interno.
• Resolución de Rectoría 137 de Enero de 1993, por la cual se adopta el
enfoque, políticas y alcances del Control Interno de la Universidad y se crea
la estructura orgánica de la Dirección de Coordinación y Control Interno.
• Resolución del Consejo Superior 042 de Junio de 1994, por la cual se
establece el Comité de Coordinación del Sistema de Control Interno de la
Universidad.
• Resolución de Rectoría 1657 de Mayo de 2010, que reglamenta el Estatuto
de Contratación de la Universidad del Valle.
• Resolución de Rectoría 1057 de Marzo de 2008 por medio de la cual se
adopta el Manual de Interventoría o Supervisión de Contratos u Ordenes
Contractuales diferentes a contratos de obras.
La Tabla 105 resume de manera global los resultados y hallazgos de la evaluación
del Factor 10: Recursos Físicos y Financieros.
226
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Tabla 105: Fortalezas y oportunidades de mejora. Factor 10
Evaluación del Factor 10. Recursos Físicos y Financieros.
Valoración del
Ponderación 10%
Calificación 3,9 Cumplimiento
Alto grado
factor
Fortaleza
del El Programa de Estadística cuenta con la disponibilidad de espacios físicos
programa.
suficientes para la realización de clases y actividades académicas regulares,
para el desarrollo de las actividades complementarias a la docencia. Para
actividades de bienestar universitario la Universidad del Valle cuenta con los
espacios suficientes destinados para la realización de actividades lúdicas y
deportivas.
Existe un alto grado de satisfacción entre la comunidad académica del
Programa, respecto a la condiciones físicas de las bibliotecas de consulta,
disponibles en la Universidad para el Programa.
La Universidad del Valle garantiza el funcionamiento de los programas
académicos a través de políticas institucionales generadas para el
desarrollo de asuntos estratégicos que garanticen el desarrollo de la
docencia, la investigación y la proyección social. La Escuela de Estadística,
desde la generación de recursos propios, destina parte de sus ingresos para
cubrir el resto de necesidades del Programa Académico para el ejercicio de
sus diferentes actividades, que no son cubiertas por las política
presupuestal institucional de la Universidad.
La Universidad del Valle posee políticas y estrategias para la elaboración y
seguimiento del presupuesto de inversión aprobado anualmente por el
Consejo Superior. Siguiendo estos lineamientos, la Escuela de Estadística
elabora anualmente el presupuesto para la vigencia del año siguiente y hace
seguimiento a este presupuesto.
Oportunidades de
mejoramiento.
Actualmente la disponibilidad de espacios para el ejercicio de las labores
administrativas, de ubicación de docentes y de desarrollo de la investigación
es insuficiente. La Firma Bitácora realizó un diagnóstico y propuesta de
mejoramiento, cuya ejecución es una labor urgente para la Escuela y el
programa de estadística.
En opinión de docentes, estudiantes y personal de apoyo, las condiciones
físicas de la batería de baños ubicadas en el Edificio 331 y 357 deben
mejorarse.
El acceso a la información para hacer seguimiento al presupuesto se
encuentra centralizado, se requiere ubicar terminales de consulta con el
objetivo de que las Escuelas puedan conocer y ajustar su ejecución
presupuestal.
227
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Fortalezas y Debilidades del Programa
5. DIAGNÓSTICO
GLOBAL
228
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
El presente capitulo resume los hallazgos identificados en el ejercicio de
valoración de cada uno de los indicadores, características y factores que
componen el modelo de autoevaluación. Sobre estos resultados son destacados
de forma cualitativa los elementos característicos del programa que recibirán el
rotulo de fortalezas, así como también aquellos elementos de menor valoración,
que a juicio del comité evaluador, se identifica como una oportunidad de mejora,
cuyo abordaje debe ser tenido en cuenta por los directivos del programa en el
corto y mediano plazo.
Siguiendo la metodología definida en el capítulo 2 del presente documento,
finalmente se obtuvo una calificación de 4,3 (86% en Escala 0-5) para la calidad
global del programa, equivalente a un nivel de cumplimiento de Alto Grado, lo cual
sitúa al programa académico de estadística en un buen nivel de calidad, que
comparado con el resultado obtenido en la autoevaluación del 2009 (81,29 en
Escala 0-100), representa una mejoría en la valoración de calidad del programa, a
pesar de que el nuevo modelo resulta mucho más exigente, ajustado a la dinámica
actual de la educación, con nuevos componentes, comparado con el modelo
planteado en el año 2009.
La calificación obtenida para cada factor que compone el modelo puede
observarse en la Tabla 106, así como el nivel de cumplimiento asociado a la
misma. Esta misma información se representa gráficamente en la Grafico 29
Tabla 106: Resumen de Calificación Global y por Factor
FACTOR
1. Misión y Proyecto Institucional
Calificación
CARACTERISTICAS POND. (Cuantitativa
)
1–3
8%
4,0
Calificación
(Cualitativa)
Alto grado
2. Estudiantes
4–7
13%
4,5
Plenamente
3. Profesores
8 – 15
13%
4,7
Plenamente
4. Procesos Académicos
16 – 26
10%
4,5
Plenamente
5. Visibilidad Nacional e Internacional
6. Investigación, Innovación y
Creación Artística y Cultural
7. Bienestar Institucional
8. Organización, Administración y
Gestión
9. Impacto de los egresados en el
medio
10. Recursos Físicos y Financieros
27 – 28
8%
4,2
Alto Grado
29 – 30
8%
4,5
Plenamente
31 – 32
10%
4,3
Alto grado
33 – 35
9%
4,2
Alto grado
36 – 37
13%
4,1
Alto grado
38 – 40
10%
3,9
Alto grado
100%
4,3
Alto grado
Resultado Global
229
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Gráfica 29: Representación gráfica del resultado de la autoevaluación.
1. Misión y Proyecto
Institucional
5,0
10. Recursos Físicos y
Financieros
4,0
2. Estudiantes
3,0
9. Impacto de los egresados
en el medio
2,0
3. Profesores
1,0
0,0
8. Organización,
Administración y Gestión
4. Procesos Académicos
5. Visibilidad Nacional e
Internacional
7. Bienestar Institucional
6. Investigación, Innovación y
Creación Artística y Cultural
El diagnostico que rápidamente puede obtenerse desde la Tabla 106 y Grafica
29, sugiere que el programa el desempeño del programa en los indicadores que
componen los factores Estudiantes, Profesores, Procesos Académicos e
Investigación e innovación, se encuentran muy cercanos al optimo deseado,
obteniendo calificaciones que se ubican en la categoría de cumplimiento
Plenamente, sin que ello quiera indicar que no existen elementos susceptibles de
mejora para el programa en estas dimensiones. En un segundo nivel, sin resultar
ser mal evaluados, se presentan los elementos del programa que se relacionan
con su Misión y Proyecto Educativo, el bienestar universitario (afectado por las
condiciones de deserción en el programa), la organización, administración y
gestión y la valoración del impacto de los egresados en el medio, todos ellos
valorados con un nivel de Alto Grado de cumplimiento. Finalmente, dentro de la
misma categoría pero muy cercano a una condición no deseada se encuentran los
elementos relacionados con la Visibilidad Nacional e internacional del Programa y
los Recursos Físicos y Financieros disponibles.
Para realizar un contraste rápido respecto a los resultados encontrados en el
anterior proceso de autoevaluación (2009), es necesario recordar que el ejercicio
de comparación debe adelantarse a nivel cualitativo, ya que tanto los modelos
empelados en ambas situaciones, como también los instrumentos y estrategias de
evaluación son diferentes. Con una intención descriptiva, la Tabla 107, presenta
un contraste entre los resultados obtenidos en los dos procesos, realizando la
salvedad de que en el anterior ejercicio, los factores Visibilidad Nacional e
230
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
internacional, al igual que investigación e innovación, no hacían parte del modelo
de autoevaluación y que las escalas de evaluación pasaron de (0-100) a una
nueva escala de (0-5).
Tabla 107: Contraste entre los resultados obtenidos en los dos procesos
Autoevaluación 2009
Autoevaluación 2014
Calif.
Nivel
Cumplimiento
Calif.
Convers
ión (%)
Nivel
Cumplimiento
Misión y Proyecto Institucional
85,0
Alto grado
4,0
80
Alto Grado
Estudiantes
82,6
Alto grado
4,5
90
Plenamente
Profesores
75,9
Satisfactorio
4,7
94
Plenamente
Procesos Académicos
84,2
Alto grado
4,5
90
Plenamente
Visibilidad Nacional e Internacional
(72,6)
(Satisfactorio)
4,2
84
Alto Grado
Investigación e Innovación
(85,4)
(Alto grado)
4,5
90
Plenamente
Bienestar Institucional
82,5
Alto grado
4,3
86
Alto Grado
81,7
Alto grado
4,2
84
Alto Grado
78,2
Satisfactorio
4,1
82
Alto Grado
Recursos Físicos y Financieros
84,3
Alto grado
3,9
78
Alto Grado
Autoevaluación General
81,3
Alto grado
4,3
86
Alto Grado
Factor
Organización, Administración y
Gestión
Egresados e Impacto Sobre el
Medio
Tal como se puede observar en esta comparación rápida, elementos que en el
anterior proceso fueron evaluados con calificaciones apenas satisfactorias, para
esta ocasión han evidenciado una notablemente mejoría. Este es el caso de los
resultados obtenidos en los Factores Profesores y Egresados y su impacto sobre
el medio. De igual manera se identifica una mejora en factores tales como
Estudiantes y Procesos Académicos, los cuales ahora se destacan como
fortalezas en el programa.
Síntesis de las Fortalezas y Oportunidades de Mejora del Programa
El análisis individual realizado sobre el conjunto de indicadores que componen
cada factor, apoyado sobre el modelo de autoevaluación y la estrategia
metodológica implementada, conlleva a identificar una serie de fortalezas y
oportunidades de mejora para el programa, aún para aquellos factores que en su
evaluación obtuvieron un nivel de cumplimiento de Plenamente. A continuación se
presenta una síntesis de estos resultados por factor, identificando en cada caso
las fortalezas encontradas, como también las oportunidades de mejora, sobre las
cuales se diseñara el plan de mejoramiento para los próximos 5 años:
231
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Factor 1. Misión y Proyecto Institucional
Tabla 108: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 1.
Caracteristica
Pond %
Ind
Pond %
(1a )
10%
(1b)
10%
(1c)
10%
(1d)
10%
(1e)
10%
1
28,60%
(1f)
10%
(1g)
10%
(1h)
10%
(1i )
10%
(1j)
10%
(2a )
25%
(2b)
25%
2
35,70%
(2c)
25%
(2d)
25%
(3a )
11%
(3b)
11%
(3c)
11%
(3d)
11%
3
35,70%
(3e)
11%
(3f)
11%
(3g)
11%
(3h)
11%
(3i )
11%
EL FACTOR Misión y Proyecto Institucional SE CUMPLE: Alto grado
Calificación
Evaluación
Promedio
Conceptual
Opinion
5,0
4,6
4,3
4,1
4,8
4,6
4,8
4,6
4,8
5,0
4,2
4,2
4,5
2,9
1,8
2,0
5,0
5,0
5,0
4,5
4,8
4,8
4,8
5,0
5,0
Calificación
Indicador
5,0
4,6
4,3
4,1
4,7
4,7
4,8
5,0
4,2
4,2
4,5
2,9
1,8
2,0
5,0
5,0
5,0
4,5
4,8
4,8
4,8
5,0
5,0
Calificación
caracteristica
(cuantitativa)
Nivel de Cumplimiento
Caracteristica
4,6
Pl ena mente
2,8
Ins a ti s fa ctori o
4,9
Pl ena mente
4,0
Al to gra do
Fortalezas:
De la evaluación de este factor puede deducirse que el Programa de Estadística
es un programa socialmente relevante, que ejerce un impacto social importante,
que dispone de una misión claramente formulada, que guarda relación con la
misión y proyecto educativo de la institución.
Oportunidades de Mejoramiento:
A pesar de que el programa tiene claramente definido su misión, objetivos de
formación, perfil del egresado y existe un acuerdo entre el cuerpo docente
respecto a las estrategias pedagógicas, metodológicas y evaluativas que deben
ser aplicadas en el desarrollo del currículo, no existe un documento formal que
plasme estos elementos como un todo, de manera que este se convierta en el
plan de navegación del programa en los próximos años. Es necesario que el
programa trabaje en la conformación del documento de Proyecto Educativo y lo
socialice entre la comunidad universitaria.
Comparación con la autoevaluación anterior:
Una tarea que se adelantó con destacados resultados está relacionada con el
fortalecimiento del Comité de Programa como organismo rector de las decisiones
académicas. Actualmente el Comité presenta reuniones periódicas y la constante
presencia de representantes estudiantiles y de egresados, sus actas son de
dominio público, siendo reconocido por los estudiantes. En su gestión el Comité de
Programa lidera las tareas de evaluación del currículo y propone los ajustes
232
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
requeridos, evidencia de ello se presenta con la aceptación de la nueva propuesta
curricular y los diferentes ajustes implementados sobre la estructura actual.
De igual manera, a través de las diferentes actividades de inducción de
estudiantes y la labor realizada en los cursos de Introducción a la Estadística, se
observa que actualmente los estudiantes reconocen la Misión de la Universidad
del Valle, la comprenden y se identifican con ella.
La labor de Creación del documento Proyecto Educativo es una tarea pendiente
desde la autoevaluación anterior, sin embargo, al plantearse la Reforma Curricular
del programa para el año 2014, el documento que recoge las memorias de este
planteamiento presenta la estructura mínima requerida sobre la cual soportar el
Proyecto Educativo.
Factor 2. Estudiantes
Tabla 109: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 2.
FACTOR 2.
Caracteristica
Estudiantes
Pond %
Ind
(4a )
(4b)
(4c)
4
26,30%
(4d)
(4e)
(4f)
(4g)
(5a )
(5b)
5
26,30%
(5c)
(5d)
(6a )
(6b)
6
23,70%
(6c)
(6d)
(7a )
(7b)
(7c)
7
23,70%
(7d)
(7e)
(7f)
EL FACTOR Estudiantes SE CUMPLE: Plenamente
Pond %
14%
14%
14%
14%
14%
14%
14%
25%
25%
25%
25%
25%
25%
25%
25%
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Calificacion
Evaluación
Promedio
Conceptual
Opinion
5,0
5,0
4,9
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
2,7
4,4
5,0
5,0
3,4
4,4
4,1
5,0
4,1
3,6
4,6
5,0
5,0
Calificacion
Indicador
5,0
5,0
4,9
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
2,7
4,4
5,0
5,0
3,4
4,4
4,1
5,0
4,1
3,6
4,6
5,0
5,0
Calificacion
caracteristica
(cuantitativa)
Nivel de Cumplimiento
5,0
Pl ena mente
4,3
Al to gra do
4,2
Al to gra do
4,5
Pl ena mente
4,5
Pl ena mente
Fortalezas:
Los mecanismos de selección de estudiantes son trasparentes y están
fundamentados sobre las condiciones de igualdad y merito por rendimiento
académico. Estos procedimientos son de conocimiento universal y de trasparente
aplicación.
El currículo del Programa de Estadística involucra actividades curriculares que
garantizan la complementariedad en la formación del estudiante, lo cual unido al
ambiente que se percibe en la Universidad del Valle permite que el proceso
formativo sea abordado de manera integral. Estas condiciones son muy bien
valoradas por estudiantes y docentes del programa.
233
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Los mecanismos de participación estudiantil están claramente establecidos en la
Universidad del Valle y su aplicación se garantiza en todos los cuerpos colegiados,
lo cual garantiza trasparencia en la aplicación del reglamento establecido.
Oportunidades de mejora:
A pesar de los grandes esfuerzos por facilitar el ingreso de estudiantes
provenientes de poblaciones en condiciones de vulnerabilidad, las condiciones de
exigencia académica propias de la institución, rápidamente ubican a estas
personas en situaciones de bajo rendimiento, sin que exista un mecanismo para
hacer seguimiento a su desempeño académico.
Los docentes del programa manifiestan limitación de espacios físicos para el
ejercicio de sus funciones de docencia, en relación con el número de estudiantes
admitidos en el programa. La opinión de los estudiantes no es del todo
satisfactoria respecto a la disponibilidad de Recursos académicos, físicos y
docente.
Debido a la antigüedad del reglamento estudiantil, existe la percepción entre los
docentes principalmente de necesidad de actualización, ya que manifiestan poca
conformidad con la vigencia de este reglamento.
La actividad de los representantes estudiantiles es ampliamente reconocida por
los docentes del programa, sin embargo su nivel de conocimiento entre los
estudiantes en insuficiente, siendo necesario implementar mecanismo de difusión
e integración entre el estudiantado y su representación.
Comparación con la autoevaluación anterior:
En la actualidad se presenta un mayor número de estudiantes que en su ingreso al
programa conocen del mismo y están convencidos de que esta constituye su
elección de formación. Aún se mantienen, en menor proporción, estudiantes que
ingresan al programa con intención de obtener traslado o admisión algún otro
programa de ingeniería, algunos, con la labor del curso de introducción a la
estadística, cambian su opinión, otros más logran el paso y un porcentaje
importante se ve afectado por la deserción.
La reprobación en los cursos de cálculo (50% a 80%) sigue siendo un factor de
riesgo para la deserción académica en el programa. La Facultad de Ingeniería
adelanta esfuerzos para involucrar innovaciones pedagógicas en estos cursos y la
Facultad de Ciencias ha realizado propuestas de implementación de cursillos
extracurriculares previos al inicio de actividades del estudiante, sin embargo los
resultados aún no han logrado implementarse plenamente. Motivado por ello la
nueva propuesta curricular incluye un curso previo de Matemática Fundamental.
234
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Factor 3. Profesores
Tabla 110: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 3
FACTOR 3.
Caracteristica
Profesores
Pond %
Ind
(8a )
(8b)
8
15%
(8c)
(8d)
(8e)
(9a )
(9b)
(9c)
(9e)
9
12%
(9f)
(9g)
(9h)
(9i )
(10a )
(10b)
(10c)
(10d)
10
15%
(10e)
(10f)
(10g)
(10h)
(11a )
(11b)
(11c)
(11d)
11
12%
(11e)
(11f)
(11g)
(11h)
(12a )
12
12%
(12b)
(12c)
(13a )
(13b)
13
12%
(13c)
(13d)
(14a )
14
12%
(14b)
(14c)
(15a )
(15b)
15
12%
(15c)
(15d)
EL FACTOR Profesores SE CUMPLE: Plenamente
Pond %
20%
20%
20%
20%
20%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
13%
33%
33%
33%
25%
25%
25%
25%
33%
33%
33%
25%
25%
25%
25%
Calificacion
Evaluación
Promedio
Conceptual
Opinion
5,0
5,0
5,0
5,0
3,4
5,0
4,5
5,0
5,0
5,0
5,0
4,4
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
3,5
2,0
5,0
5,0
5,0
5,0
4,5
5,0
4,8
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
4,1
5,0
4,5
4,0
5,0
5,0
5,0
3,5
5,0
5,0
5,0
4,4
Calificacion
Indicador
5,0
5,0
5,0
5,0
3,4
5,0
4,5
5,0
5,0
5,0
5,0
4,4
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
3,5
2,0
5,0
5,0
5,0
5,0
4,5
5,0
4,8
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
4,1
5,0
4,5
4,0
5,0
5,0
5,0
3,5
5,0
5,0
5,0
4,4
Calificacion
caracteristica
(cuantitativa)
Calificacion caracteristica
(cualitativa)
4,7
Pl ena mente
4,9
Pl ena mente
4,4
Al to gra do
4,9
Pl ena mente
4,7
Pl ena mente
4,6
Pl ena mente
4,5
Pl ena mente
4,9
Pl ena mente
4,7
Pl ena mente
Fortalezas:
La Universidad del Valle tiene bien definidos los criterios académicos para la
selección y vinculación de sus profesores de planta y de cátedra, con normas
claramente establecidas, definidas y actualizadas. De igual manera la dedicación,
el nivel de formación y la experiencia de los profesores es la adecuada para el
desarrollo de las funciones en el programa.
Existen en la Universidad del Valle políticas y reglamentaciones en materia de
remuneración de los profesores y existen evidencias de su aplicación. Los
235
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
mecanismos de evaluación de los profesores están claramente establecidos y se
aplican de manera periódica.
El Estatuto del Profesor garantiza la participación del profesorado en las
actividades propias de los objetivos misionales de la institución. A través de
políticas institucionales se fomenta el desarrollo integral del profesorado, así como
su capacitación y actualización profesional, pedagógica y docente y se presentan
estímulos para el ejercicio destacado de la docencia y la investigación. En el
marco de estos estímulos los profesores del programa de estadística han escrito
materiales docentes pertinentes, que se usan regularmente en los cursos y han
participado activamente en proyectos de investigación multidisciplinarios que
favorecen la docencia y la producción intelectual, lo cual a su vez ha favorecido el
fortalecimiento del grupo de investigación, como se evidencia en su clasificación
en los índices nacionales. Todos los profesores de la Escuela que apoyan la
docencia del programa forman parte del grupo de investigación.
La Escuela de Estadística ha implementado con éxito un plan de relevo
generacional de sus docentes, que incluye la actualización pedagógica y la
cualificación a nivel doctoral.
Oportunidades de mejora:
Los estudiantes manifiestan cierto grado de desconocimiento de las políticas,
normas y criterios académicos establecidos por la Universidad del Valle para la
selección, vinculación y permanencia de sus profesores, al tiempo que consideran
insuficiente el número de profesores que soporta el programa. No obstante que en
los últimos años se ha presentado un fenómeno de ocupación de los cupos
docentes vigentes.
En este sentido, no se evidenciaron en el proceso de autoevaluación ni la
existencia, ni la utilización de sistemas y criterios para evaluar el número y la
dedicación de los profesores, especialmente de los de tiempo completo.
Los profesores tienen algunas reservas sobre la pertinencia del sistema de
remuneración económica y su aplicación.
Comparación con la autoevaluación anterior:
El número de docentes con nombramiento definitivo se ha incrementado (6 a 11),
al igual que se ha presentado una cualificación de la planta de docente en su
formación de posgrado y su formación en elementos pedagógicos y didácticos
para la docencia. A pesar de ello profesores, directivos y estudiantes manifiestan
inconformidad con la cantidad de recurso docente disponible.
La creación y puesta en marcha de la Maestría en Estadística, así como también,
la intención de nuestros egresados recientes de adelantar estudios de posgrado,
ha permitido que el programa disponga de un cuerpo docente de apoyo, bajo la
236
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
modalidad hora cátedra, con la capacitación suficiente para soportar cualquiera de
los cursos del programa.
La sensación de inconformidad con el sistema de remuneración económica aún se
mantiene por parte de los profesores.
Los mecanismos de interacción de los docentes del programa con pares externos
han mejorado notablemente, evidenciándose en la realización de trabajos de
investigación conjunta y la presencia continua de profesores visitantes. En esta
nueva fase puede trabajarse en la vinculación de estudiantes del pregrado a estas
experiencias.
Los incentivos para la producción de textos académicos para la docencia siguen
siendo menores en comparación con los que existen para el desarrollo de
actividades de producción de investigación.
Factor 4. Procesos Académicos
Tabla 111: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 4
Factor 4. Procesos Académicos
Car
Pond %
16
10%
17
11%
18
10%
19
9%
Ind
(16a)
(16b)
(16c)
(16d)
(16e)
(16g)
(16h)
(16i)
(16j)
(16k)
(17a)
(17b)
(17c)
(17d)
(17e)
(17f)
(17g)
(17h)
(17i)
(17j)
(17k)
(17l)
(18a)
(18b)
(18c)
(19a)
(19b)
Calificación
Pond
Calificación
Evaluación Promedio
%
Indicador
Conceptual Opinión
10%
4,8
4,8
10%
5,0
5,0
10%
5,0
5,0
10%
5,0
5,0
10%
4,7
4,7
10%
3,0
3,0
10%
5,0
5,0
10%
5,0
5,0
10%
3,7
3,7
10%
3,7
3,7
8%
4,7
4,7
8%
5,0
5,0
8%
5,0
5,0
8%
4,6
4,6
8%
4,8
4,8
8%
4,5
4,5
8%
3,7
3,7
8%
3,7
3,7
8%
5,0
5,0
8%
3,7
3,7
8%
3,7
3,7
8%
4,8
4,8
33%
5,0
5,0
33%
4,2
4,2
33%
5,0
5,0
10%
5,0
5,0
10%
5,0
4,5
4,8
Calificación
característica
(cuantitativa)
Calificación
característica
(cualitativa)
4,5
Alto grado
4,4
Alto grado
4,7
Plenamente
4,5
Plenamente
237
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
(19c)
10%
4,7
(19d)
10%
5,0
(19e)
10%
4,5
(19f)
10%
4,8
(19g)
10%
4,4
(19h)
10%
4,3
(19i)
10%
3,5
(19j)
10%
4,3
(20a)
13%
5,0
(20b)
13%
5,0
(20c)
13%
4,5
(20d)
13%
4,4
20
9%
(20e)
13%
4,3
(20f)
13%
4,8
(20g)
13%
5,0
(20h)
13%
4,8
(21a)
20%
5,0
(21b)
20%
4,8
21
9%
(21c)
20%
5,0
(21d)
20%
5,0
(21e)
20%
5,0
(22a)
25%
5,0
(22b)
25%
4,8
22
9%
(22c)
25%
4,4
(22d)
25%
5,0
(23a)
14%
3,7
(23c)
14%
4,3
(23d)
14%
4,2
23
8%
(23f)
14%
4,2
(23g)
14%
4,0
(23h)
14%
4,0
(23i)
14%
4,0
(24a)
20%
5,0
(24b)
20%
4,0
24
8%
(24c)
20%
5,0
(24d)
20%
5,0
(24e)
20%
5,0
(25a)
14%
4,2
(25b)
14%
5,0
(25c)
14%
4,0
25
8%
(25d)
14%
4,5
(25e)
14%
4,0
(25f)
14%
4,2
(25g)
14%
4,8
4,8
(26a)
20%
4,1
(26b)
20%
4,0
26
8%
(26c)
20%
4,2
(26d)
20%
3,0
(26e)
20%
3,8
EL FACTOR Procesos Académicos SE CUMPLE: Plenamente
Diciembre 2014
4,7
5,0
4,5
4,8
4,4
4,3
3,5
4,3
5,0
5,0
4,5
4,4
4,3
4,8
5,0
4,8
5,0
4,8
5,0
5,0
5,0
5,0
4,8
4,4
5,0
3,7
4,3
4,2
4,2
4,0
4,0
4,0
5,0
4,0
5,0
5,0
5,0
4,2
5,0
4,0
4,5
4,0
4,2
4,8
4,1
4,0
4,2
3,0
3,8
4,7
Plenamente
5,0
Plenamente
4,8
Plenamente
4,1
Alto grado
4,8
Plenamente
4,4
Alto grado
3,8
Alto grado
4,5
Plenamente
238
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Fortalezas:
El currículo actual del Programa de Estadística se destaca por brindar al
estudiante una formación integral y la presencia de espacios que garantizan la
interdisciplinariedad en su proceso formativo. La flexibilidad del currículo es
adecuada y ha sido elevada, en la justa medida, en la nueva propuesta curricular
aprobada para el año 2015.
Este currículo se complementa a través del constante ofrecimiento, de parte de la,
Escuela de Estadística, de actividades académicas no curriculares, tales como el
Ciclo de Conferencias en Estadística, y el liderazgo en la organización de eventos
en la disciplina (VI Escuela de Verano, I Encuentro de Estadística en Salud,
Conmemoración 30 y 35 Años del Programa de Estadística).
Las metodología de enseñanza aprendizaje, varían según las características y
objetivos de cada asignatura, siendo concordantes con el perfil deseado para el
egresado, al tiempo que se complementan adecuadamente con las estrategias de
evaluación, las cuales son de pleno conocimiento por parte de los estudiantes y de
transparente aplicación.
Estos elementos se reflejan en la calidad de los egresados y de los trabajos
realizados por los estudiantes, varios de los cuales son presentados en eventos de
la disciplina, siendo muy bien valorados.
Los resultados de la investigación que se desarrolla en el Programa son
vinculados al currículo, de manera formal a partir de la creación de asignaturas
electivas, o informal mediante las actividades académicas permanentes.
El Programa logra un impacto significativo en el medio externo a través de sus
actividades de docencia e investigación.
El Programa de Estadística ha fortalecido sus mecanismos de autoevaluación y
regulación, el cual es un proceso permanente liderado por el Comité de Programa
en el cual existe representación de estudiantes, profesores y egresados.
El trabajo adelantado por el comité de programa y el establecimiento de nuevos y
eficientes mecanismos de comunicación con sus estudiantes.
Se destaca también las labores adelantadas para la adquisición de software
estadístico y de materiales de apoyo para la docencia, la creación del Laboratorio
de Docencia en Estadística y el excelente sistema de bibliotecas de la Universidad
del Valle que garantiza el acceso a una gran cantidad de recursos bibliográficos
para el desarrollo de la docencia y su permanente actualización.
239
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Oportunidades de mejora:
Es necesario que la creación del Laboratorio de Docencia se materialice a través
de la asignación un espacio físico en el cual se puedan desarrollar las actividades
pensadas por los docentes del programa en beneficio de la docencia.
De igual manera resulta conveniente adelantar estrategias que garanticen que los
recursos de apoyo docente que disponen los profesores nombrados, tales como
Monitorias Académicas y Espacios para Consulta, se encuentren disponibles
también para los profesores contratistas, equilibrando con ello la aplicación de las
estrategias metodológicas.
El Programa debe fortalecer el dominio de segunda lengua entre sus estudiantes,
la oferta curricular en este campo no es suficiente. Se requiere mejorar la oferta
curricular e implementar actividades complementarias de fortalecimiento.
El Programa dispone de muy buenos trabajos de parte de sus estudiantes, es
conveniente diseñar un espacio en el cual se tenga la oportunidad de que estos
trabajos sean conocidos por los demás estudiantes y el profesorado, llevando un
registro adecuado de los mismos.
Actualmente, las pruebas Saber Pro son entendidas solo como un requisito de
grado para los Estadísticos. Es necesario pensar en su utilidad como mecanismo
de retroalimentación y trabajar de manera conjunta con los demás programas de
estadística a nivel nacional en el diseño de una prueba específica de desempeño.
Es necesario encontrar espacios de interacción entre los estudiantes del Programa
con el sector productivo y con el posgrado de la disciplina.
La proyección social del Programa ha tenido un gran impacto, promovido por la
calidad de su docencia e investigación. Es necesario fortalecerla con la oferta de
educación continua y servicios de asesoría con participación de estudiantes del
Programa de Estadística.
La política de movilidad de estudiantes en la Universidad del Valle está
plenamente establecida, sin embargo son pocos los estudiantes del Programa que
reúnen las condiciones mínimas de acceso (bilingüismo, sostenibilidad
económica), que permiten su ejecución.
Comparación con la autoevaluación anterior:
El Programa de Estadística ha mejorado sustancialmente en la gestión de sus
procesos académicos, las nuevas oportunidades de mejora al parecer han sido
generadas por las dinámicas propias de la evaluación de la educación superior en
Colombia y las nuevas exigencias y desafíos que enfrentan las Instituciones de
Educación Superior.
240
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Las Tasas de deserción y la permanencia de estudiantes sigue siendo un
elemento preocupación para el Programa, a pesar de haber logrado notables
mejoras en este aspecto.
La oferta de educación continua y de actividades de consultoría, que para el
proceso anterior constituía una fortaleza para el programa, en la actualidad se
presenta como oportunidad de mejora. Siendo esta una consecuencia natural de
lograr el impacto que se ha alcanzado en investigación y creación de un nuevo
programa, soportado con la misma planta docente.
Factor 5. Visibilidad Nacional e Internacional
Tabla 112: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 5
FACTOR 5.
Visibilidad Nacional e Internacional
Calificacion
Caracteristica
Pond %
Ind
Pond %
Evaluación
Conceptual
(27a )
11%
(27b)
11%
(27c)
11%
(27d)
11%
27
46%
(27e)
11%
(27f)
11%
(27g)
11%
(27h)
11%
(27i )
11%
(28a )
13%
(28b)
13%
(28c)
13%
(28d)
13%
28
54%
(28e)
13%
(28f)
13%
(28g)
13%
(28h)
13%
EL FACTOR Visibilidad Nacional e Internacional SE CUMPLE: Alto grado
Promedio
Opinion
4,5
4,5
4,5
4,5
4,0
4,2
3,5
4,5
3,7
3,5
3,5
3,5
4,5
4,5
3,5
4,2
4,4
Calificacion
Indicador
4,5
4,5
4,5
4,5
4,0
4,2
3,5
4,5
3,7
3,5
3,5
3,5
4,5
4,5
3,5
4,2
4,4
Calificacion
caracteristica
(cuantitativa)
Calificacion caracteristica
(cualitativa)
4,2
Alto grado
4,0
Alto grado
4,1
Alto grado
Fortalezas:
La formación y el compromiso de sus profesores. Actualmente hay 5 con
Doctorado obtenido en diversas partes del mundo: España, USA, Reino Unido,
Brasil, lo cual potencializa los contactos y las posibilidades de cooperación e
intercambio de profesores y estudiantes. Hay un profesor haciendo su doctorado
en Bélgica, otros dos van a España y Chile.
Los profesores de la Escuela de estadística juegan un papel activo en las
actividades de evaluación de programas académicos y de elementos de difusión
relacionados con la Estadística a nivel nacional.
La Escuela de Estadística adelanta grandes esfuerzos por la conformación de una
sociedad de estadística a nivel nacional, al igual que la conformación de un grupo
de trabajo relacionado con la investigación en salud en el suroccidente
colombiano.
Las perspectivas de la
Escuela de Estadística son muy alentadoras, si se
241
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
observan sus resultados obtenidos con respecto a los recursos disponibles y a su
juventud, pues lleva tan solo dos años de vida, en los que ha podido planear y
gestionar su propio destino y ya tiene muy bien cimentadas las bases de su
desarrollo.
Oportunidades de mejora:
La Universidad del Valle, está en proceso de consolidación conceptual y
organizativa de las políticas y la Gestión de la internacionalización. En la
actualidad no existe el conocimiento y la infraestructura para hacer amable el
proceso de Integración de profesores visitantes extranjeros, pues no se han
adaptado las leyes del País ni las reglamentaciones internas. Esto unido a los
exigentes controles del Estado, hace que traer un profesor visitante sea todo un
proyecto que exige alta creatividad para resolver los obstáculos logísticos, sin
violar las normas que pueden ocasionar procesos disciplinarios a sus gestores.
La Oficina de Relaciones Internacionales no tiene los recursos suficientes para
atender con solvencia la demanda incipiente de actividades de
internacionalización que se generan en las unidades académicas, quienes optan
por resolver, de la mejor manera, sus propios problemas, sin que se produzca un
aprendizaje institucional, de tal manera que cada nuevo caso en una nueva
aventura. Esto unido a la escasez presupuestaria y ahogo financiero de la
Universidad Pública, hace muy difícil mejorar con el ritmo que se desea.
En necesario trabajar en la materialización de los Convenios existentes en la
Universidad del Valle, para beneficio de la investigación, la docencia y el vínculo
con el entorno. Generando las condiciones para incrementar las relaciones
académicas y de intercambio con el sector académico y productivo.
Comparación con la autoevaluación anterior:
Los vínculos con docentes e investigadores externos al programa han presentado
un notorio incremento, en la actualidad la Escuela de Estadística ha tenido la
oportunidad de recibir la visita de un gran número de profesores visitantes,
quienes interactúan con el programa de Estadística a través de las conferencias
por ellos ofrecidas.
El nivel de uso de los convenios oficialmente establecidos por la institución
permanece siendo relativamente bajo. De igual manera, la creación de nuevos
convenios oficiales es una tarea que permanece pendiente, a pesar de que las
relaciones del programa con instituciones y pares externos se ha incrementado,
esto no ha conllevado al establecimiento de convenios formales.
242
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Factor 6. Investigación, Innovación y Creación Artística y Cultural
Tabla 113: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 6
FACTOR 6.
Investigación, Innovación y Creación Artística y Cultural
Calificacion
Evaluación
Promedio
Conceptual
Opinion
(29a )
14%
5,0
(29b)
14%
3,5
(29c)
14%
4,3
29
46%
(29d)
14%
5,0
(29e)
14%
4,4
(29f)
14%
4,0
(29g)
14%
3,7
(30a )
14%
5,0
(30b)
14%
5,0
(30c)
14%
5,0
30
54%
(30d)
14%
5,0
(30e)
14%
3,7
(30f)
14%
4,5
(30g)
14%
5,0
EL FACTOR Investigación, Innovación y Creación Artística y Cultural SE CUMPLE: Plenamente
Caracteristica
Pond %
Ind
Pond %
Calificacion
Indicador
5,0
3,5
4,3
5,0
4,4
4,0
3,7
5,0
5,0
5,0
5,0
3,7
4,5
5,0
Calificacion
caracteristica
(cuantitativa)
Calificacion caracteristica
(cualitativa)
4,3
Alto grado
4,7
Plenamente
4,5
Plenamente
Fortalezas:
El currículo actual y el próximo ya aprobado involucran elementos de formación
inicial en investigación en un número importante de espacios curriculares
El programa presenta el respaldo del Grupo de Investigación INFERIR y sus líneas
de investigación, el cual presenta una dinámica importante en la formulación y
ejecución de proyectos y la difusión de sus resultados.
En los proyectos que desarrolla el grupo de investigación se observa la presencia
de estudiantes del Programa de Estadística.
Los docentes, a través de la investigación, realizan trabajos interdisciplinarios con
otros grupos de la Institución y del País.
Oportunidades de mejora:
Se observa dificultas para obtener información respecto a la participación de
estudiantes en proyectos de investigación
Es necesario trabajar en la creación de un enlace entre los proyectos de
investigación que se desarrollan en la Maestría en Estadística y los trabajos de los
estudiantes del Programa
Aprovechar de mejor manera las oportunidades que permite el programa de
semilleros en investigación creado en el contexto de la Universidad.
Comparación con la autoevaluación anterior:
Se observa un notable incremento en la participación de profesores del programa
en proyectos de investigación. El fortalecimiento del grupo de investigación ha
243
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
permitido que los profesores mantengan la participación en proyectos
colaborativos, pero que además postulen la ejecución de proyectos propios, lo
cual a su vez redunda en la posibilidad de vinculación estudiantes, en mayor
número, a estos proyectos.
Factor 7. Bienestar Institucional
Tabla 114: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 7
FACTOR 7.
Caracteristica
Bienestar Institucional
Pond %
Ind
Pond %
(31a)
13%
(31b)
13%
(31c)
13%
(31d)
13%
31
56%
(31e)
13%
(31f)
13%
(31g)
13%
(31h)
13%
(32a)
20%
(32b)
20%
32
44%
(32c)
20%
(32d)
20%
(32e)
20%
EL FACTOR Bienestar Institucional SE CUMPLE: Alto grado
Calificacion
Evaluación
Promedio
Conceptual
Opinion
5,0
4,5
5,0
4,3
4,8
4,7
4,5
4,8
3,7
3,7
4,3
4,3
3,4
Calificacion
Indicador
5,0
4,5
5,0
4,3
4,8
4,7
4,5
4,8
3,7
3,7
4,3
4,3
3,4
Calificacion
caracteristica
(cuantitativa)
Calificacion caracteristica
(cualitativa)
4,7
Plenamente
3,9
Alto gra do
4,3
Alto gra do
Fortalezas:
La Universidad del Valle cuenta con políticas, programas y servicios de bienestar
universitario dirigidos para toda la comunidad universitaria de profesores,
estudiantes y personal administrativo. Igualmente, en cumplimiento de la alta
calidad institucional se definen estrategias permanentemente encaminadas al
mejoramiento del clima institucional que favorecen el desarrollo humano. Se
evidencia la existencia de programas y estrategias de seguimiento integral a la
comunidad institucional para la identificación de problemáticas sociales y del
entorno, los cuales son afrontados con lineamientos institucionales claros para el
desarrollo de la comunidad.
El respeto, el reconocimiento, la tolerancia y la integración de la comunidad invita
al reconocimiento de la diversidad humana y el respeto a la diferencia en todos los
sentidos, los cuales son propiciados y direccionados con políticas y estrategias
institucionales. Dichas directrices permiten a la comunidad y especialmente al
estudiantado a vincularse a las agrupaciones que se fortalezcan en la institución
para contrarrestar las situaciones de vulnerabilidad.
Oportunidades de mejora:
A pesar que desde la dirección universitaria y el comité de programa se vienen
adelantando grandes esfuerzos por disminuir los casos de deserción y las cifras
sobre permanencia en el programa, y que se identifican algunos avances al
respecto, los esfuerzos aún son incipientes, haciéndose necesario fortalecer los
mecanismo de seguimiento a las condiciones académicas de los estudiantes en el
244
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
programa, principalmente a través de la disponibilidad de datos y el planteamiento
de un mayor número de estudios de forma continua.
Comparación con la autoevaluación anterior:
Los servicios, programa y actividades de bienestar universitario ofrecidos por la
institución siguen siendo muy bien valorados por la comunidad universitaria,
quienes para esta ocasión presentan un mayor conocimiento de estos servicios.
La deserción del programa sigue siendo un elemento de preocupación. Al interior
del programa se han adelantado estudios específicos acerca de las posibles
fuentes de riesgo para este fenómeno, sin embargo la calidad de la información
disponible no ha permitido que estos ejercicios logren identificar factores
susceptibles de intervención. Tal como se identificó en el proceso anterior, a pesar
de la implementación de mejoras en los Sistemas de Información de Estudiantes,
el acceso a la información requerida para la realización de vigilancia del
rendimiento académico aún requiere de grandes esfuerzos.
La situación respecto a la permanencia de estudiantes ha mejorado desde la
anterior evaluación, lo que demuestra que se han ejercido acciones adecuadas en
este sentido. A pesar de ello, esta sigue siendo una característica preocupante
para el programa.
Factor 8. Organización, Administración y Gestión.
Tabla 115: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 8
FACTOR 8.
Organización, Administración y Gestión
Calificacion
Evaluación
Promedio
Conceptual
Opinion
(33a )
13%
4,0
(33b)
13%
4,0
(33c)
13%
5,0
(33d)
13%
2,9
33
33%
(33e )
13%
5,0
(33f)
13%
3,5
(33g)
13%
3,7
(33h)
13%
5,0
(34a )
13%
3,8
(34b)
13%
4,0
(34c)
13%
4,0
(34d)
13%
3,8
34
33%
(34e )
13%
4,0
(34f)
13%
4,1
(34g)
13%
4,5
(34h)
13%
4,5
(35a )
20%
4,5
(35b)
20%
5,0
35
33%
(35c)
20%
4,0
(35d)
20%
5,0
(35e )
20%
4,1
EL FACTOR Organización, Administración y Gestión SE CUMPLE: Alto grado
Caracteristica
Pond %
Ind
Pond %
Calificacion
Indicador
4,0
4,0
5,0
2,9
5,0
3,5
3,7
5,0
3,8
4,0
4,0
3,8
4,0
4,1
4,5
4,5
4,5
5,0
4,0
5,0
4,1
Calificacion
caracteristica
(cuantitativa)
Calificacion caracteristica
(cualitativa)
4,1
Al to gra do
4,1
Al to gra do
4,5
Pl ena me nte
4,2
Al to gra do
Fortalezas:
Existe correspondencia entre la organización, los procesos administrativos y la
gestión del programa con los objetivos de docencia, investigación, proyección
245
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
social y extensión. Como producto de esta correspondencia se encuentra que el
programa académico cumple con los procesos administrativos y sus funciones
misionales con eficiencia y eficacia.
Según los profesores, estudiantes, directivos y estudiantes, el programa cuenta
con sistemas de información Académicos (Sistema de Bibliotecas (OLIB) y
Registro Académico (SRA) eficientes, al igual que con sistemas de comunicación
efectivos (Página institucional, Página Web de la Escuela, Correo Institucional,
carteleras y Campus Virtual).
El Comité de Programa se encuentra formalizado como organismo directivo del
programa, cuenta con participación de los egresados y de la representación
estudiantil, cuenta con reconocimiento ante los estudiantes, de igual manera ha
mejorado la difusión de sus decisiones académico-administrativas a través de la
publicación en la página web de la Escuela de las actas de reunión.
El Programa Académico ha mejorado sus estrategias de comunicación con los
egresados y comunidad académica en general, a través de los Boletines
Informativos de la Escuela de Estadística y el Ciclo de Conferencias semestral.
Además ha diversificado los medios de comunicación al hacer uso de las redes
sociales tales como el Facebook para servicio de la comunidad académica.
El Programa Académico además cuenta con la información actualizada del
personal docente y administrativo que soporta el programa en la página Web de la
Escuela. Para el personal docente se encuentra entre otros datos, su área de
trabajo y su producción académica.
Oportunidades de mejora:
Es necesario que la Universidad, a través de la Oficina de Registro Académico
incorpore mejora al sistema de información SRA, el cual no sólo sea alimentado
por los datos académicos de los estudiantes, sino que también permita generar
consultas a las direcciones de programa para tener a disposición bases de datos a
través de los cuales puedan hacer el seguimiento académico a los estudiantes.
La Universidad requiere crear estrategias a través de los comités de credenciales
que apunten a la permanente actualización de las hojas de vida académica de sus
docentes.
El programa académico en conjunto con la representación estudiantil del programa
debe propiciar espacios para la difusión y aclaración entre los estudiantes del
papel que desempeña el representante de este colectivo en el Comité de
Programa y su importancia.
Comparación con la autoevaluación anterior:
Con la creación de la Escuela de Estadística, se asumió la labor de conformar la
página web de esta Unidad Académica, a través de la cual se han logrado grandes
246
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
mejoras en la difusión de las diferentes actividades académicas, de la
productividad de los docentes, de los avances en investigación y de las decisiones
del Comité de Programa. En este mismo sentido se han creado desde el programa
de estadística nuevos canales de comunicación con estudiantes y egresados,
cuya alta eficiencia ha contribuido a cercar las distancias existentes con la
comunidad universitaria.
El Comité de Programa se ha fortalecido, recuperando su rol de gestor del
programa con la participación activa de profesores, estudiantes y egresados. Para
complementar este esfuerzo, es necesario que los representantes estudiantiles
ajusten sus mecanismos de comunicación e información con el estudiantado.
Factor 9. Impacto de los Egresados en el Medio.
Tabla 116: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 9
FACTOR 9.
Impacto de los egresados en el medio
Calificacion
Promedio
Evaluación
Conceptual
Opinion
(36a )
14%
3,1
(36b)
14%
4,5
(36c)
14%
4,6
36
56%
(36d)
14%
4,8
(36e)
14%
4,2
(36f)
14%
4,8
(36g)
14%
4,0
(37a )
25%
4,0
(37b)
25%
4,0
37
44%
(37c)
25%
3,0
(37d)
25%
4,5
EL FACTOR Impacto de los egresados en el medio SE CUMPLE: Alto grado
Caracteristica
Pond %
Ind
Pond %
Calificacion
Indicador
3,1
4,5
4,6
4,8
4,2
4,8
4,0
4,0
4,0
3,0
4,5
Calificacion
caracteristica
(cuantitativa)
Calificacion caracteristica
(cualitativa)
4,3
Alto grado
3,9
Alto grado
4,1
Alto grado
Fortalezas:
Durante el último periodo el Programa Académico ha realizado un conjunto de
actividades que permiten deducir su capacidad de adaptación, en su estructura
curricular y objetivos de formación, en función de la formación de egresados con
las competencias pertinentes para un adecuado desempeño de la labor
profesional en la disciplina. Para ello ha adelantado actividades (evaluaciones,
foros) con el interés de mantener un constante y significativo contacto con los
egresados brindándoles espacios interacción con la comunidad académica y
fortaleciendo sus mecanismos de participación en la definición de políticas de
ajuste curricular. Estos egresados destacan la calidad de la formación recibida y el
cómo esta formación ha contribuido a mejorar sus condiciones de vida. Esta
opinión acerca de su desempeño es corroborada por los empleadores y se refleja
en el índice de empleabilidad estimado.
Oportunidades de mejora:
A pesar de los grandes esfuerzos adelantados por el programa, se identifica la
necesidad de fortalecer los mecanismos de comunicación con los egresados y el
247
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
medio al cual estos se encuentran vinculados. Este contacto es fundamental para
la proyección del programa académico y objetivos de formación.
De igual manera es necesario que el programa de estadística en conjunto con el
Programa Institucional de Egresados unan esfuerzos para lograr la consolidación
de un registro actualizado de información de ubicación y desempeño laboral de
sus egresados.
Comparación con la autoevaluación anterior:
Los mecanismos de comunicación con egresados han presentado una notable
mejoría, gracias a ello su opinión ha podido ser incorporada en los procesos de
reflexión del currículo.
La opinión de los empleadores respecto al desempeño de nuestros egresados
sigue presentado gran aceptación.
El índice de desempleo entre los egresados ha presentado un incremento, el cual
puede ser motivado por el incremento logrado en la tasa de graduación y la
dinámica propia de la oferta de oportunidades laborales para profesionales en la
región.
Factor 10. Recursos Físicos y Financieros.
Tabla 117: Resultados calificaciones indicadores y características Factor 10
FACTOR 10.
Caracteristica
Recursos Físicos y Financieros
Pond %
Ind
Pond %
(38a )
17%
(38b)
17%
(38c)
17%
38
38%
(38d)
17%
(38e)
17%
(38f)
17%
(39a )
20%
(39b)
20%
39
31%
(39c)
20%
(39d)
20%
(39e)
20%
(40a )
25%
(40b)
25%
40
31%
(40c)
25%
(40d)
25%
EL FACTOR Recursos Físicos y Financieros SE CUMPLE: Alto grado
Calificacion
Evaluación
Promedio
Conceptual
Opinion
4,6
3,8
3,4
3,8
3,4
4,0
5,0
3,5
5,0
5,0
1,7
4,2
4,8
5,0
2,0
Calificacion
Indicador
4,6
3,8
3,4
3,8
3,4
4,0
5,0
3,5
5,0
5,0
1,7
4,2
4,8
5,0
2,0
Calificacion
caracteristica
(cuantitativa)
Calificacion caracteristica
(cualitativa)
3,8
Alto grado
4,0
Alto grado
4,0
Alto grado
3,9
Alto grado
Fortalezas:
El Programa de Estadística cuenta con la disponibilidad de espacios físicos
suficientes para la realización de clases y actividades académicas regulares, para
el desarrollo de las actividades complementarias a la docencia. Para actividades
de bienestar universitario la Universidad del Valle cuenta con los espacios
suficientes destinados para la realización de actividades lúdicas y deportivas.
248
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Existe un alto grado de satisfacción entre la comunidad académica del Programa,
respecto a la condiciones físicas de las bibliotecas de consulta disponibles en la
Universidad para el Programa.
La Universidad del Valle garantiza el funcionamiento de los programas
académicos a través de políticas institucionales generadas para el desarrollo de
asuntos estratégicos que garanticen el desarrollo de la docencia, la investigación y
la proyección social. La Escuela de Estadística, desde la generación de recursos
propios, destina parte de sus ingresos para cubrir el resto de necesidades del
Programa Académico para el ejercicio de sus diferentes actividades, que no son
cubiertas por las política presupuestal institucional de la Universidad.
La Universidad del Valle posee políticas y estrategias para la elaboración y
seguimiento del presupuesto de inversión aprobado anualmente por el Consejo
Superior. Siguiendo estos lineamientos, la Escuela de Estadística elabora
anualmente el presupuesto para la vigencia del año siguiente y hace seguimiento
a este presupuesto.
Oportunidades de mejora:
Actualmente la disponibilidad de espacios para el ejercicio de las labores
administrativas, de ubicación de docentes y de desarrollo de la investigación es
insuficiente. De igual manera se requiere de la disponibilidad de espacios para
consulta de estudiantes con profesores contratistas y adecuación de espacios
para estudio de los estudiantes.
La Firma Bitácora realizó un diagnóstico y propuesta de mejoramiento cuya
ejecución es una labor urgente para la Escuela y el Programa de Estadística.
Las condiciones físicas de la batería de baños ubicadas en el Edificio 331 y 357
deben mejorarse.
El acceso a la información para hacer seguimiento al presupuesto se encuentra
centralizado, los recientes cambios realizados al sistema de información han
limitado la posibilidad de que las Escuelas puedan conocer y ajustar su ejecución
presupuestal.
Existe una equivocada percepción del funcionamiento y ejecución presupuestal
destinada para el programa por parte de profesores, estudiantes y directivos, ya
que en la estructura administrativa de la universidad las direcciones de programa
no son ordenadores de gasto.
Comparación con la autoevaluación anterior:
Con la creación de la Escuela de Estadística se ha logrado autonomía para la
destinación de los rubros económicos generados a través de gestión propia, lo
cual ha permitido dirigir las inversiones hacia aquellos elementos que a
consideración de la propia unidad académica son prioritarios.
249
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Las necesidades de espacios físicos para el adecuado funcionamiento del
programa y de la Escuela de Estadística aún permanecen presentes, con el
agravante que bajo la ocupación de los puestos de nombramiento y ante los
nuevos requerimientos que demandan la conformación de la Escuela de
Estadística, los espacios son cada vez más insuficientes.
250
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
6. PLAN DE
MEJORAMIENTO
251
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Culminada la valoración del Modelo de Autoevaluación e identificadas las
fortalezas y oportunidades de mejora, es posible concluir que el Programa
Académico de Estadística de la Universidad del Valle cumple con las condiciones
de calidad requeridas para formar profesionales de la disciplina. Este programa ha
logrado mantenerse por 35 años en la región gracias a que, desde su propuesta
formativa, supo leer las necesidades educativas de un entorno académico e
industrial. Esto debido a que el programa dispone de una planta docente
consolidada, que ha superado las amenazas que se planteaban en el pasado y
que se ha fortalecido en su ejercicio investigativo y docente, a través de la
renovación y cualificación de su personal. La experiencia acumulada en estos 35
años de ofrecimiento le agrega la solidez y conocimiento requerido para
estructurar sus procesos académicos, lineamientos curriculares y conformar
estrategias pedagógicas que han sido altamente valoradas por sus egresados.
Adicionalmente, los lineamientos formativos del programa se inscriben en el
Proyecto educativo de la Universidad del Valle, que a través de su Misión y Visión,
pero también desde su Estatuto Docente, mediante la constitución de docentesinvestigadores, ha hecho de la investigación el principal pilar sobre el que se
soporta la oferta formativa y de desarrollo para la región. Institución que brinda el
soporte adecuado de infraestructura fisca - administrativa y de Bienestar
universitario, presentando una amplia oferta de actividades y programas
complementarios para la formación del estudiante.
De esta manera, el proceso de autoevaluación ha logrado identificar fortalezas
relacionadas con:
La estructura académica, organizativa y administrativa que ofrece la
universidad del valle.
La solidez del Proyecto Educativo Planteado por la Institución.
El fortalecimiento de una planta docente en renovación y con perspectivas
muy prometedoras en cuanto a su cualificación.
La participación de docentes en actividades de investigación cuyos
resultados retroalimentan el proceso formativo del estudiante.
El compromiso de los docentes con el proceso formativo de los
estudiantes.
La calidad de los trabajos realizados por los estudiantes.
Los procesos académicos claramente definidos y monitoreados por el
Comité de Programa de Estadística.
La propuesta curricular que permite una sólida formación en las
componentes básicas, como también la adecuada incorporación de
elementos complementarios y la participación del estudiante en
actividades interdisciplinarias que contribuyen a fortalecer su perfil como
egresado.
La implementación de adecuadas estrategias de seguimiento al currículo.
252
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La versatilidad de sus egresados, quienes laboran en las diferentes áreas
de aplicación de la Estadística-.
De igual manera este proceso de autoevaluación ha permitido identificar una serie
de oportunidades de mejora cuyo abordaje permitirá al Programa de Estadística
alcanzar un estado mayor de calidad en sus procesos. Sobre la base de estas
oportunidades de mejora, se propone un Plan de Mejoramiento cuya acción
principal es la de realizar o gestionar la realización de un conjunto de actividades e
inversiones que permita resolver las dificultades actuales y continuar funcionando
como un programa de alta calidad para el sur occidente colombiano.
Para la realización de este plan de mejoramiento, el Comité de Autoevaluación
reunió las oportunidades de mejora identificadas en el proceso de autoevaluación
y para cada una de ellas o un conjunto de las mismas (en el caso en que varias
oportunidades de mejora se relacionan con una misma estrategia de solución),
plantea una estrategia, cuya ejecución permitirá al programa superar la dificultad
identificada. Para cada una de estas estrategias han sido planteadas un conjunto
de metas de realización e identificadas las instancias responsables de la ejecución
de la actividad y de la gestión para su realización.
En este punto es necesario aclarar que dada la estructura organizativa de la
Universidad del Valle, las actividades académicas curriculares son del dominio
autónomo de los Comités de Programa Académico, mientras que actividades que
involucran asignación presupuestal para su ejecución superan el alcance de las
direcciones y Comités de Programa, siendo del dominio de unidades
administrativas de mayor nivel, tales como la Escuela de Estadística, La Facultad
de Ingeniería, La Rectoría, etc. En este último caso, la tarea de las Direcciones de
Programa y de sus Comités se relaciona con la Gestión adecuada para que estas
actividades sean incorporadas en el Plan de Desarrollo de la Unidad
Administrativa Correspondiente y este a su vez sea articulado con el Plan de
Desarrollo de la Institución.
Se detallan a continuación las oportunidades de mejora, estrategias, responsables
de gestión y ejecución y meta propuestas, cuyo conjunto constituye el Plan de
Desarrollo del Programa de Estadística para el Periodo 2015 – 2020.
253
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Oportunidad 1. A pesar de que el programa tiene claramente definido su misión,
objetivos de formación, perfil del egresado y existe un acuerdo entre el cuerpo
docente respecto a las estrategias pedagógicas, metodológicas y evaluativas que
deben ser aplicadas en el desarrollo del currículo, no existe un documento formal
que plasme estos elementos como un todo
Estrategias: Conformación del Documento Proyecto Educativo del Programa y
Socialización entre la comunidad Académica.
Plazo:
Agosto 2015.
Meta:
El Programa de Estadística ha elaborado el documento que define su
proyecto Educativo y sus elementos son conocidos y compartidos por la
Comunidad Académica.
Oportunidad 2. A pesar de los grandes esfuerzos por facilitar el ingreso de
estudiantes provenientes de poblaciones en condiciones de vulnerabilidad, las
condiciones de exigencia académica propias de la institución, rápidamente ubican
a estas personas en situaciones de bajo rendimiento, sin que exista un mecanismo
para hacer seguimiento a su desempeño académico.
Estrategia:
Realizar un Diagnóstico inicial del desempeño de estudiantes
admitidos por condición especial.
Plazo:
Julio 2016.
Meta:
Se dispone de un diagnostico detallado del rendimiento histórico de los
estudiantes admitidos por condición especial
Estrategia:
Iniciar Programa de Consejería Estudiantil con los estudiantes en
condición de vulnerabilidad.
Plazo:
Agosto 2015 – Agosto 2020
Meta:
El programa ha identificado los estudiantes en condición de
vulnerabilidad y estos han sido incorporados al Programa de Consejería
Estudiantil.
Oportunidad 3. Se identifican limitaciones de espacios físicos para el ejercicio
adecuado de las actividades docentes, investigativas, de extensión y
administrativa de la Escuela de Estadística, al igual para la ubicación de espacios
de consulta para profesores hora cátedra.
Estrategia:
Adelantar gestiones para la ejecución de un proyecto de
adecuación de espacios físicos para la Escuela de Estadística
(Ejecución Proyecto Bitácora)
254
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Plazo:
2019.
Meta:
Se dispone de los espacios físicos suficientes para la realización de
actividades en la Escuela de Estadística.
Responsable Gestión: Consejo de Escuela de Estadística.
Responsable Ejecución: Decanatura de la Facultad de Ingeniería, Oficina de
Planeación, Vicerrectoría Administrativa, Rectoría.
Oportunidad 4. Las condiciones físicas de la batería de baños ubicadas en el
Edificio 331 deben mejorarse.
Estrategia:
Adelantear gestiones para la adecuación de Baterías Sanitarias en
los espacios comunes de la Facultad de Ingeniería.
Plazo:
2019.
Meta:
Mejoramiento de la condición física de los baños de la facultad.
Responsable Gestión: Consejo de Escuela de Estadística.
Responsable Ejecución: Decanatura de la Facultad de Ingeniería.
Oportunidad 5. El Reglamento Estudiantil debe ser revisado y actualizado.
Estrategia:
Promover en los diferentes cuerpos colegiadas que se adelantes
las labores de revisión y ajustes a las necesidades actuales del
reglamento estudiantil.
Plazo:
2019
Meta:
Se dispone de un reglamento estudiantil debidamente actualizado.
Responsable Gestión: Dirección de Programa, Representación Estudiantil,
Comité de Currículo Facultad de Ingeniería.
Responsable Ejecución: Consejo Superior de la Universidad del Valle.
255
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Oportunidad 6. La actividad de los Representantes Estudiantiles es ampliamente
reconocida por los docentes del programa, sin embargo su nivel de conocimiento
entre los estudiantes en insuficiente,
Estrategia:
Creación de mecanismos de comunicación y difusión de
información entre el estudiantado y su representantes
estudiantiles.
Plazo:
Septiembre 2015
Meta:
los representantes estudiantiles disponen de un mecanismo de
comunicación y difusión adecuado.
Responsable Gestión: Dirección de Programa
Responsable Ejecución: Representantes estudiantiles
Oportunidad 7. Alta reprobación en los cursos de Calculo I (50% - 80%)
Estrategia:
Promover la asistencia de los estudiantes admitidos al programa
de estadística al cursillo de pre-calculo ofrecido por el
Departamento de Matemáticas.
Plazo:
Febrero 2015
Meta:
Los estudiantes admitidos al programa de Estadística (2015) asisten al
cursillo de pre-calculo ofrecido por el Departamento de Matemáticas.
Responsable Gestión: Dirección de Programa
Estrategia:
Creación y Ofrecimiento de la Asignatura Matemática fundamental,
para estudiantes admitidos a partir del 2016
Plazo:
Junio 2017
Meta:
A partir de 2016 la asignatura Matemática Fundamental es ofrecida de
manera continua a los estudiantes admitidos al Programa de
Estadística.
Responsable Gestión: Director de Programa de Estadística.
Responsable Ejecución: Comité de Programa de Estadística.
256
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Oportunidad 8. Los estudiantes desconocen el proceso de vinculación de sus
docentes.
Estrategia:
Inclusión en el curso Introducción a la Estadística de una
presentación del cuerpo docente del programa, trayectoria,
tiempos de vinculación y de los procesos adelantados por la
institución para la selección y vinculación de los docentes.
Plazo:
Agosto 2017
Meta:
Los estudiantes reconocen los procesos de vinculación de los docentes.
Responsable Gestión: Dirección de Programa.
Responsable Ejecución: Profesores Introducción a la Estadística.
Oportunidad 9. No se evidenciaron en el proceso de autoevaluación ni la
existencia, ni la utilización de sistemas y criterios para evaluar el número y la
dedicación de los profesores, especialmente de los de tiempo completo.
Estrategia:
Realizar un estudio de la suficiencia en número de docentes que
soporta las actividades docentes de la Escuela de Estadística y de
la formación requerida.
Plazo:
Diciembre 2016
Meta:
La Escuela de Estadística dispone de un referente de optimalidad del
número de docentes requeridos, de manera que pueda adelantar la
gestión para su conformación.
Responsable Gestión: Consejo de Escuela de Estadística
Responsable Ejecución: Consejo de Escuela de Estadística.
Oportunidad 10. Es necesario trabajar en la creación de un enlace entre los
proyectos de investigación que se desarrollan en la Maestría en Estadística y los
trabajos de los estudiantes del Programa
Estrategia:
Formalizar la vinculación de estudiantes de pregrado en
Proyectos de Investigación en el cual se encuentren vinculados
estudiantes de Maestría.
Plazo:
Diciembre 2017
Meta:
Ejecución de Proyectos de Investigación en los cuales existe interacción
entre estudiantes del pregrado y del posgrado.
Responsable Gestión: Grupo de Investigación INFERIR
Responsable Ejecución: Grupo de Investigación INFERIR
257
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Oportunidad 11. Materialización Laboratorio de Docencia en Estadística
Estrategia:
Gestionar la Asignación de un espacio adecuado para la
realización de las actividades académicas del Laboratorio de
Docencia Estadística.
Plazo:
Diciembre 2016
Meta:
El Laboratorio de Docencia en Estadística dispone de un espacio físico.
Responsable Gestión: Consejo de Escuela de Estadística
Responsable Ejecución: Decanatura Facultad de Ingeniería.
Estrategia:
Gestionar incentivos para la elaboración de guías de laboratorios
Plazo:
Diciembre 2015
Meta:
El Laboratorio de Docencia dispone de suficientes guías de laboratorio.
Responsable Gestión: Consejo de Escuela de Estadística
Responsable Ejecución: Claustro Docentes de la Escuela de Estadística.
Oportunidad 12. Fortalecimiento del dominio del idioma ingles entre los
estudiantes
Estrategia:
Incorporación en el Proyecto de Educativo del Programa, de
estrategias orientadas a fortalecer el dominio en segunda lengua
Plazo:
Agosto 2015
Meta:
Existencia del Proyecto Educativo del Programa con orientaciones para
el fortalecimiento de segundo idioma.
Responsable Gestión: Comité de Programa de Estadística
Responsable Ejecución: Comité de Programa de Estadística.
Estrategia:
Incorporación de Actividades de fortalecimiento en las asignaturas
propias de la Escuela de Estadística.
Plazo:
Diciembre 2017
Meta:
Las asignaturas incorporan actividades orientadas al fortalecimiento de
segundo idioma
Responsable Gestión: Comité de Programa de Estadística
Responsable Ejecución: Claustro Docentes de la Escuela de Estadística.
258
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Estrategia:
Diciembre 2014
Estimular la Participación de docentes en cursos de capacitación
en segundo Idioma.
Plazo:
Diciembre 2016
Meta:
Los docentes del programa presentan fortalezas en el dominio del
segundo idioma
Responsable Gestión: Claustro Docente Escuela de Estadística.
Responsable Ejecución: Claustro Docente Escuela de Estadística.
Oportunidad 13. Es conveniente diseñar un espacio en el cual se tenga la
oportunidad de que los trabajos de los estudiantes sean conocidos por los demás
estudiantes y el profesorado
Estrategia:
Promover la presentación en eventos académicos internos,
(Semana de la Ingeniería, Ciclo de Conferencias de Estadística)
de los trabajos destacados de los estudiantes.
Plazo:
Diciembre 2016
Meta:
Se realiza divulgación regular de los Trabajos de estudiantes en
eventos académicos internos.
Responsable Gestión: Dirección Programa de Estadística
Responsable Ejecución: Dirección de Programa de Estadística.
Estrategia:
Diseñar actividades de socialización de los trabajos de los cursos
Estadística Aplicada II, Consultoría I y II.
Plazo:
Diciembre 2015
Meta:
Los trabajos de los estudiantes en las asignaturas Estadística Aplicada
II, Consultoría I y II, finalizan con una presentación en una actividad de
difusión pública.
Responsable Gestión: Comité de Programa de Estadística
Responsable Ejecución: Profesores Asignaturas Estadística Aplicada II y
Consultoría.
259
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Oportunidad 14. Encontrar espacios de interacción entre los estudiantes del
Programa con el sector industrial y de servicios.
Estrategia:
Implementación de práctica profesional y de pasantía en el sector
industrial, de servicios y de investigación como una actividad con
posibilidad de homologación.
Plazo:
Diciembre 2016
Meta:
Existencia de Prácticas
actividad Curricular
Profesionales
Homologadas
como
Responsable Gestión: Comité de Programa de Estadística.
Responsable Ejecución: Dirección de Programa de Estadística.
Oportunidad 15. Fortalecer la oferta de educación continua y servicios de
asesoría con participación de estudiantes del Programa de Estadística
Estrategia:
Consolidar un portafolio de servicios y Crear la programación
anual de cursos de capacitación.
Plazo:
Diciembre 2015
Meta:
Existencia de portafolio de servicios y una programación de
actividades regulares de extensión.
Responsable Gestión: Dirección de Escuela de Estadística
Responsable Ejecución: Consejo Escuela de Estadística
Estrategia:
Conformar un grupo de apoyo para la extensión de la Escuela de
Estadística con participación de docentes contratistas, estudiantes
y egresados
Plazo:
Diciembre 2015
Meta:
Existencia de Grupo de Apoyo con actividades en ejecución.
Responsable Gestión: Dirección de Escuela de Estadística
Responsable Ejecución: Consejo Escuela de Estadística
260
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Oportunidad 16. Mejorar los Trámites Administrativos para atender con solvencia
la demanda de actividades de internacionalización
Estrategia:
Definir un procedimiento de trámites administrativos para
profesores visitantes
Plazo:
Diciembre 2015
Meta:
Se dispone de un procedimiento claro y adecuado para la
realización de trámites relacionados con la vinculación de
profesores visitantes
Responsable Gestión: Vicerrectoría de Investigaciones
Responsable Ejecución: Vicerrectoría de Investigaciones
Oportunidad 17. Es necesario trabajar en la materialización de los Convenios
existentes en la Universidad del Valle, para beneficio de la investigación, la
docencia y el vínculo con el entorno
Estrategia:
Plazo:
Meta:
Consolidar convenios de intercambio para la docencia y la
investigación para movilidad de profesores y estudiantes
Diciembre 2019
Existencia de Convenios de Movilidad y Cooperación Académica
Activos.
Responsable Gestión: Claustro Docente Escuela de Estadística
Responsable Ejecución: Claustro Docente Escuela de Estadística
Oportunidad 18. Se observa dificultad para obtener información respecto a la
participación de estudiantes en proyectos de investigación
Estrategia:
Creación de un sistema de información para la gestión de la
actividades de investigación, docencia, producción intelectual, extensión y
comisiones académicas y de estudio.
Plazo:
Diciembre 2015
Meta:
Implementación de un sistema de Información para la Gestión de
las actividades de la docencia, investigación y Proyección Social.
Responsable Gestión: Consejo de Escuela de Estadística.
Responsable Ejecución: Director Escuela de Estadística.
261
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Oportunidad 19. Aprovechar de mejor manera las oportunidades que permite el
programa de semilleros en investigación creado en el contexto de la Universidad.
Estrategia:
Vinculación Efectiva de Estudiantes del Programa de Estadística a
proyectos de investigación propios a través de la modalidad
Semillero de Investigación.
Plazo:
Diciembre 2015
Meta:
Participación efectiva de estudiantes en proyectos de Investigación
con reconocimiento en el currículo
Responsable Gestión: Grupo de Investigación INFERIR
Responsable Ejecución: Grupo de Investigación INFERIR
Oportunidad 20. Fortalecer los mecanismos de seguimiento a las condiciones
académicas de los estudiantes en el programa.
Estrategia:
Elaborar una propuesta de adecuación al sistema de información
SRA para la generación de bases de datos que permitan
investigar y generar información sobre las condiciones académicas
de estudiantes y la deserción en los programas Académicos.
Plazo:
Diciembre 2016
Meta:
Sistema de Información SRA con implementación de consultas
interactivas requeridas por las Direcciones de Programa para la
gestión del rendimiento académico.
Responsable Gestión: Comité de Currículo Facultad de Ingeniería.
Responsable Ejecución: OITEL – Registro Académico – Vicerrectoría
Académica.
Oportunidad 21. Actualmente, las pruebas Saber Pro son entendidas solo como
un requisito de grado para los Estadísticos.
Estrategia:
Realizar un diagnóstico del desempeño histórico
estudiantes del programa en las pruebas saber PRO.
de
los
Plazo:
Diciembre 2015
Meta:
Conformación de una línea base de comparación del desempeño
de los estudiantes en las competencias genéricas de la Pruebas
Saber PRO.
262
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Responsable Gestión: Comité de Programa de Estadística.
Responsable Ejecución: Director Programa de Estadística.
Estrategia:
Trabajar de Manera conjunta con los Programas de Estadística a
nivel nacional en la formulación de una prueba específica.
Plazo:
Diciembre 2019
Meta:
Disponibilidad de una propuesta de prueba específica para los
Programas de Estadística a nivel nacional.
Responsable Gestión: Comité de Programa de Estadística.
Responsable Ejecución: Director Programa de Estadística.
Oportunidad 22. Mantener un registro actualizado de información de ubicación y
desempeño laboral de sus egresados
Estrategia:
Actualizar anualmente la base de datos de los egresados.
Plazo:
Diciembre 2018
Meta:
Disponibilidad de información actualizada acerca de condiciones
de ubicación de los egresados del programa a través del
Programa institucional de Egresados.
Responsable Gestión: Dirección Programa de Estadística
Responsable Ejecución: Dirección Programa de Estadística – Oficina de
Egresados
Oportunidad 23. El acceso a la información para hacer seguimiento al
presupuesto se encuentra centralizado,
Estrategia:
Elaborar
una
propuesta
de
adecuación
al
sistema
INTERFINANZAS para que las Escuelas puedan hacer
seguimiento directo a la Ejecución Presupuestal
Plazo:
Diciembre 2015
Meta:
Disponibilidad de información actualizado acerca de ejecución
presupuestal
Responsable Gestión: Dirección de Escuela
Responsable Ejecución: OITEL – Vicerrectoría Administrativa.
263
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
En el Anexo 15, se presenta el cuadro resumen del plan de mejoramiento, en el
cual se involucran, además de los elementos planteados anteriormente, un
conjunto de indicadores de logro, cuyo seguimiento anual permitirá al programa
evaluar el estado de avance en este conjunto de actividades. Adicionalmente, con
el objetivo de articular el plan de desarrollo especifico del programa de Estadística
al Plan de Acción institucional, se involucra un referente de asignación a los
diferentes ejes estratégicos que constituyen el plan de Acción Institucional. De
esta manera el cuadro de seguimiento al plan de desarrollo presenta la siguiente
estructura:
Columna 1 (Factor): Hace referencia a las áreas de desarrollo institucional objeto
de análisis.
Columna 2 (Plan Estratégico de Desarrollo): Es la articulación del Plan de
Mejoramiento con el Plan Estratégico de Desarrollo 2005-2015 “Una Universidad
regional con perspectiva global”.
Columna 3 (Oportunidad de mejoramiento): Corresponde a las oportunidades
de mejora identificadas por el programa académico en el proceso de
autoevaluación.
Columna 4 (Acciones): Medidas concretas conducentes a mejorar la situación
encontrada en cada uno de los factores analizados. Estas acciones son incluidas
en el Plan de Acción vigente de la Universidad “Por una Universidad de alta
calidad con perspectiva internacional en la sociedad del conocimiento”.
Columna 5 (Indicador): Medida de desempeño de la acción. Cada una de las
acciones está asociada al menos a un indicador de resultado (% o número).
Columna 6 (Valor de inicio): Corresponde al valor que tiene el indicador en el
año de inicio, según la unidad de medida del indicador (% ó número). Es la
situación actual que presenta el programa en el momento de definir la acción.
Columna 7 (Meta esperada en el período de tiempo de análisis): Hace
referencia al valor del indicador que se espera lograr cuando la acción haya sido
ejecutada en el periodo de tiempo de análisis (el cual corresponde al número de
año(s) en el(los) que se espera cumplir con la acción). Cada año se coloca el valor
del indicador que se espera lograr en el momento de ejecutar la acción.
Columna 8 (Descripción de la meta): Corresponde a lo que se espera lograr
cuando la acción haya sido ejecutada.
Columna 9 (Responsable): Unidad académica o administrativa o cargo del
responsable del seguimiento y cumplimiento de la acción.
264
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
7. LA AUTOEVALUACIÓN Y
LA AUTORREGULACIÓN
DEL PROGRAMA
265
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
La Universidad del Valle ha establecido sistemas de autoevaluación, autorregulación,
evaluación y mejoramiento continuo que permiten avanzar en el cumplimiento de la misión
institucional. Estos sistemas se relacionan con los procesos de planeación, comunicación,
gestión del control, gestión de la calidad, gestión del talento humano y gestión del
mejoramiento.
La autoevaluación se realiza teniendo en cuenta el Plan de Estratégico de Desarrollo, los
planes de acción, los planes de inversión, el plan de riesgos, la actualización de los
registros calificados de los programas, la acreditación institucional y de programas
académicos, los planes de mejoramiento, las evaluaciones de desempeño y el Sistema de
Gestión Integral de Calidad –GICUV. A partir de éstos se efectúan acciones correctivas,
preventivas y de mejoramiento; indicadores de gestión de los procesos; auditorías
internas a cargo de la Oficina de Control Interno, y externas por parte de los estamentos
externos de control.
Articulación de los procesos del sistema de autoevaluación institucional
Gráfica 30: Articulación de los procesos en el marco del sistema de autoevaluación
institucional
266
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Planeación
El proceso inicia con la planeación, en la que se hace un análisis del entorno y un
diagnóstico de la situación interna para construir un plan estratégico de desarrollo de largo
plazo, unos planes de acción de mediano plazo, planes de inversión anuales (de corto
plazo) y asignación individual de funciones a través de la asignación académica para los
docentes, reflejadas en planes de trabajo y la concertación de metas de desempeño con
los empleados y trabajadores.
Así, el Plan Estratégico de Desarrollo 2005-20154, resultado de un proceso amplio y
participativo de 3 años, presenta el análisis de la situación interna de la Institución y del
entorno. Se construyó teniendo en cuenta los puntos críticos identificados en el
diagnóstico que se obtuvo como resultado de un proceso de reflexión colectiva acerca de
las alternativas de desarrollo entre los años 2005-2015 y la capacidad que se requiere
para alcanzarlo. El Plan es una estrategia general y por tanto es un referente fundamental
para las unidades académicas en el momento de elaborar sus planes de desarrollo.
A partir de los lineamientos del Plan Estratégico de Desarrollo se elaboran los planes de
acción, que especifican las acciones a llevar a cabo para dar cumplimiento a los asuntos
estratégicos, estrategias y programas en el mediano plazo. Los periodos de ejecución de
éstos se definen de acuerdo con el periodo establecido para el cargo del rector (4 años),
por lo que, hasta el presente, desde el año 2005, se han elaborado tres planes de acción
(2005-2007, 2008-2011, 2012-2015). Todas las unidades (facultades, institutos, sedes,
vicerrectorías y las oficinas adscritas a la rectoría) han establecido sus planes y han
formulado su plan de acción para el periodo 2005-2015. De estos planes derivan
acciones, indicadores, metas y responsables, de acuerdo con las directrices del Plan
Estratégico de Desarrollo.
Por otra parte, en cuanto a los planes de inversión, éstos se formulan anualmente y
responden, en términos financieros, a las acciones propuestas en el Plan de Acción.
Ejecución
La ejecución de los planes se realiza a través de los procesos y subprocesos que define
la Universidad y que hacen parte de su Sistema de Gestión Integral de la Calidad –
GICUV- que cuenta con una política y objetivos de calidad en los cuales se establecen los
lineamientos dirigidos a la mejora continua y evidencian el compromiso de la Dirección
Universitaria con la excelencia en la calidad de su misión. De igual manera, para asegurar
la implementación de lo planeado se realiza la evaluación de los riesgos asociados con la
ejecución a través de los procesos, dando como resultado el mapa de riesgos y el plan de
riesgos para prevenir, mitigar y atender los riesgos identificados. La Universidad del Valle
ha seguido los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, a través del Consejo
Nacional de Acreditación, en la búsqueda permanente de la calidad, obteniendo la
acreditación institucional en 2004 y la acreditación de alta calidad de sus programas
académicos, para lo cual prepara los informes de autoevaluación correspondientes.
267
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
Verificación
La verificación del cumplimiento de lo planeado y lo ejecutado en los procesos, se realiza
por medio de informes de seguimiento, auditorías, visita de Pares Académicos y
evaluaciones de desempeño.
Los informes de seguimiento se realizan a través de:
•
Planes de Acción y de Riesgos. Estos informes son realizados por las unidades
responsables en el tiempo estipulado y presentados ante un Consejo o Comité donde
se analiza su cumplimiento. Cada unidad responsable envía a la Oficina de
Planeación el informe de seguimiento. La Oficina de Planeación consolida y el Señor
Rector presenta un informe de ejecución del plan al Consejo Superior. Los
lineamientos sugeridos por los consejeros son tenidos en cuenta para el ajuste anual
de metas.
•
El Sistema de Gestión Integral de la Calidad. Con toda la ejecución operativa de los
procesos de la Universidad, el Área de Calidad y Mejoramiento consolida el Informe
anual de Revisión por la Dirección que incluye el seguimiento al cumplimiento de los
objetivos de calidad, al resultado de las auditorías, a las acciones correctivas,
preventivas y de mejora, al clima organizacional, a la satisfacción del usuario externo,
al estilo de dirección, al programa de peticiones, quejas, reclamos y sugerencias, al
desempeño e indicadores de gestión de los procesos, a la conformidad del servicio, al
reporte de dificultades en el desarrollo de la actividad académica, y a las
recomendaciones para la mejora.
•
Informes de Gestión. En estos informes anuales se consigna lo que el Directivo ha
realizado en el desarrollo de sus funciones que incluye no solamente lo planeado,
sino todo aquello que realiza durante la gestión que desarrolla. La información es
construida con el aporte de la comunidad universitaria, sin embargo, es necesario
consolidar la información de los informes de gestión en articulación con todos los
niveles y estamentos, a los lineamientos establecidos en el Plan Estratégico de
Desarrollo, proporcionando información y datos oportunos, verídicos y accesibles para
la toma de decisiones institucionales.
La información es construida con el aporte de la comunidad universitaria, sin embargo, es
necesario consolidar la información de los informes de gestión en articulación con todos
los niveles y estamentos, a los lineamientos establecidos en el Plan Estratégico de
Desarrollo, proporcionando información y datos oportunos, verídicos y accesibles para la
toma de decisiones institucionales.
•
Las auditorías, son actividades que permiten obtener evidencias para determinar la
conformidad de la gestión con las políticas institucionales y realizar mejoras para el
fortalecimiento de la gestión. Las auditorias de seguimiento deben incluir la verificación
268
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
de las acciones y el informe de los resultados de la verificación. Se clasifican de
acuerdo a quienes la llevan a cabo en:
•
Auditorías Internas, corresponden a las que realiza la Oficina de Control Interno de
acuerdo a un plan de auditorías, las cuales verifican un problema específico o el
cumplimiento de una normatividad y tiene como resultado un Plan de Mejoramiento.
Además, la Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional como parte del Sistema de
Gestión Integral de la Calidad realiza auditorías internas con las cuales se verifica el
cumplimiento de los procesos y procedimientos, estas auditorías, tienen como
resultado acciones correctivas, preventivas o de mejora.
•
Auditorías Externas, corresponden a las auditorías recibidas por los entes de control
externo como la Contraloría Departamental del Valle del Cauca, la Contraloría General
de la Nación, el Ministerio de Educación Nacional, Instituto Colombiano de Normas
Técnicas y Certificación -ICONTEC-, Departamento Administrativo de la Función
Pública, Contaduría General de la Nación, entre otros. Estas auditorías tienen como
resultado Planes de Mejoramiento a cumplir por la Universidad.
•
Las visitas de Pares Académicos son realizadas para verificar la calidad de los
programas académicos y de la Universidad, en el cumplimiento de los estándares
establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, a través del Consejo Nacional de
Acreditación y con base en el modelo establecido por la institución en sí misma.
•
Las evaluaciones de desempeño, se realizan a los funcionarios y docentes de la
Universidad.
•
Los empleados púbicos no docentes son evaluados anualmente por sus jefes
inmediatos de acuerdo a las metas de desempeño concertadas al inicio del periodo.
•
Los empleados públicos docentes por medio de la autoevaluación docente que
consiste en el cumplimiento del plan de trabajo y por ende de su asignación
académica, junto con la evaluación de cursos que realizan sus estudiantes al finalizar
cada semestre.
•
Los cargos académico-administrativos son evaluados anualmente por los jefes
inmediatos y por los asistentes a los Comités que preside el directivo.
Publicación
La publicación de resultados de los informes de seguimiento, auditorias, visita de Pares
Académicos y evaluaciones de desempeño, se hacen a través de la página web de la
Oficina de Planeación por medio de la divulgación de los informes de seguimiento a los
planes y al Sistema de Gestión Integral de la Calidad, la publicación de los informes
anuales de gestión de la rectoría, la rendición anual de cuentas por parte del señor Rector
269
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
a la comunidad. De igual manera, en la página web de la Universidad, se publican
resultados destacados a medida que acontecen (por ejemplo, la acreditación de
programas académicos ó acreditación institucional) y datos de interés a través de la
revista Campus.
Mejora
Una vez verificado el cumplimiento de lo planeado, la Universidad mejora su actuar y
para ello utiliza el ajuste de metas, acciones y planes de mejoramiento. Para el ajuste de
metas se tiene en cuenta:
•
Plan de Acción. Al finalizar el año, cada unidad realiza un análisis del entorno externo
e interno, proyecta su unidad para el año siguiente y refleja este ejercicio en un ajuste
a las metas propuestas para el siguiente año. De igual manera, cada unidad presenta
proyectos de inversión al Banco de Proyectos de la Universidad, estos proyectos
pasan un riguroso proceso de evaluación y priorización. Los proyectos viables y
elegibles para ejecutarse en el siguiente año conforman el Plan de Inversiones de la
Universidad.
•
Evaluación de desempeño. Los resultados de las evaluaciones de desempeño,
permiten ajustar las metas de rendimiento para el periodo siguiente y mejorar las
competencias de funcionarios y docentes interesados en realizar actividades de
capacitación y educación no formal.
•
Revaloración del riesgo. De acuerdo con la fecha de cumplimiento de la acción se
realiza el seguimiento a la acción ejecutada y se vuelve a valorar el riesgo de acuerdo
con los resultados de la acción. En caso de persistir el riesgo se debe volver a formular
una acción para disminuirlo. Estas acciones harán parte del Plan de Riesgos para el
siguiente periodo.
Las Acciones y planes de mejoramiento. Por una parte, los responsables de los procesos
auditados deben asegurar que realizan las correcciones y se toman las acciones
necesarias para eliminar las no conformidades detectadas y sus
270
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
ANEXOS
Anexo 1:
Documento de Reforma Curricular Programa de Estadística
Anexo 2:
Formatos de Encuestas
Anexo 3:
Indicadores Autoevaluación 2013
Anexo 4:
Plan de Desarrollo Escuela de Estadística
Anexo 5:
Listado de Proyectos de Grado 2001-2014
Anexo 6:
Programación Ciclo de Conferencias
Anexo 7:
Hojas de Vida Docentes Escuela de Estadística
Anexo 8:
Reporte de Comisiones Académicas
Anexo 9:
Listado de Estudiantes Admitidos por Mecanismos de Reingreso
Anexo 10:
Listado de Consultorías 2006-2014
Anexo 11:
Trabajos destacados, Proyectos INFERIR, Publicaciones Revista
Anexo 12:
Material Bibliográfico Disponible para el Programa de Estadística
Anexo 13:
Documento de Autoevaluación Institucional
Anexo 14:
Boletín Estadística
Anexo 15:
Plan de Mejoramiento
Anexo 16:
Reporte de Evaluaciones a Profesores - Ejemplo
271
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
REFERENCIAS
1
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Resolución 1052 del 27 de enero del 2014,
"Por la cual se renueva la acreditación institucional de alta calidad a la Universidad del
Valle". [En línea]. <
http://comunicaciones.univalle.edu.co/Resolucion1052RenovacionAcreditacionInstitucional
.pdf > > [citado en 22 de septiembre de 2014].
2
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 001 de enero 29 de 2002 del Consejo Superior
“Por el cual se adopta el Proyecto Institucional en la Universidad del Valle”. [en línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/acuerdos/2002/acu-001.pdf>
[citado en 12 de diciembre de 2014].
3
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Anuario Estadístico – 2013. [en línea]. <
http://paginasweb.univalle.edu.co/~planeacion/Analisis/Documentos/DTrabajo/2013_anuar
io.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
4
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Autoevaluación Institucional. “Sinopsis”.
<http://cms.univalle.edu.co/autoevaluacion/wpcontent/uploads/2013/06/2_Sinopsis%20UValle_Mayo%202013.pdf> [citado en 22 de
noviembre de 2014].
5
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Informe de prensa. Universidad del Valle, una de los
Mejores en Educación en el 2012, <
http://comunicaciones.univalle.edu.co/InformesPrensa/2012/diciembre/OC-336-2012.html
> [citado en 22 de septiembre de 2014].
6
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 009 de mayo 26 del 2000, “Por el cual se
establecen las políticas, las normas y las instancias para la definición y reforma de los
programas de formación de pregrado de la Universidad del Valle y se reforma el Acuerdo
No. 001 de Febrero de 1993”. [en línea]. <
http://administracion.univalle.edu.co/Facultad/Acreditacion/Documentos/anexos/ANEXO_1
._Ac_009_C_Superior__mayo_26_de_2000.pdf > [citado en 22 de septiembre de 2014]
7
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 079 de junio 6 de 2002 “Por la cual se reforma
el currículo del Programa Académico de Estadística de la Facultad de Ingeniería”. [en
línea]. < http://daca.univalle.edu.co/registro_calificado/CA-RES-079-JUNIO-6-2002ESTADISTICA.pdf > [citado el 22 de Septiembre de 2014]
8
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Escuela de Estadística. Propuesta de Reforma Curricular.
[día, mes, 2014].
9
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional. Plan
Estratégico de Desarrollo 2005-2015. [en línea].
272
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
<http://paginasweb.univalle.edu.co/~planeacion/Analisis/Documentos/DTrabajo/PED_0515.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
10
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Logros Institucionales 2005 al 2012. [en línea].
<http://cms.univalle.edu.co/autoevaluacion/wp-content/uploads/2013/03/LOGROSINSTITUCIONALES-2005-AL-2012-UNIVERSIDAD-DEL-VALLE.pdf>
11
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Estatuto general. [en línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejosuperior/Estatuto%20General/index.html>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
12
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 007 del 01 de Junio de 2007 del Consejo
Superior, “Por el cual se expide el Estatuto del Profesor de la Universidad del Valle”. [en
línea]. <http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/acuerdos/2007/Acu007.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
13
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 009 del 13 de noviembre de 1997del Consejo
Superior. [en línea]. <http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/reglamentoestudiantil/acuerdo%20009.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
14
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 027 del 6 de julio de 2012 del Consejo
Superior, por la cual se actualiza la Política Institucional de Investigaciones contenida en
la Resolución 045 de Consejo Superior de junio 30 de 2006. [en línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/resoluciones/2012/RCS027.pdf>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
15
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 031 del 13 de junio de 2002 del Consejo
Superior, por la cual se crea el Programa Institucional de Autoevaluación y Calidad. [en
línea]. <http://daca.univalle.edu.co/CS-RES-031-JUNIO-13-2002-.pdf>. [citado en 12 de
diciembre de 2014].
16
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Página web. [en línea] <https://www.univalle.edu.co/>
[citado en 12 de diciembre de 2014].
17
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Informes de gestión rectoría. [en línea]
<http://sintesis.univalle.edu.co/informesgestionrectoria.html> [citado en 12 de diciembre
de 2014].
18
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución No. 045 del 4 Abril de 2013. “Por la cual se
actualiza el Reglamento de Inscripción y Admisión a los Programas académicos de
Pregrado que ofrece la Universidad del Valle” [en línea] <
http://admisiones.univalle.edu.co/new/transferencia/RCA045%20REGLAMENTO%20INSCRIPCION.pdf ].
19
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución No. 097 del 16 Octubre de 2003. “Por la
cual se crea la Condición de Excepción COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS para el
273
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
ingreso a los Programas Académicos de Pregrado” [en línea] <
http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-academico/resoluciones/2003/CA-097CondiciondeExcepcion-Negritudes.pdf ].
20
CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Ley 30 del 28 de diciembre de 1992.
[en
línea].
<http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86437_Archivo_pdf.pdf>.
[citado en 12 de diciembre de 2014].
21
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 014 del 16 de mayo del 2008 del Consejo
Superior.
[en
línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejosuperior/resoluciones/2008/Res-014.pdf>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
22
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 018 del 26 de febrero de 2014 del Consejo
Académico.
[en
línea].
<
http://viceacademica.univalle.edu.co//convocatoria_docente/2014//normatividad/res_018_c
a.pdf >. [consultado el 21 de mayo de 2014].
23
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 024 del 3 de junio de 2003 del Consejo Superior,
por el cual se establecen las categorías y asignación de puntos para los docentes que no
son
de
carrera
y
se
dictan
otras
normas.
[en
línea]
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/acuerdos/2003/acu-024.pdf>.
[citado en 12 de diciembre de 2014].
24
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 047 del 9 de Julio del 2004 del Consejo
Superior, por la cual se reglamenta la evaluación de requisitos para vinculación de
profesores ocasionales y de cátedra y se dictan otras disposiciones. [en línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/resoluciones/2004/Resol047.pdf>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
25
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 031 de septiembre 11 de 2009 del Consejo
Superior.
[en
línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejosuperior/resoluciones/2009/RCS-031.pdf>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
26
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 089 del 27 de noviembre del 2002 del Consejo
Superior. [en línea].
<http://viceacademica.univalle.edu.co/documentos/normatividad/res_089_cs.pdf>. [citado
en 12 de diciembre de 2014].
27
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 031 del 21 de mayo del 2004 del Consejo
Superior. [en línea]. <http://secretariageneral.univalle.edu.co/estatutos-reglamentos/CS031.Est%EDmulos%20Acad%E9micos.pdf>
28
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 3.047 de diciembre 5 de 2008 de Rectoría “Por
la
cual se aprueba el Plan
de Capacitación
Docente”. [en línea]
274
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
<http://capacitacion.univalle.edu.co/ normas_capacitacion/r-3047.pdf> [citado en 11 de
abril de 2013]
29
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 006 del 5 de octubre del 2004 del Consejo
Superior, por la cual se redefine el Programa Editorial de la Universidad del Valle. [en
línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/acuerdos/2004/Acu006.pdf>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
30
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 035 de junio 13 de 2002 del Consejo Superior,
por la cual se adopta la Política Editorial de la Universidad del Valle. [en línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/resoluciones/2002/rcs035.htm>.[citado en 12 de diciembre de 2014].
31
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 023 de marzo 18 de 2003 del Consejo Superior,
por la cual se expide el Estatuto sobre la Propiedad Intelectual en la Universidad del Valle.
[en línea]. <http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/acuerdos/2003/acu023.pdf>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
32
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 053 de octubre 26 de 2001 del Consejo
Superior, “Por la cual se establecen las políticas generales de evaluación del desempeño
académico de los profesores”. [en línea]. <http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejosuperior/resoluciones/2001/CS-053.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 083 de noviembre 15 de 2002 del Consejo
Superior, “Por la cual se reglamentan los aspectos pertinentes del Decreto 1279 de 2002
y
se
dictan
otras
disposiciones”.
[en
línea]
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/resoluciones/2002/CS-083.pdf>
[citado
en
12
de
diciembre
de
2014].
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 024 de junio 3 de 2003 del Consejo Superior “Por el
cual se establecen las categorías y asignación de puntos para los docentes que no son de
carrera
y
se
dictan
otras
normas”.
[en
línea]
<http://viceacademica.univalle.edu.co/documentos/normatividad/acu_024_cs.pdf> [citado
en
12
de
diciembre
de
2014].
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 026 de junio 1 de 2012 del Consejo Superior
“Por la cual se reglamentan los criterios, ponderaciones y procedimientos de la evaluación
de requisitos para la inclusión en el Banco de Datos de Profesores Contratistas Elegibles
de la Universidad del Valle”. [en línea]. <http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejosuperior/resoluciones/2012/RCS-026.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
33
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 073 de junio 26 de 2003 del Consejo
Académico “Por la cual se reglamentan el reconocimiento destacado en labores de
docencia y la experiencia calificada para los profesores que no son de carreras”. [en línea]
275
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-academico/resoluciones/2003/ca073.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 115 de noviembre 8 de 2001 del Consejo
Académico “Por la cual se reglamenta la evaluación del desempeño académico de los
profesores
en
período
de
prueba”.
[en
línea]
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-academico/resoluciones/2001/CAR115.pdf > [citado en 12 de diciembre de 2014].
34
UNIVERSIDAD
DEL
VALLE.
Evaluación
de
los
cursos.
[en
línea].
<http://viceacademica.univalle.edu.co//evaluacion_cursos/>. [citado en 12 de diciembre de
2014].
35
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Vicerrectoría de Investigaciones. Manual de
procedimientos: Gestión de las formas organizativas de la investigación, 2011. [en línea]
<http://gicuv.univalle.edu.co/01_Procesos_y_Formatos/_/documentos/investigacion/MP06-01-01.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
36
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Vicerrectoría de Investigaciones. Manual de
procedimientos: Convocatoria, presentación, evaluación y selección de proyectos de
investigación,
2011.
[en
línea]
<http://gicuv.univalle.edu.co/01_Procesos_y_Formatos/_/documentos/investigacion/MP06-02-01.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
37
UNIVERSIDAD DEL VALLE. División de Admisiones y Registro Académico. [en línea].
<http://matricula.univalle.edu.co/>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
38
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Sistematización del proceso de configuración de la Política
Curricular en la Universidad del Valle 1986-200. Cali: Programa Editorial Universidad del
Valle, 2008. [en línea] <http://daca.univalle.edu.co/Cuadernillo_1.pdf> [citado en 12 de
diciembre de 2014].
39
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Normatividad y tendencias curriculares en la Universidad
del Valle 1986-2005. Cali: Programa Editorial Universidad del Valle, 2008. [en línea]
<http://daca.univalle.edu.co/Cuadernillo_2.pdf>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
UNIVERSIDAD DEL VALLE. El proyecto formativo de la Universidad del Valle 1986-2005.
Cali:
Programa
Editorial
Universidad
del
Valle,
2008.
[en
línea]
<http://daca.univalle.edu.co/Cuadernillo_3.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
UNIVERSIDAD DEL VALLE. La política curricular en Univalle: Discursos, actores y
prácticas. Cali: Programa Editorial Universidad del Valle, 2009. [en línea]
<http://daca.univalle.edu.co/Cuadernillo_4.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
276
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
40
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Oficina de Relaciones Internacionales (1994-2008). [en
línea]
<http://ori.univalle.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=14&Itemid=>
[citado en 12 de diciembre de 2014].
41
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 028 del 6 de julio de 2012 del Consejo
Superior. [en línea]. <http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/resoluciones/2012/RCS-028.pdf>.
[citado en 12 de diciembre de 2014].
42
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. La Regionalización de la Universidad del
Valle, una apuesta por la inclusión y el desarrollo regional. Centro virtual de noticias. [en
línea] <http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-315454.html> [citado en 12
de diciembre de 2014].
43
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 030 de diciembre 22 de 2003 del Consejo
Superior “Por el cual se modifica el Estatuto General de la Universidad”. [en línea]
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejo-superior/acuerdos/2003/ACU-030modificacion%20estatuto.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
44
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 3.045 de diciembre 05 del 2008 de Rectoría
“Por la cual se adoptan las Competencias Laborales y se adicionan al Manual Único de
Funciones y Requisitos Mínimos en sus diferentes Grados, para los cargos de Empleados
Públicos
Administrativos
de
la
Universidad
del
Valle”.
[en
línea]
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/rectoria/resoluciones/2008/r-3045.pdf> [citado en
12 de diciembre de 2014].
45
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional. Área de
Calidad
y
Mejoramiento.
Gestión
Integral
de
la
Calidad.
[en
línea]
<http://gicuv.univalle.edu.co/02_MECI/11matrices/documentos/Matriz_Roles_y_Responsa
bilidades_2011.pdf> [citado en 12 de diciembre de 2014].
46
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Área de Calidad y Mejoramiento. Comunicación
Institucional.
[en
línea]
<http://procesos.univalle.edu.co/02-ComunicacionInstitucional.html>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
47
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 003 de febrero 10 de 2010 del Consejo Superior
“Por la cual se adoptan las políticas y estrategias de información y comunicación para la
Universidad del Valle”. [en línea] <http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejosuperior/acuerdos/2010/Acu-003.pdf>
48
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Dirección de Extensión y Educación Continua, Programa
Institucional de Egresados. Sistema de Información de Egresados. [en línea]
<http://infoegresados.univalle.edu.co/link/index.do> [citado en 12 de diciembre de 2014].
277
Informe de Autoevaluación del Programa de Estadística
Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle
Diciembre 2014
49
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 010 del 11 de noviembre de 1997 del Consejo
Superior.
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/estatutos-reglamentos/Acuerdo-01097%20Estatuto%20Organico.pdf>
50
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 003 del 26 de agosto del 2006 del Consejo
Superior.
[en
línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/consejosuperior/acuerdos/2005/ACU-003-05.pdf>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
51
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Resolución 040 del 9 de julio de 1999. [en línea].
<http://secretariageneral.univalle.edu.co/estatutos-reglamentos/RES040%20asesor%EDa%20y%20consultor%EDa.pdf>. [citado en 12 de diciembre de 2014].
52
UNIVERSIDAD DEL VALLE. Acuerdo 004 DEL 10 de febrero de 2003 del Consejo
Superior. [en línea]. <http://daca.univalle.edu.co/Acu-004.pdf>. [citado en 12 de diciembre
de 2014].
Bitácora Ingeniería, 2011. Plan de desarrollo de la Facultad de Ingeniería Universidad del
Valle.
278

control y evaluacion. curso

BLOQUE 1: Los seres vivos, unidad y diversidad

Descargar - Master College

BECA MUNICIPAL 2015 - Ilustre Municipalidad de El Bosque

Oportunidad Laboral

PREPARATORIA 9 SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DOSIFICACIÓN

Prueba de autoevaluación JUN 2015

Brochure - Universidad Católica San Pablo

Oportunidad Laboral

¿CÓMO HAN EVOLUCIONADO LOS ARTEFACTOS, PRODUCTOS