Chapitre 3 de 3

ACTIVITÉ N°1 : SUIVRE UNE DÉMARCHE EXPÉRIMENTALE POUR COMPRENDRE LA
FORMATION DU PROGRAMME GÉNÉTIQUE DE LA CELLULE-ŒUF.
Problème : Comment se forme le programme génétique de la cellule-œuf ?
Hypothèse : Emettre une hypothèse pour répondre au problème posé :
Le programme génétique de la cellule-œuf vient du spermatozoïde et de l’ovule.
Vérification par l’observation du caryotype de l’ovule et de celui du spermatozoïde :
1) Quelle particularité a un caryotype d’ovule ou de spermatozoïde par rapport à celui d’une cellule autre de
l’organisme (voir livre p 58)?
L’ovule et le spermatozoïde ne contiennent que 23 chromosomes et non 46 (23 paires) comme
n’importe quelle autre cellule de l’organisme.
2) L’hypothèse est-elle juste ? Explique.
L’hypothèse est juste car l’ovule et le spermatozoïde en se réunissant lors de la fécondation,
vont rassembler leurs chromosomes (23 + 23 = 46 chromosomes dans la cellule-œuf).
Remarque : le hasard de la fécondation
1) Schématiser les chromosomes de la cellule-œuf résultant de l’union du spermatozoïde 2 avec l’ovule :
A
spermatozoïde 1
X
A
A
X
spermatozoïde 2
B
B
X Y
Schéma des chromosomes
de la cellule-œuf issu de la
fécondation de l’ovule
avec le spermatozoïde 2.
Y
ovule
Schéma du hasard de la fécondation.
2) Préciser le groupe sanguin et le sexe de l’individu :
L’individu est un garçon de groupe sanguin AB.
3) Indiquer qui décide du spermatozoïde qui féconde l’ovule.
C’est le hasard qui décide du spermatozoïde qui féconde l’ovule.
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CHAPITRE 3
UN INDIVIDU EST UNIQUE AU MONDE.
Leçon 1 : La formation du programme génétique de la cellule-oeuf.
Lors de la fécondation le spermatozoïde et l’ovule apportent au hasard chacun une moitié du
programme génétique de la cellule-œuf.
La fécondation rétablit donc le nombre de chromosomes :
23 chromosomes
dans le spermatozoïde
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+
23 chromosomes
dans l’ovule
= 46 chromosomes par paires
dans la cellule-œuf.
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ACTIVITÉ N°2 : MODÉLISER POUR COMPRENDRE LA FORMATION DU PROGRAMME
GÉNÉTIQUE DES CELLULES REPRODUCTRICES.
Problème : Une cellule reproductrice ne contient que la moitié du programme génétique de l’individu.
Comment se fabrique cette moitié de programme ?
Observation à partir de maquettes de chromosomes :
À partir des maquettes de 2 paires de chromosomes d’un homme de groupe sanguin AB, trouver
comment se fabrique la moitié du programme contenue dans un spermatozoïde (voir p 60) :
Les chromosomes de chaque paire se séparent au hasard. On obtient donc des cellules avec
la moitié des chromosomes par rapport à la cellule-mère.
Schématiser les solutions possibles :
Solution 1 :
A
B
A
B
X
Y
Paire n°9
Solution 2 :
X
A
Y
X Y
Paire n°23
Cellule-mère avec ses
chromosomes
B
X
Répartitions possibles des chromosomes
dans les spermatozoïdes
Schémas des solutions de formation des cellules reproductrices.
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Leçon 2 : La formation du programme génétique des cellules reproductrices.
Au cours de leur formation, chaque cellule reproductrice reçoit au hasard 1 chromosome de chaque paire
soit 23 chromosomes.
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ACTIVITÉ N°3 : EFFECTUER UN CALCUL POUR COMPRENDRE LA DIVERSITÉ HUMAINE.
Problème : Comment expliquer la diversité humaine à partir des programmes génétiques des cellules
reproductrices ?
Observation à partir de maquettes de chromosomes :
 1) Ecrire les différents types de spermatozoïdes possibles pour cet individu :
Il y a 4 spermatozoïdes possibles : A- ; A+; B- ; B+.
2) Même consigne en rajoutant la paire de chromosomes XY :
Il y a alors 8 spermatozoïdes possibles : AX+ ; AY+ ; AY+; AX+;
BY- ; BX- ; BX- ; BY-.
 3) Trouver la loi mathématique qui permet de connaître le nombre de combinaisons possibles à partir du
nombre de paires de chromosomes :
 Nombre de combinaisons de cellules reproductrices possibles = 2
nombre de paires
Ex : Nombre de combinaisons de cellules reproductrices possibles chez l’humain = 2 23 soit
8 388 608.


Conséquences : 1) Unicité des individus : Calculer le nombre d’enfants différents pour un même couple.
8 388 608 (spermatozoïde) x 8 388 608 (ovules)= 70 364 744 177 604 cellules-œufs.
Le nombre d'enfants possibles pour un même couple est de 70 mille 364 milliards 744
millions 177 mille 604.
2) Non-existence des races et racisme : lire p 72.
3) Le déterminisme du sexe : voir p 62. Indiquer quelle cellule reproductrice “décide” du
sexe de l’enfant. Justifier :
C’est le spermatozoïde qui détermine le sexe car c’est lui qui apporte soit X soit Y pour
compléter le X présent dans l’ovule.
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Leçon 3 : L’origine de la diversité des être humains.
Les possibilités de spermatozoïdes ou d’ovules différents pour un même individu sont énormes
(8 388 608).
Le programme génétique d’un individu est fait au hasard lors de la fécondation, à partir de 2 moitiés de
programmes fabriqués au hasard.
Chaque individu est donc unique car le nombre de cellules-œufs différentes pour un même couple est
énorme (70 mille 364 milliards 744 millions 177 mille 604). Génétiquement parlant, les races n’existent
donc pas.
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AU COURS DES ACTIVITÉS, J’AI APPRIS À :

Compétences
élève
prof

élève
prof

élève
prof
Ra Émettre une hypothèse.
Ra Modéliser un phénomène.
Ra Faire un calcul.
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BILAN :
Programme
génétique du père
Programme
génétique de la mère
46 chromosomes
46 chromosomes
ovule formé de
23 chrs pris au
hasard
spz formé de
23 chrs pris au
hasard
Fécondation : 1 ovule pris au hasard
parmi des millions
1 spz pris au hasard
parmi des millions
cellule-oeuf :
23 chrs + 23 chrs
= 46 chrs
individu unique
Schéma : L’unicité de l’individu est issue de la double intervention du hasard dans sa conception.
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