DOCUMENTO DELCONSIGLIO DI CLASSE 5^AP INDIRIZZO INFORMATICO AZIENDALE MERCURIO ANNO SCOLASTICO 2013/2014 ESAMI DI STATO - ANNO SCOL. 2013/2014 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 ^AP Nominativo Docenti Disciplina Tiso Nereo Religione Gargano Maria Cristina Lingua Italiana Gargano Maria Cristina Storia Danielli Laura Inglese Barbieri Giuseppina Matematica Saracino Serafina Diritto Saracino Serafina Economia politica Scienza delle finanze Piccolo Paolo Attilio Economia Aziendale Zottis Anna Maria Informatica Piovan Paola Lab. Inf. Mat. Ec.Az. Muraro Alberto Educazione Fisica Padova,15 maggio 2014 Prot. 3409/B23 Firma Docenti Il Dirigente Scolastico dott. ssa Bettelle Cinzia 1. Presentazione del Corso e Indirizzo PROFILO PROFESSIONALE Corso Programmatori - Mercurio Il ragioniere specializzato in informatica, oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone capacità linguistico - espressive e logico-interpretative, avrà conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico, giuridico, organizzativo, contabile e informatico. In particolare egli dovrà essere in grado di intervenire nei processi di analisi, sviluppo e controllo di sistemi informativi automatizzati per adeguarli alle esigenze aziendali e contribuire a realizzare nuove procedure. Pertanto egli saprà cogliere gli aspetti organizzativi e procedurali delle varie funzioni aziendali anche per collaborare a renderli coerenti con gli obiettivi del sistema; operare all'interno del sistema informativo aziendale automatizzato per favorirne la gestione e svilupparne le modificazioni; utilizzare metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili per una corretta rilevazione dei fenomeni gestionali; redigere e interpretare i documenti aziendali interagendo con il sistema di archiviazione, collocare i fenomeni aziendali nella dinamica del sistema economico - giuridico a livello nazionale e internazionale. Egli dovrà, quindi, essere orientato a interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui opera, analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi ed alla risorse tecnologiche disponibili, operare per obiettivi e per progetti, documentare adeguatamente il proprio lavoro, individuare strategie risolutive ricercando ed assumendo le opportune informazioni, valutare l'efficacia delle soluzioni adottate ed individuare gli interventi necessari comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi tecnici, partecipare al lavoro organizzato, individualmente o in gruppo, accettando ed esercitando il coordinamento, affrontare il cambiamento sapendo riconoscere le nuove istanze e ristrutturare le proprie conoscenze. L'acquisizione di tali capacità sarà facilitata dal coordinamento didattico realizzato dal Consiglio di Classe e deriverà dall'abitudine ad affrontare e risolvere problemi di tipo prevalentemente gestionale analizzati nelle loro strutture logiche fondamentali. QUADRO ORARIO Materie di insegnamento ore settimanali Religione Italiano Storia Lingua straniera (inglese) Matematica e informatica Diritto Economia politica/Scienza delle finanze Economia aziendale Informatica Educazione fisica Totale ore cl. 3^ Triennio cl. 4^ cl. 5^ 1 3 2 3 4(1) 3 3 6(2) 5(2) 2 1 3 2 3 4(1) 3 2 8(2) 4(2) 2 1 3 2 3 5(1) 2 2 7(2) 5(3) 2 32 32 32 2. Presentazione della Classe Iscritti CLASSE Promossi Provenienti Provenienti Ripetent da stessa da altre i sezione sezioni Esterni Scrutinio finale Scrutini o differito Non promossi o ritirati Terza 8 14 2 / 11 7 6 Quarta 18 / / 1 8 7 4 Quinta 15 / / / n°. candidati 15 3. Composizione del Consiglio di Classe Nominativo Docenti Materie Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^ Religione Tiso Nereo Tiso Nereo Tiso Nereo Lingua Italiana Gargano Maria Cristina Gargano Maria Cristina Gargano Maria Cristina Gargano Maria Cristina Todisco Marina Danielli Laura Danielli Laura Barbieri Giuseppina Barbieri Giuseppina Barbieri Giuseppina Saracino Serafina Saracino Serafina Saracino Serafina Saracino Serafina Saracino Serafina Saracino Serafina Carpanese Paola Piccolo Attilio Piccolo Attilio Zottis Anna Maria Zottis Anna Maria Zottis Anna Maria Piovan Paola, Guarini Gabriella Piovan Paola Creuso Vincenzo Muraro Alberto Storia Inglese Matematica Diritto Economia politica Scienza delle finanze Economia Aziendale Informatica Lab. Inf. Mat. Ec.Az. Piovan Paola, Barone Maria Giovanna Educazione Fisica Balsano Fabio Gargano Maria Cristina Gargano Maria Cristina 4. Situazione della classe all’inizio dell’anno scolastico Il livello iniziale della classe sotto l’aspetto delle competenze e conoscenze appariva: □ Molto diversificato ■ Diversificato □ Descrizione situazione d’ingresso (difficoltà manifestate, aspetti motivazionali, etc.) Nel complesso omogeneo □ Omogeneo OMISSIS 5. Situazione della classe al termine dell’anno scolastico Il livello finale della classe sotto l’aspetto delle competenze e conoscenze appare: □ Molto diversificato ■ Diversificato □ Nel complesso omogeneo Il livello rimane differenziato, con qualche miglioramento per alcuni studenti. □ Omogeneo Interesse ■ Partecipazione ■ Applicazione ■ Capacità di lavorare autonomamente Capacità di lavorare assieme ■ Comportamento ■ ■ 7. Obiettivi minimi da raggiungere Obiettivi di tipo comportamentale Puntualità nello svolgimento dei compiti assegnati Correttezza nei rapporti interpersonali Obiettivi di tipo formativo Capacità di lavorare autonomamente ed organizzare il proprio lavoro Capacità di lavorare in gruppo Obiettivi di tipo cognitivo Acquisizione di un linguaggio appropriato Capacità di analisi critica e di sistemazione logica delle conoscenze Capacità di risolvere semplici casi concreti Capacità di operare collegamenti interdisciplinari Irregolare Regolare Scorretto Corretto Scarso Insuff. Suffic. Discreto Buono Elementi di valutazione Notevole 6. Giudizio finale sulla classe 7.1 Giudizio sugli obiettivi raggiunti Obiettivi di tipo comportamentale Puntualità nello svolgimento dei compiti assegnati: parzialmente raggiunta Correttezza nei rapporti interpersonali: raggiunta Obiettivi di tipo formativo Capacità di lavorare autonomamente ed organizzare il proprio lavoro: parzialmente acquisita Capacità di lavorare in gruppo: parzialmente acquisita Obiettivi di tipo cognitivo Acquisizione di un linguaggio appropriato: parzialmente raggiunta Capacità di analisi critica e di sistemazione logica delle conoscenze: parzialmente acquisita Capacità di risolvere semplici casi concreti: acquisita Capacità di operare collegamenti interdisciplinari: acquisita da alcuni studenti 8. Relazione finale sulla classe OMISSIS 9. Attività didattica pluridisciplinare svolta 9.1 - Titolo del modulo Obiettivi generali I conti correnti di corrispondenza (Economia aziendale, Informatica) Obiettivi specifici Obiettivi disciplinari Contenuti disciplinari Metodologie Tenuta del conto corrente Conoscere la teoria delle basi di dati Sviluppare la capacita’ di risolvere problemi, utilizzando le competenze informatiche acquisite Conoscere il modello relazionale Individuare ed applicare tecniche computistiche Conoscere il linguaggio SQL Progettare e realizzare un Conoscere gli database con strumenti Java accesso in rete necessari per accedere ad una base di dati Saper utilizzare uno dei DBMS studiati (LibreOffice Base, PostgreSql) Il Conto Corrente Lezione frontale Il foglio elettronico Lavoro di gruppo Basi di dati, DBMS relazionale, linguaggio SQL, JDBC, JSP Laboratorio Problem solving 9.2 - Titolo del modulo Obiettivi generali Il bilancio di esercizio (Economia aziendale, Inglese) Obiettivi specifici Obiettivi disciplinari Contenuti disciplinari Metodologie Acquisizione di un linguaggio specifico Conoscenze di: - funzioni del sistema informativo di bilancio - normativa civilistica sul bilancio d’esercizio - criteri di valutazione dettati dal codice civile Capacità di collegare conoscenze acquisite in campo giuridico ed aziendale e conoscenze linguistiche Competenze: - redigere gli schemi contabili del bilancio d’esercizio - collegare i dati Lettura, analisi ed contenuti nello interpretazione di Stato patrimoniale con quelli bilanci contenuti nel Conto economico - applicare i criteri di valutazione dettati dal codice civile Capacità: - confrontare i dati espressi nei bilanci di imprese diverse allo scopo di scoprire relazioni, analogie e differenze procedurali - individuare, attraverso la lettura del bilancio, le linee strategiche perseguite dall’impresa Il bilancio d’esercizio La funzione informativa del bilancio La normativa sul bilancio Lezione frontale Problem solving Le componenti del Casi di studio bilancio I criteri di valutazione Il controllo contabile 10. Terza prova assegnata nel corso dell’anno scolastico Discipline coinvolte Tipologia B. Quesiti a risposta Singola Prima simulazione: Inglese, Matematica Diritto, Durata Informatica, Seconda simulazione: Informatica, Inglese, Matematica, Scienza delle finanze Data 28 marzo 3 ore 30 aprile 10.1 PRIMA SIMULAZIONE DIRITTO Tratti il candidato i seguenti argomenti dedicando a ciascuno quindici righe: 1. La sovranità dello Stato; 2. I poteri della Corte Costituzionale; 3. Le politiche comunitarie. INGLESE BANKING FOR THE POOR Prof. Muhammad Yunus & Grameen Bank Awarded The Nobel Peace Prize for 2006 The Norwegian Nobel Committee has decided to award the Nobel Peace Prize for 2006, divided into two equal parts, to Muhammad Yunus and Grameen Bank for their efforts to create economic and social development from below. Lasting peace cannot be achieved unless large population groups find ways in which to break out of poverty. Micro-credit is one such means. Development from below also serves to advance democracy and human rights. When they started giving out tiny loans under a system which later became known as the Grameen Bank, they never imagined that one day they would be reaching hundreds of thousands, let alone five million, borrowers. 1. What is Microcredit ? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Who are the typical borrowers ? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Why has microcredit been criticized ? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ E - BANKING Many banks offer their services on the Web. Once you have opened your account with an online banker , you have convenient control from your office of what happens to your money, twenty-four hours a day, seven days a week. You can pay your bills and have an instant check of your account balances so as to make sure that your finances are in order and you have enough funds to cover any scheduled payments. In addition you can transfer funds from your company account to another bank account. There are also many dangers with E-Banking. Discuss the pros and cons of traditional banking versus online banking including these points : safety – risk – precautions - time saving versus time consuming - personal banking and business banking. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ INFORMATICA Il candidato risponda ai seguenti quesiti. Date le seguenti tabelle: Volatili (codiceVolatile, nome, specie) Aree(codiceArea, nome, provincia, regione, estensione) aree in cui è stato suddiviso il territorio per studiare gli avvistamenti di volatili Avvistati(data, ora, ........) * data nel formato ggmmaa, ora nel formato hhmmss 1. completare la tabella Avvistati con gli attributi ritenuti necessari; 2. produrre in SQL l'elenco, in ordine alfabetico, dei volatili avvistati in una data provincia, fornito in input il suo nome; 3. produrre in SQL la provincia nella quale è stato avvistato il maggior numero di volatili. MATEMATICA 1. Descrivere la risoluzione di un problema di utilità di un consumatore con il vincolo del bilancio mediante il metodo dei moltiplicatori di Lagrange. 2. Spiegare cosa si intende per modello matematico di un problema di scelta. Qual è il modello matematico che rappresenta il seguente problema? “ Per produrre una data merce un’impresa sostiene una spesa fissa settimanale di 5 milioni più una spesa variabile espressa da 5x2 , essendo x il numero di quintali prodotti settimanalmente. La capacità produttiva dell’impresa è limitata a 500 quintali la settimana. Calcolare il numero di quintali da produrre alla settimana perché sia minimo il costo unitario di produzione.” 3. Una persona vuole impiegare la somma di 10.000 euro e si trova di fronte a tre alternative: Dare in prestito la somma al tasso del 12% annuo convenendo che venga rimborsato in 10 anni con rate costanti posticipate; Dare in prestito la somma convenendo che venga rimborsata globalmente dopo 10 anni con pagamento annuo degli interessi al tasso annuo del 14% ; Dare in prestito la somma convenendo che venga rimborsata con il pagamento di 9 rate annue anticipate al tasso annuo del 10 %. Individuare la scelta più conveniente, applicando il criterio del valore attuale al tasso del 3% annuo. 10.2 SECONDA SIMULAZIONE INFORMATICA Il candidato risponda ai seguenti quesiti. Date le seguenti tabelle: Agenzie(CodiceAgenzia, NomeAgenzia,Via, Citta, Provincia, Telefono, NumeroDipendentiAgenzia, NomeSocietaAssicurativa) Agenti(CodiceAgente, Cognome, Nome) Clienti(CodiceCliente, CodiceFiscaleCliente, Cognome, Nome, Via, Citta, Provincia) Polizze(TipoPolizza, Descrizione, Premio) Propone(NumeroPolizza, DataScadenzaPolizza) tenendo presente che ogni agenzia opera con più clienti, che possono stipulare polizze diverse, ma sempre con lo stesso agente, che un agente dipende da una sola agenzia: 1. completare le tabelle con gli attributi ritenuti necessari, evidenziando chiavi primarie, esterne ed eventuali ulteriori vincoli; 2. produrre in SQL l’elenco delle polizze stipulate, il cui premio è maggiore della media dei premi di tutte le polizze stipulate; 3. produrre in SQL i dati (tutti) dell’agente con il minor numero di clienti. INGLESE Nike advertising is one of the most effective emotional branding examples in the marketing world today. Nike Advertising and Emotional Branding Nike brand strategy is to build a powerful brand – so powerful that it inspires fervent customer loyalty from people literally all over the world. This is because Nike advertising uses the emotional branding technique of archetypes in its advertising – more specifically, the story of the Hero. It’s an age old tale, a tale of a hero pitted against a great foe, and after a great struggle, emerging triumphant. In a way, you could say that Nikes marketing strategy is thousands of years old, and has been inspiring customer loyalty the entire time. Building Customer Loyalty with Heroism Nike advertising isn’t the only group that uses the Hero archetype to inspire customer loyalty. Many other companies use this emotional branding technique to great effect. In most cases, the foe is external. The most common story of the hero is that of a man of humble origins setting out to defeat a great evil – one far more powerful than he – and, against all odds, emerging triumphant. This same pattern could apply to, say, a home security system against a house fire, or an antacid against heartburn. As long as there is a clearly identified enemy and a clearly identified hero, the emotional branding can begin. Nike Brand Strategy Nike advertising takes the common hero story and turns it on its head. Instead of inspiring customer loyalty by singling out an external enemy, it pulls out the stops and focuses on an internal foe – our laziness. Nike advertising knows just how often we battle with our lazy side. Every morning when that alarm goes off and it’s still totally dark outside, the battle begins. When we choose how long to run, the battle continues. This is how Nike marketing uses emotional marketing to inspire customer loyalty. They know that while some people may identify with an external foe, all people identify with an internal one. COMPREHENSION: What kind of emotional branding technique does Nike advertising use? Is Nike marketing the only group that uses this archetype ? How does Nike brand strategy use the emotional marketing story of the Hero and the Villain ? PRODUCTION: Describe the most important types of media used by the advertising industry. Explain briefly the main advantages and disadvantages of each type. (Write 10-15 lines ) MATEMATICA 1. Illustrare il problema delle scorte, indicando le variabili da tenere in considerazione e descrivendo il modello risolutivo standard. 2. Un’impresa produce un articolo che vende a € 4 al pezzo .Può servirsi di tre processi produttivi con costi: A: € 2 al pezzo e una spesa fissa di € 600; B: € 0,75 al pezzo senza spese fisse; C:€ 1,5 al pezzo e una spesa fissa di € 300; Determina: Quale processo è più conveniente secondo le quantità prodotte , essendo 1000 la massima capacità produttiva; a) Quale processo è più conveniente se si conosce la seguente distribuzione di probabilità delle vendite e si applica il criterio del valor medio e inoltre si fissa un livello di rischio al 60% del valor medio. Numero 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 0,05 0,1 0,12 0,2 0,25 0,1 0,08 0,05 0,03 0,02 pezzi Probabilità SCIENZA DELLE FINANZE Tratti il candidato i seguenti argomenti ,dedicando a ciascuno quindici righe: 1. La pressione tributaria; 2. Le detrazioni d’imposta; 3. Le entrate dell’Unione europea. 11. Obiettivi realizzati e contenuti delle varie discipline Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^AP Relazione finale del docente di: ITALIANO Prof.ssa: Maria Cristina Gargano TESTO ADOTTATO: Baldi, Giusso, Razetti Zaccaria, “la letteratura”, volumi 5, 6, 7 In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Produrre testi orali e scritti in relazione ai diversi scopi comunicativi Contestualizzare e confrontare le opere letterarie esaminate cogliendone le principali peculiarità stilistiche ABILITA’ CONOSCENZE Conoscere la poetica e le opere di alcuni autori fondamentali della letteratura italiana ed europea nel periodo che va dalla fine dell’Ottocento all’epoca gli aspetti formali indispensabili alla produzione dell’articolo, testi d’attualità ed utilizzarli correttamente come fonte di informazioni Saper argomentare una propria tesi Utilizzare contemporanea Conoscere Comprendere le informazioni in proprio possesso per formulare giudizi critici Saper operare esaurienti analisi del saggio e dell’analisi del testo letterario contenutistiche e formali delle opere in prosa e in versi esaminate in forma orale e scritta Saper esporre in modo coerente e corretto i contenuti appresi Saper elaborare in forma scritta testi adeguatamente ricchi di contenuto, coerenti e globalmente corretti, secondo le tipologie della prima prova dell’esame di Stato affrontate durante l’anno PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Decadentismo e simbolismo francese • Il passaggio dal positivismo al decadentismo: quadro storico e storico – culturale • Problemi di definizione • La visione del mondo decadente: i presupposti filosofici • Le diverse anime del decadentismo europeo • I temi decadenti • Il simbolismo francese (il poeta – veggente; la poesia iniziatica; il linguaggio poetico simbolista) • Approfondimento sulla pittura impressionista e postimpressionista TESTI 8 ore Charles Baudelaire: Corrispondenze, Spleen Paul Verlaine: Arte poetica Arthur Rimbaud: Vocali Stephane Mallarmè: Brezza marina Friedrich Nietzsche: “L’uomo folle” da La gaia scienza – 125 (materiale in fotocopia) Arthur Schopenhauer: Il mondo come volontà e rappresentazione (libro primo, I, brani) DOCUMENTI ICONOGRAFICI Impressioni, sole nascente e La Gare Saint Lazare di Claude Monet Il ristorante de la Sirènes ad Asnères di Vincent Van Gogh Il decadentismo in Italia: Giovanni Pascoli • Aspetti salienti della biografia dell’autore • Visione del mondo decadente e poetica del fanciullino • L’ideologia pascoliana • La poetica innovativa delle prime raccolte • Myricae • Canti di Castelvecchio TESTI da Myricae: X Agosto, I puffini dell’Adriatico, Arano, Novembre, L’Assiuolo, Temporale da Canti di Castelvecchio: Gelsomino notturno da Il fanciullino (brano antologizzato) da La grande Proletaria si è mossa (brano) 7 ore Il romanzo decadente europeo • L’estetismo • Le novità strutturali e stilistiche della narrativa decadente TESTI 3 ore Joris Karl Huysmans: “La realtà sostitutiva” da A rebours Oscar Wilde: “Un mostro di edonismo” da Il ritratto di Dorian Gray Il decadentismo in Italia: Gabriele D’Annunzio • Aspetti salienti della biografia dell’autore • Estetismo e superomismo • L’ideologia del “poeta vate” • I romanzi dannunziani • La poetica dannunziana di Alcyone • Il D’Annunzio “notturno” 8 ore TESTI da Il Piacere: libro I, cap.II; libro III, cap.III (brani) da Alcyone: La pioggia nel pineto, La sera fiesolana da Notturno: brani antologizzati Fabrizio Falconi, D'Annunzio e il cuore messo a nudo, in www.italialibri.net La poesia nell’età delle avanguardie • Il concetto di “avanguardia”; caratteri dei movimenti di avanguardia • Il futurismo • Cenni sulle avanguardie in Europa • La reazione al dannunzianesimo e al vitalismo futurista: la poesia crepuscolare • Le riviste del primo Novecento (cenni) • Cenni sulle avanguardie artistiche di inizio Novecento: il futurismo in pittura e scultura, surrealismo e dada, De Chirico e la pittura metafisica TESTI Filippo Tommaso Marinetti: Manifesto del Futurismo e Manifesto tecnico della letteratura futurista, brani Filippo Tommaso Marinetti, da Zang tumb tuum: “Il bombardamento di Adrianopoli” (brano letto dall’autore, in www.youtube.com) Aldo Palazzeschi, www.yuotube.com) E lasciatemi divertire! (lettura da 6 ore Corrado Govoni, Le cose che fanno la domenica (brano) Guido Gozzano, Totò Merumeni DOCUMENTI ICONOGRAFICI Dinamismo della figura umana, Dinamismo di una partita di calcio, Rissa in Galleria, Stati d’animo I: gli addii, Forme uniche della continuità nello spazio di Umberto Boccioni; Bambina che balla sul balcone, Forze di paesaggio con cocomero di Giacomo Balla; Ruota di bicicletta, Fontana di Marcel Duchamp; Piazza d’Italia di Giorgio De Chirico L’età delle avanguardie e il romanzo europeo di inizio Novecento • Le inquietudini di inizio secolo, la definitiva crisi del pensiero positivista • La psicanalisi di Sigmund Freud (cenni) • La filosofia irrazionalista di Henri Bergson (cenni) • La perdita di certezze e la rottura delle convenzioni del romanzo • Sintesi delle principali novità del romanzo europeo • La narrativa di James Joyce (breve UD pluridisciplinare 7 ore con Inglese) TESTI Marcel Proust: “Le intermittenze del cuore” da Alla ricerca del tempo perduto, Dalla parte di Swann James Joyce, “Il monologo di Molly Bloom” da Ulisse Franz Kafka, La metamorfosi (brano) Italo Svevo • Aspetti eccentrici della formazione di Svevo • L’incontro con la psicanalisi e il protagonista “inetto” • I primi romanzi • L’opera della maturità: La coscienza di Zeno 4 ore TESTI Da Una vita: brano antologizzato La coscienza di Zeno (lettura integrale e analisi di passi scelti dalla Prefazione, dai capitoli III e IV, dal capitolo conclusivo) Luigi Pirandello • Aspetti salienti della biografia • Relativismo e irrazionalismo nella visione del mondo 7 ore pirandelliana • L’umorismo e i personaggi “fuori di chiave” • Le novelle • I romanzi • La rivoluzione del teatro pirandelliano TESTI da L’umorismo: brano da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato da Il fu Mattia Pascal: lettura di brani dai capitoli V e XVIII Uno, nessuno e centomila (lettura integrale e analisi di passi scelti tratti dal libro I - capitoli I, VIII, IX e dal capitolo conclusivo) da Sei personaggi in cerca di autore: visione di un breve brano dallo spettacolo diretto da De Lullo con Romolo Valli (“Il contrasto tra forma e vita” in www.youtube.com) Giuseppe Ungaretti e la cultura italiana tra le due guerre • • Elementi significativi dell’esperienza biografica L’evoluzione poetica di Giuseppe Ungaretti, da Allegria al Sentimento del tempo e alle ultime raccolte • Il panorama delle riviste tra le due guerre, dal frammentismo al ritorno all’ordine • L’ermetismo TESTI 6 ore Giuseppe Ungaretti, da Allegria: Il porto sepolto, Commiato, Sono una creatura, Veglia, Fratelli, Italia, Vanità; da Il sentimento del tempo: L’isola Carlo Bo, Letteratura come vita (brano) Salvatore Quasimodo, Ed è subito sera, Oboe sommerso, Alle fronde dei salici Eugenio Montale e la poetica del “male di vivere” • Biografia ragionata • La visione del mondo e le novità stilistiche di Ossi di seppia • La poetica degli oggetti, il valore della memoria, la figura femminile nelle Occasioni • il “terzo Montale” di La bufera e altro • L’evoluzione della poesia montaliana nel secondo dopoguerra 6 ore TESTI da Ossi di seppia: Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, I limoni, Cigola la carrucola del pozzo da Le occasioni: Non recidere forbice quel volto, La casa dei doganieri da La bufera e altro: Primavera hitleriana, da Quaderno di quattro anni: Senza pericolo La narrativa italiana nel secondo dopoguerra • Lo scenario politico, economico e sociale • Il neorealismo, tra mito del popolo e temi resistenziali • Dal neorealismo alla riflessione sulla modernità 4 ore TESTI Cesare Pavese, La luna e i falò, lettura integrale e analisi di passi scelti Italo Calvino, Tutto in un punto, da Le cosmicomiche ore dedicate alle verifiche (scritte e orali) e alle esercitazioni 34 ore Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 100 METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione dialogata Analisi di testi letterari Presentazioni in PowerPoint di tendenze artistiche e di opere d’arte Lettura personale e commento o analisi in classe di passi scelti di tre classici inclusi nel programma affrontato Esercitazioni STRUMENTI DI LAVORO Manuale Mappe concettuali Edizioni integrali di tre classici della letteratura Internet Piattaforma e-learning LIM TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Verifiche orali: relazioni sui contenuti affrontati (elementi di storia della letteratura, contestualizzazione delle opere, elementi della poetica e peculiarità stilistiche degli autori studiati), collegamenti e confronti, analisi delle liriche e dei testi narrativi presi in considerazione; semplici analisi di opere d’arte Verifiche scritte: Tipologie A, B, C e D della prima prova dell’Esame di stato (con una simulazione di prova d’esame) Sono state effettuate almeno due verifiche orali e tre verifiche scritte per periodo. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^AP Relazione finale del docente di: STORIA Prof.ssa: Maria Cristina Gargano TESTO ADOTTATO: Ciuffoletti, Baldocchi, Bucciarelli, Sodi, “Dentro la storia”, volumi 2 e 3 (A e B) In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE • Comprendere i cambiamenti e la diversità dei tempi storici nella dimensione diacronica e sincronica • Caratterizzare e confrontare i diversi aspetti di un evento storico (politica, economia, società, cultura) • Possedere la consapevolezza dell’importanza della tutela e del riconoscimento di diritti e doveri ABILITA’ CONOSCENZE • Conoscere nelle linee generali i più pertinente del XIX sec. alla seconda metà del XX disciplina storica • Conoscere i principali fenomeni di media e lunga durata del periodo storico • Comprendere e utilizzare in maniera importanti avvenimenti storici dalla fine sec. • • Saper il lessico analizzare specifico e della interpretare documenti storici di media difficoltà • Sapersi orientare nella complessa affrontato interpretazione di un evento storico Conoscere e considerare la dimensione cogliendone le principali implicazioni e le spaziale e “geografica” dei fenomeni linee di sviluppo storici • Saper rielaborare contenuti appresi e approfondire servendosi i della consultazione di fonti di informazione alternative al libro di testo • Saper esporre oralmente e per iscritto i contenuti con chiarezza e fluidità 23 PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Tensioni e contraddizioni tra Ottocento e Novecento (modulo di riepilogo e di raccordo) • Trasformazioni produttive e società di massa • L’evoluzione del quadro politico, tra allargamento del suffragio, partiti di massa e nazionalismi • L’imperialismo coloniale in Africa (cenni) • La crisi del positivismo, l’irrazionalismo, il razzismo e la 3 ore “belle époque” • I governi di Giolitti: politica interna e politica estera, la conquista della Libia Il primo conflitto mondiale • La questione balcanica • Le cause e le novità del conflitto • Dalla guerra di movimento alle trincee • L’intervento dell’Italia e le fasi belliche dal 1915 al ‘16 • La rivoluzione d’ottobre in Russia • La nascita dell’Unione Sovietica e le scelte economiche del nuovo stato, dal “comunismo di guerra” alla NEP • Il 1917 anno della svolta • L’ultimo anno di guerra 5 ore APPROFONDIMENTI G. D’Annunzio, Il discorso di Quarto (da “I discorsi delle radiose giornate di maggio”) W. Wilson, I 14 punti Il primo dopoguerra • I problemi della pace e la questione dei trattati • Nazionalità e tensioni negli anni ‘20 • La questione di Fiume in Italia • Il dopoguerra in Italia e il biennio rosso • Il Movimento dei fasci italiani di combattimento • Le elezioni del ’19 e del ‘21 • Gli Stati Uniti negli anni ’20 • Il crollo di Wall Street • Roosevelt e il New Deal APPROFONDIMENTI 24 4 ore E. Hobsbawm, La disoccupazione incubo dei lavoratori (da Il secolo breve) Il fascismo in Italia • La nascita del PNF • La marcia su Roma • Dall’omicidio Matteotti alle “leggi fascistissime” • Il Concordato con la Chiesa • La politica economica del fascismo • La propaganda e l’affermazione del totalitarismo • La politica estera del fascismo e guerra d’Etiopia • Le leggi razziali e l’avvicinamento al nazismo 4 ore APPROFONDIMENTI B. Mussolini, Discorso del bivacco e Discorso alle camere del 25 gennaio 1925 (brani); Le leggi razziali (brani scelti) Il totalitarismo nazista e i presupposti del secondo conflitto mondiale • Il dopoguerra in Germania e le difficoltà della repubblica di Weimer • Le conseguenze della crisi del ’29 in Germania e l’ascesa del nazismo • Dall’incendio del Reichstag al totalitarismo • Propaganda e nazificazione dello Stato • La persecuzione degli ebrei, dalle Leggi di Norimberga alla “soluzione totale” • La teoria del Lebensraum in politica estera • Tendenze autoritarie nel resto d’ Europa • L’aggressività del Giappone • La guerra di Spagna e l’asse Roma – Berlino • Dall’Anschluss alla Conferenza di Monaco • La questione di Danzica 4 ore APPROFONDIMENTI H.A. Winkler, “Il seme maligno della violenza”, da La Repubblica di Weimar La Costituzione della Repubblica di Weimar, articoli 48 e 53 Le leggi di Norimberga (brano) Il Patto d’acciaio (brano) La seconda guerra mondiale • 25 La prima fase e l’intervento italiano 4 ore • L’invasione dell’Unione Sovietica e l’intervento americano • La svolta del 1943 e la caduta del fascismo • L’ 8 settembre e la resistenza • Dallo sbarco in Normandia a Hiroshima e al processo di Norimberga • La guerra totale: bombardamenti ed eccidi • La guerra totale: le foibe Il secondo dopoguerra: tendenze della politica e dell’economia mondiali • Ricostruzione e guerra fredda • La nascita dell’ONU e dell’FMI, gli accordi di Bretton Woods • Il blocco sovietico • Decolonizzazione e neocolonialismo economico (cenni) • L’Inghilterra del Welfare State • La Francia di De Gaulle • La politica statunitense dagli anni ’50 alla guerra in 5 ore Vietnam • Il ’68 negli Stati Uniti e in Europa • La crisi petrolifera degli anni ‘70 APPROFONDIMENTI G. Barraclough, “Decolonizzazione e crisi dell’Europa”, da Guida alla storia contemporanea H. Marcuse, “Contro la rivoluzione dei consumi” da L’uomo a una dimensione) E.J. Hobsbawm, “Crisi, ma non fine dello sviluppo economico” da Il secolo breve La costruzione dell’Europa unita • le radici dell’idea di Europa • le tappe dell’unificazione europea • i problemi aperti: crisi economica e crisi politico-istituzionale APPROFONDIMENTI A. Spinelli, E. Rossi, Il Manifesto di Ventotene (brani) Mammarella e Cacace, “La moneta unica non basta” da Storia e 26 2 ore politica dell’Unione europea L’Italia dalla ricostruzione agli anni ‘70 • I problemi della ricostruzione • Il Sud Italia, tra banditismo, mafia ed emigrazione • La politica italiana negli anni ‘50 • Ammodernamento e boom economico • La svolta del centro-sinistra • Il ’68 in Italia • Lo shock petrolifero e la crisi degli anni ‘70 • La strategia della tensione e gli “anni di piombo” (cenni) 4 ore APPROFONDIMENTI Don Milani, Lettera ad un a professoressa (brano) E. Berlinguer, Riflessioni sull’Italia dopo il colpo di stato in Cile (brano) Approfondimento ed esercitazione di “didattica rovesciata”: l’evoluzione del gruppo FIAT nella storia economica italiana 6 ore (sono stati utilizzati documenti reperiti in rete) Ore dedicate alle verifiche orali e scritte Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico 13 ore Totale ore 54 METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione dialogata Lezione “rovesciata” Mappe concettuali Analisi di documenti e testi storiografici STRUMENTI DI LAVORO Manuale Internet LIM TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Verifiche orali: esposizione di avvenimenti e processi, analisi di cause, concause e conseguenze di fatti storici, commento di fonti e documenti storiografici; relazioni nell’ambito di un percorso di apprendimento “rovesciato”. 27 Verifica scritta: articolo o saggio breve di ambito storico - politico (Tip. B della prima prova dell’Esame di Stato) - tema storico (Tip. C della prima prova dell’Esame di Stato) Sono state effettuate almeno due verifiche per periodo. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente 28 Firma dei rappresentanti di classe Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^AP Relazione finale del docente di: LINGUA INGLESE Prof.ssa: Laura Danielli TESTI ADOTTATI Working in Business (testo di commercio) -Eyewitness (testo di civiltà) Premessa La classe 5AP composta da 15 Studenti mi è stata affidata l’anno scorso ed ha sempre manifestato interesse, un sufficiente impegno nello studio e disciplina in classe. Quasi tutti gli Studenti hanno raggiunto gli obiettivi preposti ed alcuni di loro hanno anche conseguito certificazioni esterne TRINITY e CAMBRIDGE (livelli B1-B2). In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE • Comprendere testi orali di carattere generale e professionale a velocità normale quali lezioni e relazioni in L2, notizie dai mass media, dialoghi e discussioni fra parlanti nativi • Comprendere conversazioni telefoniche anche di carattere professionale cogliendone i dettagli fondamentali • Comprendere brevi testi scritti di carattere quotidiano e culturale tratti da materiale autentico quali articoli tratti da riviste, giornali, ecc. • Comprendere nei dettagli lettere commerciali, opuscoli e moduli di vario tipo relativi al settore di specializzazione • Saper relazionare su argomenti noti e su esperienze personali anche se con imprecisioni di carattere formale e con qualche incertezza nella pronuncia • Esporre argomenti relativi all’indirizzo di studi • Saper compilare lettere commerciali e moduli vari con impostazione formale corretta anche se con qualche incertezza linguistica • Produrre testi scritti su argomenti studiati e su testi analizzati ABILITA’ CONOSCENZE • Conoscenza del lessico relativo agli argomenti trattati 29 • Abilità di comprensione orale e scritta anche di testi di carattere • Conoscenza delle strutture grammaticali • Conoscenza dei contenuti relativi agli professionale • argomenti di civiltà Capacità di produzione orale e la capacità di produzione di testi scritti anche in relazione alla micro-lingua del settore • Capacità di analisi e di sintesi mediante la riflessione sulle diverse realtà socio-culturali PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici BUSINESS ENGLISH: Payment: methods and terms - Bank Transfers and Bills of Exchange Durata 3 ore Financial Accounts: Balance sheet and Profit and Loss Account The Stock Market- Bull and Bear market – Two City institutions: The 6 ore Stock Exchange and Lloyd's of London - Wall Street Jargon Letters of Orders (Phraseology and specific Vocabulary) Shipping Documents : Invoice - Certificate of Origin – Bill of Lading – Airwaybill - Incoterms : Ex-Factory – FOB - CIF etc ; SAD Shipping 12 ore documents Telephone conversations Describing graphs and charts 6 ore E-banking and traditional banking – Bank services Bank support for business: Leasing & Factoring 3 ore ‘Microcredit under attack' - Microcredit and Grameen Bank E-Commerce and M-Commerce "Smartphones are changing the way we shop" - Web 2.0 - Buying and selling online: Pros and Cons Transport and Delivery : Freight Forwarders – Transport Documents: B/L- AWB - ADVICE of DESPATCH Advertising and Promotion : Media – Techniques - Agencies – Campaigns – Is advertising a good thing ? CIVILTA’: 9 ore 6 ore 6 ore 6 ore INSIDE AFRICA: Nelson Mandela " A MAN OF DESTINY " , Nelson Mandela's death SOUTH AFRICA : population and history - JO'BURG and SOWETO APARTHEID - Literature : Nadine Gordimer’s "LOOT" - a short story 30 15 ore Shadows of War : CHILD SOLDIERS - Emmanuel Jal's WARCHILD song ALL PEOPLE ARE EQUAL 6 ore CONVENTION on the RIGHTS of CHILDREN - Unicef The right to grow up – The Universal Declaration of Human Rights The Millenium Goals TThe United Nations - UN Death Penalty moratorium ARTICLES " To bomb or not to bomb Syria " ' The English Empire' from the Economist online from the Economist online ‘ New York’s new Mayor’ from The Economist online ‘MDGs and future priorities on UN agenda’ from The Guardian CIVILTA’ AMERICANA Geography - History - Constitution and the Bill of Rights New York City : Planning a tour of 4 days in NYC LITERATURE “EVELINE” , a short story by James Joyce James Joyce : stream of consciousness and interior monologue Molly's monologue from "ULYSSES" Argomenti svolti in particolare per la TERZA PROVA: E-Commerce E-Banking Advertising 6 ore Esercitazioni per simulazioni di terza prova Recupero in itinere di argomenti grammaticali Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico 6 ore Totale ore 90 METODOLOGIA DIDATTICA E’ stato utilizzato l’approccio comunicativo mediante l’uso della lingua inglese in classe e riservando l’uso della lingua italiana per le spiegazioni grammaticali. Il nuovo materiale linguistico è stato presentato mediante attività di ascolto/lettura passando poi ad attività di consolidamento delle conoscenze e infine alla produzione orale e scritta. Gli argomenti di sono stati presentati principalmente mediante testi scritti e in seguito gli alunni sono stati contenuti e ad esprimere le loro opinioni in L2. 31 invitati ad esporre i STRUMENTI DI LAVORO ) Sono stati utilizzati i libri di testo di commercio e civiltà , la rivista THE ECONOMIST ONLINE, fotocopie di articoli forniti dalla Docente per i temi di attualità , schede grammaticali per il consolidamento delle strutture apprese negli anni precedenti , i vocabolari bilingue e monolingue per lo svolgimento delle prove di verifica , informazioni tratte dalla rete Web , uso del Laboratorio di Informatica per la sistematizzazione dei documenti prodotti e per le ricerche. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Prove di comprensione scritta Riassunto – Rielaborazione del testo Produzione guidata di argomenti trattati: lettere commerciali – descrizione di grafici Conversazione su argomenti noti Simulazioni di terza prova - trattazione sintetica di argomenti trattati CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto di cui al punto 16 del Documento. Firma del Docente 32 Firma dei rappresentanti di classe Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^AP Relazione finale del docente di: MATEMATICA Prof.ssa: Barbieri Giuseppina TESTO ADOTTATO: Gambotto Manzone Consolini CONOSCERE E APPLICARE LA MATEMATICA vol.3 ed. TRAMONTANA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE • Saper operare nello spazio a tre dimensioni • Saper scegliere nei problemi reali il modello matematico più confacente • Saper determinare il trend di una serie storica ABILITA’ CONOSCENZE • • Conoscere l’espressione analitica di rette e • piani nello spazio Vincolati utilizzando il procedimento più Saper analizzare il dominio delle funzioni idoneo reali di due variabili e la funzione mediante • le linee di livello • • • Conoscere il calcolo differenziale per le Saper utilizzare i metodi dell’analisi economiche massimi e minimi liberi e vincolati • Risolvere problemi di scelta Conoscere i metodi per la scelta migliore di • Saper costruire il modello matematico di un Conoscere le problematiche sulle scelte in Conoscere i metodi di risoluzione dei Saper calcolare i parametri delle funzioni interpolanti con il metodo dei minimi quadrati. 33 • Conoscere i procedimenti per determinare problemi di P.L. per via grafica • di problemi economici matematica per ottimizzare funzioni condizione di incertezza • Saper costruire e risolvere semplici modelli funzioni di due variabili investimenti e finanziamenti • Saper calcolare massimi e minimi liberi e problema di P.L. PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata GEOMETRIA ANALITICA DELLO SPAZIO E COMPLEMENTI : coordinate cartesiane nello spazio, distanza di due punti, punto medio di un segmento, equazione cartesiana di un piano, condizione di 8 ore complanarità di quattro punti, piani in posizioni particolari. Disequazioni e sistemi di disequazioni in due variabili. FUNZIONI REALI DI DUE O PIU’ VARIABILI REALI : rappresentazione grafica del dominio di una funzione di due variabili, linee di livello; definizioni di intorno, limiti e continuità; derivate parziali, 17 ore significato geometrico delle derivate parziali, equazione del piano tangente, derivate parziali seconde, teorema di Schwarz. MASSIMI E MINIMI DI FUNZIONI DI DUE VARIABILI : generalità sui massimi e minimi ,massimi e minimi relativi mediante le linee di livello, ricerca dei massimi e minimi relativi mediante le derivate, massimi e minimi vincolati con il metodo elementare, metodo di Lagrange. 29 ore Massimi e minimi assoluti in un insieme chiuso e limitato mediante le derivate. APPLICAZIONE DELL’ANALISI A PROBLEMI DI ECONOMIA : ricerca del massimo profitto di un’impresa : profitto di un’impresa in un mercato di concorrenza perfetta e in condizioni di monopolio , profitto 9 ore di un’impresa che vende un prodotto in due mercati diversi, massimo di utilità del consumatore con il vincolo del bilancio. RICERCA OPERATIVA : scopi e metodi della ricerca operativa, modelli matematici, classificazione dei problemi di scelta. Scelta in condizioni di certezza con effetti immediati : problemi di scelta nel continuo e nel discreto. Problemi di scelta fra più alternative. Il problema delle scorte; scorte con sconti di quantità. Scelte in condizioni di certezza con effetti differiti: criterio dell’attualizzazione ,investimenti industriali, criterio dell’onere medio annuo criterio del tasso interno di rendimento. Il leasing, scelta tra mutuo e leasing. Scelte in condizioni di incertezza: criterio del valor medio, scelte che tengono conto del rischio, problemi di scelta in condizioni di incertezza con effetti differiti. Problemi di scelta con due variabili in condizioni di certezza : problemi di scelta dell’ottimo di una funzione senza vincoli. Problemi di scelta con vincoli espressi da una equazione. Problemi di scelta con il vincolo espresso da una 34 52 ore disequazione. PROGRAMMAZIONE LINEARE : generalità sulla programmazione lineare, problemi di P.L. in due variabili : metodo grafico, problemi di 18 ore P.L. in tre o più variabili riconducibili a due ,problemi di trasporto con il metodo grafico. RELAZIONI FRA GRANDEZZE STATISTICHE : metodo dei minimi quadrati, funzioni interpolanti, interpolazione e perequazione. Trend di Ore 19 una serie storica Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 152 METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale, esercitazioni guidate, esercitazioni in laboratorio informatica. STRUMENTI DI LAVORO Libro di testo, laboratorio di informatica. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: compiti scritti, interrogazioni, test a scelta multipla, simulazione terza prova. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente 35 Firma dei rappresentanti di classe Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^AP Relazione finale del docente di: DIRITTO Prof.ssa: Serafina Saracino TESTO ADOTTATO: BOBBIO,GLIOZZI,LENTI : DIRITTO PUBBLICO -EDIZIONI SCUOLA E AZIENDA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE • Comprendere, analizzare e valutare le norme giuridiche; • Saper applicare le norme astratte ai casi concreti; • Cogliere relazioni e vincoli tra l’ordinamento interno e internazionale. ABILITA’ CONOSCENZE • Conoscere le forme di Stato e di • Governo; • costituzionali; Conoscere il funzionamento degli organi costituzionali dello Stato italiano e i • • territoriali; Conoscere il ruolo delle principali Utilizzare un linguaggio giuridico corretto ed adeguato; principali aspetti degli enti pubblici • Essere consapevoli dei propri diritti Saper inquadrare storicamente la Costituzione cogliendone il profilo ideale organizzazioni internazionali. PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata LO STATO 4 ore L’ONU 2 ore L’UE 4 ore LA COSTITUZIONE ITALIANA 4 ore LIBERTA’ E UGUAGLIANZA 2 ore RISERVA DI LEGGE E DI GIURISDIZIONE 2 ore LA LIBERTA’ PERSONALE 3 ore LA LIBERTA’ DI PENSIERO 2 ore 36 RAPPORTI FRA STATO E CHIESA CATTOLICA 2 ore LA DEMOCRAZIA 4 ore IL DIRITTO DI VOTO E I SISTEMI ELETTORALI 4 ore I REFERENDUM 4 ore IL PARLAMENTO 4 ore IL GOVERNO 4 ore IL CAPO DELLO STATO 2 ore LA MAGISTRATURA LA CORTE COSTITUZIONALE 2 ore LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE 4 ore Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 53 METODOLOGIA DIDATTICA Spiegazioni frontali, confronti e dibattiti. STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo, analisi quotidiani. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Interrogazioni orali e verifiche scritte. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente 37 Firma dei rappresentanti di classe Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^AP Relazione finale del docente di: SCIENZA DELLE FINANZE Prof.ssa: Serafina Saracino TESTO ADOTTATO: R.M. VINCI ORLANDO , SCIENZA DELLE FINANZE E DIRITTO TRIBUTARIO ,ED.TRAMONTANA. In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE • Capacità di comprendere e rielaborare gli obiettivi della politica fiscale e monetaria; • Saper analizzare gli effetti economici della spesa pubblica ; • Saper analizzare le politiche di bilancio in funzione degli obiettivi di politica economica. ABILITA’ CONOSCENZE • Conoscere i principi regolatori dell’attività finanziaria pubblica; • Conoscere le funzioni del statale e locale; bilancio pubblico • anche del linguaggio • grafico-matematico; Conoscere la struttura e i caratteri del sistema tributario italiano; Saper evidenziare le relazioni fra i fenomeni economico-finanziari Saper esprimere i concetti con terminologia appropriata servendosi Conoscere le diverse entrate pubbliche e la loro evoluzione storica; • Saper analizzare i rapporti fra finanza Saper selezionare in modo corretto e appropriato le informazioni. e politico-sociali. PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata LA FINANZA PUBBLICA 6 ore LA SPESA PUBBLICA 6 ore LA SPESA PER LA SICUREZZA SOCIALE 6 ore LE ENTRATE PUBBLICHE 6 ore L’IMPOSTA 6 ore 38 LE PRIVATIZZAZIONI 4 ore LA FINANZA LOCALE 5 ore LA FINANZA EUROPEA 4 ore L’IPOSTA SUL REDDITO DELLE PERSONE FISICHE 8 ore IL BILANCIO DELLO STATO 7 ore Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 58 METODOLOGIA DIDATTICA Spiegazioni frontali, dibattiti. STRUMENTI DI LAVORO Libro di testo, letture saggi. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Interrogazioni orali, verifiche scritte. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente 39 Firma dei rappresentanti di classe Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AP Relazione finale del docente di: ECONOMIA AZIENDALE prof: Piccolo Attilio TESTO ADOTTATO Astolfi, Barale & Ricci Entriamo in azienda 3, edizioni Tramontana In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE •Individuare il soggetto economico e il soggetto che esercita il potere di controllo • Individuare e collegare le funzioni generatrici di valore • Individuare le variabili chiave per le decisioni nelle scelte di localizzazione e di delocalizzazione • Individuare, in situazioni diverse e attraverso l’analisi di casi, l’orientamento strategico e le strategie attuate dalle imprese • Individuare i componenti economici afferenti alle diverse funzioni aziendali • Classificare i componenti del patrimonio aziendale • Distinguere le varie aree del Conto economico e dello Stato patrimoniale • Distinguere competenze e finalità delle differenti parti del sistema informativo direzionale • Individuare oggetto e finalità della contabilità gestionale • Classificare i costi aziendali secondo vari criteri • Distinguere i costi in base alla variabilità • Distinguere le caratteristiche e le finalità delle differenti metodologie di calcolo dei costi • Distinguere i diversi tipi di centro di costo • Distinguere i dati standard dai dati effettivi • Individuare il processo di formazione dei costi di prodotto • Classificare le decisioni aziendali • Valutare l’economicità della gestione industriale • Riconoscere alcuni fra i più evoluti e diffusi strumenti di cost management • Applicare il metodo della P.D. • Analizzare la logica di rilevazione delle diverse operazioni di gestione • Distinguere i diversi criteri di valutazione • Individuare gli strumenti di programmazione, di controllo e di comunicazione aziendale • Coordinare le funzioni e gli obiettivi degli strumenti di pianificazione, programmazione, controllo e comunicazione aziendale 40 • Distinguere funzione e contenuto dei budget • Applicare l’analisi degli scostamenti • Distinguere il ruolo del controllo strategico e del controllo budgetario • Individuare l’importanza della comunicazione interna e dei suoi strumenti • Redigere gli schemi contabili del bilancio d’esercizio • Collegare i dati contenuti nello Stato patrimoniale con quelli contenuti nel Conto economico • Applicare i criteri di valutazione dettati dal codice civile • Applicare i principi contabili • Trarre informazioni dal contenuto della Nota integrativa • Riclassificare lo Stato patrimoniale secondo criteri finanziari • Riclassificare il Conto economico secondo la configurazione a valore aggiunto e la configurazione a ricavi e costo del venduto • Calcolare il patrimonio circolante netto, il margine di struttura e il margine di tesoreria • Calcolare gli indici che esprimono la redditività, la produttività, la struttura patrimoniale e la situazione finanziaria • Individuare i collegamenti tra gli indici • Costruire gli schemi contabili del bilancio d’esercizio con dati a piacere • Distinguere le fonti dagli impieghi • Calcolare i flussi finanziari e i flussi economici • Calcolare le variazioni del patrimonio circolante netto • Calcolare il flusso monetario generato dalla gestione reddituale • Redigere i Rendiconti finanziari • Illustrare le funzioni svolte dalle banche • Illustrare le caratteristiche generali del sistema bancario • Distinguere le diverse operazioni bancarie • Utilizzare il metodo scalare procedimento amburghese • Effettuare semplici calcoli delle operazioni di raccolta fondi • Effettuare i calcoli di alcune operazioni di impiego fondi • Individuare gli elementi che compongono il patrimonio aziendale • Individuare i componenti positivi e negativi di reddito ABILITA’ CONOSCENZE • Concetto di sistema produttivo • Funzioni delle imprese industriali nel localizzazione/delocalizzazione sistema produttivo nell’attuale contesto economico in cui le Classificazioni delle imprese industriali imprese operano • 41 • Valutare le scelte di • Funzioni generatrici di valore • Concetto di strategia e di orientamento strategico • Analizzare, anche se sommariamente, l’ambiente esterno • Esprimere valutazioni personali circa la • Strategie sociali e strategie competitive validità dell’impostazione imprenditoriale • Conoscere gli aspetti della gestione e i rispetto agli obiettivi strategici da cicli aziendali raggiungere • • Conoscere le aree della gestione e i • Calcolare i risultati economici parziali risultati economici parziali • Esprimere un giudizio critico sulla Conoscere la composizione del patrimonio • Conoscere la classificazione dei costi • Conoscere la variabilità dei costi e la struttura del risultato economico • patrimonio aziendale • loro rappresentazione grafica • Conoscere le modalità di rilevazione dei Conoscere l’utilizzo dei dati di costo per • Conoscere i principali strumenti • • Conoscere il collegamento fra le diverse • • diversi • Conoscere gli obiettivi e gli strumenti ABC) • costo, margini e risultati economici dei conti parziali Conoscere la rilevazione contabile delle • Conoscere i criteri di valutazione degli Conoscere le scritture di assestamento, Comprendere il passaggio dalle voci di • Conoscere struttura e contenuto del • Conoscere la normativa civilistica in materia di contabilità e bilancio 42 Applicare, in casi semplici, l’analisi differenziale • Attribuire valore alle rimanenze di manufatti aziendali • bilancio d’esercizio • Distinguere decisioni di breve e di medio/lungo periodo conto alle voci di bilancio • Calcolare il costo di prodotti tecnicamente congiunti epilogo, chiusura • Calcolare differenti configurazioni di Conoscere la natura e la classificazione elementi del patrimonio • Calcolare i costi con varie metodologie (direct costing, full costing tradizionale e operazioni di gestione • Attribuire i costi a oggetti di misurazione parti del sistema informativo aziendale della contabilità generale • Costruire e analizzare diagrammi di redditività manageriali di gestione dei costi • Rappresentare graficamente costi fissi e costi variabili le decisioni aziendali . • Confrontare le strutture economiche e patrimoniali nel tempo e nello spazio costi • Riconoscere la natura delle parti del Calcolare rendimenti, produttività, efficienza, efficacia • Rilevare, classificare, elaborare costi, ricavi e risultati della contabilità • Conoscere le principali divergenze fra principi contabili nazionali e • gestionale in forma tabellare. • internazionali (IAS/ IFRS) operazioni di gestione, di assestamento Comprendere il ruolo della e di chiusura programmazione e del controllo di • gestione • Capire i collegamenti fra pianificazione, Conoscere le funzioni, le caratteristiche, • Conoscere la logica e le modalità di • Funzioni del sistema informativo di • • Redigere i budget settoriali e l’intero master budget • Calcolare gli scostamenti fra dati (costi, bilancio ricavi, quantità) effettivi e dati standard o Normativa civilistica sul bilancio programmati d’esercizio • Comporre e leggere alcune tabelle della Nota integrativa attuazione dell’analisi degli scostamenti • Redigere e interpretare il bilancio d’esercizio l’elaborazione del budget • Redigere situazioni contabili intermedie e finali programmazione, controllo, reporting • Redigere le scritture in P.D. delle • Criteri di valutazione dettati dal codice Individuare e commentare le cause di eventuali scostamenti civile • Leggere e comporre report • Princìpi contabili • Confrontare i dati espressi nei bilanci di • Procedura dei controlli sui conti annuali imprese diverse allo scopo di scoprire delle imprese relazioni, analogie e differenze • Fasi dell’interpretazione del bilancio procedurali •Criteri per riclassificare lo Stato • • Individuare, attraverso la lettura del patrimoniale e il Conto economico bilancio, le linee strategiche perseguite Concetti di patrimonio circolante netto, dall’impresa margine di tesoreria e margini di • Interpretare i valori assunti dal struttura patrimonio circolante netto e dai margini • Procedura dell’analisi per indici di struttura e di tesoreria • Indici della redditività, della produttività, • Esprimere proprie considerazioni e della struttura patrimoniale, di solidità, di formulare giudizi sulla struttura liquidità, di rotazione e di durata patrimoniale • • Concetti di fondo e di flusso • Contenuto del Rendiconto finanziario redditività, solidità e liquidità aziendale delle variazioni del patrimonio circolante traendo le informazioni dai valori netto espressi dagli indici • Contenuto del Rendiconto finanziario delle variazioni della disponibilità 43 • Esprimere proprie considerazioni circa la Fare raffronti tra i valori assunti dagli indici dell’impresa considerata e il • monetaria netta contesto economico generale in cui la Funzioni svolte dalle banche nel sistema stessa si trova a operare • economico • Caratteristiche del sistema bancario • Classificazione delle operazioni • dai Rendiconti finanziari • coordinare le informazioni tratte dagli Elementi che concorrono alla indici con quelle tratte dai Rendiconti determinazione del prezzo delle finanziari • alcuni aspetti computistici delle Aspetti economici, giuridici e tecnici di alcune operazioni di raccolta fondi • • • Aspetti economici, giuridici e tecnici di • Interpretare i documenti di alcune operazioni di raccolta fondi • Contenuto dei prospetti contabili del Commentare i servizi collegati ai rapporti bancari di conto corrente bilancio di esercizio Commentare il contenuto di alcuni contratti di raccolta fondi • alcune operazioni di impiego fondi Analizzare il prezzo delle operazioni bancarie Concetto di fido, garanzie connesse, istruttoria di fido Analizzare e confrontare tra loro le diverse funzioni svolte dalle banche • operazioni bancarie • Produrre report e schemi logici validi per bancarie operazioni bancarie • Interpretare le informazioni desumibili • Contenuto del Prospetto delle • Interpretare il contenuto delle parti del bilancio variazioni del patrimonio netto, del Rendiconto finanziario e della Nota integrativa PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata La contabilità generale e Il sistema informativo di bilancio La contabilità generale la redazione del bilancio d'esercizio 40 ore I principi contabili internazionali La rielaborazione del bilancio e L’analisi per indici la revisione del bilancio d'esercizio la rielaborazione del bilancio 30 ore l'analisi per indici Laboratorio sui conti correnti I conti correnti di corrispondenza 44 26 ore Gestione dei dati relativi ai conti correnti di corrispondenza L’analisi per flussi l'analisi per flussi Bilanci con dati a scelta 20 ore 10 ore Le imprese industriali e La programmazione, il controllo e il reporting aziendale Le caratteristiche delle imprese industriali la gestione strategica delle imprese industriali 45 ore Il processo gestionale nelle imprese industriali La contabilità gestionale Programmazione, controllo e reporting Cenni alle principali operazioni bancarie (argomento in fase di svolgimento al momento della redazione di questo documento) Il sistema finanziario e le banche 1, 2, 3. L'organizzazione e la gestione strategica delle banche 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9. I caratteri generali delle operazioni bancarie 2, 3, 6 (cenni). Le operazioni di raccolta fondi 3, 4, 5 ,7. I numeri arabi indicano i paragrafi del libro di testo ARGOMENTI DA SVOLGERE DOPO IL 10 MAGGIO: 10 + 20 ore da effettuarsi dopo la compilazione del presente documento Le obbligazioni bancarie. I servizi collegati ai conti correnti Le operazioni di impiego fondi (aspetti generali) La concessione di fido L'apertura di credito (cenni) Il portafoglio salvo buon fine (s.b.f.) Altre attività (ripasso, simulazione prove, etc.) Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Problem solving Lavoro di gruppo Attività di laboratorio 45 12 ore Totale ore 213 STRUMENTI DI LAVORO Libro di testo Sussidi informatici Laboratorio Quaderno Calcolatrice TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Prove strutturate e destrutturate Interrogazioni orali CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente 46 Firma dei rappresentanti di classe 47 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^AP Relazione finale del docente di: INFORMATICA Prof.ssa: Anna Maria Zottis TESTO ADOTTATO • A.Lorenzi, R.Giupponi – Informatica: Sistemi operativi e reti per il sistema informativo aziendale - Atlas In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Realizzare procedure per l’elaborazione di database in locale ed in rete. • CONOSCENZE ABILITA’ Conoscere le caratteristiche dei database relazionali; problemi (pochi dati, poche relazioni) di conoscere le caratteristiche tecnologiche carattere gestionale; principali degli elaboratori documentare i progetti realizzati; (Sistemi operativi); utilizzare un RDBMS tra quelli studiati conoscere le caratteristiche principali delle reti di computer; conoscere le caratteristiche principali dei linguaggi Java e SQL; Analizzare correttamente semplici conoscere la tecnologia l'elaborazione (JDBC-JSP). 48 delle basi Java™ per di dati per la realizzazione di un progetto. PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici • Durata(ore) LE BASI DI DATI (settembre – giugno) Modellazione dei dati: entità, associazione, attributi, schema E/R. Il modello relazionale: concetti fondamentali, la derivazione delle relazioni dal modello E/R, le associazioni n-arie, le operazioni relazionali ed insiemistiche (selezione, proiezione, congiunzione, equi-join, outer join, self join, unione, intersezione, differenza, prodotto cartesiano). La normalizzazione delle relazioni: le prime tre forme normali e la forma normale di Boyce-Codd. Congruenza di stato del database: integrità, concorrenza di accesso e le transazioni, recupero da situazioni d’errore, la sicurezza. 71 ore Il linguaggio SQL: caratteristiche generali del linguaggio, identificatori e tipi di dati, create table … primary key … unique … foreign key… check …, on delete… on update, alter table add, alter table drop, drop table, create index, drop index, insert into, update, delete, select … from …. where … group by … having … order by, funzioni di aggregazione (count, sum, avg, max, min), condizioni di ricerca (operatori relazionali, operatori booleani, between, in, not in, like, is null, is not null), subquery (any, all, in, not in, exists, not exists), union, intersect, except, create view, drop view, grant, revoke, clausola AS, clausola DISTINCT. Casi di studio: realizzazione e gestione di database in ambiente OpenOffice.org Base e PostgreSQL. • LE PAGINE WEB (dicembre) Il linguaggio HTML: il tag form, le pagine dinamiche lato server. • 4 ore LE RETI DI COMPUTER (dicembre – gennaio) Aspetti evolutivi, servizi per gli utenti e per le aziende, il modello client/server, il modello peer-to-peer, tecnologia di trasmissione, la classificazione delle reti in base all’estensione, regole per il trasferimento dei dati, le topologie di rete, le tecniche di commutazione, l’architettura di rete, i modelli per le reti, enti e organizzazioni per la definizione degli standard, il modello ISO/OSI, i mezzi trasmissivi, il modello TCP/IP, gli indirizzi IP, i livelli applicativi nel modello TCP/IP, le reti pubbliche ISDN e ADSL. 49 9 ore • LA RETE INTERNET (febbraio - marzo) La storia, Intranet ed Extranet, architettura di Internet, il servizio di risoluzione dei nomi (DNS), il server Web, gli strumenti di Internet, i servizi di Internet, i motori di ricerca, le principali minacce in Internet, proxy server, firewall, cookie. 10 ore LA TECNOLOGIA JSP (gennaio – giugno) • Architettura client/server, accesso al database in rete, la tecnologia JSP, le pagine JSP, passaggio di parametri alla pagina JSP, accesso al database con JSP, manipolazione di un database con JSP. 35 ore INTRODUZIONE AI SISTEMI OPERATIVI (marzo – aprile) • Caratteristiche generali: struttura monoprogrammati e multiprogrammati. a cipolla, sistemi Il nucleo: i processi, le interruzioni, esecuzione parallela e concetto di thread, esecuzione concorrente e sincronizzazione dei processi. La gestione della memoria centrale: memoria a partizioni fisse, memoria a partizioni variabili, memoria virtuale paginata. 10 ore Il file system: organizzazione logica (le directory), organizzazione fisica (allocazione contigua, allocazione sparsa). La gestione delle periferiche: lo spooling. L’interprete di comandi. INTRODUZIONE AL SISTEMA INFORMATIVO AZIENDALE (maggio) • Il sistema informativo ed il sistema informatico (definizione), data mining e Data Warehouse (caratteristiche generali), problemi di sicurezza nei sistemi informatici. • 4 ore LE RETI PER LE AZIENDE (maggio) Il commercio elettronico. La crittografia, la crittografia a chiave simmetrica e a chiave asimmetrica, la firma digitale. • Conferenze, visite, ecc. Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico 6 ore 6 ore 155 Nel calcolo delle ore si è tenuto conto dell'attività in classe (spiegazioni, verifiche orali/scritte, esercitazioni, recupero) e dell'attività in laboratorio (progetti, spiegazioni, verifiche orali/scritte, esercitazioni), ma non di altre attività (conferenze, visite, ecc). Sono stati utilizzati, oltre al testo adottato, dispense ed i seguenti volumi: 50 • Agostino Lorenzi, Enrico Cavalli Informatica: Le basi di dati e il linguaggio SQL – Access, MySQL, Database in rete (in possesso dalla classe quarta); • A.Lorenzi, G.Facchetti, A.Rizzi – Il linguaggio Java – Atlas (in possesso dalla classe terza). METODOLOGIA DIDATTICA Lezioni frontali Attività autonoma di laboratorio Lavoro di gruppo STRUMENTI DI LAVORO Libro di testo, appunti, laboratorio di computer, guide on-line, rete Internet TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Prove scritte Prove orali Prove in laboratorio CRITERI DI VALUTAZIONE: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Note Alla data di stesura del presente documento devono essere completati gli argomenti relativi ai seguenti argomenti: introduzione al sistema informativo aziendale il commercio elettronico, la crittografia a chiave simmetrica e a chiave asimmetrica, la firma digitale. Il completamento è previsto nei mesi di maggio e giugno. Firma del Docente 51 Firma dei rappresentanti di classe Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^AP Relazione finale del docente di: LABORATORIO DI INFORMATICA GESTIONALE Prof.ssa: Paola Piovan In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE • Comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi tecnici • Documentare adeguatamente il proprio lavoro • Partecipare al lavoro organizzato, individualmente o in gruppo, collaborando efficacemente al raggiungimento degli obiettivi ABILITA’ CONOSCENZE • Basi di dati: modello relazionale e • linguaggio SQL • Approfondimento Realizzare progetti di tipo gestionale con basi di dati linguaggio Java • Documentare progetti realizzati (JDBC, JSP) PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata I database: progettazione e realizzazione guidata 19 ore Linguaggio di programmazione SQL: istruzioni DDL, QL 24 ore Foglio elettronico: simulazione di tenuta c/c bancario 26 ore Foglio elettronico: risoluzione di esercizi matematici 6 ore Derive: risoluzione di esercizi matematici 4 ore Data base e JDBC 24 ore Applicazioni in rete 24 ore Simulazione di accesso e ricerca movimenti c/c bancario on line 24 ore Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico METODOLOGIA DIDATTICA • Lavori di gruppo in classe, in laboratorio, in rete 52 Totale ore 151 • Attività autonoma di laboratorio e in rete STRUMENTI DI LAVORO • • Laboratorio di Informatica rete TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Controllo in itinere Funzionalità delle applicazioni concluse CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente 53 Firma dei rappresentanti di classe Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AP Relazione finale del docente di: EDUCAZIONE FISICA prof: Alberto Muraro TESTO ADOTTATO:PRATICAMENTE SPORT Del Nista Parker Tasselli In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Saper condurre un riscaldamento e applicare in forma semplice le metodiche di allenamento Riconoscere gli aspetti tecnici piu' rilevanti caratterizzanti le discipline proposte incluse quelle non convenzionali della materia Saper applicare correttamente la tattica di base nei diversi giochi sportivi Applicare in forma anche complessa nelle discipline proposte quanto appreso relazionandosi correttamente ed interagendo con i compagni anche conducendo parte della lezione o guidando un gruppo Utilizzare le conoscenze acquisite per lo sviluppo di una corretta educazione alla salute CONOSCENZE Conoscere il linguaggio specifico della ABILITA’ materia, gli sport di base ed i relativi regolamenti in forma generale Riprodurre negli elementi di base le tecniche apprese relative alle fasi del coordinative e condizionali nonché le riscaldamento, dell’allenamento, del funzionali del corpo umano con gioco sportivo e delle altre discipline l'obiettivo di una corretta educazione alla proposte Conoscere almeno alcuni elementi fondamentali delle discipline proposte ancorchè non convenzionali delle diverse discipline trattate Conoscere e riconoscere le capacità salute Saper riprodurre le gestualità di base Conoscere i principi generali dell'allenamento sportivo 54 PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Autovalutazione QUALITA’ FISICHE 4 ore PALLAVOLO 8 ore PALLACANESTRO 8 ore UNIHOCKEY 6 ore PALLAMANO 8 ore ACROSPORT 6 ore DANZA:SALSA 2 ore PATTINAGGIO IN LINEA 2 ore PRIMO SOCCORSO 6 ore BADMINTON 6 ore Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 56 METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale e lavoro in gruppo in funzione di: • Preparazione e sostegno dell’esperienza di apprendimento • Formulazione degli obiettivi • Presentazione del compito • Correzione dell'errore e rinforzo motivazionale STRUMENTI DI LAVORO • Palestra attrezzata TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: • Essenzialmente pratica ove vengono valutati anche gli elementi di carattere teorico, teorica per gli esonerati numero delle prove 3-5 per periodo CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente 55 Firma dei rappresentanti di classe 12. • Attività curriculari ed extracurriculari Conseguimento per alcuni studenti delle certificazioni esterne TRINITY e CAMBRIDGE (livelli B1-B2) • Conseguimento della certificazione esterna ECDL CORE (patente di guida del computer) • Viaggi di istruzione (Napoli in classe quarta, Praga in classe quinta) • Orientamento in uscita • Progetto educazione alla salute • • corso di primo soccorso • prevenzione del doping • prevenzione andrologica Visite d'istruzione e conferenze • Ghetto ebraico di Venezia • Cassa di Risparmio del Veneto • incontro con la Guardia di Finanza sulla legalità 13. Attività scuola – lavoro • Stage presso studi professionali, uffici pubblici, aziende. 14. Attività di recupero organizzate dall’Istituto Corsi di recupero estivi Recupero in itinere Sportelli disciplinari Corsi di recupero di fine 1^ periodo Corsi di approfondimento per alunni stranieri Corsi per il metodo di studio 15. Esperienze riconosciute dall’Istituto come crediti formativi Attività sportiva che comporta un impegno di non meno di Società sportiva 3 allenamenti settimanali Attività artistica – culturale che comporta un impegno di non meno di 6 settimanali Attività di volontariato – solidarietà –cooperazione con Enti , Associazioni, Istituzioni Enti e Associazioni un impegno di non meno di 4 ore settimanali Attività lavorative attinenti al corso di studi Enti - Aziende Certificazioni linguistiche e informatiche e altri titoli Istituzioni conseguiti al termine di corsi di studio di livello pari o superiore 56 16. Tabella di valutazione concordata dall’Istituto VOTI da 1 a 3 (totalmente insufficiente) 4 (gravemente insufficiente) 5 (insufficiente) 6 (sufficiente) Conoscenze Nessuna conoscenza o Poche/pochissime conoscenze da 9 a 10 (ottimo/eccellente) 57 Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori Capacità Non è capace di effettuare alcuna analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione Frammentarie, Riesce ad applicare le disorganiche estremamente conoscenze in compiti superficiali semplici, ma commette gravi errori nell’esecuzione Scarsa capacità d’analisi e di sintesi. Formula giudizi estremamente generici. Superficiali e/o non del tutto Commette errori nell’esecuzione complete di compiti semplici Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti Complete ed approfondite Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza Complete, approfondite e collegate tra loro. Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze. Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le conoscenze e le sa organizzare in un’ottica pluridisciplinare Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni autonome e approfondite 7 (discreto) 8 (buono) Competenze 58
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