La mayoría de los padres de niños con TEA observan las anomalías cuando el niño tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 años de edad. Los niños con TEA se caracterizan por presentar problemas en: * Juegos actuados,* Interacciones sociales, * Comunicación verbal y no verbal. Algunos niños parecen normales antes del primer o segundo año de vida y luego presentan una regresión súbita y pierden habilidades del lenguaje o sociales que habían adquirido con anterioridad. Los síntomas pueden variar de moderados a graves. Una persona con autismo puede: * Ser extremadamente sensible en cuanto a la vista, el oído, el tacto, el olfato o el gusto (por ejemplo, puede negarse a vestir ropa "que da picazón" y se angustia si se lo obliga a usarla); * Experimentar angustia inusual cuando le cambian las rutinas; * Efectuar movimientos corporales repetitivos; * Mostrar apegos inusuales a objetos. Los problemas de comunicación pueden abarcar: * Incapacidad de iniciar o mantener una conversación social; * La comunicación con gestos en vez de palabras; * El desarrollo lento del lenguaje o no lo desarrolla en absoluto; * No ajustar la mirada para observar objetos que otros están mirando; * No se refiere a sí mismo correctamente (por ejemplo, dice: "Quieres agua", cuando en realidad quiere decir: "Quiero agua"); * No señala para dirigir la atención de otras personas hacia objetos (ocurre en los primeros 14 meses de vida); * Repite palabras o memoriza pasajes, como comerciales. Socialmente no hace amigos, no juega en conjuntos, tiene retracción. Presenta aumento o disminución en los sentidos de la visión, el oído, el tacto, el olfato o el gusto; los ruidos normales le pueden parecer dolorosos y se lleva las manos a los oídos. Actúa con ataques de cólera intensos; se dedica a un solo tema o tarea; tiene un período de atención breve; tiene intereses muy restringidos; es hiperactivo o demasiado pasivo; muestra agresión a otros o a sí mismo, entre otros síntomas y comportamientos. http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/ article/001526.htm Biblioteca Nacional de Medicina de EE.UU. GACETILLA INFORMATIVA. N° 12, del 1 al 15 de abril de 2015. Morelia, Michoacán, México Edición: Jesús Abundio Valdés López. Imágenes: Mario G. Medio informativo del Programa de Medios y Publicaciones del Departamento de Difusión Cultural y E.E del IMCED El IMCED, una Odisea. 29 años forjando y formando: profesionales en ciencias de la educación, docentes e investigadores de alto nivel, comprometidos con su entorno *El Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación (IMCED) por el Decreto Legislativo N° 346 del Congreso del Estado de Michoacán de Ocampo, del día 17 de abril de 1986, ha tenido como principales objetivos formar profesionales de la educación, docentes e investigadores de alto nivel en: Licenciatura en Comunicación Educativa, Licenciado para ejercer como docente en educación media con especialidad en Lengua extranjera (Inglés), Licenciatura en Educación Artística, Licenciatura en Educación Especial con atención en las áreas de: Atención Intelectual, Atención Motriz, y Auditiva y de Lenguaje; Licenciatura en Pedagogía, Licenciatura en Psicología Educativa y otras especialidades que deriven de las ciencias de la educación; es decir; “Formar prácticamente y teóricamente profesionales de la educación a nivel superior, mediante la realización de estudios de actualización, licenciatura, especialización, maestría y doctorado”. Los estudios de maestría y posgrado en el IMCED tienen como objetivo genérico crear y recrear la cultura y como objetivo fundamental formar investigadores del más alto nivel; así como profesionales con los conocimientos teóricos y metodológicos que hoy día caracterizan a los desarrollos científicos de las diferentes disciplinas de las ciencias de la educación. Éstos se contemplan en los niveles de diplomados de especialización, Grado de Maestro y Grado de Doctor. 9 mil 862 alumnos titulados en el IMCED, del año de 1993 al año de 2012, egresados de sus diferentes carreras . **La comunidad imcediana le debe un reconocimiento público a aquellos funcionarios públicos que con verdadera vocación educativa, han contribuido a la educación de los michoacanos en el último tercio del Siglo XX; entre ellos los más destacados, cada uno en su momento, son: el Gobernador Lic. José Servando Chávez Hernández, fundador de la Escuela Normal Superior; el Gobernador Lic. Carlos Torres Manzo, Constructor de las instalaciones de nuestra institución y promotor-fundador del establecimiento de la Biblioteca Pública Central “Francisco J. Mújica”, de Morelia; el Gobernador Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano, quien autorizó la primera versión de la biblioteca del ahora IMCED, y Lázaro Cárdena Batel autoriza su remodelación y automatización a comienzos del presente siglo. ”Primera Generación Educacional del IMCED” 2012: Modalidades de titulación *Jesús A. Valdés L. pp225; Las formas de titulación en el IMCED. **Vicente García Rocha, pp. 235. Abril, mes del Autismo AUTISMO Es un trastorno del desarrollo que aparece en los primeros 3 años de la vida y afecta el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y de comunicación. Es un trastorno físico ligado a una biología y una química anormales en el cerebro. Las causas exactas de estas anomalías se desconocen. Probablemente, haya una combinación de factores que llevan a que se presente el TEA (Trastorno del Espectro Autista). Esta afección puede ser hereditaria en algunas familias y las investigaciones muestran que muchos genes pueden estar involucrados. Se han sospechado muchas otras causas posibles, pero no se han probado. Algunos investigadores creen que el daño a una parte específica del cerebro, llamada la amígdala, podría estar implicado. Otros investigadores están estudiando si un virus puede desencadenar los síntomas. Algunos médicos creen que el aumento en el número de niños con TEA es debido al mejor diagnóstico y a las nuevas definiciones que se han hecho del TEA. El término trastorno del espectro autista incluye ahora afecciones que solían diagnosticarse por separado:  Trastorno autista  Síndrome de Asperger  Trastorno desintegrativo infantil  Trastorno generalizado del desarrollo