les extraits des annales.

CONCOURS AMBITIONS+
EXTRAIT D’ANNALES
Retrouvez l’ouvrage
officiel pour la préparation
du concours AMBITIONS+
en librairie ainsi que sur
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3 ÉPREUVES ÉCRITES
COMMUNES À TOUTES LES ÉCOLES
MAC 100
Le MAC 100 (MAC pour METHODE ANALYSE CALCUL) est un véritable sprint.Vous
devrez en effet répondre à pas moins de 100 questions en 90 minutes. La bonne nouvelle est
que cette épreuve est très accessible pour ce qui concerne les notions abordées. Ces dernières
s’appuient en effet sur les programmes de collège. La difficulté réside davantage dans votre
talent à être concentré et rapide !
Au programme : analogies, raisonnement logique, séries logiques, expression française et
calcul.
SYNTHÈSE
L’épreuve dure 90 minutes. Un sujet est donné au candidat sous forme d’une ou plusieurs
questions (se rapportant à l’actualité). Plusieurs documents (presse principalement) sont remis
au candidat pour guider sa réflexion et son travail d’analyse et de synthèse.
Les qualités attendues lors de cette épreuve : esprit de synthèse, faculté d’analyse, bonne maîtrise de l’expression française, confrontation des idées, culture générale, capacité à travailler à
un rythme soutenu.
ANGLAIS
Il s’agit de la rédaction d’un essai, selon un thème donné, et d’un QCM d’anglais visant à évaluer la maîtrise de la langue anglaise. Le QCM se compose de 30 questions pour les Bac +2 et
de 40 questions pour les Bac +3. Pour chaque question, quatre réponses sont proposées. Une
seule réponse est juste et il n’y a pas de points négatifs. L’essai doit être rédigé en 250 mots
environ (1 page). La répartition du temps entre les deux sous-épreuves n’est pas imposée. Le
sujet global est distribué aux candidats qui traitent les deux sous-parties indistinctement.
Chaque question du QCM vaut pour 0,40 (30 questions QCM) ou 0,30 points (40 questions
QCM) soit un total de 12 points, et l’essai est noté sur 8 points. Le total représente donc 20
points.
ET 1 OU 2 ÉPREUVES ORALES
SPÉCIFIQUES À CHAQUE ÉCOLE
Ecole
EBS Paris
ESCE
ESG MS
Ipag BS
ISC Paris
BS
Epreuve
Entretien individuel français
et anglais
Entretien d’actualités
internationales et de motivation
Entretien de groupe
Entretien individuel
Entretien individuel
Entretien anglais
Connaissances générales
Entretien individuel de motivation
Durée
Préparation Coefficient Total
+ Epreuve
1 h 15
10
10
1 h 00
10
10
1 h 00
1 h 00
1 h 00
1 h 00
0 h 30
0 h 30
4
6
6
4
5
5
10
10
10
Nature des épreuves complémentaires :
EBS PARIS
Un entretien individuel d’une durée d’1 h 15 (45 minutes de préparation d’un sujet
d’exposé, 30 minutes d’interview), permettant au candidat de valoriser sa personnalité,
son parcours et ses projets. L’interview a lieu en français et un temps de l’entretien
(environ 10 minutes) est consacré à un échange en anglais. La note attribuée est dotée
du coefficient 10.
Conçu comme une rencontre fondée sur l’échange, l’entretien est précisément organisé
pour aborder les grandes lignes de sa personnalité. Le candidat devient le temps de cet
échange, un « étudiant » potentiel, un « stagiaire » en herbe, un collaborateur ou un
partenaire possible pour chacun des membres du jury qui l’écoute et le questionne.
ESCE PARIS
L’ESCE recherche des candidats dont la motivation et le futur projet professionnel sont
liés aux activités internationales de l’entreprise. Le jury, composé d’un ancien élève de
l’ESCE aujourd’hui en activité en entreprise et d’un professeur de l’école, fera tirer au sort
un sujet parmi une liste de thématiques liées à l’actualité internationale que le candidat
pourra préparer puis exposer.
Dans un second temps, il tentera d’évaluer le potentiel et la personnalité du candidat dans
sa poursuite d’études à l’école ainsi que sa motivation à intégrer notre cursus.
ESG MANAGEMENT SCHOOL
L’entretien individuel a pour objectif d’évaluer l’apport humain d’un candidat à l’école
ainsi que l’épanouissement qu’il pourra trouver en retour. Les valeurs humaines de l’école,
incarnées dans la devise « Savoir être pour agir avec sens », sont mises en perspective
lors de l’entretien. La finalité est une adéquation entre ces valeurs et les propres qualités
humaines du candidat. Le candidat tire deux sujets, et en sélectionne un. Il dispose alors de
30 minutes de préparation dans une salle, avant la présentation d’une durée de 30 minutes
devant un jury de l’ESG MS, composé d’un professeur et d’un diplômé de l’école.
L’entretien collectif permet de vérifier l’aptitude du candidat à travailler en équipe et à
adopter le comportement approprié en situation de groupe, dans un premier temps en salle
de cours puis en entreprise. D’une durée d’une heure, cette épreuve s’organise autour de
2 groupes de 5 candidats exposant des thèses contradictoires sur un sujet communiqué par
le jury.
IPAG BUSINESS SCHOOL
Le but de l’entretien individuel est d’apprécier la capacité d’analyse et de synthèse.
Le candidat dispose avant l’entretien de 30 minutes de préparation pendant lesquelles
il examinera des documents relatifs à un sujet d’actualité. Le jury évaluera dans un
deuxième temps la motivation du candidat et vérifiera l’adéquation de ses aspirations
professionnelles avec le projet de l’Ecole.
L’entretien, en anglais, est principalement destiné à mesurer la capacité de compréhension
et d’expression orale du candidat en langue anglaise. Il dispose de 30 minutes pour
analyser un document et devra en restituer les idées principales au cours de l’entretien
de 30 minutes.
ISC PARIS BUSINESS SCHOOL
L’entretien individuel repose sur un questionnaire remis préalablement au candidat et
dont l’objectif et de faire état de ses réalisations, expériences et centres d’intérêt. Le jury
va chercher à déceler les motivations du candidat comparées aux objectifs et finalités de
l’ISC Paris et à apprécier la cohérence et la véracité des propos du candidat.
L’entretien de connaissances générales vise à mesurer à la fois les connaissances (savoir
et insertion dans le monde) et les réactions du candidat (savoir-être). La priorité de
l’épreuve, qui valorise largement les références de la culture française et européenne,
est de mesurer tant le niveau de connaissances du candidat que sa capacité de réflexion,
son écoute et sa réactivité.
MAC 100
QUELQUES QUESTIONS POUR VOUS ENTRAINER
ÉNONCÉS
I. MÉTHODES
1. Complétez la série :
Un (2)
(A) 3
Six (3)
(B) 4
Huit (4)
(C) 8
Douze (5)
Quatre (?)
(D) 6
2. Quel est l’intrus ?
332
(A) 332
(B) 54
54
92
(C) 36
912
36
(D) 92
3. Complétez la série :
5T4
(A) E
(B) X
4. Complétez la série :
Tonne
(A) 0,000001
7N2
(C) S
Kilo
(B) 1
1A1
(D) Z
Gramme
(C) 1000
8?3
1
0,001
?
(D) 1000000
5. Complétez la série :
TERIF
(A) NIECH
MANOR
(B) ECHNI
NICHE
(C) ECHIN
FRITE
ROMAN
(D) CHIEN
6. Complétez la série :
ACHETER
4268183
?
41142683
(A) ATTACHER(B) RACHETER(C) CHARETTE(D) CRACHAT
?
II. ANALYSE
Choisissez la reformulation dont le sens se rapproche le plus du (des) passage(s) en gras.
1. La tectonique des plaques provoque une libération soudaine d’énergie qui se traduit en surface
par des tremblements de terre. Ce phénomène physique peut avoir des conséquences terribles,
tant matérielles qu’humaines.
(A)
(B)
(C)
(D)
secousses
séismes
tsunamis
mouvements brusques
2. Derrière le stéréotype du « pays du sourire », les Philippines demeurent un pays complexe et
souvent difficile d’accès pour les européens.
(A)
(B)
(C)
(D)
le pieux dicton
le lieu convenu
l’image d’Epinal
le poncif débridé
3. Le plus souvent saisie par l’esprit à travers les trois partis « trotskistes » qui la représentent,
l’extrême gauche en France s’analyse aussi comme une famille politique allant chercher dans des
répertoires d’action et des histoires très différents.
(A)
(B)
(C)
(D)
appréhendée
puisant dans
invoquée
pompant dans
conceptualisée
siphonnant
entrevueempruntant
4. Un synonyme de ANNIHILER est :
(A) détruire
(B) soutenir
(C) nier
(D) annuler
5. Un antonyme de LACONIQUE est :
(A) concis
(B) bavard
(C) généreux
(D) énergique
III. CALCUL
1. Combien y a-t-il de minutes dans trois heures un quart plus deux heures et trente deux minutes ?
(A) 346
(B) 347
(C) 348
(D) 349
2. Quelle fraction faut-il ajouter au numérateur et au dénominateur de
2
?
7
(A)
1
4
(B)
10
3
(C)
14
3
(D)
2
pour obtenir le double de
7
13
7
3. Que vaut 20%
(A)1/4
(B) 1/5
(C) 1/20
(D) 1/2
4. La moyenne arithmétique de trois nombres a, b et c est b2. Que vaut c ?
(A)
a+b
2
(C) b(3b – 1) – a
(B) b2 – a
(D) 3b(3a – b) – 1
5. Quel est le plus grand nombre de cubes de 1 cm d’arête que l’on peut faire rentrer dans un cube
de 6 cm d’arête ?
(A)6
6. Soit f =
(B) 36
(C) 112
(D) 216
z×k
; z, k et p positifs.
p
Si l’on multiplie p par 4, que l’on divise k par 2 et que l’on divise z par 3, on peut dire que f sera
alors :
(A) 3 fois plus petit (C) 16 fois plus petit (B) 4 fois plus petit
(D) 24 fois plus petit
CORRIGÉS
I. MÉTHODES
1. Réponse D
Quatre (6). Nombre de lettres dans le mot.
2. Réponse B
54. C’est le seul nombre dont le produit des chiffres N’EST PAS égal à 18.
3. Réponse B
8(X)3. Le rang de la lettre entre parenthèses est égal au produit des deux chiffres.
Ainsi 8 × 3 = 24 et la vingt-quatrième lettre de l’alphabet est X.
4. Réponse A
0,000001. 1 tonne = 1 tonne ; 1 kilo = 0,001 tonne ; 1 gramme = 0,000001 tonne.
5. Réponse D
CHIEN. Série d’anagrammes : une anagramme de TERIF est FRITE. Une anagramme de
MANOR est ROMAN et une anagramme de NICHE est CHIEN.
Il fallait bien entendu donner des anagrammes qui sont des noms communs (des mots qui
ont un sens) par analogie avec le fait qu’une anagramme de TERIF donnait FRITE (un mot
qui a du sens).
6. Réponse A
ATTACHER. Cryptage arbitraire. On a attribué à A la valeur 4, à C la valeur 2, à H la
valeur 6, à E la valeur 8, etc.
A
4
A
4
C
2
T
1
H
6
T
1
E
8
A
4
T
1
C
2
E
8
H
6
R
3
E
8
R
3
II. ANALYSE
1. Réponse B
Séisme
Mouvement brusque ou secousse de l’écorce terrestre, produit à une certaine profondeur, à
partir d’un épicentre. Synonymie : Cataclysme, tremblement de terre.
Le terme « séisme » a une connotation scientifique qui le rend ici préférable à « secousse ».
Tsunami
Onde océanique superficielle engendrée par un choc tellurique, une éruption sous-marine, un
glissement. Synonymie : raz de marée.
2. Réponse C
Image d’Epinal
Estampe au sujet populaire et de couleurs vives. Vision emphatique, traditionnelle et naïve,
qui ne montre que le bon côté des choses. Synonymie : Cliché.
Stéréotype
Expression ou opinion toute faite, sans aucune originalité, cliché / Caractérisation
symbolique et schématique d’un groupe qui s’appuie sur des attentes et des jugements de
routine. Synonymie : Banalité, cliché. Lexicographie : Stéréotype véhiculé par les médias,
personnage stéréotypé.
Poncif
Formule rabâchée, qui a perdu toute originalité ; cliché. Synonymie : Banalité, cliché.
Antonymie : Original, personnel. Lexicographie : expression poncive, style poncif, roman
rempli de poncifs. Expression : « Déjouer les poncifs », « Etre chargé de poncifs »
Débridé
Déchaîné, délirant, déréglé, effréné, endiablé, exalté.
3. Réponse A
Appréhender
Arrêter quelqu’un, craindre, redouter mais aussi saisir par l’esprit, comprendre.
La réponse A est la meilleure ici puisque l’on retrouve non seulement un synonyme parfait
de saisir par l’esprit mais on a également une illustration très satisfaisante d’aller chercher
dans (puiser dans) avec l’idée de remonter à la surface (comme lorsque l’on puise de l’eau
dans un puits pour la ramener à la surface).
Siphonner
Transvaser un liquide à l’aide d’un siphon / Vider un réservoir de son contenu à l’aide d’un
siphon. Lexicographie : Siphonner de l’essence
4. Réponse A
ANNIHILER signifie détruire, réduire à néant.
5. Réponse B
LACONIQUE signifie concis. Un antonyme possible est donc bavard.
III. CALCUL
1. Réponse B
3 h 15 = 3 h + 15 min = 3 × 60 min + 15 min = 195 min
2 h 32 = 2 h + 32 min = 2 × 60 min + 32 min = 152 min
Au total, trois heures un quart plus deux heures et trente deux minutes sont égales à :
(195 + 152) min = 347 min
2. Réponse C
Soit x la fraction cherchée.
2+x
= 2 × 2 ⇔ 2 + x = 4 (7 + x) ⇔ 3 x = 2 ⇔ x = 14
7
7
7 3
7+x
3. Réponse B
20% = 20/100 = 2/10 = 1/5
4. Réponse C
Somme = moyenne × nombres de termes soit a + b + c = 3 × b2. En isolant c on obtient
alors : c = 3b2 – a – b = b(3b – 1) – a
5. Réponse D
Un cube dont l’arête est égale à 6 cm a pour volume : 63 cm3 = 216 cm3
Un cube de 1 cm d’arête a pour volume : 13 cm3 = 1 cm3
On peut donc faire rentrer 216 cubes de 1 cm3 dans un cube de 216 cm3
6. Réponse D
z k
×
3 2
4p
= zk = f ; f est donc 24 fois plus petit.
24p
24
SYNTHÈSE
MODALITÉS
PRINCIPES DE L’ÉPREUVE
Le livret ci-joint est remis à chaque candidat. Sur la première page figure une bibliographie des documents proposés.
En particulier, une question est posée en exergue des textes : la synthèse proposée doit amener des
éléments de réponse.
Le candidat doit saisir l’essentiel du contenu des documents, repérer les oppositions et les complémentarités, relever les éléments qui se recoupent, élaborer un plan et rédiger la composition finale.
La question sert donc de guide ou de filtre pour aborder les textes en cherchant des éléments de
réponse et repérer les arguments exprimés dans les différents documents proposés.
COMPOSITION DE L’ÉPREUVE
Le candidat dispose de 90 mn (tout compris) et organise son temps de travail comme il l’entend.
Le candidat doit formuler sa synthèse sans citer, ni paraphraser (et encore moins plagier) des extraits
des textes proposés. Il s’appuie sur l’étude des documents pour structurer, articuler et rédiger les différentes perspectives qui répondent à la question posée.
Sauf exception (pour expliciter un concept, par exemple), les auteurs et les textes ne seront pas cités
dans la composition.
CONSIGNES SUR LA FORME
La synthèse doit être rédigée en français dans le strict respect des règles de grammaire et d’orthographe. Le candidat qui ne respecte pas les consignes de forme (nombre de mots, qualité de la rédaction, orthographe) sera pénalisé par le correcteur.
Le candidat doit rédiger un texte de 300 mots (+/-10%) sans citer les textes de référence (ni citation, ni
emprunts directs aux textes de référence).
Tous les 50 mots, le candidat matérialise sur sa copie le décompte par un signe de type * au fil du texte.
ANGLAIS
QUELQUES QUESTIONS POUR VOUS ENTRAINER
ÉNONCÉS
1. Nathalie …… reading a lot, so she can read this book too.
(A) used to
(B) is used to
(C) uses
(D) used
2. Carlotta was surprised, …… she had not heard anything.
(A) all the most as
(B) all the more so as
(C) all the more so than
(D) all the more as
3. He speaks …… fluently.
(A) japanese
(B) the Japanese
(C) the japanese
(D) Japanese
4. …… had he left …… they switched on the TV.
(A) No sooner… that
(B) Hardly… when
(C) Hardly… than
(D) Sooner… than
5. Everybody knows that, ……?
(A) does it?
(B) doesn’t it?
(C) don’t they?
(D) doesn’t one?
6. There were …… people in the streets.
(A) two millions
(B) two million of
(C) two million
(D) two millions of
CORRIGÉS
1. B
Nathalie is used to reading a lot, so she can read this book too.
Nathalie est accoutumée à lire beaucoup, elle peut donc lire ce livre aussi.
Cas : « used to » ou « be used to »
Les deux formules n’expriment pas la même chose. Observez les exemples suivants et leurs
traductions :
I used to read a lot.
Autrefois je lisais beaucoup. (sous-entendu ce n’est plus le cas aujourd’hui ; l’action est révolue)
I am used to reading a lot.
Je suis accoutumé/habitué à beaucoup lire. (l’action n’est pas forcément révolue, on exprime
l’habitude)
2. B
Carlotta was surprised, all the more so as she had not heard anything.
Carlotta fut surprise, d’autant plus qu’elle n’avait rien entendu.
Cas : « d’autant plus que »
Cette structure se rend ainsi en anglais : « all the more… as… »
Dans la phrase de l’exercice, le « so » renvoie à ce qui a été dit avant. Il est donc indispensable
ici. On aurait pu s’en passer si la phrase avait été :
Carlotta was all the more surprised as she had not heard anything.
Attention ! He is all the nicer as I was late. (ici le « more » disparaît dans l’adjectif court
« nice »)
Il a été d’autant plus gentil que j’étais en retard.
3. D
He speaks Japanese fluently.
Il parle le japonais couramment.
Cas : Emploi des noms ou adjectifs de nationalité
Les noms ou adjectifs de nationalité s’écrivent toujours avec une majuscule. Reste à résoudre la
question de l’article. « Japanese » désigne la langue (sans article).
The Japanese = Japanese people, c’est-à-dire les Japonais.
Concernant l’orthographe, les mots se terminant en « ese », « ch », « sh », sont des adjectifs
et sont donc invariables. Pour ceux-là, si l’on veut dire « un Japonais », par exemple, il faut
accompagner l’adjectif d’un nom : a Japanese citizen. Ceux se terminant par « an » sont adjectif
et nom, ce qui fait qu’ils peuvent prendre un « s ». « Un Italien » peut se dire « an Italian ».
Attention ! Il existe d’autres cas. Revoyez la règle complète à l’aide d’un ouvrage de grammaire.
4. B
Hardly had he left when they switched on the TV.
A peine était-il sorti qu’ils allumèrent la télé.
Cas : Emploi de « no sooner » et de « hardly »
Il y a une autre manière de dire la même chose :
No sooner had he left than they switched on the TV.
Attention ! Le « que » de la phrase française ne se rend par « that » dans aucune des deux structures.
Encore une fois, certains mots français sont trompeurs. « Que » ne devient pas systématiquement
« that » en anglais. Méfiez-vous des automatismes et des calques entre les deux langues.
Notez par ailleurs que lorsqu’une phrase commence par un terme négatif (« Never », « Not only »,
« hardly », « no sooner » etc.), on inverse l’auxiliaire et le sujet.
5. C
Everybody knows that, don’t they?
Tout le monde sait cela, n’est-ce pas ?
Cas : Reprise de « everybody », « nobody », « everyone » etc. par un pronom ou un adjectif
Ces mots ne désignant ni une femme, ni un homme (mais soit l’un soit l’autre), ni une chose, ne
peuvent être repris par « she », « he » ou « it ». Pour résoudre l’équation, on les reprend par des
pronoms ou adjectifs au pluriel.
Attention ! Dans une phrase affirmative, le verbe se conjugue bien au singulier (d’où le « s »
à « knows »), c’est simplement la reprise du mot qui pose problème, lequel se résout grâce au
pluriel.
6. C
There were two million people in the streets.
Il y avait deux millions de personnes dans la rue.
Cas : L’emploi des chiffres
La règle peut sembler contradictoire, mais on peut retenir les éléments suivants : les chiffres
précis sont invariables et ne s’emploient pas avec une préposition, comme dans la phrase à traiter
ici. Cela vaut quel que soit le chiffre :
They spent three thousand and five hundred dollars last year.
Lorsque les chiffres ne sont pas exacts mais sont des approximations, alors on accorde au pluriel
et on utilise la préposition « of » :
They spent billions of dollars last year.
En revanche, si vous ajoutez « several » ou « a few » devant cette approximation, alors on revient
à la règle de départ, à savoir le caractère invariable des chiffres et l’absence de préposition :
They spent several billion dollars.
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