すぐに使える学校情報 体力向上ワンポイント情報 学校体育のさらなる充実に向けて 保健体育課 体育・保健体育の授業の充実 ① 技能に関する「できる」 中央教育審議会特別部会の審議のまとめ案が公表 ・ ○○ができる，○○がうまくなる され，次期学習指導要領が目指す方向性が見えてき ・ 記録が伸びる，ゲームに勝つ 等 ました。学習指導要領の改訂が近付くと，ついそち ② 知識，思考・判断に関する「できる」 らに目が行きがちです。しかし，移行措置期間まで ・ 運動の行い方が分かる の今の時期が，現行学習指導要領の集大成の時期で ・ 自己の能力に応じた課題を選ぶ 等 あり，その趣旨を踏まえた指導のさらなる充実こそ ③ 態度に関する「できる」 が，次期学習指導要領の円滑な実施につながります。 ・ ルールやマナーを守る，協力する また，体育・保健体育の授業は，どの子供にも運 ・ 役割を果たす，安全に気を配る 等 動する機会が確実に保証されている時間でもあり， 指導と評価の一体化 子供たちの体力向上のためには，体育・保健体育の □ 「単元計画（指導と評価の計画）」及び「評価 授業の充実は，不可欠な要素です。授業を核とした 規準」に基づいて適切な指導と評価がなされてい 学校教育活動全体での取組が，児童生徒の体力向上 ますか。 につながります。 ○ 「指導したことを評価する」という原則に従 そこで，今回は，学習指導要領の趣旨に基づいた うとともに，評価を指導の改善につなげること 授業づくりのポイントを紹介します。 を習慣化することが大切です。 運動の楽しさの追求 また，「年間指導計画」や「単元計画（指導 □ 「運動の特性に応じた楽しさ」を「子供の実態 と評価の計画）」は，絶えず見直し・改善を図 に即した楽しみ方」で味わわせていますか。 るようにすることが大切です。 ○ 「技能に関する楽しさ」だけでなく，「態度 個に応じた指導の充実 に関する楽しさ」，「知識，思考・判断に関する □ 運動やスポーツをすることが「嫌い」「苦手」 楽しさ」も，バランスよく味わわせることが大 な子供への手立てを講じていますか。 切です。 ○ 「嫌い」「苦手」「前向きでない」子供の立場 「体育の授業が楽しい」という子供を増やす に立ち，気持ちを理解し，「負」となる要因を だけでなく，「楽しくない」をなくし，「またや 取り除くとともに，興味・関心をもって取り組 りたい」「もっとやりたい」につなげるような めるような手立てを充実させることが大切です。 授業づくりを目指しましょう。 また，どの子供も，活動や活躍できる場（場 ① 技能に関する「楽しさ」 面）を保証されるよう，習熟の程度に応じて指 動く，できる，経験する 等 導を工夫することも必要です。 ② 知識，思考・判断に関する「楽しさ」 言語活動の充実 知る，分かる，工夫する 等 □ 言語活動を手立てとして，指導の充実が図られ ③ 態度に関する「楽しさ」 ていますか。 かかわる，認められる，役割を果たす 等 ○ 体を動かしながら言語活動ができるのは，体 指導内容の明確化 育・保健体育だけです。運動従事時間に配慮し □ 本単元や本時で，何を指導するのか，そのため ながら，言語活動を目的化することなく，指導 にどんな活動が必要（有効）なのかを明確にもち 内容に関連した言語活動を展開することが大切 授業をしていますか。 です。 ○ 指導する「技能」 「知識，思考・判断」 「態度」 ＩＣＴの活用 を確実に把握し，学習前の子供の動きや取組が， □ 授業の中で，効果的に 学習後どのように変容しているかをイメージす ＩＣＴ機器を活用してい ることが大切です。 ますか。 □ 子供に，多様な「できる」を保証する授業にな ○ 自分や友達，手本と っていますか。 なる動きを的確に確認 ○ ①～③は，どの「できる」も価値ある「でき し，技や動きのポイン タブレットで動きを確認 る」です。「技能」に偏ることなく，「知識，思 トの理解を深めるため 考・判断」「態度」に関する「できる」を保証 に，「動きの課題の確認」「目標とする動きの具 する授業づくりが大切です。 現化」「動きや課題の共有化」のそれぞれの場 そうすることで「運動が苦手，嫌い」と感じ 面において，ＩＣＴを効果的に活用することが る子供も少なくなります。 大切です。
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