行動基礎論履修コース 2006 年度卒業論文概要 Visual search における multiconjunction paradigm の検討 ............................ 五十嵐彩 1 「潜在・顕在記憶課題における自己関連付け効果」の再検討............................ 池田麻美 2 ＲＳＶＰ実験法による２段階モデルの検討―ターゲット刺激の連続処理への適用― .................................................................................................................. 伊藤藍 3 音色の類似性と音源の弁別 ............................................................................ 伊藤緑 4 大きさの視覚判断における触覚の影響 ............................................................ 大矢奈々恵 5 大きさ知覚における図と地の明るさの効果 ..................................................... 小柳真人 6 反芻（rumination）が抑うつ気分とホープレスネスに及ぼす影響..................... 加藤徳慶 7 ユーモアが説得に及ぼす効果の検証－認知欲求とメディアに焦点を当てて－ ..... 小澤友裕 8 語彙判断における色のプライミング効果......................................................... 小納香織 9 注意による追従が運動残効に及ぼす影響......................................................... 小山朗 10 視覚短期記憶による変化検出に関する一研究 .................................................. 齋藤雄介 11 珠算習熟者における数字の情報処理過程に関する一研究 .................................. 田村清美 12 主観的輪郭と透明性の関連について ............................................................... 橋本芽 13 フラッシュラグ効果における発光するラインの提示位置の影響......................... 平栗智 14 再認ヒューリスティックの使用に関する一研究 ............................................... 藤井暁久 15 コンピュータ・コミュニケーションにおける意思決定に関する一研究 ............... 細谷隆太 16 確信度と目撃記憶の正確さとの関連性についての一研究 .................................. 増田健二 17 反事実的対応バイアスが人物認知に与える影響 ............................................... 松月志保 18 不確定志向性が初期印象と不一致な行動情報の再生率に及ぼす影響 .................. 宮森由佳 19 画像記憶における境界拡張と境界縮小について ............................................... 矢嶋裕美子 20 音楽が注意に及ぼす影響 ............................................................................... 渡辺知子 21 文と単語の再生におけるメロディーの効果 ..................................................... 渡辺展子 22 &( &% J05W !( '#"("'#"$%! KÙĔ {²» !%# %! G3LÅhr^tK ZĴI8KG3L³ÅFhr^tK L9Q J ZÆ:ĵ ďĐôÈĀZøý:W?QKkqf\pKĶCĴĂÈĀ #"## Ô~ LĴÀ|Ï}¥LĴ#' Ô~G ęĮFLĴ[\hp2ČÌKè¾KāPY<JTV«Ć7 9ĵet`gi2,W£KPĴO?LI-£KPĴ^ XWĵ¹ĴĂÈĀLĴ[\hp2ĠÛôJí7XĴÈ tÆ8ÀZĊI.ĵ Ā2ĬëôJIWG7XE3?2Ĵ½JëôIĂÈĀ RĉF,W6G2¬ĕ7X?ĵ6XLĴet`giKè¾ Ă×G ć® ZyJ÷U7XW6GJTWĴ'#$#)" ôI×SĴ9 µ ÀÐħZåJ Jú:ĵjtÔ~Ket`g è¾K[\hpZąVĞ8ï:W?QJě6WĴnq\o iI8Ô~}¥Lĵ:NEëôIÈĀ2I7XE-?ĵ r_K×F,WGć/UXE-?ĵ ËÖKĂ×ĴHAUKåÔ~J0-ERĴ#' Ô~G 6.8?xĴ"Ĵ%&'&&#"*!LĴ #"## Ô ~ K ħ J Ñ Ã I ´ L I 1 B ? ĵ " ëôIÈĀ2Ó¹J6XUK×JTWK1ZùĘ:W? FL #"## Ô~J0-E,VsI8Ô~ħFÀ QĴ¦ ÐħKketrJ´2I4IBE-?ĵ6XLęĮ2ÿ ¦ Ħ Ă k q f\ p ZćØ8?ĵ6KęĮFLĴ[\ 7X?6GJTWGğNUXE-?2ĴÓ¬İFL>KT. hpK«ĆLĂęĮGÚ@2ĴHK[\hp2et`g I×LĎUXI1B?KFĴketrKĤ-LĴÀģû iJIW1LĴ>X}¥K[\hpGKĨFßOWĲ FLI4ĴÈĀģûFî9?RKF,WGÁYXWĵ çĳĵċİĈLyJet`giKè¾JC-E÷W6G 2ÕI-KFĴ'#$#)" ]\frb2Ĩw8I-8Ĵ ü ! įKet`gi2qrfpJÉú7XW?Qnq\or_ Rě6UI-ĵ>XJR11YU;ĴÈĀLëôF,B?ĵ ! O? 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Ĺj j tÔ ~ FLóO?LıKĴ¡õO?LÞµjtĵ Journal of Experimental Psychology: Human Perception & et`giL odd-luminant ¡õ/Þµjtĵ đÔ ~FL PerformanceĴ21 ,531-551. óO?LıKĴ§3-O?L°7-ÜÏºĵet`giL Wang, D., Kristjasson, A., & Nakayama, K.(2005).Efficient odd-luminant §3-/°7-ÜÏºĵ[\hpKÌLóĴ visual search without top-down or bottom-up guidance. ÌLıĵóGıK[\hpK§37/ÏLz-JòIWĵ Perception & Psychophysics, 67 (2), 239-253. Ĺboth Ô~ LĴ©QJðĭx¨KáďæZáď Ĳ*%&ĳ 8Ĵ[\hp2ì8?UĴet`gi2,W1H.1ZF 3W@5ġ4ÜùJ^tÆ8FÀ:Wĵet`gi,VK *)#%&Ĺ ( ìbŇĥ¾Īņ;#(Lėļĳl(Û<{ÝĤ æûŋđ "!# (') œ! # ## ë<~É~Ú<ĎÛŎhÛ%Ò»;:42(F [4,44]=4.486Ŏ Őŏ =- F; ėļĳl(Û(self-reference effect)8=Ŏĥ¾O.L p<.005)ŏI46ŎÎl(|ø<Û%ĞJM28 "Lŏ Ľ;ė;ļĳ,2|øOę!8Ŏ»ý:|øHkĕ;ļ D2ŎÎl(Īņ;5 6 ĹãİOę42ĎÛŎėļ ĳ,2|øOę428&8ãİ,6ĥ¾tÃ;.'ML8 ĳl(Ùn8»Ùn<§¿ö%Õ¦ēÙn;ãA6Ò» !÷Ĭ7L(Rogers,Kuiper,& Kirker, 1977Ŕ`X\c8 ;Ŋ$42ŏ,$,ŎÕ¦ēÙnm<4Ùn<Ļ7=§¿ ,6ŎzŎ1995)ŏ ö;Ò»¬%EJM:$42ŏ)<)8$JŎY]QZaS ėļĳl(Û;ļ.LwęĀĆ<B8P97=Ŏ»ī Û%³JM28Ĕ"JMLŏ ý;ºĮ.LŇĥ¾ĪņOú 2G<%B8P97Lŏ ĩ®À%$K{ùö;5 6ŎÎl(Īņ<ąň;IL ,$,ŎŇĥ¾Īņ=»ýbÞ·ývĿ<ĥ¾;Ç¼: 1ĝ5äë<~É~ÚOę42ĎÛŎhÛ%Ò»;:42 ê°7KŎÊ¤<óøývĿ:9ÿĠývĿ;ļ.Lć (F[4,44]=15.11Ŏp<.001)ŏI46ŎÎl(|ø<Û%Ğ %9<Ą°ę:NM6 L$OÌ.L)8%7&: ŏ JM28 "LŏÎl(Īņ;5 6 ĹãİOę42Ď 1)7×ĀĆ=Ŏìĥ¾Īņ<>857Lĩ®§¿Īņ ÛŎ¦ē+M24Ùn<§¿ö%Õ¦ēÙnIKGÒ»;Ŋ Oú 6ĥ¾<ÿĠývĿ;5 6G Ŀý;ÝĤ.L) $42ŏ)<)8$JŎY]QZaSÛ%³JM28Ĕ" 8Oþý8.LŏĘûbz(1998)<ĀĆOĔ;Ŏ×ĀĆ JMLŏ1,6Ŏ»Ùn<§¿öGóøÙnIKÒ»;Ŋ 7=Þ·ýŇĥ¾Īņ(À%$K{ù)8ÿĠýìĥ¾Ī $42ŏI46Ŏ|øäëÛ%EJM28 "Lŏ ņ(ĩ®§¿);#(Lėļĳl(Û<Ķ OÝĤ.L) D2ŎÎl(Īņ<āł;5 6<áĉöO 2 ;ā 88,2ŏ ,2ŏVTW<Îl(Īņ<āłáĉöOĊ}, 1 D2Ŏėļĳl(8<ãİ8,6kĕ;ļĳl(LÙn ĝ 4 äë<~É~ÚO,2ŏ1<ĎÛŎfÙn;# 6h Oú 2ĀĆ%LŏLord(1980)=ŎįĲ7ñÿ°<Ŋ k Û;Ò»¬=EJM:$42ŏ)<)8$JŎńÛH ĕ(sœâġŎòġŎ¢&:jĈ)Oú Ŏz(1998)=Ò ČÖÛ=ĨFJM:$428 "Lŏ)<8,6Ŏ© 7ÆĢ<: jóOļĳl(Lkĕ8,6ú 6 Lŏ× ŉ < À Đ & ; p J $< $#& ĀĆ7=ŎįĲ:kĕ;ðïOďKŎġ, kĕ;ļĳl( ņ%42$ŎÎl " LÙnO"2ŏ ( Ī ņ < ² ŀ ; I K ! ń Û H Č Ö Û %Á őŏ Îç + M 2 2 F 8 Ĕ "J "œÍí¡¦¦ĸù24ŏVTW<ąň;IK12 MLŏ /52Ē;KÄ42ŏ D2ŎfÙn;# 6Ŏ "œÎl(|ø<ąňŌėļĳl(Ŏkĕ Ĺãİ<ĎÛŎėļ ļĳl(Ŏ»ŎóøŎÕ¦ēōVTW<ąň(ĩ®§¿Ŏ % ĳ l ( Ù n 8 k ĕ ļĳ ĩ®À%$K{ù)ŏÎl(|ø=ěŉĕzĝŎVTW< l ( Ù n < Ļ ; Ò »¬ ąň=ěŉĕĻĝŏ =EJM:$42ŏ œľÔŌ1971ōOĔ;Ŏ>J%:Ð&74-7 ìbŇĥ¾Īņ< 1.VTW;#(Láĉö Ê¤791ĩ<îYc_Oq¿,2ŏ)<g$JŎń2Ê¤ f Ù n ; # 6 ė ļ %ĹĜ0/Ŏ$5ô¨<¸ÜŃH1<ĩ<G5ÓD,+% ĳ l ( Û % Ĩ F JM $2IJ: I!Ĕ½,Ŏ16ĩ$J:L^TWO55q¿, :$42)8$JŎĩ® 2ŏ55<^TW=Îl(Ùn;K6Ŏĩ<ń2 § ¿ Ù n < ě ŉ ĕ %ĩ Ê¤Oú 6VTWú<ĩ®Oq¿,2ŏ ® À % $ K Ù n 8 ß œ Îl(ĪņŎÅxĪņŎVTW<ł7ę: ; » ī ý º Į O ę :4 NM2ŏ 6 2 Ė ¸ % Ĕ "J œėļĳl(Ùn7=ĩ%ěŉ MLŏ)<)8$JŎu ĕ;6=DL$9!$Ŏ»Ùn7=rúŅ°ŎóøÙn j < č ŉ H ĥ ĺ Î ç: 7=Ê¤<ô´Ŏkĕļĳl(Ùn7=ġ, kĕ;6= 9 < ß : ĝ O Ĕ½ DL$9!$;5 6<ÌOåFŎYesbNo7ĉú ,ŎÀĐ&Ĉ<ÝĤ%¶ ċ@<ĥxOåF2ŏÕ¦ēÙnO"Ŏģ80ĩOú 2ŏ ĝ7L8Ĕ"JMLŏ œ3~Ļ<d¨ğ;ILéĊOĪ,2ŏ 2.āł¯áĉö œĥĺĩ64Łþ;Õĥĺĩ16ŁþO"280 Łþ<ń2Ê¤<EOPCüĿe;]aU[;ā,2ŏVT ±ú Êõ WŁþ;«,Ŏěŉĕ%ĉúċ;ĥx,ŎRcxO.L Lord,C.G. 1980 Schemas and images as memory aids: Two models of processing social information. Journal of $Ŏ10ăčĵ,2Ïï7à<ħę;ĴP3ŏĩ®§¿Ùn7 Personality and Social Psychology, 38,, 257-269. =Ŏā+M2ń2Ê¤$J£DLj<¸ÜOĚ.Ŏń<g ľÔ¥¹ 1971 ¸ÜĚ÷úĩ<µøıyýĀĆ455 ;Ñ;è$P7&2ĩOŎĩ®À%$K{ùÙn7=Ŏ ĩ<ķÂŎ~ň?ÓD,+<Ħ¨µø¦ĀĆŎ42Ŏ1-13 ā+M2ń2Ê¤$J£DLĩO¦ē+M2ĩ<g$J Ęûibz¥ 1998 ìŕŇĥ¾Īņ;#(Lė ĉ.LI!;Èā,2ŏ ļĳl(Û µø¦ĀĆŎ69Ŏ414-420 Œŏ ĎÛ 8Ĕ ª z¥ 1998 ėÿī8ĥĺØË<ôĭ%ėļĳl( ¦ēÏ;ā,2Ê¤8-ĩ<EOáĉ8,6VT Û;C.²ŀ ©ŉĂoµø¦ĀĆŎ38Ŏ164-171 W<ąň*8;áĉöOĊ},Ŏ;ā,2ŏ Ō ō ĩ®§¿ö;5 6ŎÎl(Īņ<ąň;ILĝä ＲＳＶＰ実験法による２段階モデルの検討 ―ターゲット刺激の連続処理への適用― 伊藤藍 key words：attentional blink，注意のゲート，Lag 1 sparing 条件と Lag７条件の間に有意差がみられた．各条件における T3 の正答率を算出し，その平均値を従属変数として T１と T2 間の遅延時間，T2 と T3 間の遅延時間に関して２要因分散分析を行なった(図１．右)．その結果， T1 と T2 間の遅延時間の主効果(F(2,18)=30.59,p<.005)，及び T2 と T3 間の遅延時間の主効果 (F(2,18)=29.17,p.<005) に有意差がみられた．また，テューキーの HSD 法を用いて各要因の主効果における多重比較を行なった．T1-T2 遅延時間に関しては， Lag１条件と Lag３条件の間，及び Lag１条件と Lag７条件の間に有意差がみられた．T2-T3 遅延時間に関しては，Lag１条件と Lag３条件の間，及び Lag３条件と Lag７条件との間に有意差がみられた． "!! +$-789-2:6 *! )! +#789-2:6 １．はじめに高速に連続して２つのターゲットが出現するとき，１つめ (T1)は認識できるが２つめ(T2)の正確な認識が減衰する現象を，attentional blink(以下 AB)という．遅延時間が長いほど T2 の正答率は増加するが T1 の直後(Lag1)でも高くなる場合があり，これを Lag 1 sparing という（Potter et al., 1998)． AB が生じる原因を刺激の処理過程においた解釈に抑制説と干渉説がある．しかし抑制説と干渉説では AB にもたらす遅延時間の効果，特に Lag 1 sparing に対して十分な説明が得られない．一方 Chun & Potter (1995)は視覚刺激の処理には２つの段階があり，ステージ１で選択された項目のみがステージ２へ到達できるとした．この２段階モデルによると，ステージ１で刺激特徴が分析されるがその刺激は後続刺激によるマスキングを避けるために，注意のゲートを通ってステージ２へ運ばれ，反応遂行に適切なレベルまで処理される．しかし T1 処理が完了しなければ T2 はステージ２へ進めないため，遅延時間が短いと T2 はステージ１に置かれる時間が長くなり，衰退やマスキングにより正答率が低下する．また，T1 直後(Lag1)に T2 が出現すると T1 と一緒に注意のゲートにとりこまれて Lag 1 sparing が生じる． AB 研究は本来２つのターゲットのみの処理過程に焦点を当てるものであるため，連続する処理過程として捉えて注意のゲートに言及されることはない．そこで本実験では RSVP 実験法において３つ目のターゲットを設定し，遅延時間の効果を検討することで２段階モデル仮説の妥当性を再確認することを目的とし，２段階モデル及び注意のゲート仮説をターゲット刺激の連続処理に適用できるかどうかを調べた．２．方法 2.1 被験者：新潟大学学部学生 10 名 2.2 実験計画：３（T1 と T2 の遅延時間; 102/ 306/ 714ms）３（T2 と T3 の遅延時間;102/ 306/ 714ms）の２要因被験者内計画 2.3 刺激：ディストラクタ項目は１∼９の数字，ターゲット文字はアルファベットの中からランダムに選択． 2.4 手続き：コンピュータディスプレイ上の中央に視覚刺激を RSVP 法で呈示した．各項目は 34ms 呈示し，刺激間のインターバルは 68ms とした．７∼10 個のディストラクタ (Ｄ)のあとに T1 が出現し，T1-T2 Lag 1 条件ではその直後に T2 が出現し，T1-T2 Lag 3 条件，T1-T2 Lag 7 条件ではそれぞれ２個，６個のＤが呈示された後に T2 が出現した.これら各々の条件において，さらに，T2-T3 Lag 1 条件では T2 出現直後に T3 が出現し，T2-T3 Lag 3 条件，T2-T3 lag 7 条件ではそれぞれ２個，６個のＤが呈示されたあとに T3 が出現した．その 102ms 後に１つの数字がマスクとして呈示される．被験者は認識したターゲットを口頭で答えた．３．結果各条件における T2 の正答率を算出し，その平均値を従属変数として T1 と T2 間の遅延時間及び T2-T3 遅延時間に関して２要因分散分析を行なった(図１．左)．その結果，T1-T2 遅延時間の主効果(F (2,18)=32.50, p.<005)及び T2-T3 遅延時間の主効果(F(2,18)=36.29,p.<005)に有意差がみられた．テューキーの HSD 法を用いて各要因の主効果における多重比較を行なった．T1-T2 遅延時間に関しては Lag１条件と Lag ３条件，Lag３条件と Lag７条件の間に有意差がみられた． T2-T3 遅延時間に関しては Lag１条件と Lag３条件，Lag１ (! '! &! %! $! +#,+$-345-" +#,+$-345-$ +#,+$-345-( ;< #! "! ! " $ ( +",+#-./01-23456 "!! *! )! (! '! &! %! $! +",+#-345-" #! "! ! +",+#-345-$ +",+#-345-( " $ ( +#,+$-./01-23456 図１．T2 正答率の平均値(左)と T3 正答率の平均値(右) ４．考察本実験では，RSVP 実験法において呈示されるターゲット刺激の連続処理においてあるターゲットが正答となった場合に，その次に出現するターゲットの処理にはそれらのターゲット間の遅延時間の効果が及ぶことが確認できた．しかし連続処理の中であるターゲットが誤答となった場合，その次に出現するターゲットの処理には見落とされたターゲットを無視した遅延時間の効果が及ぶということは確認できなかった．T2 が誤答となった試行が少なく，T2 が誤答の時の T3 の正答率を算出して遅延時間の効果を検討することはできなかった．試行数を増やすか，あるいは刺激や手続きを改善して正答率が下がるよう設定して再検討するべきである．また，ターゲット出現直後(Lag１)に次のターゲットが出現する時はどのようにして注意のゲートに取り込まれるのか，そのメカニズムをより明らかにするためにターゲットを３つ以上にすることで検討する余地があると考えられる．引用文献 Chun, M.M., & Potter , M.C.(1995).A two-stage model for multiple target detection in rapid serial visual presentation. Journal of Experimental Psychology: Human Perception & Performance, 21,109-127. (AI ITO) Ēñ6ĕr«2ĒÍ6¦ qò ê ğĒñĚĕr«¸ÿĔĚĒÍ6¦ À#*çÁĚS_MXfè5Ć÷@C* 2@Ě Ĝě 7$ <5 S_MXf5čv#0B2î@CBěâ 2 Æx7Ě(C Ēñ7Ē6ð 6«Ā6l.1Ě 2 Ē6"?9ė )C6w2ÐĒ6]VUE´#*w26Č1ėÛ "2=5ã#0=Ě(6 2 ĒØ4-*$EnB2 č÷@C* 2@(ġ=-.883Ěp<.01ę Ě]VU5čv#0 Ě(6ÛĆ5 ª%B«Ā2íBě##Ē B2î@CBělºĚâ 3 Æx7Nd^zAæF1 ñ7ĚĒ6">ė"6?5lÆxÙ5üĂ"CB=6 * 2@ć4ùĊ14-*ěâ 1 Æx2â 2 Æx 174ĚÆxÙÄĄE=-0B*<Ě7-A2í 6čvE5Ý%ě %B 27Đ#ě 3 Ē6JVYakfÿĔğÐ6æ;D'!25JVYa Handel & Erickson(2004)7Ě3 ßĕ6åÃ(Mde[V kfĒ2#0Ĉ8C*Ē6EÊ<*ě3 Ē{0$Ã XĚHiNeVRc`fiĚXdi_VX)6ĒñE×0Ě 6ĚõĖï6\^IkbiS7]VU5t#Ě»= 2 .6ÿĔ@®BĖEó-*ěĖĜ17ĚÃ:*7 Ø4B]VU6ĒĈ8C*ě3 Ē6, 1 ĒJVYak Ē6ė"Ø4B 2 Ē6_GE³Ý#Ě(C@6ĕr«E 8 fĒ6Ě]VU6»=Ø4BĒJVYakfĒ62 ÉĎ1ýu"'*ě(6çÁĚĒñ6ĕr«6ýu57]V 57ĚÇ#JVYakfĒEĈ±#Ě]VU6ā 2 Ē6 U>S_MXf6o¨Ì¶§ē#0*ě:*Ė 2 1 &CJVYakfĒ6257ĚÃ6æ;D'5 7ĚĒ6ė"Ø4B 3 Ē6,Ě&C 1 Ē6ÃE ?-0õĖï6\^IkbiS5£Ö$*ě Ě36Ē6Ēñ#0BE¸"'*ě(6çÁĚ Ēñ6¦57]VU6£6Þ¥2Ēñ6Ć6Þ¥§ ē#0*ě C@6Ė6çÁ@ĚĒñ66Â~5 7ĚĒñ+174Å4öčv#0B2 2 Ý"C*ě Handel & Erickson(2004)6Ė7ĚØ4B.6] VUČ16ĒñE°-*Ñ1Ě C:16Üà?A=?A ď6ĒÃ5ā¿p1B2Bě 6?4¿pm16 Ė7:+:AóDC04*<Ě"@4BÂû©ö 2î@CBě( 1¾Ė17Ě Handel & Erickson(2004)6ăþEóĚĒñ¸ÿĔ5 0\^IkbiS5§ēEnBö5.0}Âû %B 2Ě Ð2#0yóÜà2Ø4BÃE×ĚÃ6ßĕ>æ MDS ùĘâ 1 Æxâ 2 Æx6Ð¤ìę ;D'6ÁEÂû%B 2Ě 62ÑEÚÙ2#*ě ĝě ºË 2.6ÿĔ6çÁ@ĚõĖï52-0Ēñ6ĕr«+ õĖ ïğ¹ÏĉÖ 20 EÓá5¸%B 27Đ#Ě]VUØ4BĒ6Ēñ6 Ðğ3 ßĕ6åÃ(^giU`fiĚXhiakiĚWZ kQVMS)5?-0Î"C* 5 ßĕ6ė"6Ð(G2ĚC3Ě ¦Đ#2 2-*ě:*ĚĒñ¸ÿĔ5 0\^IkbiS5§ēEnBö2#0Ě]VU2 G3ĚC4ĚG4)Ěú 15 ßĕE×*ě S_MXfÝ"CĚÃ6ßĕ>æ;D'7ĚĒñ6¦ ĕr«¸ğ15 ßĕ6ÐE 2 .&.æ;D'Ěú 105 ÿĔ6®ë5§ē%B 2Ý"C*ě¾Ė17yóÜ _GE³Ý#*ě à2Å5ĚċåÃj½åÃ2:4KWPek 3 Ē6JVYakfÿĔğ3 Ē@®B 3 ßĕ6ąéĒ(G2Ě Č16Ēñ6ĆÝ"C*ě##ĚKWPek|16 C3ĚG4ĠG2ĚC4ĚG4ĠG2ĚG3ĚG4)(C)C5. Ã6čv>Ě]VU5?Bð º6Ć57Âû6s 0Ě3 Ē{0 1 ßĕ6Ã5?-0Î"CB¿p2Ě3 Bě:*¾Ė7Ě?Aď6ĒÃđ5ā/B*< Ē6, 2 Ē 1 ßĕ6Ã1ÈA6 1 ĒØ4B&C 5]VUE"'4@ó4-0AĚĒñ5.06µ 6Ã1Î"CB¿pE×¬#Ěú 63 \TkiE³Ý# Ý5Ĕ-*2 2î@CBěÐ6ßĕ>³ *ě ÝºËĚµÝºËE¢#Ě"@4BÂû¼:CBě ¯é ÿĔ!25õĖï5ÐEð0=@ĚLk²# î ·Ô 1ä#0=@-*ě Erickson, M. L., Perry, S., & Handel, S. 2001, ĕr«¸ğõĖï7þó1Ð6_GEðĚ2 .6Ē Discrimination functions: Can they be used to classify 6Ēñ6ĕr«Eýu#Ě8 ÉĎ6SOkfE×0ä*ě singing voices? Journal of Voice, 15, 492-502 (6ďĚ2 Ē6]VU>"437Òø#ĚĒñ6Ć6 Erickson, M. L. & Perry, S. R. 2003, Can listeners hear ;Eýu%B 22#*ě who is singing? A comparison of three-note and six-note 3Ē6JVYakfÿĔğõĖï7Ěþó13.6ÐEð discrimination tasks. Journal of Voice, 17, 352-368 ĚØ4BÃ1Î"C*ĒE3.6o@1.+ĈF1 Handel, S., & Erickson, M. L. 2001, A rule of thumb: The ä*ě bandwidth for timbre invariance is one octave. Music Ğě çÁ 2î Perception , 19, 121-126 ĕr«¸ğÆx¡¥Ä®Ë(MDS)5?BÀ6çÁĚ3 Handel, S., & Erickson, M. L. 2004, Sound Source Æx 1 6 ôÕ ć# 0 B2 Ý "C * ĘS-stress=.107Ě Identification: The Possible Role of Timbre RSQ=.951ęě(6,â 1 Æx7Ě^giU`fiĚXhi Transformations. Music Perception, 21, 587-610 aki2WZkQVMS26Č5£÷@CĚS_MXfE Ę ę 大きさの視覚判断における触覚の影響大矢奈々恵 key words：知覚コンフリクト，視覚と触覚の相互作用，触覚の影響 1.はじめに視覚と触覚からの情報が矛盾したとき，視覚情報が重視されることは視覚優位とよばれる．Rock & Victor(1964)は，光化学レンズを使用して大きさにおける視覚情報と触覚情報の間に矛盾を生じさせ被験者の判断を求めた．結果，最終的な判断は視覚情報に基づいて下されるという視覚優位を報告した，それ以来触覚に対する視覚優位という Rock & Victor (1964)の結果を支持する研究者は多い． Miller (1972)は被験者が視覚情報と触覚情報の矛盾を認知している際にも視覚情報が触覚情報に影響を及ぼすのではないかと考え，次のような実験をおこなった．実験では，視覚的に提示されるブロックと触覚的に提示されるブロックの大きさが異なることがあらかじめ被験者に知らされ，2 つのブロックが視覚的，触覚的に同時に提示された．被験者は触覚側のブロックの大きさのみを回答するよう求められ，その際に視覚的に提示されたブロックの大きさの情報が触覚的に提示されたブロックの大きさの判断に影響を及ぼすかが検討された．結果，触覚によるブロックの大きさの判断は視覚からの別のブロックの大きさの情報に左右されることはなく，被験者が視覚情報と触覚情報の矛盾を認知しているとき，視覚と触覚は独立しているとされた．しかし視覚，触覚のどちらかの情報が不十分であるときには一方の情報が他方からの情報で補われ判断が下されることがあるのではないか．本研究では被験者が視覚情報と触覚情報の矛盾を認知しており，さらに視覚情報が不十分な状況での大きさの視覚での判断への触覚の影響を検討する． 2.方法被験者学部学生 20 名実験計画提示条件 Ⅰ2(視覚妨害なし/ 視覚妨害あり： between) 提示条件Ⅱ3(実験条件/ 視覚統制条件/ 触覚統制条件：within) 刺激の大きさの比率 4(within)の 3 要因被験者間内混合計画刺激発泡スチロール製の直方体(正方形の一辺が 35ｍｍ， 50ｍｍ，60ｍｍ，65ｍｍの 4 種類)．ブロックの組み合わせは Pair.1(視覚 60・触覚 50),Pair.2(視覚 50・触覚 60)，Pair.3(視覚 65・触覚 35)，Pair.4(視覚 35・触覚 65) 提示条件Ⅰ 1.視覚妨害なし条件刺激ブロックが提示されその大きさを回答する 2.視覚妨害あり条件ビニールを通して刺激ブロックが提示されその大きさを回答する．提示条件Ⅱ 1.実験条件: 刺激ブロックが視覚と触覚へ同時に提示される．視覚へ提示されるブロックと触覚へ提示されるブロックの大きさは異なる． 2.視覚統制条件: 視覚のみに刺激ブロックが提示される． 3.触覚統制条件: 触覚のみに刺激ブロックが提示される．手続き被験者は，視覚妨害なし群と視覚妨害あり群に 10 名ずつランダムに分けられた．刺激の提示時間はすべての試行で 10 秒間であった．刺激提示後，被験者は知覚したブロックの大きさを回答した．回答する際のブロックの大きさの表現方法は，まず人差し指と親指で正方形の一辺の長さをあらわし，それを被験者自身が定規で測定するというものであった．提示されたブロックの大きさを回答する際に時間制限はなかった．実験条件では視覚と触覚で異なる大きさのブロックが提示されるが，被験者は刺激ブロックの提示前に視覚に提示されたブロックの大きさを回答するよう求められていた．また被験者はあらかじめ，ブロックを見ながら触っているときには見ているブロックと触れているブロックの大きさは異なっていることを知らされた．３. 結果と考察分散分析の結果，妨害あり群，妨害なし群のどちらにおいても Pair.1 から Pair.4 すべてのブロックの組み合わせについて，実験条件と視覚統制条件の間に有意差はみられなかった．(図１) !"#$%& !"#$%& 4567 89:;67 -' ,' ,' +' +' *' *' )' )' &' (' (' &' ' ' . / 01 -./0 . / 23 -.12 !"#$%& !"#$%& .' -' ,' +' &' *' )' (' ' ,'' +' *' )' (' ' -./0 -.12 /012 /034 図１．ブロックの組み合わせ Pair.1 から Pair.4 における妨害あり条件，妨害なし条件での被験者の視覚ブロックの大きさの判断本実験では被験者がコンフリクトを認知している状況で，さらに視覚からの情報が不十分な場合について検討することが目的であった．視覚からの情報が不明瞭であると視覚ブロックの大きさの判断が触覚からの情報で補われる可能性が予想されたが，この結果からはそのような場合にも触覚により情報が補われているとはいえない．特に Pair.1，Pair.2 は知覚コンフリクトを認知していない場合に違和感を覚えにくい比率にブロックの組み合わせを設定したが，視覚情報への触覚からの影響はみられなかった．また知覚コンフリクトを認知していない場合には視覚へ提示されるブロックが触覚へ提示されるブロックよりも大きいとき触覚情報の影響が大きくなると小川(1976)で示唆されており，本実験では Pair.1，Pair.3 をそのような大きさの比率を設定し検討を試みた．しかし Pair.1，Pair.3 どちらにおいても実験条件と視覚統制条件に有意差はみられなかった．よって知覚コンフリクトを認知している場合には，視覚情報が不十分な場合にも視覚は触覚から独立していることが推測される．参考文献 Miller,A.1972. Interaction of vision and touch in conflict and nonconflict form perception tasks’. Journl of Experimentally Psychology, 96, No.1, 114-123. Heller,M.A. 1992. Haptic dominance in form perception: vision versus proprioception,. Perception, 21,655-660. (Nanae OYA） %*øĚ;"'J8<ÍJ*<Ô «Õ÷j ŉ ( 3)ń)KH= Oyama & Nanri(1960)7ºHK1ąÔ8= Ņń Ļ î:JF<741ń <ÍJ*$%*øĚ;c!J·ķ;ŃčÏ<ÍJ*= İr-J<2L #ńvĒùý;"6=ŃèÝŁ1935ł7 ňń ċ© =<ÍJ*$%*øĚ;·ķNB-Ń8 ąÔ$| )< G :ą Ô8 :4 1ė 8+ 6¿ (H KJ <$ Ń 6JńOyama & NanriŁ1960ł7=čÏ;İ+6=ÍJ Oyama & Nanri(1960)GIFčÏ<ÍJ*NĂ}+1) Ë$$«*&Ńħ;čÏ$ÐË$$%&:IŃ87GIčÏ<ÍJ*<·ķ;İ+6Ă#:·ķ$ĘHK :M3<ÍJ*$;ª+6õªò;ÍJ8*KJ8 1#H7=:#8 )87Jń/<·ķ8=ŃÐč %;Ń<ÍJ*$%*;B-Ô$ºHK6J8+ Ï7=wá<Ô$ŃÍJčÏ7=Q^V\RV<%* 1ńÜĐ8 (2004)=vĒùý;pMK61ãNQ^ $oH#<ÔNB+1<7=:#8 )87Jń X[`SUORY]P7Âû+6{ÖĝN+1$Ń/)7F 12+ÐčÏ7Q^V\RV<Ô$:8=Ĝ~K <ÍJ*$ÍJA9=%&øĚ*KJuNû+ :ńÒ§ľ7=čÏ<ÍJ*8Û@6¶$ÍJË$Ð 1ń)<Ô<ė8+6Ń<ÍJ*$%*øĚ;c! ¶GIF Z ºå<ºåu$%)8$Ę|*K1ń J·ķ<a5;wá<Ô$K>Ń$Ėĵ7í<²Į -:M3Ńã¶;ª+6ÐčÏ7< Z ºå$ÍJč $Į'K>wá<Ô$%<7=:2L #ńĭ8Ĭ Ï7< Z ºåGIFĿ<=wá<Ô/Kæ$´Ô (2000)=%*Ń¶Ńďõ<Ô;56Öĝ+6J$Ń NëD|+6J#Ńwá<Ô;!6Q^V\RV< /)7 =¶< Ô $ú Ġ*K 6 Jń+ #+ Ńĭ8 Ĭ Ô$·ķ+6J8Áà-J)8;G46Ń)<ºåu$ (2000)=¶<î:J¶7ÛĤ+6"IŃāĀ;¶< ġÍ7%J8ċ!HKJń ÔNÖĝ7%18=!:ń C1Ń<Ėĵ*<·ķ;56=Ń&5#<;" C1ŃOyama & Nanri(1960)7=čÏGIFÍJ$ 6= 8 ě<Î¶GIF 6 ě<Î¶<Ë$ Z ºå< %&øĚ*KJąÔNû+1$ŃCK;ÍJčÏ;"6 }Ä$%#41ń)K= 8 ě<Î¶$ 6 ě<Î¶ =ÍJGIFÐ<Ë$%&Ę!J)8FJń GIFxnò:¶$z;Ħ#411E7=:#8ċ!H /)7Ò§ľ7=Ń<¶<Ėĵ*NĥīĈ8ĸå<Æ8 KJńG46ŃÒ§ľ7<Ėĵ*<¦Ċ=£µ¼$Ø¢+6 ¦Ċ+Ńã;=z¶8Î¶ 2 üĽŁě$ 6 5Ń8 5ł 1)8;:J NìŃ,¶<¶Nªģ;aªÛĤÞNì6Öĝ+1ń $Ń)K;GIĖ čÏ<ÍJ*= 6 ÙĲ;Ğ¦+ŃčÏ<ÍJ*$<%* ĵ*;=xn< øĚ;·ķNc!J#9 #NÖĝ+1ń ģ$İĩ+6 J8ċ!J) ņń ËÞ 2.1 ĔľČŉÊâ¥¥Ī¥ë 20 8$7%Jń 2.2 ĕĉ8ÓÈŉã<Âû;= Microsoft PowerPoint2002 ń§ľ7ì1ã NìŃQ^X[`SUORY]Pb;û+1ńÍJ*= č Ï _ 8 F ; ñ :196cd/m2 Ń ä 1:122.7 cd/m2 Ń ä 2 :63.4cd/m2Ńä 3:36.6cd/m2Ńä 4:17.3cd/m2Ńŀ:0.4cd/m2 < 6 üĽŃã<¶=gt§ľ;"6%*$ABÿq 8Ęs*K1ŃÀz<ô¸$ęě 2.5<Î¶8ô¸ $ęě 2.3<z¶Nì1ń 2.3 ¾ć%ŉÐ¨y7UORY]P<d¡kĦ;ªģ< 2 ãNÂû+( 1)ŃĔľČ;=93H<ã$%&Ę !J#Nĺ7+6FH aªÛĤNì1ńûĹ° =\^TZ8+ŃĔľČ$%*NÉ-JC7ã=û *K1ńğĒÆ=ŃčÏ:ŁñŃä 1Ŋ4Ńŀł6h5<¶ <ÍJ*<ĄDM.:Ł54ł20¶:Ł6 ěŃ8 ěŃzł ńčÏ$ä7<ºå čÏ$ñ7<ºå 3 < 360 ğĒ8+1ńã<ûĹ°=\^TZ8+1$ čÏ<=a5<čÏ7<ã$x6û*KJC7a ³ìÇç ¦8+1ńl½=čÏÚ;8IŃó<ï;GJÔ?<i ÜĐß¯ ÅĎ 2004 %*øĚ;B-ď<Ô ĆėNı-J1EŃčÏ<ûWS`^F\^TZ8+ ÌÒ»ê¥mþ 68 mðēĢÇĴ, p.485 1ń¾ć%ăf¹Ńĺ7yöN8IŃ§ľăf8+1ń ĭļĶ Ĭđ 2000 ¶_ęě_ď$%*øĚ;BŇń ąÔ ĺ7º1aªÛĤ;GJU`SNįĳ¬±U`S ;Ã+ŃÍJ*< Z ºåNŃ¶ÚŃčÏÚ/K0K;C 8E1ń/<ąÔŃ<ÍJ*;GJ%*< Z ºå=Ńč Ï<ÍJ*Nå8+1 V ¤<ºåuNû+1( 2)ń -:M3ŃčÏ<ÍJ*8¶<ÍJ*<®î$%&:J A9Ń¶$%&øĚ*K18ċ!HKJńC1Ńñč Ï;"6=Ð<Ë$%&øĚ*KJuNû+1 Ô ÌÒ»ê¥mþ 64 mðēĢÇĴ, p.465 Oyama, T. & Nanri, R. 1960 The effects of hue and brightness on the size perception. Japanese Psychological Research, 2 , 13-20 èÝāÑ 1935 ęĬ<×Ĩ;GJéģò%*<; 56e8+6ď<İr;56 »ê¥ùýŃ10 Ń 745-755 ¬Ĩŏ/2+(, 1(-,ŐBã>Sþ¡Ww}wZ«aKÑŊ ¤ĩÖà - # $! -" ) & ) & & ) -" - # $! ) & !" )$54-/#0œ Œ¹Ē[þ¡ÈÎZ¹Ĝő ¹Ē[qv Ęŀ\ã>Sþ¡nĮăJg>WőĦ¡ĦĹnçiĻRO ĵŌÅîŏ/2+(, 1(-,bO\#(01/ "1(-,Ő ő ¹Ē[þ¡ iKjGWB<j:JAJőN[g>Y¬Ø\ľ¥õV<iő È Î W Z ¹ Ĝ ő ¹ Ē [ q v ĵ Ō Å î ŏ µ A?RUã>Sþ¡nġæbO\Û§IMUJb>őW=> #(01/ "1(-,Ő ő¹Ē[þ¡ÈÎZ¹ĜőW=>ĂkVÅ GWnè·JOčĶB<j:-*$,-$)0$+ ŏŐ[¬Ø ōnĪRO:N[Ó{p~punĪ=őĔnWR wxqčĶV\ő8āÝnőĦ¡[ã>SĐČfőN[Đ UÅōnğJO: ČBė¶Kje[Z³EjĪ¦fÙģ9n8/2+(, 1(-,ŏ¬ ĨŐ9W´oV@iőã>SđYWCZ/2+(, 1(-,nĪ>G ã>Sþ¡ÈÎÕĈ@g_ÕĈnÔÊ¾ëWJUő WZgRUőã>Sþ¡BġæIkjőbO\ŎbRUJb ø;YĭÎAh¡ê¡ônĪRO:bLã>Sþ¡ZS=U >Wè·JU=j:N[g>YßZYRUJb>[\ő V<jBŏ(&2/$Ő ő¹Ē[þ¡ÈÎAh ¹Ē[þ¡ÈÎ Ŀª[}szpYİáBÜĸIkfKDYjOdő!Ī ZAEUőĢZ@=UòÝY¾§\chkYARO:JA ¦BÍĄn®EjOdő"¥õđY¸ŌĮĀnKjGWB Jőã>SŎĢ[¹Ē[þ¡ÈÎ\ő¹Ē[þ¡ÈÎgi VCYDYRUJb>OdV<jWIkj:V\őã>Sþ òÝZDYj³BchkO:ùZPBőÕĈ@ ¡nĮăKjZ\X>Kk]g=AW=>WőĦ¡¿Zā g_°ÈÎ[=LkZ@=Ueã>S[¥õJA÷ Ýn³Ek]g=:Gkn8#(01/ "1(-,ŏĦÌAhāÝn IkLő¬ØéZgjÑŊ\chkYAROŏ(&2/$ NhKGWŐ9W´`:Gk\ő}szpYþ¡[WCZ Z°ÈÎHW[ÕĈnėJOŐ: ĪmkjÙģBÁÆIkjOdY[Pl>: ,+( !"$ !"$ ¹\őeWeWã>SđY³nėKĤnīōĤWJő !"$ !"$ /2+(, 1(-,Bã>Sþ¡nŎdő#(01/ "1(-,Bã>Sþ¡ nĺąKjGWnÅıJOĕę[^WSV<jő -*$,-$)0$+ ŏŐniFO:G[ÅōV\őã> SŎŕ/2+(, 1(-,Ģ\¬ØéÓòÝZã>Sþ¡BŎbiő ã>SŎŕ#(01/ "1(-,Ģ\¬ØéÓòÝZþ¡BJő ã>SĢZ@=U\þ¡[òÝY¾§\chkYARO: ¹\ő-*$,-$)0$+ ŏŐ[ĽĲnĪ=ő±ø[Ġõ nÕjGWBVCjA[÷įně[ĒđWJO: % & bOě [ĒđWJUő¬ØéÓZã>SWû[ēņn !"# $"% '*, eSÈÎnÅîJőNQh[ÈÎZ@=Ue¬Øé[¥õ BchkjAn÷įJO:N[ÈÎWJU¹\åÏĊ bLã>Sþ¡ZS=UV<jBő¹[ÅōV\ w}wÈÎŏŐnď=O:\őã>S[ĎĸčĶ -*$,-$)0$+ ŏŐVchkO¬Øé[¥õncjG [^WSV<j8ã>S[w}wčĶŏ!/ +0-,ő W\VCYARO:JAJőeWeWã>SđYB¹Ē $1 *0)5ő**-5őŐ 9Z@Ej8w}w9n [¬ØéWJU/2+(, 1(-,nJU=OWJUeő ¹Ē[ ĆÄKjĒđVâIkOÈÎV<j:w}wW\ő ¬ØéWJU#(01/ "1(-,nĪ>Wã>Sþ¡BąKjő ÐDúÿKjĠõBĸGhY=ŏbO\ÐDÂÛKjĠ W=>GWBmARO: ¹Ē[þ¡ÈÎZ@=UóÒJO õBĸGjŐW=>}szpYĠõóWő!Nkh[ ĠõBÕhkYARO©ºWJUő ã>S/2+(, 1(-, Ġõ[Ďĸ¯ĥÚn¾?jGWZņJUĦ¡Bĉ£V<j Ģ[ã>Sþ¡BőòÝË\YAROe[[¹ĒAh ¹Ē W=>ĉ£Þ[óő[ SAhYjŏŎýħőŐ: ZAEUïJOGWő!Zgjł¢B¨¡PROG Z\őÇŋ¼őŀâŋ¼ő@g_ŋ¼[ċÄYJ[S[ Wő"qvĵŌ[ŉJIőYX[©ºBģ?hkj: ÈÎB<iőÕĈWÈÎÕĈ[=LkZ@ JAJő=Lk[©ºZJUeðĖYöäBY=[VőGk =Ue¬Øé[¥õBchkj\LV<j: h[ĬºZS=U\ñYj÷įB×ĬV<j: íő ŏ¹Ē[Ő¬ØéZgRUŎbROã>Sþ¡n ùZZS=UV<jBő¹[ÅōV\óÒJOĠõ ąIMjOdő/ 0)(&+-,ŏŐZ½TCő ¹Ē BÕhkYARO:¹[ÅōZ@Ej¬ØéV\őļ [¬ØéWJUĢ[īōĤZ#(01/ "1(-,nJUeh=ő JOg>Y©ºAhőZÇJUeÑŊn«aMYARO ÅňZã>Sþ¡BąKjGW[Ėĳně[ĒđWJO: [AeJkY=:JAJã>S[¥õJA÷ VCYAR OOdőĠÉő¹ĚUOĴĦBŅŁRU=O[V\Y ìćÀÃÃŃÃĎ²ŏ>Qőã>SŎĢ²őã =AWĮńKjGWeVCj:=LkZJlő¬ØéW >SĢ ²Ő : ZS=UeñYj÷įB×ĬV<j: qvĵŌWJUÅî:/2+(, 1(-,ĵŌ6@ g_#(01/ "1(-,ĵŌ6 ŏ¹ĒďW ¹ĒďŐ : -*$,-$)0$+ ŏŐ$0.-,0$1-#$./$00(-, ,# ã > S ŏ Ŏ Ŕ !$14$$, Ő 6 ¬ Ø é 1'$(/$%%$"10-,1'$#2/ 1(-,-%#$./$00(3$$.(0-#$0 ŏ/2+(, 1(-,#(01/ "1(-,Ŕ!$14$$,Ő[Ģ: Journal of Abnormal Psychology ã>SŎĢŕĢ[çi¡EZ\ytã>Sķ¸Ğ -*$,-$)0$+ ŏŐ%%$"10-%/2+(, 1(-,(, 1(-, ŏŐnď=O:bOőÅō[ã>Sþ¡[ĆÄZ\ü ,##(01/ "1(-,1/ "1(-,1/ "1(-,-,, 12/ **5-""2/ Ň[yr|ÈÎnďJőG[ã>Sþ¡ÈÎÕĈ[ĝ /(,&#$./$00$#+--#Cognition and Emotion »\7ĈV<j:bOőÕĈ[ĝ»\7ĈVő° ŏ-)25-0'(Ő ÈÎÕĈ[ĝ»\7 ĈV<j: ユーモアが説得に及ぼす効果の検証 ‐認知欲求とメディアに焦点を当てて‐ 小澤友裕 key words：ユーモア・説得・認知欲求広告(実験刺激1)③折り畳み傘の広告(実験刺激2)④ダミー広告(自転車を扱ったチラシ広告)の順番に提示した． 2.5 実験計画：ユーモア(有無) 認知欲求(高低) メディア (チラシ・ラジオ)の3要因被験者間計画．３．結果と考察ユーモアの操作が適切にいかなかった折り畳み傘の広告を除外．トルコ風アイスの広告での結果を適切な結果とし， 3要因分散分析を行った．主効果ではユーモアで有意差 [F(1,56)=8.83,p<.005]が検出された．交互作用ではユーモアと認知欲求で有意差[F(1,56)=4.57,p<.05]が検出された．下位検定を行ったところ，単純主効果では認知欲求高群におけるユーモアで有意差[F (1,56)=13.04,p<.001]が検出され，ユーモア無し群における認知欲求で有意差[F (1,56)=4.57,p<.05] が検出された．本実験からは，実験で使用した種類のユーモアが説得に肯定的に働くということが示されたものの，なぜこれまでのユーモアをあつかった研究が一貫した結果を示していないのかについてのZhang(1996)の認知欲求の個人差からの説明を再検証することはできなかった．また，メディアによる差の仮説も支持されなかった．言葉遊びによるユーモアの説得効果が認知欲求高群に顕著に示され，Zhang(1996)の結果(ユーモアの操作をイラストの有無にしていた)と異なっていたこと，言葉遊びのユーモアを感じるには思考が必要なことから，ユーモアの種類と被験者の認知欲求差によって説得効果が異なってくるという可能性が推察される． !"#$%&'()*+,-. 45 9 8 7 6 0 1 2 3 4 5 /4 /3 /2 /1 /0 :;< １．はじめに日常でよく目にする広告は単に製品の主張をしているものだけではなく，ユーモアを利用しているものが多く存在する。広告にユーモアを使用する慣行には次のような前提がある。「ユーモアは，宣伝されている製品やサービスに対する態度や行動を変化するように聴衆を説得するのに役立つ」。しかしながら，説得のための道具としてユーモアを使う慣行は一部のユーモア研究によって支持されているに過ぎず，効果があるとしている論文とないとする論文が混同している。その問題に対して，Zhang（1996）は精緻化見込みモデルを使い，広告の受け手側の認知欲求の差による説明をした。一貫した結果が得られないのは，各々の実験における被験者の持つ認知欲求の高さの違いによって，ユーモアの効果が異なるためではないかとしている。精緻化見込みモデルとは人が説得を受けるとき，どの程度そのことについて考える（精緻化する）見込みがあるかによって説得のされ方が異なるというものである。考える見込みがあるときは，より説得メッセージの議論の本質についてよく考えた上で態度変容が起こり，見込みが少ないときは本質とは関係のない要因に影響されて態度変容が起こるのだ。一方、認知欲求とは，懸命に情報処理をしようとする欲求である。Zhang（1996）は，認知欲求が高い方がより物事を考えようとするため、広告の主張といった本質の部分に影響を受け，認知欲求が低い方が物事の本質とは関係のないユーモアの影響を受けるということを紙媒体の広告を用いた実験で示した。しかしながら，メディアにはそれぞれの特徴がある以上， Zhang（1996）の結果を紙媒体以外のメディアにまで一般化するのは危険だと考えられる。ユーモアを扱った他メディアにおける研究もいくつか存在するが，いずれも単一メディア内で行われているものであり，複数のメディア間での比較は行われていない。そこで本実験では，ユーモアのある広告文とない広告文を作成し，紙メディア(チラシ広告)と音メディア(ラジオ広告) の二通りのメディアで提示することで，認知欲求の個人差によるユーモアの説得効果と，メディア間でそのユーモアの効果に差が生じるのかについて検証した．２．方法 2.1被験者：新潟大学学部学生70名(うち6名は分析対象外)．認知欲求スケール(Cacioppo,& Petty,1982)の得点で被験者を上位群・下位群に分け，それぞれの群内でランダムにユーモア(有無) メディア(チラシ・ラジオ)の4群に分類した． 2.2 実験刺激：音でも紙でも表現できる言葉遊び・駄洒落をユーモアとして用いた広告文を作成し，チラシ広告はB5用紙に印刷した．ラジオ広告はチラシ広告を読んだものを録音した．広告する商品はトルコ風アイスと折り畳み傘の2種類を作成した． 2.3実験質問紙：説得効果測定項目3つ，ユーモア操作測定項目3つと実験の目的を分かりにくくするためのダミー項目8 つの計14項目をランダム順にしたものとした． 2.4 手続き：被験者は１つの実験刺激広告を聞いた後，その都度実験質問紙に解答した．呈示時間は，チラシ広告が90秒間，ラジオ広告は39-53秒間であった．実験刺激は①ダミー広告(スナック菓子を扱ったラジオ広告)②トルコ風アイスの ! ! # # " " $ & " # " % & " " # " $ ! ! & ' ' ' " " % " $ & " " " % " ' " $ " % 図１各群の説得効果注）｢ユ｣はユーモア有，｢｣はユーモア無，｢高｣は認知欲求高，｢低｣は認知欲求低，｢チ｣はチラシ広告，｢ラ｣はラジオ広告を示す．引用文献 Zhang,Y. (1996). The Effect of Humor in Advertising: An Individual-Difference Perspective. Psychology & Marketing, 13 ,531-545 Cacioppo,J.T.,& Petty,R.E.(1982). The need for cognition. 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