在学中の学業の成果に関する奈良女子大学卒業生・修了生への調査結果

在学中の学業の成果に関する奈良女子大学卒業生・修了生への調査結果
平成 28 年 7 月
奈良女子大学評価企画室
学長調査戦略室
調査概要
実施時期：平成 27 年６月～７月
調査対象：平成 17 年３月～27 年３月までに本学を卒業・修了した一般社団法人佐保会
（奈良女子大学同窓会）会員 4040 名
回答者数：712 名（文学部 218、理学部 122、生活環境学部 208、博士課程前期 140、
博士後期課程 21）
進路選択
まず、学部生の進路選択についてです。卒業直後の進路（図１）としては、全学的に民
間企業に就職するものが多かったのですが、文学部では教員・公務員が多いのに対し、理
学部では進学率が非常に高くなりました。生活環境学部では、公務員が最も多かったもの
の、他の項目との大きな差はなく、進路選択を幅広くおこなっていることがわかりまし
た。
また、業種内訳（図２）では文学部が金融・保険業、不動産業、理学部は製造業、情
報・通信、生活環境学部では上記と同様幅広い業種で就業していることがわかり、学部の
個性が反映されていました。
（図１）卒業直後の進路
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0%
民間企業勤務
教員
公務員・団体職員
進学
自営・家業
その他
文学部
理学部
1
生活環境学部
（図２）卒業直後の進路（業種）
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
農林漁業
鉱業
建設業
製造業
電気･ガス･熱供給･水道業
運輸・通信業
卸売業・小売業・飲食店
金融・保険業、不動産業
新聞・放送・出版業、広告業、映画製作業
情報・通信
医療・福祉
教育・研究
法律・会計
その他
文学部
理学部
生活環境学部
大学院についてみてみると、修了直後の進路について、博士前期課程では民間企業が、
博士後期課程ではその他に「研究員」や「ポスドク」といった回答があり、博士後期課程
が研究者養成の役割を果たしていることがわかりました。また、業種別に見ると、博士前
期課程が製造業、後期課程が教育・研究といった業種の割合が高く、ここからも専門を活
かした進路選択を行っているといえます。
（図３）修了直後の進路
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
民間企業勤務
教員
公務員・団体職員
進学
その他
博士前期課程
2
博士後期課程
50.0%
60.0%
（図４）修了直後の進路（業種）
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
農林漁業
鉱業
建設業
製造業
電気･ガス･熱供給･水道業
運輸・通信業
卸売業・小売業・飲食店
金融・保険業、不動産業
新聞・放送・出版業、広告業、映画製作業
情報・通信
医療・福祉
教育・研究
法律・会計
その他
博士前期課程
博士後期課程
卒業・修了直後の進路と現在の進路を比較すると、79.7％の人が卒業・修了から現在ま
で大きな進路変更はないことがわかりました（図５）。現在と卒業・修了直後の進路に変
更があった人の中には、民間企業から専業主婦もしくは公務員・団体職員というものが多
く、女性として多様なキャリアパスから自分に合うものを選択していると考えられます。
（図５）卒業・修了直後の進路と現在の進路
卒業・修了直後の進路
民間企業
民間企業
公務員・
団体職員
自営・家業
現
在教諭・保育士
の
進進学・留学
路
専業主婦
その他※
計
295
41.6%
24
3.4%
6
0.8%
5
0.7%
3
0.4%
26
3.7%
5
0.7%
364
51.3%
公務員・
団体職員
3
0.4％
102
14.4％
1
0.1%
2
0.3%
2
0.3%
2
0.3%
112
15.8%
自営・家業教諭・保育士進学・留学
1
0.1%
1
0.1%
1
0.1%
7
1.0%
61
8.6%
2
0.3%
4
0.6%
3
0.4%
72
10.2%
1
0.1%
9
1.3%
22
3.1%
9
1.3%
2
0.3%
2
0.3%
78
11.0%
3
0.4%
5
0.7%
121
17.1%
専業主婦
その他※
1
0.1%
5
0.7%
1
0.1%
1
0.1%
4
0.6%
5
0.7%
1
0.1%
18
2.5%
26
3.7%
※その他の内訳
卒業生フリーター、学童指導員、公務員試験受験中、無職、短大講師、大学講師、研究員等
修了生博士研究員、大学助手、大学教員、アルバイト、ポスドク等
3
計
322
45.4%
142
20.0%
17
2.4%
71
10.0%
85
12.0%
40
5.6%
32
4.5%
709
100.0%
在学中の学業成果
在学中の学業成果に関して、学部と大学院、すべての内訳を示したものが図６から図 10
です。学部・大学院での比較は後述します。
（図６）在学中に身についた能力（文学部）
0%
13.8%
英語
情報機器
20%
8.7%
25.8%
34.9%
47.0%
20.6%
20.2%
6.9%
創造的思考力
9.2%
リーダーシップ
13.8%
思わない
49.5%
20.6%
48.2%
21.6%
30.7%
45.9%
7.3% 13.8%
能動的態度
18.8%
39.0%
29.8%
28.9%
18.3%
やや思わない
6.4%
18.3%
45.2%
6.0%
問題解決力
12.4%
45.0%
22.9%
53.2%
9.6%
問題発見能力
11.5%
50.7%
5.5%
100%
23.9%
21.6%
18.4%
教養
80%
24.3%
19.3%
14.7%
論理的思考力
60%
26.6%
30.7%
数量
専門分野
40%
どちらとも言えない
27.5%
11.5%
やや思う
思う
（図７）在学中に身についた能力（理学部）
0%
20%
教養
9.9%
専門分野
6.6%
問題解決力
5.0%
15.7%
52.9%
41.3%
22.3%
42.1%
16.5%
40.5%
28.9%
26.4%
41.3%
19.0%
40.8%
30.8%
創造的思考力 5.8% 11.7%
思わない
28.1%
41.3%
26.4%
能動的態度 5.0%8.3%
11.6%
20.3%
49.6%
問題発見能力 5.8% 8.3%
リーダーシップ
22.3%
38.1%
19.8%
30.6%
17.4%
やや思わない
どちらとも言えない
4
100%
17.4% 1.7%
36.4%
28.0%
23.1%
5.8%
80%
28.9%
20.7%
9.9% 10.7%
数量 5.9% 7.6%
論理的思考力
60%
24.0%
28.1%
英語
情報機器
40%
29.8%
やや思う
10.8%
10.7%
思う
（図８）在学中に身についた能力（生活環境学部）
0%
20%
英語
26.4%
情報機器
7.7% 13.0%
数量
15.5%
論理的思考力
7.2%
60%
6.3%
問題発見能力
7.7%
思わない
21.6%
39.9%
46.6%
14.9%
51.0%
23.1%
13.5%
50.0%
24.0%
23.6%
43.3%
9.1%
30.8%
31.3%
やや思わない
11.5%
45.2%
26.0%
17.8%
11.1%
18.8%
57.7%
12.5%
3.9%
32.4%
48.1%
25.5%
創造的思考力
16.8% 4.3%
19.2%
32.4%
15.9%
能動的態度
100%
46.2%
21.6%
6.7%
専門分野
問題解決力
80%
23.1%
29.3%
13.9%
13.0%
教養
リーダーシップ
40%
どちらとも言えない
やや思う
思う
（図９）在学中に身についた能力（博士前期課程）
0%
20%
数量
8.0% 11.6%
教養
6.5%
21.0%
問題発見能力
能動的態度
創造的思考力
37.2%
22.5%
48.6%
55.1%
リーダーシップ
思わない
22.5%
43.5%
33.3%
36.2%
22.5%
42.8%
16.7%
やや思わない
18.8%
33.3%
37.0%
8.7%
25.4%
46.4%
24.6%
7.2%
22.5%
31.2%
39.9%
8.0%
5.1%
22.5%
43.8%
21.0%
100%
20.3%
21.7%
21.0%
14.6%
6.5%
専門分野
問題解決力
80%
45.7%
12.3%
10.1%
15.2%
論理的思考力
60%
22.5%
30.4%
英語
情報機器
40%
どちらとも言えない
5
23.2%
やや思う
12.3%
思う
（図 10）在学中に身についた能力（博士後期課程）
0%
英語
情報機器
20%
19.0%
14.3%
21.1%
40.0%
19.0%
52.4%
61.9%
33.3%
28.6%
52.4%
14.3%
28.6%
61.9%
4.8%
問題発見能力
能動的態度
19.0%
47.4%
14.3%
専門分野
問題解決力
4.8%
33.3%
50.0%
9.5%
100%
52.4%
15.8%
15.8%
80%
28.6%
10.0%
教養
60%
14.3%
9.5%
数量
論理的思考力
40%
33.3%
57.1%
9.5%
創造的思考力（図９）在学中に身についた能力の学部間比較
28.6%
42.9%
23.8%
リーダーシップ
思わない
やや思わない
19.0%
33.3%
38.1%
9.5%
どちらとも言えない
やや思う
思う
次に３学部の卒業生が在学中に身についたスキル・能力の各項目について、
「思う」・
「や
や思う」を合計した割合を比較しました（図 11）
。専門分野や能動的態度、教養といった項
目は一様に高い傾向がありますが、英語や数量では学部ごとの差がみられます。情報機器に
ついては、大学においてレポートを書く機会があることや、共通科目として情報処理入門な
どの情報教育に関する科目があることから、ばらつきが少ないと考えられます。
（図 11）在学中に身についた能力の学部間比較
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
思う
やや思う
リーダーシップ
6
生活環境学部
創造的思考力
やや思う
能動的態度
思う
問題発見能力
問題解決力
理学部
専門分野
やや思う
教養
思う
論理的思考力
文学部
数量
情報機器
英語
0
また、学部・博士課程前期・博士課程後期で同様の比較をおこなったところ、教養を除く
ほとんどの項目で、学部から博士前期課程、後期課程へと能力が身についていると感じてい
ることがわかりました。
（図 12）在学中に身についた能力の学部・博士課程前期・博士課程後期の比較
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
創造的思考力
リーダーシップ
7
やや思う
能動的態度
思う
問題発見能力
問題解決力
博士課程前期
専門分野
教養
やや思う
論理的思考力
思う
数量
学部
情報機器
英語
0.0
博士課程後期
思う
やや思う

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