2° Básico - Colegio Santa Cruz de Chicureo

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Lenguaje y Comunicación
Lectura
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Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
- pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones
- respetando el punto seguido y el punto aparte
- sin detenerse en cada palabra
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo:
- relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos.
- visualizar lo que describe el texto.
- hacer preguntas mientras se lee.
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación.
Demostrar la comprensión de las narraciones leídas:
- Extrayendo información explicita e implícita
- Reconstituyendo la secuencia de acciones de la historia
- Identificando las características físicas y sentimientos de distintos
personajes
- Recreando, a través de distintas expresiones(dibujos, modelos
tridimensionales u otras) el ambiente en el que ocurre la acción
- Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
- Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
Leer independientemente y comprender textos no literarios para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
- extrayendo información explícita e implícita
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar
textos de su interés.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y
adquirir el hábito de averiguar su significado.
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos
por alguien para cumplir un propósito.
Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente
(página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para
llevar a cabo una investigación.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con
grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi.
Escritura
 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados,
etc.
 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que
pueda ser leída por otros con facilidad.
 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:
- observación de imágenes,
- conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias
personales y otros temas.
 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
- organizan sus ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y
terminan con punto
- utilizan un vocabulario variado
- mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y
docentes
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
usando de manera apropiada:
- combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi
- r-rr-nr
- mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
- punto al finalizar una oración .
- signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y
exclamaciones.
Comunicación oral
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, fábulas, leyendas.
 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas,
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias
- visualizando lo que se describe en el texto
- identificando el propósito
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
-
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

formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas
- respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
- formulando una opinión sobre lo escuchado.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés:
- manteniendo el foco de la conversación
- expresando sus ideas u opiniones
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando interés ante lo escuchado
- mostrando empatía frente situaciones expresadas por otros
- respetando turnos
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones:
- presentarse a sí mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por
favor, gracias, perdón, permiso.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:
- presentando información o narrando un evento relacionado con el
tema
- incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
- utilizando un vocabulario variado
- pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
- manteniendo una postura adecuada
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Matemática
Números
 Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en
100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1 000.
 Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y
simbólica.
 Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa,
usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o
por medio de software educativo.
 Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.
 Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando
las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma
concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos
no igual (<, >).
 Describir y aplicar estrategias1 de cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20: completar 10, usar dobles y mitades, “uno más uno
menos”, “dos más dos menos”, usar la reversibilidad de las operaciones
Adición y sustracción
 Describir y aplicar estrategias1 de cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20: completar 10, usar dobles y mitades, “uno más uno
menos”, “dos más dos menos”, usar la reversibilidad de las operaciones
 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al
100:
- usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones
desde su propia experiencia
- resolviendo problemas con una variedad de representaciones
concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software
educativo
- registrando el proceso en forma simbólica
- aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los
números del 0 a 20 sin realizar cálculos
- aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar
reserva
- creando problemas matemáticos en contextos familiares y
resolviéndolos
 Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en
100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1 000.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO



Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al
usar la “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y la resolución de
problemas.
Demostrar y explicar de manera concreta, pictórica y simbólica el efecto
de sumar y restar 0 a un número.
Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un
referente.
Medición
 Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.
 Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la
resolución de problemas.
 Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no
estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de la
resolución de problemas.
 Describir y aplicar estrategias1 de cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20: completar 10, usar dobles y mitades, “uno más uno
menos”, “dos más dos menos”, usar la reversibilidad de las operaciones
 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al
100:
- usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones
desde su propia experiencia
- resolviendo problemas con una variedad de representaciones
concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software
educativo
- registrando el proceso en forma simbólica
- aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los
números del 0 a 20 sin realizar cálculos
- aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar
reserva
- creando problemas matemáticos en contextos familiares y
resolviéndolos
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Me ubico en mi entorno


Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia,
categorías de posición relativa y simbología pictórica.
Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o
en mapas, y describir a ubicación relativa de países limítrofes y de otros
países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales.
Chile, diversidad de paisajes y pueblos




Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la
zona norte, centro y sur del país, observando imágenes, y utilizando
diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, río,
cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán,
archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros). y parques
nacionales, entre otros.
Describir algunos modos de vida de pueblos originarios de Chile en el
período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en
el que habitaban, vida nómades o sedentaria, roles de hombres y mujeres,
herramientas y tecnologías, principales actividades, vivienda, costumbres,
idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de
Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.
Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de
agua, temperatura, vegetación) de las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer
sus necesidades, de alimentación, abrigo y vivienda.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Ciencias Naturales
Descubriendo nuestro cuerpo


Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo
que son
fundamentales para vivir: cerebro, corazón, pulmones,
estómago, esqueleto y músculos.
Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los
músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de
ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios.
Seres vivos vertebrados e invertebrados



Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles,
anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal,
presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las
características de los animales sin columna vertebral, como insectos,
arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
Observar y comparar las características de las etapas de vida de distintos
animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolos con su
hábitat.
Tiempo atmosférico



Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico,
como precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura
ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo del año.
Medir algunas características del tiempo atmosférico, construyendo y /o
usando instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como
termómetro, pluviómetro o veleta.
Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las
estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Inglés
Unit Hello
Oral



Pedir y dar información personal. (nombre – edad – preferencias)
Hablar de juguetes comunes usando colores.
Describir acciones usando el presente continuo (-ing).
Auditiva
 Escuchar comprensivamente diálogos y descripciones con información
personal de los personajes.
 Escuchar comprensivamente y definir acciones en presente continuo.
Lectora
 Extraer información relevante de historias que repasan el vocabulario y
estructuras gramaticales usadas en la unidad
Escrita
 Escribir información específica sobre gustos, habilidades e información
personal de diferentes personajes, a partir de información escrita y oral
para formar un párrafo.
 Escribir respuestas con información personal.
Unit Family Matters
Oral




Hablar de parentescos en la familia usando vocabulario dado y estructuras
en presente simple, presente continuo y el posesivo “´s”.
Preguntar y responder usando el presente simple y el presente continuo,
usando preguntas con “wh”.
Hablar sobre preferencias usando “like”, “love”, “enjoy” y “want.
Describir a los miembros de la familia.
Auditiva
 Escuchar comprensivamente canciones para responder preguntas de
contenido.
 Escuchar historias para repasar las estructuras y el vocabulario usado en la
unidad.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Lectora
 Extraer información relevante de textos escritos, diálogos u oraciones.
 Leer comprensivamente historias y comics escritos usando el vocabulario y
las estructuras estudiadas en la unidad.
Escrita
 Dibujar un árbol genealógico usando vocabulario dado.
 Identificar información y completar canciones.
 Describir pinturas y fotos usando adjetivos.
Unit Home sweet home
Oral




Hablar y describir diferentes lugares para vivir.
Hablar y describir el lugar donde viven.
Intercambiar información personal.
Hablar sobre casas en distintos países.
Auditiva
 Escuchar comprensivamente canciones que describen distintos tipos de
casas.
 Escuchar comprensivamente colores y números hasta el 100.
 Escuchar comprensivamente y distinguir entre información general y
específica.
Lectora
 Leer comprensivamente historias y comics escritos usando el vocabulario y
las estructuras estudiadas en la unidad.
 Ordenar secuencias a partir de un texto descriptivo.
 Leer comprensivamente sobre casas en distintos países.
Escrita
 Describir casas usando “got”, “hasn’t got” y vocabulario dado.
 Escribe párrafo describiendo distintos tipos de casas alrededor del mundo.
Unit A day in the life
Oral

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

Crear historia usando rutinas diarias en presente simple.
Cantar canción para practicar rutinas diarias y horarios.
Nombrar los días de la semana.
Establecer frecuencia de las rutinas usando adverbios.
Describir profesiones y oficios.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Auditiva
 Reconocer vocabulario referente al antes, durante y después.
 Escuchar comprensivamente diálogos y descripciones de profesiones y
oficios.
Lectora
 Extraer información relevante de textos para unir con fotos.
 Leer comprensivamente historias con el fin de reforzar las estructuras y
vocabulario de la unidad.
Escrita
 Completar texto usando vocabulario dado en la unidad.
 Completar cuadro con información recopilada.
Unit In the city
Oral



Hablar de distintos lugares en la ciudad y donde se encuentran.
Hablar de obligaciones usando “must”.
Hablar sobre dinero y precios aplicando las matemáticas.
Auditiva
 Escuchar y practicar estructuras gramaticales para responder preguntas
sobre direcciones.
 Escuchar comprensivamente un comic para reforzar y practicar las
estructuras gramaticales y el vocabulario de la unidad.
Lectora
 Leer comprensivamente historias con el fin de reforzar las estructuras y
vocabulario de la unidad.
 Leer y repetir estructuras para dar información.
Escrita
 Completar texto usando vocabulario dado en la unidad.
Completar cuadro con información recopilada.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Artes Visuales
Elemento del lenguaje visual “Línea”
 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del
- Entorno natural: Paisaje chileno
- Entorno artístico: Obras de arte local, chileno, latinoamericano y del mundo
 Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual ( incluidos los del nivel
anterior) en sus trabajos de arte: línea (Vertical, horizontal, diagonal, espiral y
quebrada)
 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación
con:
- Materiales: papeles, pegamentos, lápices , pinturas, textiles.
- Herramientas para dibujar, pintar, cortar y unir
- Procedimientos de dibujo, pintura y esgrafiado.
 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte
por variados medios.
 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares usando
elementos del lenguaje visual.
Elemento del lenguaje visual “Forma”
 Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basado en la
observación del
- Entorno natural: Figura humana
- Entorno artístico: Obras de arte local, chileno, latinoamericano y del mundo
Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
sus trabajos de arte con diversos propósitos expresivos y creativos:
Formas (geométricas)
 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación
con:
- Materiales de modelado, papeles, lápices, pinturas.
- Herramientas para dibujar, pintar, cortar, medir y unir
- Procedimientos de dibujo, pintura y escultura.

 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte
por variados medios.
 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares usando
elementos del lenguaje visual.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Música
Unidad 1






Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y
representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la
música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas instrumentales y/o
vocales de corta duración; Tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios), canciones, rondas, bailes y versos rítmicos; Popular (jazz, rock,
fusión, etcétera) poniendo énfasis en música infantil como música de
películas como "El Libro de la Selva" y "El Rey León").
Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando
las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Unidad 2






Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y
representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la
música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas instrumentales y
vocales de corta duración.
Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando
las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo
con el curso y la comunidad.
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DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
Educación Física y Salud
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
Ejecutar habilidades motrices básicas en diferentes entornos, como plazas
activas, patio del colegio, playa, entre otros, utilizando referencias (rutas,
mapas, símbolos, etc.) guiados por el profesor.
Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición
de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las
manos y la cara después de la clase, mantener una correcta postura y
comer una colación saludable antes y después de practicar actividad
física.
Practicar juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en
equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al otro, recoger los materiales
solicitados o liderar si se le asigna ese rol).
Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros
como: realizar un calentamiento mediante un juego, escuchar y seguir
instrucciones, utilizar implementos bajo supervisión.
mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad.
Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, como saltar de
forma continua en un pie y luego en el otro, botear un balón mientras
camina, mantener el equilibrio sobre una base a una pequeña altura,
realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.
Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposición, con y sin
colaboración, de persecución, individuales y colectivos.
Ejecutar movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados
de ánimo y emociones en variados espacios y a diferentes ritmos e
intensidades.
Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que
incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos.
Describir las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la
práctica de actividad física, como cambios del color de la piel, sudor,
agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar.
Realizan variadas actividades motrices, a través de las cuales afianzan su
dominancia lateral (izquierda y derecha).
Participan en tareas, juegos y actividades, desarrollando su autonomía y
confianza en sí mismos y estableciendo buenas relaciones con los demás.
Reconocen los efectos de la actividad física sobre el organismo y la
importancia de desarrollarla en forma adecuada para mantener una vida
saludable.
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
DESEMPEÑOS 2° BÁSICO
PDR/Tecnología
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
Planificar, tomar decisiones y expresar sus elecciones e intenciones
basándose en sus intereses.
Planificar un trabajo incorporando la secuencia de acciones y materiales
necesarios para lograr su objetivo.
Anticipar potenciales problemas con materiales e identificar posibles
soluciones.
Coordinar múltiples recursos (materiales y/o personas) para solucionar un
problema complejo con materiales.
Perseverar en sus planes.
Comprometerse con el trabajo que realizan.
Usar todos los sentidos y herramientas para explorar y reunir información
para la realización de su trabajo.
Realizar conclusiones acerca de las personas, materiales, eventos e ideas.
Hacer conexiones entre lo que ya saben y lo que están haciendo y
aprendiendo.
Desarrollar el pensamiento creativo y divergente.
Aplicar e integrar conocimientos y habilidades de diversas asignaturas del
curriculum.
Desarrollar estrategias básicas de exploración, investigación, análisis,
evaluación y comunicación de ideas, principalmente por medio del
lenguaje.
Intercambiar con otros sus ideas, experiencias, diseños, planes y resultados
de su trabajo.
Compartir experiencias con otras personas para colaborar, discutir sobre el
rumbo del trabajo, intercambiar roles, obtener ayuda recíproca y generar
nuevas ideas.
Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma
individual o en grupo, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que
podría hacerse de otra manera.

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