1  a) PRIMERA PRUEBA. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS  Parte A.: PRUEBA PRÁCTICA A.1. Prueba común para todas las especialidades A.2. Ejercicio práctico Parte B: PRUEBA DEL TEMARIO  b) SEGUNDA PRUEBA. PRUEBA DE APTITUD PEDAGÓGICA      Parte A: Presentación y defensa ante el tribunal de una programación didáctica Parte B: Elaboración y exposición oral de una unidad didáctica 2 CUESTIONES BÁSICAS -Llamamiento único: Atención a las diferentes convocatorias y a la estricta puntualidad. -No olvidar llevar la documentación a todas las actuaciones: DNI, Pasaporte……En caso de alguna dificultad con los anteriores aportar otro documento (por ej. carné de conducir). -Evitar cualquier fraudulenta. actuación que pueda ser interpretada como -No olvidar que se pretende acceder al Cuerpo de Maestros: hay que demostrar no solo que se domina la materia, sino también que se tienen aptitudes para enseñar. -Calcular los tiempos para poder desarrollar las pruebas en su integridad, sin omitir ningún epígrafe en el caso de la prueba del temario. - Mostrar originalidad y sentido creativo; apuntar también el campo teórico tradicional y realizar propuestas viables. - Atención a los criterios de valoración, a las características del material que podéis utilizar en la preparación de la unidad didáctica y al tablón de anuncios del tribunal. 3  PARTE A: Prueba práctica A.1. Prueba común para todas las especialidades  A.2. Ejercicio práctico   PARTE B: Prueba del temario 4 Objeto: comprobar que los aspirantes poseen la formación científica, los conocimientos generales y el dominio de habilidades técnicas de la especialidad a la que opten. Consta de dos partes:  - A.1: Prueba común para todas las especialidades  - A.2: Ejercicio práctico  5 -Se deberá responder a varias cuestiones relacionadas con los contenidos establecidos en el Decreto 89/2014, de 24 de julio. -Duración: 1 hora y treinta minutos. -Fundamental: dominar todos los contenidos establecidos en dicha norma y en especial los relativos a: Lengua Castellana y Literatura. Matemáticas. Ciencias Naturales. Ciencias Sociales. 6 -Resumir el contenido de un texto. - Ejercicios de semántica y ortografía. Preguntas de literatura. Análisis morfológico y/o sintáctico. Ejercicios y problemas de matemáticas. Preguntas de cultura general, en especial del área de ciencias naturales y de ciencias sociales (geografía, historia, biología…). Objetivo: Se deben conocer los contenidos de Ed. Primaria que con posterioridad vamos a impartir y a evaluar en los alumnos. Los maestros de Ed. Infantil también pueden impartir docencia en Ed. Primaria. 7 Se propondrá: ejercicio práctico sobre los contenidos establecidos en el decreto 17/2008 y en el temario regulado para esta especialidad. Justificar la actuación en base a: - Normativa: relación con la LOE, con los bloques de contenido del decreto… - Campo teórico de referencia: relación con teorías o autores concretos - Proyecto Educativo - Propuesta Pedagógica - Características particulares del caso: atención a la diversidad En definitiva: CONTEXTUALIZAR LA ACTUACIÓN Duración: 1 hora y treinta minutos. 8 -El tema será elegido por el aspirante de entre 2 extraídos al azar por el tribunal. -Calcular el tiempo para poder desarrollar el tema en su integridad, sin omitir ningún epígrafe. - Cuidar la redacción y la ortografía - Incluir una pequeña introducción para centrar el tema. - Realizar una conclusión al finalizar la redacción. - Ajustar el contenido de cada epígrafe al título del mismo.  Duración: 2 horas 9 ASPECTOS A CONSIDERAR EN LAS PRUEBAS ESCRITAS: - No las lee el opositor, sino el tribunal . - Letra legible, con buena redacción y corrección ortográfica. -Elaborar un texto narrativo, no una simple acumulación de datos: • Coherencia: Ordenación de la ideas, estableciendo claramente las partes, dividiendo en epígrafes, apartados, subapartados… y elaborando una exposición con progresión lógica. • Cohesión: Uso de conectores (preposiciones, conjunciones…), remisiones a otras partes del texto en vez de reiteraciones, puntuación correcta. • Adecuación: evitar vulgarismos y muletillas, emplear adecuadamente los tecnicismos, definiéndolos cuando sea preciso y explicando el empleo de los términos en un sentido especial o restringido. -Disposición del texto que haga evidente su estructura, cuidando su presentación. -Numerar los folios. 10 Criterios de valoración establecidos por los Tribunales en la primera prueba Los criterios a tener en cuenta serán los siguientes: Parte A: Prueba práctica :  Claridad en la resolución de ejercicios, cuestiones y problemas.  Rigor en el desarrollo del ejercicio práctico.  Corrección ortográfica. Parte B: Desarrollo del temario:  Conocimiento científico, actualizado y en profundidad del tema.  Estructura del tema, su desarrollo completo y originalidad en el planteamiento.  Presentación, orden y redacción.  Corrección ortográfica. 11   PARTE A: Presentación y defensa ante el tribunal de una programación didáctica PARTE B: Elaboración y exposición oral de una unidad didáctica (en ed. Infantil: unidad de programación integradora) 12      Los aspirantes que hayan superado la primera prueba deberán hacer entrega de la programación didáctica en formato papel ante el tribunal en el plazo que este determine, y será defendida oralmente por él mismo. Es necesario presentarla con el carácter formal establecido en la convocatoria. La programación didáctica de Ed. Infantil para un curso escolar se enmarca, desde un punto de vista conceptual, dentro de la propuesta pedagógica de la etapa. Contextualizar la programación didáctica: hacer referencia a la propuesta pedagógica y a lo regulado en el artículo 14 del decreto 17/2008. Duración: el tiempo el defensa será de 20 minutos 13 Programación didáctica de Educación Infantil: Documento de planificación que se realiza al comienzo de un curso escolar en el que, tras una reflexión a priori por parte de un equipo docente sobre el proceso educativo que se llevará a cabo con un grupo de alumnos y que posteriormente se pondrá en práctica, se formalizan y definen unos objetivos, los contenidos a impartir, los criterios de evaluación que permitirán emitir una valoración objetiva de los aprendizajes de los alumnos y la metodología didáctica a utilizar. 14 1. OBJETIVOS:      Se entienden los objetivos como los propósitos, como las metas que orientan el diseño (programación) y la propia práctica docente. En la Educación Infantil la intencionalidad general de la acción educativa debe orientarse hacia la consecución de los objetivos de la etapa establecidos en el art. 4. del decreto 17/2008, a los que hay que hacer referencia obligatoria como ejes de programación docente. Se puede hacer una referencia a las finalidades de la Educación Infantil establecidas en el art. 3 del decreto 17/2008 como base sobre la que se asientan los objetivos de la etapa. Completar con un referente a los objetivos de las áreas de tal forma que se relacionen los objetivos de la etapa con los objetivos de las áreas, dando forma a los objetivos de la programación para un curso concreto. Dependiendo del curso para el que se elabore la programación se enfatizarán en mayor o menor medida unos objetivos u otros, de los establecidos en el art. 4. del decreto y de los de las áreas. 15 2. CONTENIDOS: Se pueden definir como un conjunto de elementos de la realidad que en educación infantil incluyen al propio niño, los cuales, a través de la interacción, intervienen en la construcción de algún tipo de aprendizaje.  Hay que especificar los contenidos de los establecidos para cada área en el decreto 17/2008 para un nivel en particular. Todos los bloques de contenido son importantes. No programar el apartado de lengua extranjera, pero justificarlo.  Hacer referencia a que estos contenidos se concretarán en las unidades de programación integradoras.  16 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Son indicadores que nos permiten valorar la consecución de los aprendizajes. Han de estar relacionados con los objetivos y los contenidos propuestos.  Se deben considerar los establecidos en el decreto 17/2008, y contextualizarlos a la situación particular: en especial al curso y a los objetivos propuestos.  17 4. METODOLOGÍA: Los métodos de trabajo en esta etapa educativa se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y fomentarán progresivamente en el alumno la adquisición de hábitos de trabajo. Estos métodos de trabajo se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar la autoestima e integración social de los alumnos”. (art. 12 del “ decreto 17/2008). 18 Algunos aspectos que se deben incluir en el apartado de metodología son: a) Principios metodológicos básicos:  - partir del nivel de desarrollo del alumno  -necesidad de asegurar aprendizajes significativos  - principio de actividad y experimentación como fuente de aprendizaje  - enfoque globalizador  -actividades lúdicas, motivadoras y diversas (se señalan actividades tipo)  - clima de seguridad y confianza  - compartir con la familia la labor educativa…  b) Organización de espacios, materiales y tiempos  c) Tratamiento de la diversidad del alumnado: alumnos con  necesidades educativas específicas y especiales (adaptación curricular). d) Unidades de programación integradoras: justificación de la elección. Presentación de las mismas. 19       Tiempo de elaboración: 1hora, pudiendo utilizar el material auxiliar que considere oportuno, sin posibilidad de conexión con el exterior. Tiempo de exposición: 30 minutos. A elegir entre 3 extraídas por sorteo de las incluidas en la propia programación (recomendable) o del temario oficial. Concretar: objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje y sus procedimientos de evaluación (criterios y técnicas e instrumentos). Las actividades deben ser múltiples, variadas, originales pero viables. No olvidar hacer referencia a actividades para alumnos con necesidades educativas específicas. 20 Muchas gracias y… ¡SUERTE! 21