TAOYA K A P ro g ra m for creating a flexible, enduring, peaceful society 博士課程前期・後期一貫たおやかで平和な共生社会創生プログラムたおやかで平和な共生坂越正樹理事・副学長（プログラム責任者）からのメッセージこの度、広島大学が申請した「たおやかで平和な共生社会創生プログラム」が 2013 年度「博士課程教育リーディングプログラム（複合領域型・多文化共生社会）」に採択されました。このリーディングプログラムでは、優秀な学生を俯瞰力と独創力を備え広く産官学にわたってグローバルに活躍するリーダーへと導くことをめざしています。そのために、養成すべき人物像を明確に設定し、専門分野の枠を越えて博士課程前期・後期一貫の質保証された博士学位プログラムを構築・展開するものです。したがって、研究者養成を主たる目的として、深く学問の蘊奥を究める従来の博士課程教育とはまったく異なります。むしろそれを大きく転換することによって、これまでの博士課程教育では成しえなかった人材養成を実現しようとしています。私たちが 2014 年 4 月から展開する「たおやかプログラム」では、広島大学が強みを持つ人文・社会系の分野と科学技術系分野を融合し、幅広い視野と社会に必要とされる専門性を備えた人材を育成します。そのために、地域独自の社会と多様な文化を深く理解し、それを踏まえて地域が抱える課題を抽出し、その克服に必要な先端科学技術をその地で見出し開発して、社会に実装する教育を実施します。坂越正樹プログラム責任者さらに私たちが重要視していることは、その教育が学生主導で展開されることです。教員が専門知識を伝達するのではなく、フィールドの中で学生自身が地域の課題を体感し、その解決方法を技術的に構築し、それを地域社会に組み込む方途を探究する、「学生提案支援型教育」です。とりわけ、人文・社会系、先端技術系、社会工学・開発科学系といった異分野の学生がチームを組んで、条件不利地域の抱える課題解決に取り組む「オンサイト・チームプロジェクト」では、異種間格闘技にも似たタフな経験を通して、人間的な成長を遂げてもらうことになるでしょう。その過程で、大学教員や豊富なキャリアを有するプロフェッショナルメンターは、学生自身の成長を支援する役割に徹します。このプログラムは今はじまったばかりです。十分な支援はありますが、誰かが作ってくれた舗装道を快適に走ることにはならないでしょう。しかし、教員スタッフとともに学生の皆さんが切り拓いていく道は無限の可能性につながっています。高い志と気概を持った学生のプログラムへの参加を期待しています。岡橋秀典教授（プログラムコーディネーター）からのメッセージ今日の地球上では、グローバル化、情報化、地球環境問題など、社会に多大な影響を与える変化が激しい勢いで進行しています。個々の地域社会は大なり小なりこれらへの対応に迫られていますが、中にはこの大きな流れに翻弄され存亡の危機に瀕している社会も少なくありません。それゆえ、多文化が共生するには、その前提として地球上の個々の地域社会が尊重され、自律性と持続性を獲得することが不可欠と考えます。本プログラムが創生を目指すのは、このような課題に応えうる「たおやかで平和な共生社会」です。このような共生社会を創出するには、地域の文化を起点として、そこから課題を見出し、技術創生を行い、その成果が社会に実装され、そこから文化創生へと発展するという、文化・技術・社会が一体となった連鎖的発展の実現が必須と考えます。この度、広島大学ではこのような共生社会の創生に資する大学院教育をスタートさせました。地域の社会・文化を深く理解し、それをふまえて条件不利地域の問題解決のために技術を開発し、その成果を社会に実装することによって、地域に寄り添う形で多文化共生社会に貢献するグローバルリーダーの育成を目指します。岡橋秀典プログラムコーディネーターその教育の軸となるのは、オンサイト教育とリバースイノベーションです。オンサイト教育では、多くの課題を抱えている条件不利地域を対象とします。その逆境が教育にとって絶好のフィールドとなると考えるからです。具体的には、貧困・格差に悩む南アジア地域と過疎・高齢化が進む日本の中四国地域をとりあげます。もう一つの軸であるリバースイノベーションとは、文化が牽引する地域発のイノベーションです。これにより、ボトムアップ型の価値創生・商品開発・制度設計が行われれば、条件不利地域の活性化に寄与することでしょう。本プログラムでは、次の三つのコースによりイノベーションの担い手を養成します。総合的な地域課題の解決に挑戦し、地域文化を創生する力を養う文化創生コース。地域社会のニーズに応じた技術開発を実行できる力を培う技術創生コース。複合的な地域社会の課題を発掘、分析し、実装まで導く力を育てる社会実装コース。本プログラムが特にアピールしたい特徴は次のとおりです。 ① 多様化する地域社会のデマンドに対応できる全学横断の文理融合型教育コースとオンサイト教育による学生提案支援型教育 ② 本学が多くの実績を有する南アジアと中四国の中山間地域・島嶼部をフィールドとするオンサイト教育の実施 ③ 多文化共生課題の解決を主軸とするオンサイト・チームプロジェクト（学生主導型の異分野協働）の実施とそれにもとづく博士論文の作成 ④ オンサイト教育支援・学生のキャリアパス形成をサポートするプロフェッショナルメンター（社会人メンター） ⑤ ラーニングポートフォリオの導入による主体的 PDCA システム本プログラムを修了した学生諸君が、グローバルリーダーに相応しい自主性、実行力、多角的思考、創造力を身につけ、オンサイト・リバースイノベーションを推進するリーダーとして広く世界で活躍し、多文化共生に貢献することを期待しています。 1 社会創生プログラム TAOYAKA プログラムについて博士課程教育リーディングプログラム優秀な学生を俯瞰力と独創力を備え、広く産学官にわたりグローバルに活躍するリーダーへと導くため、国内外の第一級の教員・学生を結集し、産・学・官の参画を得つつ、専門分野の枠を超えて博士課程前期・後期一貫した世界に通用する質の保証された学位プログラムを構築・展開する大学院教育の抜本的改革を支援し、最高学府に相応しい大学院の形成を推進することを目的とするものです。基本理念世界には、教育・医療といった生活基本サービスを受けることのできない村落や、水・土地の利用権を巡って紛争が絶えない地域、エネルギー・資源を十分に供給できない集落が、今なお残っています。翻って、成熟社会を迎えた日本でも、教育・医療のサービス享受が困難な限界集落や、人や物の移動権を担保できない島嶼部・中山間部の生活交通の確保が、社会問題となっています。今日のグローバル社会は、経済の成長期と成熟期の縁辺に位置するこれらの条件不利が、地球上に共存・共生することを受け入れる「たおやかで平和な共生社会」であることが求められています。そして、近年、いかに辺境の途上国の寒村深くにおいても、携帯電話で通信する村人に出会います。また、小さな太陽電池パネルで発電され、小型電池に蓄えられたわずかな電力でもあかりに変換できる LED 電球の普及は、途上国の単調で危険な長い夜を、活気ある有意義な時間へと変えています。現代社会を支える、先進国で開発された先端科学技術は、期せずして、先進国だけ無く、途上国の社会をも劇的に変貌させる可能性を持っています。私たちは、このように、困難な課題を抱える地域に寄り添い、ニーズから発想し、先端科学技術の持つこうした可能性を広げ、より効果的に社会を望ましい方向へ導くオンサイト・リバースイノベーションを実践します。オンサイト・リバースイノベーションは、時間と空間の広がりによって多様に育まれた地域独自の社会と文化をふまえて、条件不利地域が抱える課題の克服のために、必要な先端科学技術をその地で見出だし（開発し）、育む（適用・実装する）循環の原点です。そして、その文化が先導する科学技術の循環こそが、たおやかで平和な共生社会を創生する道筋であると、私たちは考えます。これらを踏まえ、私たちは、適切な先端科学技術を、確実にオンサイト・ソリューションへと適用・実装するために必要な、３つのタイプのイノベーターを育成します。彼らは、多文化共生仕掛人、つまり、共生社会創生のリーダーとして、オンサイトでの文化・技術・社会共創イノベーションに取り組み、地域社会の条件不利問題解決に貢献することが期待されます。３つのコースで養成する未来のイノベーター学生は、学部までの専門に拘らず、志望理由とキャリアプランに応じて、広島大学の高い実績をベースとする３つのコース（文化創生コース、技術創生コース、社会実装コース）に所属し、高度な専門能力を身につけます。そして、３つの異なるコースの学生がチームを組み、文化創生、技術創生、社会実装といった多角的な切り口を持って、条件不利地域が直面する多文化共生課題の解決に挑みます。文化創生イノベーター ―社会・環境変化や技術革新に適応し文化を創生する人材― 文化を護り、育て、地域振興をデザインする教員、教育行政職員オンサイト・メディアで地域のアイデンティティを発信するジャーナリストや国際NGO職員など技術創生イノベーター ―条件不利地域の文化と社会環境における課題に適応する科学技術を創生する人材― 安価で劣悪環境でも機能する技術を生み出す企業技術者多様な価値観や環境変化に技術開発コンセプトを適応させる技術移転専門家、起業家など社会実装イノベーター ―創生される多様な文化と新たな科学技術が均衡するよう社会に実装する人材― 厳しい条件下で最適なオンサイト・ソリューションをみつける行政・開発コンサルタント価値の異なる利害関係者の合意形成をはかる政府職員、地方行政職員や国際協力機関職員など文化創生コース技術創生コース社会実装コース地域研究の基礎とアプローチ方法、南アジア地域をはじめとする世界の文化に関する広範な専門知識の習得とともに、地域比較や開発問題を含めた総合的な課題の解決に挑む力を養います。半導体、電力等の電気電子工学から最適化、センシング、画像処理といったシステム情報学といった幅広い専門知識の習得とともに、地域社会のニーズに応じた技術開発を実行できる力を養います。科学技術が社会に及ぼす影響や効果への理解、社会実装に必要なプランニングや経済学に関する専門知識の習得とともに、複合的な地域社会の課題を発掘、分析し、実装まで導く力を養います。 2 TAOYAKA プログラムについてたおやかで平和な共生社会技術創生広島大学は、平和都市・広島にあり、基本理念の１つに「平和を希求する精神」を掲げています。本プログラムのタイトルにある「たおやかで平和な共生社会」の実現は、こ Flexible の広島大学の理念に基づくものであり、平和を希求するしなやかな社会本大学こそが取り組まなければならない課題です。たおや Enduring かで平和な共生社会とは、様々な課題に柔軟に対応できる社会、文化を伝承し、創造する永続的な社会、人々が安心して暮らせる社会です。その実現のため、文化・技術・社会の連鎖的発展を導く人材育成のための教育プログラ文化・技術・社会の連鎖的発展たおやかな平和共生社会地域文化永続的な社会 Peaceful 安寧な社会文化創生ムを開始します。これは、これまで広島大学が、長きにわたり取り組んできた平和教育の新たな取り組みでもあります。オンサイト・リバースイノベーションから発想する、社会ニーズ対応型のリバースイノベーションであり、それぞれの地域の多様な課題に個別に対応するオンサイト・イノベーションです。多様化する文化・社会への科学技術の解は一つではなく、それぞれの文化や社会に見合った様々な技術が必要です。オンサイト・リバースイノベーションの実践、すなわち、困難な課題を抱える地貧困・格差の連鎖域に寄り添い、ニーズから発想し、より効果的に社会を望ましい方向へと導く課題解決型の技術開発、地域文化と BoP ToP MoP BoP リバースイノベーションズ型イノベーションとは逆向きの、地域文化・社会の課題トップダウンイノベーションオンサイト・リバースイノベーションは、これまでの技術シー条件不利地域ペナルティ先端的科学技術の共創を導く人材育成こそが、たおやかで平和な共生社会を達成する道筋であると考えます。条件不利地域でのオンサイト教育の実施貧困・格差の連鎖から抜け出せない社会、限られた資源を奪い合う紛争社会、先祖から継承した有形・無形文化の淘汰・消失を許容する社会、共助・互助サービスを満先進国型条件不利地域足に受けられない孤立社会、こうした条件不利地域の社会においてこそ、オンサイト・リバースイノベーションが必途上国型条件不利地域要です。本プログラムでは、インドを中心とした南アジアと、日本の中山間地域の二つの条件不利地域を教育フィールドとします。そこには、多くの多文化共生課題が存在し、貧困・格差に悩む南アジア地域先進国と途上国が共通して抱える課題も少なくありません。学生は、条件不利地域の制約条件のもとで、分野融合の知識を総動員して、多文化共生課題の解決に挑みます。 3 過疎・高齢化が進む中四国地域社会実装習得する能力自主性多角的思考力人文社会分野と科学技術分野の学識に基づき、地域が抱える具体的課題からフィールド・デマンドを俯瞰し、多様な視点・アプローチから実行可能な解決策を柔軟かつ迅速に見出だす能力実行力私たちは、多角的思考力、自主性、実行力、創造力を備えた、オンサイト・リバースイノベーション人材を育成します。与えられたフィールド・デマンドに単にソリューションを提供するだけではなく、地域社会において文化や技術が双方向に高め合う新たなたおやかな共生社会の枠組みを自ら提案し、創生する能力異なるバックグラウンドを持つ集団組織の中で解決策を実行する具体的計画を企画立案し、代替案を客観的に分析・評価し、他者と交渉し、チームを統括し、倫理観をもって成し遂げる能力創造力条件不利地域の制約条件のもとで、分野融合の知識を総動員して、フィールド・デマンドに適応した科学技術やそれを支える政策・制度を開発し、新たな地域文化の創生を誘う能力カリキュラム提案支援型教育本プログラムは、多様化する地域社会のフィールド・デマンドに機動的に対応できる全学横断型の教育コースとオンサイト教育による学生提案支援型教育を提供します。カリキュラム概要 D5 学位論文 QE2 候補者試験学生企画国際ワークショップ D3 QE1 提案審査オンサイト・リサーチプロポーザル（学生提案） 10名程度のグループによるオンサイト研修オンサイト・コースローテーションリバースイノベーション専門科目専門科目専門科目専門科目 D1 平和共生基礎科目 D0 学生の優先選抜学部生+海外留学生+社会人文化創生技術創生異分野の視点・基礎力を養うオンキャンパス教育 D2 インターンシップ３コース合同学生チームによるオンサイト・チームプロジェクト現場で力をつける D4 QE3 学位審査リバースイノベーション実践科目オンサイト教育本プログラムは、たおやかで平和な共生社会の創生を目指し、既存学問分野の枠にとらわれず、大学（オンキャンパス）と現場（オンサイト）の教育を通じて、広島大学の「平和を希求する精神」を強く抱き、文化共生、技術適応、社会変革といった切り口から多文化共生課題に挑戦する人材の育成に取り組んでいます。本プログラムは、異分野協働でのオンサイト教育を中心とすることを大きな特徴としています。また、多文化共生社会の創生にむけたイノベーションリーダーとして活躍するために必要な力を、従来の専門分野に大きく依存せずに、効率的に身をつけることができる構成をとっています。平和を希求するマインドを教育する「平和共生基礎科目」を基礎として、リバースイノベーションに必要とされる専門知識をコース毎に習得する「リバースイノベーション専門科目」、異分野コース協働での実践型オンサイト教育を行う「多文化共生実践科目」、専門知識に基づきオンサイト・リバースイノベーションに対する実践研究を行う「リバースイノベーション実践科目」から構成されています。社会実装オンサイト教育オンサイト・コースローテーション（D1）学生は、地域が抱える問題への意識を高めることを目的として、文化創生、技術創生、社会実装の３つのコースそれぞれの研究現場において実施されるオンサイト見学に参加します。学生は、コース毎の視点から問題点を見出し、その解決策について主体的にディベートを行います。インターンシップ（D1∼D5）学生は、連携する企業、国際機関、NGO などで、インターンシップに参加します。学生は、インターンシッオンサイトで課題を見いだし、その課題解決のあり方、自らが大学で学んでいる知識を実践的・プを通して、総合的に活かす方策を学びます。オンサイト研修（D1∼D2）学生は、国内外の条件不利地域に短期滞在し、具体的事例を学ぶことで、地域社会固有の文化特性と技術的課題克服の基本的考え方と対処姿勢を修得します。学生は、２つ以上の多文化共生課題を経験し、異分野の学生とチームとして協力しながら成果をケースとしてまとめます。まとめられたケースは、新たな教材として蓄積します。オンサイト・チームプロジェクト（D3∼D4）異なる３つのコースに所属する学生がチームを組み、産学官やフィールドネットワークの協力を得ながら、独自の発想のもとに、オンサイト・チームプロジェクトを企画、実践します。プロジェクトでは、多文化共生課題に対して、異なるコースの学生が、お互いの専門知識を持ち寄って、多文化共生課題の解決に挑みます。広島大学の地域研究、国際協力分野が構築したフィールドネットワークと、半導体コンソーシアムを中心とした企業群がオンサイト・チームプロジェクトを支援します。 4 プログラム担当者プログラム責任者氏名所属理事・副学長（教育担当）（平和・国際担当）坂越正樹専門教育哲学・教育思想アカデミックメンター文化創生コース氏名岡橋秀典友澤和夫河西英通太田淳 Funck, Carolin Maharjan, Keshav Lall 関恒樹外川昌彦熊原康博技術創生コース氏名所属プログラムコーディネーター，文学研究科・人文学専攻・教授併現代インド研究センター長文化創生コース主任，文学研究科・人文学専攻・教授文学研究科・人文学専攻・教授文学研究科・人文学専攻・准教授総合科学研究科・総合科学専攻・教授国際協力研究科・教育文化専攻・教授国際協力研究科・教育文化専攻・准教授国際協力研究科・教育文化専攻・准教授教育学研究科・文化教育開発専攻・准教授所属技術創生コース主任，工学研究科・システムサイバネティクス専攻・教授石井抱工学研究科・システムサイバネティクス専攻・教授敏夫工学研究科・システムサイバネティクス専攻・教授西崎一郎工学研究科・システムサイバネティクス専攻・教授餘利野直人工学研究科・システムサイバネティクス専攻・教授高橋勝彦工学研究科・システムサイバネティクス専攻・教授山本透工学研究科・システムサイバネティクス専攻・准教授高木健工学研究科・機械物理工学専攻・教授松村幸彦先端物質科学研究科・半導体集積科学専攻・教授三浦道子先端物質科学研究科・半導体集積科学専攻・教授東清一郎 Mattausch, Hans Jürgen ナノデバイス・バイオ融合科学研究所・教授併先端物質科学研究科・半導体集積科学専攻・教授ナノデバイス・バイオ融合科学研究所・教授併先端物質科学研究科・半導体集積科学専攻・教授横山新先端物質科学研究科・量子物質科学専攻・教授角屋豊先端物質科学研究科・分子生命機能科学専攻・教授加藤純一社会実装コース氏名藤原章正金子慎治張峻屹市橋勝吉田雄一朗川村健介後藤大策川田恵介川野徳幸久保田徹河合研至大橋晶良塚井誠人所属専門人文地理学人文地理学日本史歴史学観光地理学南アジア地域研究文化人類学文化人類学自然地理学専門情報センシング・画像処理生体工学システム工学電力システム工学経営工学制御工学ロボット工学エネルギー論デバイス物理半導体工学集積回路半導体工学光エレクトロニクス応用微生物学・生物工学専門プログラムサブコーディネーター，国際協力研究科・研究科長・開発科学専攻・教授社会実装コース主任，国際協力研究科・開発科学専攻・教授国際協力研究科・開発科学専攻・教授国際協力研究科・開発科学専攻・教授国際協力研究科・開発科学専攻・教授国際協力研究科・開発科学専攻・准教授国際協力研究科・開発科学専攻・准教授国際協力研究科・開発科学専攻・准教授平和科学研究センター・教授併国際協力研究科・開発科学専攻・教授国際協力研究科・開発科学専攻・准教授工学研究科・社会基盤環境工学専攻・教授工学研究科・社会基盤環境工学専攻・教授工学研究科・社会基盤環境工学専攻・准教授交通工学環境資源経済学都市・交通計画経済学開発マクロ経済リモートセンシング応用ミクロ経済学経済学平和学建築都市環境工学コンクリート工学水環境工学地域計画･統計解析所属専門協力教員氏名相田美砂子中矢礼美櫻井里穂副学長（大学経営企画担当），理学研究科・化学専攻・教授量子化学・生物物理国際センター・准教授併教育学研究科・教育人間科学専攻・准教授比較国際教育学教育開発国際協力研究センター・准教授併国際協力研究科・教育文化専攻・准教授教育開発・国際比較教育学 5 特任教員文化創生コース氏名所属文学研究科・特任准教授文学研究科・特任助教国際協力研究科・特任助教石川菜央陳林 Niraj Prakash Joshi 技術創生コース氏名所属工学研究院・特任助教工学研究院・特任助教工学研究院・特任助教顧慶毅宮本秀範安豊偉社会実装コース氏名所属国際協力研究科・特任准教授国際協力研究科・特任准教授国際協力研究科・特任准教授近藤俊明力石真 Hyun Junghwan 全体氏名所属国際協力研究科・特任講師渡邉園子プロフェッショナルメンター氏名 Victorino Aquitania David Eaton Abser Kamal Ram Prasad Dhital 羅黄順 Hassan Virji 岡本卓慈川本一之山田守森山昌幸藤山浩大田孝治畑野浩朗専門地理学条件不利農村の地域研究条件不利農村の地域研究専門高速画像センシング太陽光電池制御分野認識ハードウェア設計分野専門生物資源管理学都市工学開発経済学専門国際協力学所属 ICLEI・東南アジア地域事務所長テキサス大学オースティン校リンドンジョンソン公共政策大学院・教授グラミンシャクティ・マネージングディレクターネパール代替エネルギー促進庁・代表執行責任者 Smart Sensys・社長地球変動に関する分析・研究・研修システム(START)・事務局長株式会社計測リサーチコンサルタント・代表取締役社長株式会社中国新聞社・特別顧問マイクロンメモリジャパン株式会社ヒューマンリソーシーズ GA &トレーニングマネージャー株式会社バイタルリード・代表取締役島根県中山間地域研究センター・研究統括監、島根県立大学連携大学院・教授独立行政法人国際協力機構中国国際センター・所長中国経済産業局・局長修了要件・学位学位学生が所属するコースに応じて、以下の学位が授与されます。また、授与される学位記には、「本学大学院○○研究科○○専攻の博士課程（たおやかで平和な共生社会創生プログラム）を修了したので博士（「専攻分野」）の学位を授与する。」と付記されます。文化創生コース技術創生コース社会実装コース博士（文学）、博士（国際協力学）、博士（学術）博士（工学）、博士（学術）博士（学術）、博士（工学）、博士（国際協力学）修了要件本プログラムは、本プログラム及び所属研究科所定の単位修得、かつ、 Qualifying Examination（QE）に合格した上で、英文記述された学位論文の提出により、学位授与の申請を可能とします。リーディングプログラム機構は、本プログラム修了要件を満たすと判断した場合に、提出された博士論文内容に関係の深い本プログラム担当教員、学外外部審査委員から成る審査委員会を設置し、学位論文審査及び英語による口頭試問を含めた最終試験を実施します。 Qualifying Examination ●所属研究科の博士課程前期における所定の単位を修得見込みであること ●２年次修了時にたおやかプログラムの修了要件単位を３０単位以上修得見込みであること審査項目に含むQE D3 進学時において、オンサイト・リサーチプロポーザルを通して、リバースイノベーター候補者として十分な資質があるかを中間審査します。本プログラムの QE を受けるための基準は、右の通りです。 6 たおやかプログラムで学ぶにはアドミッションポリシー世界的課題である多文化共生社会を実現するには、共生的な地域社会の形成を推進する自主性、実行力、多角的思考、創造力を備えた人材が必要です。本プログラムでは、地域の社会・文化を深く理解し、それらをふまえて条件不利地域の問題解決のために技術を開発し、その成果を社会に実装することによって、地域に寄り添う形で多文化共生社会に貢献するグローバルリーダーの育成を目指しており、次のような学生を求めています。 1 横断的知識と技術を身につけ、社会の発展に貢献したい人 4 2 条件不利地域の文化や課題に関心があり、そうした地域の発展に貢献したいと強く願う人 3 リーダーとなって，地域・国際社会で活躍したい人意欲、行動力、責任力、人間力に優れた人選抜方法第１次選抜（書類審査）第２次選抜（口述試験等）学生支援就学奨励金の支給（月額 18∼20 万円予定）一定の収入がある場合（他の奨学金等を受給している学生及び社会人等）は、受給できないことがあります。（国費留学生やその他の奨学金等を給付されている者は、どちらかを選択していただくことになります）。就学奨励金を受給する者には本プログラムに対する専念義務があるため、原則的にアルバイト等はできません。支給額は、学業成績や履修状況等の評価により、学期毎に見直されます。本学の定めるところにより、支給を減額または停止することがあります。奨励金は課税の対象となります。研究助成金，学会発表支援金，海外インターンシップ助成金など就学上必要となる経費について，本プログラムが定める範囲において支給します。学生募集に関する最新の情報は、たおやかプログラムホームページにてご確認ください。 http://taoyaka.hiroshima-u.ac.jp/ 〒739‒8529 東広島市鏡山1丁目5番1号広島大学たおやかプログラム事務室 Tel : 082‒424‒6152 E‒mail : taoyaka-program@oﬃce.hiroshima-u.ac.jp 第 7 版：2015年３月