福岡国際大学紀要 No.２０１７∼２４（２００８）大学における留学生への英語教育の必要性の調査と考察今田桂子 A Survey and a Consideration on Necessity of English Education for International Students Studying in Japan Keiko Imada 要旨大学を取り巻く様々な状況や国際化に対応して留学生の受け入れは多くの大学において実施されている。福岡国際大学においてもアジアからの留学生受け入れを積極的に進めているが、彼らに対する英語教育については現段階においては、はっきりと規定されていないのが実情である。本研究では、大学における留学生（英語を母国語としない留学生）への英語教育は必要であるのかを探るため、本学に在籍する中国人留学生７６名を対象にアンケートを実施した。調査の結果、多くの留学生が英語学習への意欲を持っているが、その目的は「就職に有利となるため」など極めて実用的なものに集中することが明らかとなった。 Keywords : 留学生 international student，英語教育 English education １．はじめに２．アンケート調査実施の背景日本の大学における留学生の受け入れは加速している現状では福岡国際大学の大半の留学生は英語科目を履ように見える。文部科学省のデータによれば２００６年５月修していない。福岡国際大学コミュニケーション学部デ現在全国に留学生は１１万７９２７人存在し、１９８３年に策定さジタルメディア学科に入学する学生は必修科目として英れた「２１世紀の留学生政策に関する提言」で謳われた１０語履修を義務づけられており、留学生１）も例外ではない。万人を大きく越える状況となっている。アジア地域からしかしコミュニケーション学部コミュニケーション学科の留学生が多いのは全国的な流れであり、中国、韓国、に入学する留学生の第一外国語は日本語である。人数と台湾からの留学生が全体の８０％を占めている。国内の少しては後者の留学生が全留学生数の大部分を占めている子化問題も大学等への留学生の受け入れに拍車をかけてことから、福岡国際大学における英語科目履修者数に留いると見られ、２００６年の文部科学省による大学等間交流学生が占める割合は非常に低い。この事は後者の留学生協定締結状況調査によれば、１万を越える協定数が報告の第一の留学目的が日本語修得であるとされていることされている。主な締結相手国としては、首位を保ってきから当然の事であると考えられるが、日本語と平行してたアメリカを抜き中国が初めて１位となった。アジアか英語も学習したいという希望を英語教員に直接訴える留らの留学生の増加がここにも見て取れる。学生もいる。しかしどの程度の数の留学生が英語を学習ここでは、急増するアジアからの留学生へ大学としてしたいと考えているのか、またどのような英語の授業をどのような授業を提供することが出来るのかを考えてい望んでいるのかを推量する事はデータが乏しく難しい。く端緒として、まさに全国的な流れの真只中にあるとい英語を担当する教員以外にも、留学生向けの英語授業をえる福岡国際大学における中国人留学生を対象に英語学開講してほしいという要望を持つ教員もいる。この場合習についての意識調査を行った。本稿では、日本語学習の英語授業とは主に TOEFL などの資格試験対策授業をを第一目的として来日している留学生が英語学習をどの指すが、対象人数もはっきりせず、彼らが本当に資格対ように考えているのかに焦点を当てる。策授業を望んでいるのかもわからない状況では、この声に応えることは困難である。 −１７− 今田桂子ない（3） 4％３．調査の目的このような状況を鑑み、将来留学生向け英語科目を開設する必要があるのか、あるいはその必要はないのかを知りたいと考えて本調査を実施した。また必要であるなあるないらば、どのようなクラスが望ましいのか。既存の日本人学生向けの必修英語クラスで彼らの要望に応えることは出来ないのか。留学生向けの特別クラスを考えるべきなある（73） 96％のか。留学生本人の英語に対する意識も探りたい。調査の結果如何では、留学生に英語授業のみならず、さらに図１進んだ英語による他科目の授業（すでに日本人学生向け今まで英語を勉強したことはありますか。に開講している）にも参加する機会を広げることが出来るかもしれない。このような目的でアンケート調査を実施した。 60 48 50 40 ４．調査方法 31 30 ２００６年１１月１３日、担当者の協力により福岡国際大学の 43 36 20 留学生向け科目である「日本事情」のクラスにおいて質問票による調査を実施した。質問は日本語で、無記名回 10 答とした。このアンケートへの回答により「日本事情」 0 の授業評価への影響はまったくないことも実施者より説 1 小学校中学校図２明した。５．調査対象高校 1 1 大学専門学校独学回答なしどこで何年くらい勉強しましたか。場所（複数回答）英語学習経験のある７３名が学習した機関については複２００７年１１月１３日に「日本事情」の講義に出席した３年生および４年生の７６名の中国人留学生に実施した。数回答とした。中国の英語課程基準によれば英語学習は一般には小学３年生より開始される。本調査でも３１名が小学生の時から英語学習をしているが、小学校の正規の授業で学習をしたと思われる。７３名全員が小学校から英６．調査結果と分析語学習を始めていないのは、おそらく中国国内の英語学習の地域差によるものではないか。都市部の重点校と地（１）英語学習経験について中国の高校において英語は外国語の選択必修科目のひとつであり、学生によっては、大学入学のために英語で方の小学校ではカリキュラムが違うことがあるためと思われる。はなく、日本語、ロシア語などを学習している場合もあ大学で学習したものが４３名いるが、これは福岡国際大る。日本へ留学してくる中国からの留学生は、留学以前学で学習したのではなく、福岡国際大学と中国の大学との教育で日本語を第一外国語として学習しているものがの共同育成プログラムにより、中国の大学で２年間学習多い。そのため英語を学習したことがない、あるいは学し、３年次から編入する学生があるためである。このた習したことはあっても、そのレベルは日本の大学受験レめ中国の大学在学時に英語学習をする機会があったと推ベルとは程遠い事もある。そのため本調査では、まず留測する。学生たちの英語学習経験について質問した。結果を図１に示す。学習期間については図３に示す。７６名のうち９６％にあたる７３名は英語を学習した経験を小学校３年から学習を始めた学生が大学２年次まで連持っていた。全く学習した経験がないものは３名であっ続して学習していたとすると最長１２年間であるが、先にた。述べたように中国国内における地域差、または英語学習に対する熱心さの違いにより個人差が生じ最長２０年、最次にどこで学習したかを図２に示す。短で１年という違いがでたと考えられる。 −１８− 大学における留学生への英語教育の必要性の調査と考察 12 考えられる。先に述べたようにデータがないため単純に人数 12 比較は出来ないが、CET が大学での英語学習の修得度 11 を測るものであること、また複数の留学生からの聞き取 10 りから、CET のレベルはある程度高度なものであると 8 6 6 5 5 しかし、このことは本学留学生の英語能力を推し量る上 6 5 でひとつの参考になるのではないだろうか。 4 4 3 3 2 2 0 推測されるが、更なる調査が必要なのは言うまでもない。 7 2 1 1年 2 図３ 3 4 5 （３） TOEFL および TOEIC について 1 6 7 8 9 英語能力を測る試験としてすっかり日本に定着し、社会人のみならず多くの大学生も欧米への留学や就職へつ 10 11 13 14 20 回答なしながる資格試験の一種として受験している TOEFL や TOEIC であるが、中国からの留学生の間ではどのようどこで何年くらい勉強しましたか。学習期間に受け止められているのか。彼らの TOEFL、TOEIC に対する意識を尋ねた。先に述べたように、３１名が小学校での学習経験があり、４３名が大学での学習経験を持つ。このことは本調査に参知っている（65） 89％加した留学生はある程度の英語基礎学力を有していると判断する材料となりうると考える。（２）中国での英語試験受験の有無中国で１９８７年より実施されている大学英語考試回答なし（1） 1％（CET）と２００２年より実施されている全国公共英語等級考試（PETS）の受験の有無を調べた。（表１参照） CET は中国の教育部が管轄する全国統一の英語能力試験で受験者は大学で４級あるいは６級までの英語授業知らない（7） 10％図４ TOEFL や TOEIC を知っていますか。を修了した４年制の大学生に限定される。CET‐ ４と CET‐ ６があり CET‐ ６のほうが難しい。合格と不合格が「TOEFL や TOEIC を知っていますか。」という問いあり、卒業の条件に課している大学もある。ただ残念なに対する回答は図４の通りである。全体の８９％にあたることに TOEIC や TOEFL との正確な比較、スコア換算６５名が「知っている」と答えており、TOEFL や TOEIC は公開されていない。PETS は受験対象者を大学生に限の認知度は留学生の間においても高いといえる。実際に定していないもので CET 同様に合格、不合格で判定さ受験したことがあるかどうかを尋ねた結果を図５と図６れる。に示す。表１中国での英語試験受験の有無あるない回答なし大学英語考試（CET‐４）３２３８３１２２０大学英語考試（CET‐６）４４１２８４０全国公共英語等級考試（PETS）１４２３０１０合格不合格回答なし（2） 3％ある（4） 5％・「ある」 4名内訳 −1999年 598点 −2003年 640点 −2005年 420点 −2006年 598点３６名が CET の受験経験があることがわかった。 CET‐ ４に合格しなければ CET‐ ６は受験できないため CET‐ ４合格者１２名のうちの４名が CET‐ ６を受験したと −１９− ない（67） 92％図５ TOEFL 受験経験の有無今田桂子を第一の目的として日本へ留学しているはずの彼らが本ある（1） 1％回答なし（11） 15％当に英語のクラスを受講したいと考えているのだろうか。しかし予想に反して「今後、福岡国際大学で英語クラスを受講したいですか」という問いには９３％にあたる７１名・「ある」 1名 −2006年 394点の学生が「はい」と回答した。（図８参照）いいえ（5） 7％ない（61） 84％・「はい」のうち2名は過去に英語学習歴のないもの図６ TOEIC 受験経験の有無・「いいえ」のうち1名は過去に英語学習歴のないもの受験したことが「ある」と答えた学生には参考のために得点も記入してもらった。TOEFL の受験経験があるはい（71） 93％のは４名だが、日本への留学を考えたときに英語圏への留学も視野に入れていたのだとしたら受験理由は納得が図８いく。得点も高い。サンプルとしては数が少なすぎるが、今後、本学で英語クラスを受講したいですか。日本への留学生が日本語修得だけを目的に留学準備をし「いいえ」と回答した５名に、なぜ英語学習が必要なているわけではないことも伺わせるデータである。 TOEIC の受験経験者は１名だけであった。TOEIC のいと思うのかを記述式で尋ねたところ、それぞれ「大学院受験をしないので関係がないから。」「英語よりも日本受験はあまり普及していないようである。語を勉強したいから。」「時間的な余裕がないから。」「英「今後 TOEFL・TOEIC を受験したいですか。」との語学習は負担である。」「日本語に専念したいから。」という意見であった。この５名の学生は、アンケート実施問いに対する回答を図７に示す。前に予想された日本語学習を第一の目的としている留学 TOEFL 生と考えられるが、人数的には予想に反してずっと少数 TOEIC いいえ（18） 25％いいえ（18） 25％であった。回答なし（5） 7％今後英語クラスを受講したいと回答した留学生にどの分野のクラスを受講したいか尋ねた。選択肢を設け、丸をつけてもらう方式とし、「その他」の場合は記述式で回答を求めた。複数回答とした。（図９参照）結果は、会話クラスへの要望が非常に高く、次いで TOEFL、読解、TOEIC の順であった。はい（55） 75％図７はい（50） 68％会話 54 読解今後 TOEFL / TOEIC を受験したいですか。 31 文法 23 講読受験意欲は TOEFL、TOEIC 共に高いといえる。留学生の間に TOEFL、TOEIC という試験が日本で一種の資格試験のように取り扱われている状況が伝わり、認知度が高まっている様子が伺われる。 24 作文 18 TOEFL 34 TOEIC 26 回答なし 2 0 10 図９（４）英語クラス受講への意欲留学生の間に TOEFL や TOEIC の認知度が高まり、受験を考える学生もいることがわかったが、日本語学習 −２０− 20 30 40 希望英語クラス（複数回答） 50 60 大学における留学生への英語教育の必要性の調査と考察「その他」の項目で記述により回答した学生が５名い（５）卒業後の予定進路についてたが、その中には、「職場英語」（おそらくビジネス英語将来に向けて英語学習をしたいという希望が多いことを指すと思われる。）「欧米生活文化」（語学ではなく文がわかってきたが、卒業後の進路はどのように考えてい化的なものに焦点をあてたものか。）「寸劇」などがあっるのか。予定であるので、複数回答とした。（図１１参た。既存の語学学習ではなく、より高度な内容への要望照。）「日本での大学院等への進学」が、希望予定進路の第であると考えられる。「英語での授業、特に聴解と会話練習」と回答した学生もあり、英語を第一言語とする外一位となった。次いで「日本での就職」であった。国人講師による授業を求めているようである。留学生がどのような目的を持って英語学習に取り組み回答なし（2） 2％たいと考えているのか尋ねた。（図１０参照）選択肢として予想される意見を挙げ、丸をつけてもらうようにした。帰国して就職（6） 7％その他（3） 4％複数回答とし、「その他」と回答した場合には記述での意見を求めた。 ① 帰国して大学院等に進学（1） 1％日本で就職（27） 32％ 25 59 ② 日本で大学院等に進学（45） 54％ 30 ③ 32 ④ 29 ⑤ 図１１卒業後の予定進路（複数回答） 17 ⑥ ⑦ 3 0 10 20 30 40 50 60 （６）英語学習についての意見・要望 70 アンケートの最後に英語学習への意見と要望を記述式 ① 英語が好きだから ② 将来役に立つと思うから ③ 大学院受験に必要だから ④ 日本での就職に有利になると思うから ⑤ 中国での就職に有利になると思うから ⑥ 英語圏の人と交流したいから ⑦ その他で求めた。日本語の表現に多少の問題はあったが７名が回答した。集約すると「英会話のチャンスが少ない。英会話の授業を望む。」「英語の授業を受けたい。」「英語のネイティブ講師の授業を受けたい。」「基礎から勉強しなおしたい。」といった積極的なものであった。図１０英語学習の目的（複数回答）最も多かったのは「将来役に立つと思うから」という７．考察意見で５９名だった。次に多かったのは、「日本での就職本調査で中国からの留学生の多くが英語学習の経験をに有利になるとおもうから」で、約半数の３２名が丸をつ持つことがわかった。中国における英語教育は小学校かけた。福岡国際大学の編入学生の間に日本での大学院進ら大学まで学習機会があり、その点においては日本の教学希望者が多いことから当初多数を予想していた「大学育事情に似ていると思われる。留学生にとっては日本へ院受験に必要だから」という意見も３０名がマークしたが、の留学により英語学習の機会が中断してしまうのは残念日本の大学院で留学生に英語を受験科目としているかどに思われる。多くの留学生が日本への留学後も日本語学うかは各大学院により異なるため、必ずしも留学生全員習をしながら、英語の学習も同時に進めたいと考えるのが大学院受験に英語を必要としているわけではないようは当然かもしれない。しかし彼らの英語学習の意味するである。ところは、日本の大学が外国語基礎科目として課してい「その他」の記述は３名あり、「アメリカに留学したる大学１、２年生における必修英語科目とは違うようでい」「アメリカの大学院受験に必要だから」「英語のドラある。彼らは会話、TOEFL、TOEIC など将来の進路にマと映画が好きだから」という意見であった。直接メリットがあると思われるもののような実用的な英留学生は会話を中心として、実用的な英語学習を望ん語学習を望んでいる。基礎から学習したいと言う意見もでおり、中国、日本での就職、将来のためという明確なあったが少数にとどまっている。大多数の福岡国際大学目的を持っていることがわかる。の留学生が希望する英語学習は実社会で即戦力となる力をつけてくれるもののようである。 −２１− 今田桂子８．今後の課題注日本への留学以前に基礎的な英語学習をし、今後どのような英語学習をしたいかについて明確な目的意識をも１）これ以降の本文中の「留学生」とは英語を母国語としない留学生を指す。つ留学生に英語授業参加機会がないのは残念なことであると考える。留学生の実力をはっきりと確認する必要は引用・参考文献あるが、英語クラスの提供を検討する必要があるのではないだろうか。日本語学習優先という前提があり、現行のカリキュラムに組み込むのは困難かもしれない。しかし需要は高いのであるから、供給方法を考える必要があるだろう。既存の日本人向けの授業での対応も考えられる。基礎から学びたいと考える留学生には既存の必修クラスは学習環境が整っているといえるだろう。カリキュラム、授業内容、担当講師など様々な解決すべき問題があるが、意欲のある学習者は日本人学生にも良い刺激をもたらすのではないだろうか。本調査で、福岡国際大学に在籍している多くの留学生が英語学習に意欲を持っていることが明らかとなった。特に３年次から編入してくる留学生は中国の大学との共同育成プログラムのもとに本学へ留学してきている。留学前に将来を考えて学習していた英語を日本に留学したのだからという理由で中断させてしまうのは残念なことである。意欲のある留学生が英語学習を続けられるよう環境を整えていく努力が必要であると思われる。９．おわりに日本は量的には「留学生１０万人受け入れ」という目標を突破したが、質的な課題は残されている。中央教育審議会は２００３年に「新たな留学生政策の展開について（答申）」を発表してこの問題への取り組みを促している。第二段階の留学生教育として、英語と日本語によるバイリンガル教育型の交流プログラム（堀田２００７）も提唱されている。日本語能力が低い段階の留学生には英語で授業を提供し、日本語能力が高くなるにつれて、日本語での通常の授業へ移行して行くというものである。留学生に英語学習の機会を与える事は、今後の大学の国際化という面からも重要ではないだろうか。２００８年度より福岡国際大学では、編入留学生にも英語授業の一部履修を認めた。留学生にとって必修科目では１．浅野慎一（２００４）「中国人留学生・就学生の実態と受け入れ政策の転換」『労働法律旬報』２．尾関直子（２００６）「中国の英語教育から見えてくるもの」『英語教育』大修館３．三枝優子（２００５）「留学生の進路決定に関する調査報告書」『文教大学文学部紀要』第１９ ‐ １号４．白土聡実（２００２）「中国の大学英語試験」留学交流マガジン第３号 http://members２.jcom.home.ne.jp/annexisc１２３/No３.html ５．孫長虹（２００４）「中国人留学生の日本観」名古屋大学言語文化研究科『多元文化』v．４：２１７ ‐ ２３０６．武田里子（２００６）「日本の留学生政策の歴史的推移−対外援助から地球市民形成へ−」『日本大学大学院総合社会情報研究紀要』No．７７７ ‐ ８８７．中央教育審議会（２００３a）「新たな留学生政策の展開について（答申）−留学生の交流の拡大と質の向上を目指して−」８．日本学生支援機構（２００６）「留学生受入れの概況（平成１８年度版）」９．花見槙子・西谷まり（１９９８）「教育の国際化と短期留学生受け入れプログラム」『一橋大学留学生センター紀要』１：１３１ ‐ １３６１０．林美穂（２００４）「私費外国人留学生をめぐる地域差に関する考察−大学改革における地方私立大学の位置に着目して−」『教育学雑誌』第３９号７）「日本の留学生政策における学生交流１１．堀田泰司（２００の新たな展開方策−UCTS とバイリンガル教育の活用を求めて−」『広島大学高等教育研究開発センター大学論集（２００７年度版）』第３９集１２．本名信行（２００６）「英語はアジアを結ぶ」玉川大学出版部１３．文部省（１９８３）「２１世紀の留学生政策に関する提言」１４．文部科学省（２００６）「大学等間交流協定締結状況調査」１５．読売新聞（２００７）「中国大学事情（７）日本留学へ高校生猛勉強」読売オンライン記事 http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/２００７０８１５us４１.html １６．立命館大学外国語プロジェクト・編（１９９６）「国際化時ないが、日本人学生と同様にプレイスメントテストを受験し、レベルに合った英語授業を履修できることとした。彼らの今後については次回報告したい。 −２２− 代の外国語の学び方」かもがわ出版大学における留学生への英語教育の必要性の調査と考察 Summary Many Japanese Universities admit foreign students dealing with the globalization. Like other universities, Fukuoka International University has accepted foreign students mainly from Asian region. As for the English education to them, however, we have not set up clear rules at this point. In this paper, we had a questionnaire to the foreign students studying at FIU whose first language is not English to reveal their needs of English education. Therefore we found that their purposes to study English centered on an extremely practical side although many foreign students showed their interests in it. 付録１アンケート用紙留学生の英語に関する意識調査です。今後の授業計画の参考にしますので次の設問に答えてください。１．いままで英語を勉強したことはありますか？丸をつけてください。ある→（２の設問に進んでください。）ない→（１０の設問に進んでください。）２．どこで何年くらい勉強しましたか？丸をつけてください。場所：小学校中学校高校大学専門学校期間：年間独学その他（）３．中国で大学英語考試（CET‐ ４/CET‐ ６）や全国公共英語等級考試（PETS）を受験したことがありますか？丸をつけてください。大学英語考試（CET‐ ４）ある・ない大学英語考試（CET‐ ６）ある・ない全国公共英語等級考試（PETS）ある・ない（級）４．３の質問で「ある」と答えた人は、いつ受験しましたか。合格しましたか。年頃合格・不合格５．TOEFL や TOEIC を知っていますか。丸をつけてください。知っている・知らない６．TOEFL を受験したことがありますか。いつ？得点は？ある（年頃点）ない７．TOEIC を受験したことがありますか。いつ？得点は？ある（年頃点）ない８．今後 TOEFL を受験したいと思いますか。はい・いいえ９．今後 TOEIC を受験したいと思いますか。はい・いいえ１０．今後、福岡国際大学で英語のクラスを受講したいとおもいますか。丸をつけてください。はい・いいえ −２３− 今田桂子１１．１０で「はい」と答えた人は、どのような英語のクラスを希望しますか。当てはまるもの全てに丸をつけてください。会話聴解文法講読作文 TOEFL TOEIC その他、勉強したい内容があれば書いてください。（）１２．１０で「はい」と答えた人は、大学で英語を学習する目的は何ですか。丸をつけてください。 ①英語が好きだから ②将来役に立つと思うから ③大学院受験に必要だから ④日本での就職に有利になると思うから ⑤中国での就職に有利になると思うから ⑥英語圏の人と交流したいから ⑦その他説明してください。（）１３．１０で「いいえ」と答えた人は、なぜ英語の学習は必要ないと思いますか。丸をつけてください。 ①英語が嫌いだから ②大学院受験をしないので関係ないから ③英語よりも日本語を勉強したいから ④その他説明してください。（）１４．日本で福岡国際大学を卒業した後の進路の予定を教えて下さい。 ①帰国して就職 ②帰国して大学院等に進学 ③日本で就職 ④日本で大学院等に進学 ⑤その他説明してください。（１５．その他、英語学習について意見があれば書いてください。 −２４− ）