ENSEIGNEMENT - Société Mathématique de France

ENSEIGNEMENT
Une exp´
erience de MOOC
Une interview d’Arnaud Bodin et Fran¸cois Recher
Depuis des d´ecennies, on trouve des vid´eos de cours sur le march´e, t´el´evision
puis internet. Il semble que r´ecemment, ces produits se soient mis `a attirer un
public consid´erable (parfois des dizaines de milliers d’internautes inscrits). Il y a
clairement des enjeux de notori´et´e. Y a-t-il un nouveau march´e ? De nouvelles
mani`eres d’apprendre et d’enseigner et pourquoi pas un enjeu pour la formation
permanente et pour la francophonie ? Mais aussi une menace pour les modes
traditionnels d’enseignement ? Avec le chantier « France Universit´e Num´erique »
FUN1 , le minist`ere fran¸cais de l’Enseignement Sup´erieur et de la Recherche incite
les ´etablissements fran¸cais `a exp´erimenter, en mettant `a leur disposition une
plateforme technique commune. Pour faire quoi ? La Gazette est all´ee interroger
Arnaud Bodin et Fran¸cois Recher, maˆıtres de conf´erences de l’universit´e Lille 1,
au sujet de l’exp´erience qu’ils ont tent´ee `a Lille.
Que signifie M.O.O.C. ?
Mooc signifie Cours Ouvert en Ligne et Massif (Massive Open Online Course).
C’est un ph´enom`ene initi´e par les grandes universit´es am´ericaines il y a quelques
ann´ees et qui arrive en France depuis la rentr´ee.
De quoi s’agit-il ?
Quel est le principe d’un Mooc ?
Arnaud Bodin : Il s’agit d’utiliser tous les aspects d’internet pour enseigner.
Un professeur met `a disposition d’´etudiants un cours en ligne. Jusque l`a rien d’extraordinaire !
Franc
¸ ois Recher : Ce qui est sp´ecifique `a un Mooc c’est d’abord l’aspect
« Ouvert » : n’importe qui peut s’inscrire `a n’importe quel cours, il n’y a pas de
niveau d’entr´ee requis des ´etudiants, pas de condition d’ˆage, ni de diplˆ
ome, ni
d’origine g´eographique. Cependant il faut un acc`es internet.
AB : La deuxi`eme sp´ecificit´e c’est le cˆ
ot´e « Massif », un Mooc accueille de
quelques centaines d’´etudiants `a plusieurs milliers. C’est une cons´equence du cˆ
ot´e
« Ouvert ».
Comment cela fonctionne-t-il en pratique ? Doit-on s’inscrire ? Y a-t-il des
contrˆ
oles ?
1
http://www.france-universite-numerique.fr/
SMF – Gazette – 140, avril 2014
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UNE INTERVIEW D’A. BODIN ET F. RECHER
FR : Pour accueillir autant d’´etudiants on utilise une plate-forme sp´eciale qui
g`ere les inscriptions, les discussions entre ´etudiants et avec le professeur et aussi
les notes.
AB : La plate-forme2 g`ere aussi le d´eroulement dans le temps. Un Mooc dure
en g´en´eral de 4 `a 10 semaines. Le cours est mis `a disposition au fur et `a mesure.
Chaque semaine est ponctu´ee d’interventions vid´eos et se termine souvent par un
QCM ou un devoir `a rendre.
FR : Effectivement une autre nouveaut´e est l’usage massif de la vid´eo pour
transmettre le cours. Souvent plusieurs s´equences de cours assez courtes (disons
15 minutes) par semaine, que les ´etudiants peuvent regarder quand ils veulent et
`a leur rythme.
Est-ce qu’il y a un diplˆ
ome associ´e au cours ? Est-ce que tous les ´etudiants terminent
le cours ?
AB : Dans la majorit´e des Mooc il n’y a pas de diplˆ
ome mais un certificat de
participation qui n’a aucune valeur universitaire. Cependant quelques universit´es
offrent la possibilit´e de venir passer un examen dans un centre ou proposent `a leurs
´etudiants de faire valider un Mooc comme un module de cours.
FR : La contre-partie du cˆ
ot´e « ouvert » c’est que beaucoup de personnes
s’inscrivent mais que peu suivent jusqu’au bout. En moyenne 6 `a 10% des ´etudiants
vont au bout.
Quelle est la diff´erence avec la formation `a distance qui existe d´ej`a depuis longtemps ?
FR : Il y a une globalisation de l’´education : n’importe qui ayant un acc`es
internet peut suivre un cours propos´e `a l’autre bout du monde. L’offre de formation
est donc gigantesque et les cours sont souvent de qualit´e. Deux b´emols : il faut
disposer d’une bonne connexion internet et pour l’instant les cours sont surtout en
anglais.
AB : Une autre diff´erence, ce sont les vid´eos. Les vid´eos permettent d’avoir un
cours `a distance beaucoup plus dynamique qu’un polycopi´e, il est possible de faire
une pause, revoir la vid´eo...
Bilan de l’exp´
erience lilloise
Quel ´etait le contenu de votre cours ?
FR : Le cours s’intitulait « Arithm´etique : en route pour la cryptographie »,
durait six semaines et ´etait calibr´e pour des ´etudiants de niveau premi`ere ann´ee.
La partie principale ´etait math´ematique : pgcd, th´eor`eme de B´ezout, nombres
premiers... L’arithm´etique ´etait imm´ediatement appliqu´ee `a la cryptographie avec
un cheminement historique (d´ecalage de C´esar, chiffrement de Vigen`ere...), le but
principal ´etant d’expliquer en d´etails le chiffrement RSA.
Quel est le bilan chiffr´e ?
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Les plates-formes les plus connues Coursera, Udacity et EdX sont am´
ericaines et peuvent
accueillir jusqu’`
a 100 000 ´
etudiants par cours, mais il existe d’autres plates-formes de Mooc
comme Canvas pour le Mooc « Arithm´
etique ». La plate-forme « France Universit´
e Num´
erique »
propose des cours depuis janvier 2014.
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UNE EXPERIENCE
DE MOOC
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AB : Nous avons eu 1400 inscrits, mais seulement 300 participants ! Beaucoup
d’´etudiants ne se sont jamais connect´es `a la plate-forme, difficile de savoir pourquoi. Par contre sur les 300 participants plus de la moiti´e sont all´es jusqu’au bout
et nous avons d´elivr´e 145 certificats de r´eussite.
Quels ´etaient les profils des ´etudiants ?
FR : Le public n’´etait pas vraiment le public attendu ! La moyenne d’ˆage ´etait
de 30 ans et beaucoup avaient un diplˆ
ome de licence ou plus. Une motivation ´etait
bien sˆ
ur les math´ematiques, mais la cryptographie a beaucoup plu par son cˆ
ot´e
appliqu´e et ludique. Chaque semaine ´etait soumis un message secret `a d´ecrypter.
Quel bilan cˆ
ot´e enseignant ?
AB : L’exp´erience ´etait passionnante, les ´etudiants ´etaient ravis. Mais cela
demande une quantit´e de travail ´enorme. Nous avons profit´e de cours et de vid´eos
existants du site Exo7 mais nous avons ´ecrit un cours de cryptographie et l’avons
film´e.
FR : Effectivement les vid´eos sont un peu le point cl´e des Mooc : les ´etudiants
travaillent `a la fois avec les vid´eos et le polycopi´e, le contenu est pourtant le mˆeme
mais les supports sont compl´ementaires. Le revers de la m´edaille, c’est le temps
de pr´eparation.
Est-ce que les Mooc vont finir par remplacer les cours traditionnels ?
AB : On en est loin ! Les Mooc constituent un outil formidable pour un sujet
pr´ecis, une dur´ee limit´ee, et avec des ´etudiants motiv´es.
FR : Les Mooc compl`etent sans les menacer les formations d´ej`a existantes,
favorisent le travail individuel et permettent d’aborder des sujets pointus, avec
une approche non-habituelle. C’est un outil p´edagogique de plus au service des
math´ematiques.
SMF – Gazette – 140, avril 2014

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