文教活動をてこにした文の京（ふみのみやこ）の脱温暖化

文教活動をてこにした文の京（ふみのみやこ）の
脱温暖化可能性調査
東京大学(工学系・サステイナビリティ学連携研究機構）花木啓祐
特定非営利活動法人環境ネットワーク・文京澤谷精
東京都文京区［通称文の京（ふみのみやこ）］
人口17万8千人、97千世帯（2005年現在)。学校が民生部門の延べ床面積の35%を占め、そのうち70%が大学。
二酸化炭素排出量（2005)1 149千t CO2/年(一人あたり6.5
二酸化炭素排出量（2005)1,149千ton
/年( 人あたり6 5 tton）。（産業4％、家庭25%、業務52%、運輸18%）
）（産業4％家庭25% 業務52% 運輸18%）
企画調査のねらい
文教活動をてこにして脱温暖化活動を拡大する可
能性を明らかにし、提案につなげる。
人びとの脱温暖化のための行動心理の分析
各種講座に対する脱温暖化要素の追加の試行
とその効果の評価
学校における脱温暖化対策の実践
研究チーム構成
①普及拡大戦略調査グループ（花木啓祐）
主体的行動誘発のための社会調査
地域内の活動の組織化の検討
②学校と家庭での実践試行グループ（澤谷精）
各種講座への脱温暖化要素組み込みの試行
学校における教育と省エネの実践
既存の素地
（１）環境ネットワーク・文京(ENB)
文京区の環境関連のNPOを
束ねる形で2003年に設立
区内の小中高・大学と連携実績
子ども省エネ「文京モデル」事業、
学校フィフティ・フィフティプロジェクト
活動の素地
（２）東京大学
サステイナブルキャンパスプロジェクト
CO2の独自削減目標設定
（2012年に対2006年比△15%)
民間企業との共同体制構築
大学構成員の組織化
文京区
役所
東京
大学
東洋
大学
小中
学校
環境ネット
ワーク・文京
(ENB)
大学
X
町内
会
事業
所
[A] 現在の行動
制約因子の特定
記述的規範
脱温暖化行動
促進メニュー(1)
a1
b1
a9
b4
a5
b2
行動への態度
a7
a8
環境価値の評価
個人規範
a2
温室効果ガス
削減行動
a4
対象行動の困難性の認知
a6
行動統制の困難さ
（２）地域内の活動の組織化の検討
幼稚園、絵本出版社との協働開始
幼稚園絵本出版社との協働開始
中小企業への働きかけ
「文の京知恵の実現センター」の役割の検討
（３）各種講座への脱温暖化要素組み込みの試行
各種講座、計10回の一部に家庭における
省エネ行動の実践の時間を設け、フォロー
省
ネ行動の実践の時間を設け、フォロ
イベントにおけるディッシュ
リユースなどを行い、LCA的な
効果も算定。
教育
海外の大学
大塚小学校の例
学校省エネワークブックの活用
学校施設の省エネルギーの実践
環境ネットワーク・文京制作
「文の京知恵の実現センター」構想
交流の物理的な場の必要性
いつでも情報が得られることの
必要性
大学
事業者
文の京知恵の
実現センター
実現センタ
学校
家庭
現状
モデル的な大学、学校と家庭、
事業者の脱温暖化とその統合
的な活動
社会への貢献
教育的効果
マネジメントモデル
新たな価値観創出
新産業の創出
多様性のある社会へのモデル提示
• 冷蔵庫と扉を開けた時の
電気使用量測定
気
• テレビの電気使用量測定
• パソコンの電気使用量測定
• ビデオデッキの電気使用量測定
（待機電力）
共分散構造解析による
定量的解析
a3
•
•
•
•
•
中村、尾立、岩本：地球・人間環境フォーラム • ゲームの電気使用量測定
重要な他者からの期待
主観的規範
b3
脱温暖化行動
促進メニュー(2)
サステイナブルキャンパス
研究
学生
調査内容
（１）主体的行動誘発のための社会調査
（４）学校における教育と省エネの実践
予備調査に引き続き、幅広い年齢層、低関心層も小学校における省エネ授業実施
葛飾小学校の例(2009年11月)
グループワーク
対象にして大規模意識調査実施（回答数1200）
【対象】5年生
• 白熱電球と蛍光灯・ＬＥＤの
電気使用量測定
【実施者】澤谷、小川：環境ネットワーク・文京、
環境行動心理学に基づく定量的な解析実施
• 電熱ポットの電気量測定
学生（3名）：東洋大学
他者の行動認知
全学的な取組み
ファシリティー
マネジメント
地域への拡大

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