Wie viel E-Learning verträgt ein hochschuldidaktisches Grundlagen

dghd-Jahrestagung 2014 | 17. März 2014
Hochschuldidaktisches Zentrum Sachsen
dghd-Jahrestagung 2014
17. März 2014 | TU Braunschweig
Wie viel E-Learning verträgt ein
hochschuldidaktisches Grundlagen-Modul?
- Erfahrungsbericht aus der Pilotphase des Projekts
Tec.HD -
E-Learning & Hochschuldidaktik!? | Julia Glade & Karola Kunkel
dghd-Jahrestagung 2014 | 17. März 2014
Gliederung
1.  HDS & Tec.HD: Eckdaten
2.  Erfahrungsbericht aus dem Pilotkurs von Tec.HD
2.1 Überblick: eingesetzte Tools
2.2 Einblick: Vorstellung der eingesetzten Tools
2.3 Rückblick: Einschätzung der eingesetzten Tools
3. Rückschlüsse & Konsequenzen
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1. HDS & Tec.HD: Kontext
•  HDS = Hochschuldidaktisches Zentrum Sachsen
•  zentrale Einrichtung von 12 sächsischen Hochschulen
•  Geschäftsstelle in Leipzig
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1. HDS & Tec.HD: Kontext
•  Tec.HD = technologiegestützte Hochschuldidaktik
•  Ziel: kontinuierliche Erhöhung des Anteils an E-LearningElementen im bestehenden Zertifikatsprogramm
•  Förderzeitraum: 01.07.2013 - 30.06.2014
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1. HDS & Tec.HD: Kontext
geplante Maßnahmen von Tec.HD in Modul 1
•  Online-Begleitung und technologiegestützter Austausch
Lehrender in der Praxisphase
•  Einsatz von Online-Lerntagebüchern
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2. Erfahrungsbericht aus dem Pilotkurs von Tec.HD
Programmphase Herbst & Winter 2013/2014
•  Modul 1 in Dresden
•  September 2013 – Februar 2014
•  14 Teilnehmer_innen
•  3 Dozentinnen
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2.1 Überblick: eingesetzte Tools
E-Learning
Moodle
Mahara
Moodle-Kurs mit
- Aufgaben
- Materialien
- Foren
Webinare
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OnlineLerntagebücher
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2.2 Einblick: Vorstellung der eingesetzten Tools
Moodle
•  Kurs mit Materialien
•  Foren für Information und Austausch
•  Online-Aufgaben
o  Einreichaufgaben (Dateiupload)
o  Peer-Review
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Online-Begleitung des Moduls
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2.2 Einblick: Vorstellung der eingesetzten Tools
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Online-Begleitung des Moduls
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2.2 Einblick: Vorstellung der eingesetzten Tools
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2.2 Einblick: Vorstellung der eingesetzten Tools
Webinare
•  Adobe Connect
•  Erprobung verschiedener Webinar-Formen
o  Vortrags-Webinar
o  Interaktives Kleingruppen-Webinar
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Online-Begleitung des Moduls
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2.2 Einblick: Vorstellung der eingesetzten Tools
Online-Lerntagebücher
•  Mahara
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Tec.HD: Wie werden Online-Lerntagebücher
umgesetzt?
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Tec.HD: Wie werden Online-Lerntagebücher
umgesetzt?
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Lerntagebücher mit Mahara | Julia Glade & Susanne Günther
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2.3 Rückblick: Einschätzung der eingesetzten Tools
Einschätzungen basieren auf:
• 
• 
• 
• 
• 
Rückmeldungen der Teilnehmenden
Abschlussauswertung im Präsenzteil
Evaluationsbögen Gesamtes Modul 1
Online-Evaluation der Webinare
Eindrücke & gemeinsame Auswertung der
Dozent_innen
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2.3 Rückblick: Einschätzung der eingesetzten Tools
Moodle
Für die Teilnehmenden
Für die Dozent_innen
Technische
Herausforderung
•  Einschreibung für einige
Hochschulen aufwändig
(plattformabhängig)
•  sonst einfach
•  aufgrund Vorerfahrungen insgesamt
einfach
•  verbessertes Layout etwas aufwändig
•  leider einzelne Bugs bei Moodle
Methodischer
Mehrwert
•  sehr hilfreich für Dokumentation
•  mittelmäßige Aktivität in Foren
•  Erfolg der Review-Aufgabe ist
themenabhängig
•  Aufgabeneinreichung praktisch
•  gut nutzbar für eigene Lehre
•  Kommunikation mit Teilnehmenden
fast komplett über Moodle (eine
Plattform für alles)
•  guter Überblick
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2.3 Rückblick: Einschätzung der eingesetzten Tools
Webinare (via Adobe Connect)
Für die Teilnehmenden
Für die Dozent_innen
Technische
Herausforderung
•  Zugang über Moodle hat nicht bei allen
funktioniert
•  Flash Player nicht bei allen vorhanden
•  Kamera nur bei wenigen vorhanden
•  Tonqualität bei einigen sehr problematisch
Methodischer
Mehrwert
• 
• 
• 
• 
• 
•  viel (kurzfristiges)
Troubleshooting mit
Teilnehmenden
•  einige Tools noch nicht ganz
ausgegoren, aber sehr viele
Möglichkeiten
•  interessante Erfahrung
•  Vor- und Nachbereitung
aufwändig
interessante Erfahrung
Inhalte untergegangen
dauerhafte Aufmerksamkeit schwierig
Interaktion sehr gehemmt
kaum übertragbar auf eigene Lehre
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2.3 Rückblick: Einschätzung der eingesetzten Tools
Online-Lerntagebücher (mittels Mahara)
Für die Teilnehmenden
Für die Dozent_innen
Technische
Herausforderung
•  Getrenntheit von Moodle :
Übersichtsverlust, andere
Navigationslogik etc.
•  Veröffentlichung der Blogs zu
vielschrittig
•  zwischenzeitliche grobe Änderung
des Aufbaus von Mahara
Notwendig:
•  Einarbeitung
•  Erstellung eines exemplarischen
Blogs
•  Erstellung einer Anleitung für
Teilnehmende
Methodischer
Mehrwert
•  Format Lerntagebuch sehr
unterschiedlich gut angenommen
•  „Kritische_r Freund_in“ hat nur
teilweise funktioniert
•  hoher Betreuungsaufwand
•  konzeptuelle Verknüpfung der
zwei Plattformen nicht ganz
einfach
•  Potenzial von Mahara nicht
ausgeschöpft
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2.3 Rückblick: Einschätzung der eingesetzten Tools
E-Learning-Anteile insgesamt
Für die Teilnehmenden
Für die Dozent_innen
Technische
Herausforderung
•  teilweise hemmend bis
ausschließend
•  machbar
Methodischer
Mehrwert
•  viel ausprobiert, einiges Neues
entdeckt
•  zu viele unterschiedliche Aufgaben
•  nur teilweise Übertragbarkeit auf
eigene Lehre
•  Inhalte sind teilweise gegenüber dem
Medium in den Hintergrund getreten
•  für einige Ziele/Inhalte hat
persönlichere Atmosphäre gefehlt
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3. Rückschlüsse & Konsequenzen
HDS
• Übernahme/Fortführung ausgewählter Online-Elemente
à Anpassung der eingesetzten Online-Elemente
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3. Rückschlüsse & Konsequenzen
Allgemeine Empfehlungen
• Nicht zu viel auf einmal
• Präsenz vor E-Learning
•  E-Learning, wenn organisatorisch notwendig
•  Möglichst eine zentrale Plattform
•  Vorsicht Webinare!
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Fragen? Anmerkungen?
Kontakt:
Julia Glade
Karola Kunkel
[email protected]
[email protected]
0341/9730046
0341/9730015
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