第20課遠足

第三課
二種類の文化の狭間で
学习目标：
外国人と付き合うとき、それぞれに属した文化が
違っているから、誤解されたときもある。特に中日両
国の方々がどのように素直に相手或いは其の
文化を受け入ることは交流のうまくいくのポイ
ントになる。中日間に何か誤解が生じた場合、
どうやって的確に判断し、理解することができ
るのだろうか。そういうことが学生に分かってほ
しい。
学習要点：
１、阅读文章，把握主要信息
2、发现表达方式与句型
3、理解文章的归纳方法
重点语法：
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１、～といって
接在简体句或者直接引用句之后，表示引用他人的语言，对后半句
进行补充说明。
「ごめんなさい」と言って謝りました。
「おもしろい」と言って漫画を夢中になって読む。
「それはちょっと無理です」といってその仕事を断りました。
おなかが痛いといって病院に来た患者が今日一日に１２０人もいる。
2、提示助词：だって
接在体言之后，起提示作用。表示例举，也可用于提出条件。和第一
册中的“でも”意义相同，是口语化的表达方式。一般可以译为“就
是～也～”、“即便～也～”。
日本料理は何でも食べる。刺身だって，納豆だって大丈夫だ。
それぐらいの問題は，一年生だってできる。
犬だって音楽が好きだそうだ。
重点语法：
３、～たらどうか
接在动词简体过去式（“た形”）后，“～たらどうか”
表示向对方提出的建议。其敬语形式为“～たらどう
ですか”，对尊长等往往使用“～たらいかがですか”，
语气更加恭敬。一般可译为“～怎么样？”、“～如
何？”
ここへ遊びに来たらどうですか。
それを電話帳で調べたらどうですか。
自分でそのことを調べてみたらどうですか。
よいお天気ですね。散歩でもしたらいかがですか。
先生もお使いになってみたらいかがですか。
重点段落
このことが日本のメディアに報道されると、日本
のインターネット上に、僕をがっかりさせる「書き
込み」がたくさん現れた。「不可能だ」「母親が捏
造した大嘘」「版権も払わずに大もうけ」などという
ものだった。
 日本の読者はどうして素直に受け入れてくれな
いのだろう。こうしたつまらない憶測や誹謗をする
ようでは、中日間に何か誤解が生じた場合、どう
やって的確に判断し、理解することができるのだ
ろうか。
 それでも僕は、こう考えるようになった。おそらく
僕は、日本の人たちが信じられないほどの「了不
起」（すごい）なことをしたのだと。
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练习
１．「其のにおいとは、母がたびたび祖父母の家に…」にある
「たびたび」の解釈は次のどれが正しいと思うか。
A、いつもではなく、何度か
B、同じことが何回も繰り返されること
C、あるものごとの起こる回数がごく少ない様子
２．「僕をがっかりさせる「書き込み」がたくさん現れた」のあ
る「がっかりする」の意味は次のどれに当たるか。
A、望み通りにならず、気を落とす様子
B、疲れて、体の力がなくなる様子
C 、うれしくてたまらない様子
练习
3．「そこで去年の夏休み、また一冊の小説を翻訳
した」にある「そこで」の意味として、最も近いものを
次の中から選びなさい。
A、この家はとても安い。そこでつい買うことにした
B、私たちはやっと頂上に登った。そして、そこでご
飯を食べた
C、「今日はここまで。後は来週にしましょう」「はい、
底で止め」
４．本文にある「日本だって」「日本通になった」と
「本当の日本が分かった」をめぐって、作者の日本
への認識を考え、発表によって理解を深めなさい。
能力拓展
阅读课文，用300字归纳课文大意，并结合自
己的经历用日语写一篇400左右的文章。

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