資料４ 看護学教育モデル・コア・カリキュラム 骨格（検討用素案） 【考え方】 １．基本的には、「大学における看護系人材養成の在り方に関する検討会報告」（H22年度）を基にして、必要な事項を取捨選択して、「モデル・コア・カリキュラム」として再構築するものとする。 ２．この間の看護学や医療、社会の進展を踏まえ、新たに盛り込むべき事項を加える。 ３．各大学での実行可能性を考慮して、「コア」としてすべての学生が共通して到達可能（評価可能）なものを精査する。 ※モデル・コア・カリキュラムの大学教育における位置づけ：各大学は、モデル・コア・カリキュラムを参考としつつ、授業科目等の設定、教育手法や履修順序等は自主的に編成するものとする。 ※履修すべき学修時間数に占める割合：今後の本検討会及びワーキンググループで決定するモデル・コア・カリキュラムの分量に応じ、定める。（参考：医学教育（６年）約２／３、歯学教育（６年）約６割、薬学教育（６年）約７割） ※モデル・コア・カリキュラムの性格：単なる修得すべき知識のリストではなく、修得した知識や技能を組み立てられることを目指すもので、学修成果基盤型教育を骨組みとし、学生が卒業時までに修得しておくべき実践能力を明確にして、 客観的に評価できることを目指すもの。 大項目（案1） 大項目（案2） 大項目（案3） 大項目（案4） 医学教育モデル・コア・カリキュラム 歯学教育モデル・コア・カリキュラム 中項目 小項目 主担当 副担当 （H28年度改訂パブリックコメント案） （H28年度改訂パブリックコメント案） 大項目 大項目 医師として求められる基本的な 資質・能力 看護系人材として求められる基本的な資質・能力 Ａ 看護系人材として求められる基本 基本事項 的な資質・能力 看護系人材として求められる基本 プロフェッショナリズム 的な資質・能力 A 医師として求められる基本的な 資質・能力 ※現行（H22年度）では「基本事 項」 薬学教育モデル・コアカリキュラム （H25年度改訂版） 大項目 歯科医師として求められる基本 的な資質・能力 A 歯科医師として求められる基本 的な資質・能力 ※現行（H22年度）では「基本事 項」 薬剤師として求められる基本的 な資質 A 基本的な事項 社会と看護学 （医療、福祉、社会学等看護学の Ｂ 基盤たる隣接諸科学をできる限り 広く学習） 社会と看護学 （医療、福祉、社会学等看護学の 基盤たる隣接諸科学をできる限り 広く学習） 社会と看護学 （医療、福祉、社会学等看護学の 看護系人材としての知識・看護実 基盤たる隣接諸科学をできる限り 践能力 広く学習） B 社会と医学・医療 B 社会と歯学 B 薬学と社会 看護学一般（もしくは看護学基 Ｃ 礎） （看護学概論、看護の目的論） 看護学一般（もしくは看護学基 礎） （看護学概論、看護の目的論） 全人的に対象を捉える基本能力 問題解決能力 C 医学一般 C 生命科学 C 薬学基礎 Ｄ 対象理解に必要な専門基礎知識 対象理解に必要な専門基礎知識 ヒューマンケアの基本に関する実 コミュニケーション能力 （看護の対象論） （看護の対象論） 践能力 D 人体各器官の正常構造と機能、 歯科用医療機器（歯科生体材 D 病態、診断、治療 料、歯科材料・器械） D 衛生薬学 Ｅ 看護実践に必要な専門知識 （看護の方法論） 全身におよぶ生理的変化、病 態、診断、治療 E 医療薬学 看護実践に必要な専門知識 （看護の方法論） 根拠に基づき看護を計画的に実 チーム医療における協働 践する能力 E Ｆ 臨地実習 臨地実習 特定の健康課題に対応する実践 ケアの質と安全の管理 能力 F 診療の基本 Ｇ 看護学研究 看護学研究 ケア環境とチーム体制整備に関 する実践能力 臨床実習 G ※「診療参加型臨床実施実習ガ G 臨床実習 イドライン」（参考例）を含む H 専門職者として研鑚し続ける基本 能力 社会から求められる看護の役割 の発揮 科学的探究 机上資料2より抜粋 I 臨地実習 生涯にわたって研鑚し続ける姿 勢 E 臨床歯学 F シミュレーション実習（相互演習 （実習）・模型実習） ※現行（H22年度）の「F臨床実 習」より分離 F 薬学臨床 ※コアカリキュラムとは別に「薬 学実務実習に関するガイドライ ン」を平成26年度に策定 G 薬学研究
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