161213 静岡型小中一貫教育等協議会 【協議５】検討資料 資料 ２ 資料 １ 「つながる力」を育てるために、 「たての接続」と「よこの連携」を強化（【つ ながり】を強化）する小中一貫教育が最適である 未来は予測が 難しい社会と なる ○ 課題を乗り越え、子どもたちに未来を作り出す力を育んでいくことができるよ う、学校教育の改善、とりわけその中核となる教育課程の改善を図っていかな ければならない。 ○ 知識・情報・技術をめぐる変化の速さが加速度的となり、情報化やグローバ ル化といった社会的変化が、人間の予測を超えて進展するようになってきて いる。 （「中教審審議のまとめ」より抜粋） 「つながる力」を育てる第一歩として、夢や目標をしっかりと持ち、広い視 野から考え、地域社会に参画する子どもたちを育てたい ○【第 2 期静岡市教育振興基本計画：方向性１ 知徳体のバランス・社会の変化にも対応できる力】 「将来の夢や目標を持っている」と答える児童生徒の割合(全国学力・学習状況調査「当てはまる」) 【第 3 次静岡市総合計画 05 分野 04 政策指標】 【第 2 期教育振興基本計画指標項目：方向性①】 「各学校におけるカリキュラムマネジメントの実現」が不可欠 よりよい学校 教育からより よい社会を創 る ○ 社会や世界の状況を幅広く視野に入れ、よりよい学校教育を通じてよりよい社 会を創るという目標をもち、教育課程を介してその目標を社会と共有していく こと （「中教審審議のまとめ」より抜粋） 「社会に開かれた教育課程の実現」 本市の教育課 程を創造する 「 つ な が り 」 本 市 の 教 育 課 程 の ビ ジ ョ ン は 「人の気持ちが分かる人間になりたいと思う」と答える児童生徒の割合 H28「 人が困っているときは、進んで助けている」(全国学力・学習状況調査「当てはまる」) 【第 2 期教育振興基本計画指標項目：方向性１⑪】 静岡市では、 「小中一貫教育」教育課程の実現により 「たくましく しなやかな子どもたち」を育てる。 【つながる力】 ○いろいろな人と話せる ようになった。まず、 自分や故郷を知り、語 りたい。海外の人にも 発信したい。 ○広く深く考えること が大切だとわかった。 中学校 系 統 的 な 教 育 ） （ 目 標 の 共 有 、 た て の 接 続 【つながる力】 ○一緒に行動して「仲間」 が増えてきた。 ○自分も人のためになる ことをしたい。 ○自分で課題を見つけ、 解決していけるように なりたい。 「今住んでいる地域の行事に参加している」と答える児童生徒の割合 (全国学力・学習状況調査「当てはまる」)【第 2 期教育振興基本計画指標項目：方向性１⑥】 ○【第 2 期静岡市教育振興基本計画：方向性２ 家庭・地域との一層の連携】 「地域や社会をよくするために何をすべきか考えることがある」と答える児童生徒の割合 小学校 小学校 小学校 よこの連携（児童・生徒交流、職員の協働、地域との連携） H28「地域社会などでﾎﾞﾗﾝﾃｲｱ活動に参加したことがある」(全国学力・学習状況調査「当てはまる」) 【第 3 次静岡市総合計画 05 分野 03 政策指標】 【第 2 期教育振興基本計画指標項目：方向性２②】
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