PLAN DE COURS [email protected] MONDE CONTEMPORAIN Patrick Chappatte, caricaturiste suisse : http://www.globecartoon.com/dessin/ Prof. : Xavier Le Moëligou POLYVALENTE DEUX-MONTAGNES 2014-2015 2 Le programme Monde contemporain vise à : Q amener les élèves à saisir la complexité du monde actuel et à s’ouvrir à la diversité des sociétés qui le composent ; Q amener les élèves à développer leur sens critique dans l’étude de problèmes et d’enjeux du monde contemporain ; Q préparer les élèves à participer, en tant que citoyens responsables, à la délibération sociale. Ce programme s’articule autour de deux compétences : Compétence 1 : Interpréter un problème du monde contemporain. Compétence 2 : Prendre position sur un enjeu du monde contemporain. Il comporte 5 modules : 1. Introduction au monde contemporain 2. Pouvoir 3. Richesse 4. Population 5. Tensions et conflits INTÈGRES Le profil de l’apprenant Durant l’année, trois des qualités du profil de l’apprenant seront exploitées en priorité. INFORMÉS Ce sont les qualités qu’il est souhaitable de développer ou de renforcer durant les cours de sciences humaines. CHERCHEURS Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 Xavier Le Moëligou 3 CONTENU OBJECTIFS ET CONNAISSANCES REPÈRES CULTURELS/CONTEXTES ÉVALUATION CONCEPTS CLÉS/ CONNEXES/COMPÉTENCES MONDIAUX MODULE 1 DÉBUT DE L’ÉTAPE 1 CONTEXTES MONDIAUX er 1 septembre au 18 octobre INTRODUCTION LE MONDE ET LA POLITIQUE ÉVALUATION 1 Le module d'introduction vise à survoler le vingtième siècle et le début du vingt-et-unième à travers trois grands thèmes : • ü Quelques définitions ò La politique ü Quelques idéologies et doctrines La notion de gauche/droite ò L'économie ò L'histoire ü ü Les différents types de régimes politiques LE MONDE ET L'ÉCONOMIE ü ü ü Orientation dans l’espace et dans le temps Le module introduit aussi la partie contemporaine en traitant, de façon chronologique des derniers évènements qui ont eu lieu dans les dernières années et durant les derniers mois. • • Innovation scientifique et technique • Les systèmes économiques Les lois du marché Les époques, les ères, les tournants et l’histoire du monde. L’échelle, la durée, la fréquence et la variabilité. L’évolution, les contraintes et l’adaptation. • Le taux de change Les systèmes, les modèles, les méthodes ; les produits, les processus et les solutions. L’adaptation, l’ingéniosité et le progrès. LE MONDE ET L'HISTOIRE Équité et développement ü ü 1900-2014 Deux guerres mondiales • ü Guerre froide et tiers-monde ü ü Village planétaire Actualité contemporaine Q Analyse et interprétation d’une caricature. • • ÉVALUATION 2 Q 5% 18 personnages 1 ÉVALUATION 3 ✗ ✗ ✗ Continuité Conflit Causalité Q ✗ ✗ Rareté Commerce Interactions mondiales 40% TRAVAIL LONG ✗ ✗ Puissance Mondialisation Systèmes L’Actualité Critère A Connaissances Critère B Recherche Critère C Pensée critique Critère D Communication ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Idéologies Processus Organisation Modèle Choix Compétences : Q 15% Les idéologies, doctrines et systèmes. Critère A Connaissances ÉVALUATION 5 Q Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 Changement Temps, lieu et espace ÉVALUATION 4 L’autorité, la sécurité et la liberté. La démocratie, la politique, les gouvernements et la société civile. La justice, la paix et la gestion des conflits. 5% 10% de communication, d’organisation, de réflexion, en matière de culture de l’information, en matière de culture des médias, de pensée critique. Chronologie historique. Xavier Le Moëligou 4 CONTENU OBJECTIFS ET CONNAISSANCES MELS REPÈRES CULTURELS/CONTEXTES ÉVALUATION CONCEPTS CLÉS/ CONNEXES/COMPÉTENCES MONDIAUX MODULE 2 COMPÉTENCE 1 21 octobre au 6 décembre INTERPRÉTER UN PROBLÈME DU MONDE CONTEMPORAIN POUVOIR OBJET D'INTERPRÉTATION LA POLITIQUE ò ü Qu'est-ce qu'un État ? ü ü La société des Nations Les Nations Unies ü Les sommets internationaux ü Les organisations intergouvernementales ü L'Union européenne ü Justice et droit international ü Organisations non gouvernementales L'ÉCONOMIE ü ü ü ü ü ü Protectionnisme/libre-échange Commerce international Regroupements économiques CONCEPTS PARTICULIERS Production et consommation mondiale LA CULTURE ÉVALUATION 6 SDN et ONU CONTEXTES MONDIAUX ✗ ✗ ✗ ✗ Critère A Connaissances Critère D Communication Temps, lieu et espace • État Droit international Gouvernance ò Intégration • ò ò Souveraineté Uniformisation • • • • La démocratie, la politique, les gouvernements et la société civile. Les droits, la loi, la responsabilité civile et la sphère publique. La justice, la paix et la gestion des conflits. Le pouvoir et les privilèges. L’autorité, la sécurité et la liberté. Imaginer un avenir prometteur. COMPÉTENCE 2 PRENDRE POSITION SUR UN ENJEU DU MONDE CONTEMPORAIN Innovation scientifique et technique • OBJET DE PRISE DE POSITION ò ò Souveraineté des États et regroupements économiques ou politiques CONNAISSANCES LIÉES AU THÈME ò ò ò Accords internationaux Entreprises transnationales Groupes d'influence ü ü L'uniformisation de la culture La protection des cultures ò Institutions internationales ò Mondialisation des marchés ü ü L'UNESCO La gestion du réseau internet ò Politiques culturelles, économiques et environnementales ò Regroupements politiques ò Zones économiques Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 25% EXAMEN D’ÉTAPE Changement Continuité Conflit Causalité Mondialisation Équité et développement ò ò ò Finance internationale Entreprises transnationales La redéfinition des pouvoirs des États REPÈRES CULTURELS ò Nations Unies ò Sommets des grands : G8, G20 ò Traité de Maastricht ò Zone franche • Les systèmes, les modèles, les méthodes ; les produits, les processus et les solutions. L’adaptation, l’ingéniosité et le progrès. FIN DES NOTES DE L’ÉTAPE 1 DÉBUT DE L’ÉTAPE 2 ÉVALUATION 7 TRAVAIL LONG Autoritarisme Critère A Connaissances Critère B Recherche Critère C Pensée critique Critère D Communication ÉVALUATION 8 Q Mondialisation et durabilité • • • Les marchés, les marchandises et la commercialisation. Les répercussions des activités humaines sur l’environnement. Les points communs, la diversité et l’interdépendance. 40% Pouvoir : partie 1 Les États, l’ONU et les grandes entreprises. ÉVALUATION 9 Q 5% 18 personnages 2 ÉVALUATION 10 Q 10% 10% ✗ Rareté Interactions mondiales ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Puissance Interdépendance Justice mondiale Choix Pouvoir Équité Systèmes ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Idéologies Gouvernance Organisation Modèle Processus Compétences : de communication, d’organisation, de réflexion, en matière de culture de l’information, en matière de culture des médias, de pensée critique. Pouvoir : partie 2 L’ONU et les grandes organisations, les ONG, entreprises et libreéchange. Xavier Le Moëligou 5 CONTENU OBJECTIFS ET CONNAISSANCES MELS REPÈRES CULTURELS/CONTEXTES ÉVALUATION CONCEPTS CLÉS/ CONNEXES/COMPÉTENCES MONDIAUX MODULE 3 COMPÉTENCE 1 9 décembre au 20 février INTERPRÉTER UN PROBLÈME DU MONDE CONTEMPORAIN REPÈRES CULTURELS ò Oxfam ò Fairtrade/Transfair Canada ò Muhammad Yunus OBJET D'INTERPRÉTATION CONTEXTES MONDIAUX RICHESSE GÉNÉRALITÉS ü Concepts et indicateurs économiques ò ü CONCEPTS PARTICULIERS ü Indice de développement humain Croissance économique ü Commerce international DISPARITÉ ü Disparité des richesses dans le monde ü Poids de la dette ü Inégalités internes ü Cas extrêmes : Am. du Nord/Afrique CAUSES DE LA DISPARITÉ ü Contrôle des ressources ü Bienfaits et méfaits de la mondialisation ü Les colonisations SOLUTIONS POSSIBLES ü Aide internationale ü Objectifs du millénaire ü ü Mesures sociales Commerce équitable ü Organisations non gouvernementales ü Aide internationale : les résultats La disparité dans la répartition de la richesse Équité et développement • • ò ò Disparité Concentration • ò ò Développement économique Flux • ò ò Justice sociale Ressources • • • La démocratie, la politique, les gouvernements et la société civile. Les droits, la loi, la responsabilité civile et la sphère publique. La justice, la paix et la gestion des conflits. L’inégalité, la différence et l’intégration. Le pouvoir et les privilèges. L’autorité, la sécurité et la liberté. Imaginer un avenir prometteur. COMPÉTENCE 2 Innovation scientifique et technique PRENDRE POSITION SUR UN ENJEU DU MONDE CONTEMPORAIN • OBJET DE PRISE DE POSITION ò Contrôle des ressources CONNAISSANCES LIÉES AU THÈME ò ò Commerce international Création de la richesse ò Dettes et créances des États ò ò Écarts sociaux Économies émergentes ò Incidences de la colonisation, décolonisation et néocolonisation ò ò Relations Nord-Sud Pouvoirs des transnationales Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 • Les systèmes, les modèles, les méthodes ; les produits, les processus et les solutions. L’adaptation, l’ingéniosité et le progrès. Mondialisation et durabilité • • • Les marchés, les marchandises et la commercialisation. Les répercussions des activités humaines sur l’environnement. Les points communs, la diversité et l’interdépendance. Changement ÉVALUATION 11 25% EXAMEN D’ÉTAPE Thème Richesse ✗ ✗ ✗ ✗ Continuité Développement Mondialisation Causalité Critère A Connaissances Temps, lieu et espace FIN DES NOTES DE L’ÉTAPE 2 ✗ ✗ ✗ ✗ Commerce Colonialisme Puissance Développement Interactions mondiales ✗ ✗ ✗ ✗ Puissance Interdépendance Équité Justice Systèmes ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Idéologies Gouvernement Organisations Modèle Processus Compétences : de communication, d’organisation, de réflexion, en matière de culture de l’information, en matière de culture des médias, de pensée critique. Xavier Le Moëligou 6 CONTENU OBJECTIFS ET CONNAISSANCES MELS REPÈRES CULTURELS/CONTEXTES ÉVALUATION CONCEPTS CLÉS/ CONNEXES/COMPÉTENCES MONDIAUX REPÈRES CULTURELS MODULE 4 24 février au 30 avril POPULATION PHÉNOMÈNE MONDIAL ü Les migrations : notions de base ü ü ü Histoire récente des migrations Transports et communications Pays d'origine/pays de destination MOTIFS DES MIGRATIONS ü Migrations temporaires ü Migrations et démographie ü ü Réfugiés politiques Retrouver sa famille ASPECTS ÉCONOMIQUES ü Vers les pays riches ü Migration et mondialisation ü L'exode des cerveaux ASPECTS SOCIAUX COMPÉTENCE 1 ò INTERPRÉTER UN PROBLÈME DU MONDE CONTEMPORAIN OBJET D'INTERPRÉTATION ò ò Les mutations économiques et sociales liées à l'intensification des mouvements migratoires. CONCEPTS PARTICULIERS ò Migration ò Culture ò ò Délocalisation Diaspora ò ò Réseau Urbanisation COMPÉTENCE 2 PRENDRE POSITION SUR UN ENJEU DU MONDE CONTEMPORAIN OBJET DE PRISE DE POSITION ò Migration et monde du travail CONNAISSANCES LIÉES AU THÈME Haut Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés Fondation Migrinter ò Organisation internationale du travail Q • • • • • • La démocratie, la politique, les gouvernements et la société civile. Les droits, la loi, la responsabilité civile et la sphère publique. L’inégalité, la différence et l’intégration. Le pouvoir et les privilèges. L’autorité, la sécurité et la liberté. Imaginer un avenir prometteur. • • • La population et la démographie. Les répercussions des activités humaines sur l’environnement. Les points communs, la diversité et l’interdépendance. La planification, la stratégie et les infrastructures urbaines. ò Mouvements migratoires Organisation urbaine Politiques d'emploi Orientation dans l’espace et dans le temps Politiques d'immigrations ü Les diasporas ü L'expansion urbaine ò ü Migrations dans les villes ò Réseaux internationaux • • • • Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 Richesse : partie 2 ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Continuité Développement Mondialisation Causalité Urbanisation Conflit Temps, lieu et espace ÉVALUATION 13 Q 15% Population : partie 1 ✗ ✗ ✗ ✗ Commerce Puissance Développement Mondialisation Interactions mondiales ÉVALUATION 14 Q 10% Question sur un film ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Puissance Interdépendance Équité Justice Culture Mondialisation et durabilité • ò ò 15% Équité et développement Changements démographiques Économies parallèles Franchir les frontières Migrations clandestines Recevoir les migrants (es) ÉVALUATION 12 CONTEXTES MONDIAUX ò ò ü ü ü Changement DÉBUT DE L’ÉTAPE 3 Les époques, les ères, les tournants et l’histoire du monde. L’échelle, la durée, la fréquence et la variabilité. L’évolution, les contraintes et l’adaptation. Les peuples, les frontières, les échanges et les interactions. ÉVALUATION 15 Q 15% Population : partie 2 Systèmes ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Idéologies Gouvernement Organisations Lois Institutions Droits Religion Télécommunications Compétences : de communication, d’organisation, de réflexion, en matière de culture de l’information, en matière de culture des médias, de pensée critique. Xavier Le Moëligou 7 CONTENU OBJECTIFS ET CONNAISSANCES MELS REPÈRES CULTURELS/CONTEXTES ÉVALUATION CONCEPTS CLÉS/ CONNEXES/COMPÉTENCES MONDIAUX REPÈRES CULTURELS MODULE 5 1er mai au 5 juin TENSIONS ET CONFLITS OBJETS DE TENSIONS ü Le territoire et les ressources ü Les questions identitaires ü Autonomie politique ü ü Conflits idéologiques Droits et libertés ü Complexité des conflits RÉSOUDRE LES TENSIONS ü La diplomatie ü Les conflits armés LÉGITIMITÉ DES INTERVENTIONS COMPÉTENCE 1 INTERPRÉTER UN PROBLÈME DU MONDE CONTEMPORAIN OBJET D'INTERPRÉTATION ò La légitimité des interventions extérieures dans des zones de tensions et conflits CONCEPTS PARTICULIERS ò ò Intervention Diplomatie ò ò Droits humains Idéologie ò Ingérence ò Revendication EXTÉRIEURES ü ü Le droit d'intervenir Conseil de sécurité de l'ONU ü L'assistance humanitaire PRENDRE POSITION SUR UN ENJEU DU MONDE CONTEMPORAIN ü Les intérêts des parties OBJET DE PRISE DE POSITION COMPÉTENCE 2 ò FORMES D'INTERVENTIONS EXTÉRIEURES ü Interventions économiques et diplomatiques ü Influences voilées ü Casques bleus et missions de paix Intervenir sans l'ONU ü ü Les organisations humanitaires ü Juger les criminels de guerre Intérêts des intervenants/intérêts des populations CONNAISSANCES LIÉES AU THÈME Casques bleus ò Déclaration universelle des droits de l'homme ÉVALUATION 16 ò Médecins sans frontières Q ò Reporters sans frontières 15% Tensions : partie 1 CONTEXTES MONDIAUX Équité et développement • • • • La démocratie, la politique, les gouvernements et la société civile. La justice, la paix et la gestion des conflits. L’autorité, la sécurité et la liberté. Imaginer un avenir prometteur. Mondialisation et durabilité • La population et la démographie. • Les répercussions des activités humaines sur l’environnement. • Les points communs, la diversité et l’interdépendance. Orientation dans l’espace et dans le temps • Les époques, les ères, les tournants et l’histoire du monde. • L’échelle, la durée, la fréquence et la variabilité. • Les peuples, les frontières, les échanges et les interactions. ò Alliances internationales ò ò Autonomie politique Contrôle des ressources ò Exercice des droits et libertés Innovation scientifique et technique ò ò Institutions internationales Missions de paix • ò ò Processus de paix Questions identitaires Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 Changement ò • • L’adaptation, l’ingéniosité et le progrès. L’opportunité, le risque, les conséquences et la responsabilité. La modernisation, l’industrialisation et l’ingénierie. ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Continuité Développement Mondialisation Causalité Conflit Temps, lieu et espace ÉVALUATION 17 35% Évaluation finale FIN DES NOTES DE L’ÉTAPE 3 ✗ ✗ ✗ ✗ Commerce Puissance Développement Mondialisation Interactions mondiales ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Puissance Interdépendance Équité Justice Culture Systèmes ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ Idéologies Gouvernement Organisations Lois Institutions Droits Religion Technologies Communications Compétences : de communication, d’organisation, de réflexion, en matière de culture de l’information, en matière de culture des médias, de pensée critique. Xavier Le Moëligou 8 Le calendrier des évaluations Ce calendrier n’est pas définitif, des modifications pourraient y être apportées. Étape 1 Notes Septembre 2014 D L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Évaluation 1 La caricature. Semaine du 29 août Critère D Pensée critique 15 min. En classe 5% ______ Évaluation 2 18 personnages 1.0 Semaines du 2 septembre au 8 septembre Devoir À la maison 5% Évaluation 3 Travail long : L’actualité Semaines du 8 septembre au 29 septembre Critères A, B, C et D Devoir À la maison 40% ______ Évaluation 4 Les idéologies, doctrines, les systèmes politiques. Semaine du 29 septembre Critère A Connaissances et compréhension 30 min. En classe 15% ______ Évaluation 5 L’histoire : chronologie historique. Semaine du 21 octobre 20 min. En classe 15% ______ Évaluation 6 Examen d’étape : SDN et ONU Semaine du 3 novembre : fin des notes de la première étape Critère A Connaissances et compréhension 60 min. En Classe 20% 100 ______ ______ Octobre 2014 D L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Novembre 2014 D L M M J V S 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 Xavier Le Moëligou 9 Étape 2 Notes Novembre 2014 D L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 M M J V S 1 2 3 Évaluation 7 Travail long : Autoritarisme Semaines du 6 novembre au 28 novembre Critères A, B, C et D Devoir À la maison 40% ______ ______ 30 Décembre 2014 D Évaluation 8 Pouvoir partie 1 : L’ONU et les grandes organisations Semaine du 1er décembre 20 min. En classe 15% Évaluation 9 18 personnages 2 .0 Semaines du 1er au 8 décembre Devoir À la maison 5% _______ ______ Janvier 2015 D L 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 Évaluation 10 Pouvoir partie 2 : Grandes entreprises et libre-échange Semaine du 12 janvier 30 min. En classe 15% Évaluation 11 Examen d’étape : Richesse partie 1 Semaine du 26 janvier : fin des notes de la deuxième étape 60 min. En Classe 25% 100 ______ Xavier Le Moëligou 10 Étape 3 Notes Février 2015 D L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 D L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 L M M J V S 1 2 3 4 Mars 2015 ______ Évaluation 12 Richesse partie 2 Semaine du 16 mars 30 min. En classe 15% Évaluation 13 Population partie 1 Semaine du 13 avril 30 min En classe 15% Avril 2015 D ______ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 20 min En classe 10% 26 Évaluation 14 Question sur un film Semaine du 20 avril L M M J V S 2 30 min En classe 15% 1 Évaluation 15 Population partie 2 Semaine du 4 mai Évaluation 16 Tensions partie 1 Semaines du 25 mai ou du 1er juin 30 min En classe 15% _______ Évaluation 17 Juin 2h30 Fin d’année 30% 100 ______ ______ Mai 2015 D 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 L M M J V S 1 2 3 4 5 6 ______ Juin 2015 D 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 Évaluation finale Xavier Le Moëligou 11 Les critères d’évaluation du baccalauréat international A. CONNAISSANCES ET COMPRÉHENSION B. RECHERCHE Les connaissances et la compréhension sont des éléments essentiels dans l'étude des sciences humaines et constituent la base à partir de laquelle il devient possible d'explorer des concepts et de développer des compétences. Les connaissances sont à la fois factuelles et conceptuelles, et fournissent les bases nécessaires à la pensée critique. Le développement des compétences de recherche en sciences humaines fait partie intégrante du cycle de recherche. Il permet aux élèves de planifier et d’effectuer des recherches et un travail de terrain seuls ou en groupe. Pour atteindre les objectifs globaux du groupe de matières individus et sociétés, les élèves devront être capables : Q d’utiliser la terminologie des sciences humaines en contexte ; Q de démontrer une connaissance et une compréhension du contenu et des concepts spécifiques à la matière par le biais de descriptions, d’explications et d’exemples. Durant le cours de sciences humaines, les élèves doivent être capables de démontrer une maîtrise sans cesse croissante des compétences de recherche. L’accent doit être mis sur l’acquisition de processus et de compétences de recherche méthodiques propres à la pratique de chaque discipline des sciences humaines. Pour atteindre les objectifs globaux du groupe de matières individus et sociétés, les élèves devront être capables : Q de formuler une question de recherche claire et précise, et de justifier sa pertinence ; Q de formuler et de suivre un plan d’action pour rechercher la question choisie ; Q d'utiliser diverses méthodes de recherche pour recueillir et consigner des informations pertinentes ; Q d’évaluer le processus et les résultats de la recherche. C. COMMUNICATION D. PENSÉE CRITIQUE Les élèves devront être capables de démontrer leur capacité à utiliser divers supports pour organiser et communiquer leur apprentissage factuel et conceptuel. Cela pourra notamment se faire par le biais de rapports écrits, de présentations orales, de dessins humoristiques, de scénarios animés, de cartes, de diagrammes, d’organigrammes, de présentations PowerPoint®, de balados audio (podcast), d’animations et de vidéos. En sciences humaines, la capacité de raisonnement critique est essentielle au développement d’une compréhension approfondie de la matière et de ses concepts. Les aspects de l’objectif spécifique mis en avant par le terme « Pensée critique » s’appuient sur la base de connaissances des sciences humaines et font partie intégrante du cycle de recherche. Durant le cours de sciences humaines, les élèves doivent être capables de démontrer une maîtrise sans cesse croissante des aspects de cet objectif spécifique. Durant le cours de sciences humaines, les élèves doivent être capables de démontrer une maîtrise sans cesse croissante de la communication. Pour atteindre les objectifs globaux du groupe de matières individus et sociétés, les élèves devront être capables : Q de communiquer les informations et les idées dans un style adapté au public et à l’objectif visés : Q de structurer les informations et les idées d’une façon adaptée au format choisi ; Q de documenter les sources d’informations en utilisant une convention reconnue. Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 Pour atteindre les objectifs globaux du groupe de matières individus et sociétés, les élèves devront être capables : Q de discuter les concepts, les problèmes, les modèles les représentations visuelles et les théories ; Q de synthétiser les informations pour développer des arguments valables ; Q d'analyser et d’évaluer un large éventail de sources ou de données du point de vue de leur origine et de leur finalité, en examinant leurs valeurs et leurs limites ; Q d'interpréter différentes perspectives et leurs implications. Xavier Le Moëligou 12 CÔTÉ TECHNIQUE [email protected] MATÉRIEL REQUIS POUR ASSISTER À UN COURS DE MOC : ü UN CERVEAU FONCTIONNEL EN TOUT TEMPS, LE MODÈLE ENDORMI N’A PAS SA PLACE DANS CETTE CLASSE NI LE MODÈLE DÉBILE ET INSIGNIFIANT. ü DES CRAYONS, MAIS PAS POUR ÉCRIRE SUR LES BUREAUX. ü UN CARTABLE QUELCONQUE POUR NE PAS PERDRE LES MODULES DISTRIBUÉS GRATUITEMENT PAR LE PROF, MAIS PAYÉS PAR VOS PARENTS. RÈGLEMENTS DANS LA CLASSE DE MOC ET D’ÉCONOMIE : LE VOUVOIEMENT EST DE MISE ET EST OBLIGATOIRE. LES INSOUMIS SONT EN RETARD, PAS VOUS. ARRIVER EN RETARD À UN COURS EST UN MANQUE DE RESPECT À L’ÉGARD DE SES COLLÈGUES ET DU PROFESSEUR. APRÈS UN SECOND RETARD CONSIGNÉ C’EST UNE RETENUE. PAS DE TOILETTE, PAS D’EAU DURANT LA PÉRIODE. IL Y DES PAUSES POUR CELA. LES DÉSHYDRATÉS CHRONIQUES PEUVENT APPORTER UNE BOUTEILLE D’EAU RÉUTILISABLE. LES BOUTEILLES IDENTIFIÉES DASANI (COCA-COLA) ET AQUAFINA (PESPICOLA) NE DEVRAIENT PAS SE RETROUVER DANS LA CLASSE NI AUCUNE AUTRE D’AILLEURS. PAS DE MATÉRIEL = PAS DE COURS... À LA DISCRÉTION DU PROF. ABSENCE NON MOTIVÉE À UN EXAMEN OU À UNE ÉVALUATION = 0. LA NÉGO. SE FERA APRÈS. UNE REPRISE D’EXAMEN SE FAIT OBLIGATOIREMENT DURANT L’UN DES DEUX DÎNERS QUI SUIT L’ABSENCE. (CE N’EST PAS UN CHOIX) UN TRAVAIL EST OBLIGATOIREMENT REMIS À LA DATE PRÉVUE, C’EST UNE QUESTION… D’ÉQUITÉ. IL N’Y A PAS DE MAIS… ! UN TRAVAIL QUI N'EST PAS REMIS À LA DATE PRÉVUE VAUT 0, C’EST UNE… ÉVIDENCE. LES BÉBELLES INSIGNIFIANTES, GENRE LECTEURS MP3, BALLONS DIVERS, GPS, PLANCHE À ROULETTES, ETC., QUI DÉRANGENT LE COURS, LE PROF. ET LA CONCENTRATION, NE SONT PAS ADMISES DANS LA CLASSE DE MÊME QUE LE PLUS QU’INUTILE ET INSIGNIFIANT TÉLÉPHONE CELLULAIRE. (VOIR LES RÈGLEMENTS DANS L’AGENDA) L’UTILISATION DU TÉLÉPHONE CELLULAIRE EST, À L’ÉVIDENCE, TOTALEMENT INTERDITE EN CLASSE ET CE PEU IMPORTE LA FONCTION CHOISIE PARMI LA MULTITUDE. UTILISER SON TÉLÉPHONE EN CLASSE C'EST CLAIREMENT MANQUER DE RESPECT À SON PROFESSEUR ET ÇA LUI FAIT PERDRE UN TEMPS PRÉCIEUX. UNE SORTIE DU LOCAL AVANT LA CLOCHE ET C'EST UNE SUSPENSION + DES RETENUES PROLONGÉES. UN COURS DE MOC, C’EST UN COURS DE MOC. SI VOUS VOULEZ FAIRE AUTRE CHOSE NE VOUS PRÉSENTEZ PAS EN CLASSE. LES RÈGLEMENTS DE L’AGENDA… COMME LES GROS SACS À DOS ET LES GROSSES SACOCHES … ! J Plan de cours : Monde contemporain : 2014-2015 Xavier Le Moëligou
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