사 부사,지시사,조 부사 (副詞) 부사란? 용언(동사,형용사)을 수식하는 말 ・동사를 수식하여 움직임이나 상태의 모습이나 정 도를 상세히 설명함 例）ご飯をゆっくり食べた。 ・형용사를 수식하여 성질이나 상태의 정도를 상세 히 설명함 例）とてもおいしい。 부사의 종류(PP.42-44) 양태부사: 동작이나 상태의 모습을 한정 雨がしとしとと 降っている。 정도부사: 동작이나 상태의 정도를 한정 む。 じゅうぶん楽し 시간부사:술어가 나타내는 사태를 시간적으로 한정 まもなく登場します。 진술부사:화자의 심적 태도(추량,비유,부정,의문,희망)를 나타냄 どうやら泣いているようだ。 「すぐ」는 양태부사? 시간부사? (P.42) ●「すぐ」 時間をおかないさま 例） すぐ参ります もうすぐ春だ すぐ腹を立てる 距離をおかないさま 例）すぐ近くの家 부사가 체언(명사)을 수식할 때(p.44,45) ・ たくさんの人が来てくれた。 ・ このケーキはさっぱりした味です。 부사적 용법(p.46) ・명사의 부사적 용법 ・동사의 부사적 용법 て） 壁を白に塗る。 （白→白に） 歩いて会社まで行った。（歩く→歩い ・형용사의 부사적 용법 おいしく食べる。（おいしい→おい しく） きれいに食べる。（きれいだ→きれいに） ●「부사+だ」：상태를 나타내는 술어가 됨 (p.48) ２時間も歩いたので、へとへとだ。（へとへと＋だ） 지시사 (指示詞) 문장(담화) 파일 슬라이드 3-8 참고 지시사의 종류（こ・そ・あ・ど） 형태적 분류(p.53,54) ● 명사 형태인 것(지시대명사) これ／ここ／こちら これは本です。 ● 명사를 수식하는 연체형식 この／こんな／このような／こうい う あの人は誰ですか。 ●술어를 수식하는 연용형식 こう／こんなに／このように／こん なふうに このみかんはそんなに甘くない。 사용 장면에 따른 분류 사용 장면에 따른 분류(P.55,56) 현장지시: 것 대화현지에서 특정 대상을 가리키는 ・こ계열: 화자영역 ・そ계열: 청자영역 ・あ계열: 화자와 청자로부터 멀리 있는 영역 この／その／あのペンは誰のですか。 문맥지시: 화제의 특정 대상을 가리키는 것 ・こ계열: 직전의 화자에 등장하거나 화제로 삼을 때 私はこう考えるのです。 ・そ계열: 청자가 말한 내용을 받거나 화제에 나온 요소를 가리킬 때 A: 田中さんはすごくいい人ですよ。 B： その人は大学生ですか。 ・あ계열: 화자와 청자가 공통으로 알고 있는 요소를 가리 킬때 「そんなに」 ｖｓ 「あんなに」(p.57) ・처음 듣는 사실이라면 「そ」 そんなに馬鹿なんですか。 ・알고 있는 사실이라면 「あ」 あんなに馬鹿だとは思わな かった。 「この」 ｖｓ 「こんな」(p.57) ・「この」： 명사를 한정 ・「こんな」： 명사가 어떠한 형상,상태를 하고 있는가 하는 속성 을 나타냄 この色がいいです。 こんな色がいいです。 このくつがいいです。 こんなくつがいいです。 지시사와 형용사의 수식 순서(p.58) 지시사+형용사 ・ この赤いシャツ ・＊赤いこのシャツ ・ その長い傘 ・＊長いその傘 조사 （助詞） 조사란? /조사의 종류(P.61) 명사가 문장의 성분으로 쓰일 때 명사에 붙어서 명사가 문장에서 어떠한 역할을 하는지를 표시 해 주거나, 절과 절 또는 문과 문을 연결하는 역 할을 함 ・ 母が私にプレゼントをくれた。 ・ 雨が降っているので、今日は家にいます。 ● 조사의 종류 격조사 / 특립조사 / 접속조사 / 종조사 격조사(PP.62-69) 명사에 붙어서 술어와의 관계를 표시해 주는 역할을 함 ●が격 ツヨシがパンを食べる。(동작주:동작의 주체) ツヨシが怒っている。(경험자:감정이나 인식의 주체) パンが甘い。(상태의 주체) ツヨシはサッカーができる。(상태의 대상) ●を격 メグミがボールを投げる。(동작의 대상) メグミが橋を渡る。(경과(통과)) メグミが家を出る。(출발점) 母がメグミを走らせる。(동작주:사역문) ●に격 机の上にペンがある。(존재장소) 食堂に行く。(도착점) 弟にお金をあげる。(동작의 대상) 食事に行く。(이동동작의 목적) ３時に来る。(시간) いい香りに酔った。(원인) タケシは先生にほめられた。(동작주:수동문) ●で격 ここで寝る。(장소) はさみで切る。(수단,도구) この家は木で出来ている。(재료) 地震で電車が止まった。(원인) この学校では、私服が禁じられている。(범위) 展示会は今週で終わる。(한도) ●の격 韓国の金です。(소속) 弟のひろしです。(동격) うそつきの子供を叱った。(성질) 高いのは買わない。（준체조사:용언에 「の」가 붙어서 체언으 로 쓰임） 私の作った料理が選ばれた。(동작주：私が作った) 日本語のできる人を探している。(상태의 대상：日本語ができる) ※교과서에는 <동작주>로 되어있음→<상태의 대상>으로 정 정 ●へ격 図書館へ行く。(이동의 방향) 비교)図書館に行く。（도착점） ●と격(동작의 상대) AとBが戦う。 母と約束した。 비교) 병렬조사 「と」 男と女は違う。 バナナとりんごを買った。 ●から격 日本から来ました。(출발의 기점) 授業は３時からだ。(개시시점) 不用心から事故が起こった。(원인,근거) 日本酒は米から作る。(원료) ●まで격 この電車は東京駅まで行く。(종료시점) 특립조사(부조사)(P.69,70) 어떠한 사태를 두드러지게 드러내는 기능을 하는 조사 명사 이외에도 붙을 수 있음 「は、も、さえ、すら、まで、だけ、しか、こそ」 牛乳は飲まない。 １万円さえあれば、買えたのに。 部屋に１０人しかいない。 ソウルからも来ている。 접속조사(P.70) 語와 語, 절과 절을 접속하는 조사 ●병렬접속조사 ・私は８時に家を出ますが、弟は７時に出ます。 ・このケーキは甘いし、おいしいです。 ●종속접속조사 ・おこづかいが足りないから、バイトをする。 ・暑いのに窓を閉めている。 ・図書館に行くと、いつも彼女に会える。 「접속사」와 「접속조사」의 구별법 ●「접속사」 ：「자립어」.「의미를 가진 단어]이기 떄문에, 반드시 문절의 앞 에옴 ●「접속조사」 :「부속어」.「의미를 가지지 않는 단어」이기 때문에 ,반드시 「자립어] 뒤에 붙음 ・外は／寒い。／けれど，／中は／暖かい。 (/: 분절) → 「けれど」는 그 앞에 句点が이 있기 때문에 두 개의 문장을 연결하는 <접속사> ・外は／寒いけれど，／中は／暖かい。 →〈「けれど」는 「寒い」라는 자립어에 붙어 있기 때문에 <접속 조사> 종조사(P.71) 문의 끝에 쓰여서 청자에 대한 화자의 태도를 나타 냄 여성이 주로 쓰는 말 「わ、の、かしら」 남성이 주로 쓰는 말 「ぞ、ぜ」 남녀의 구별 없이 쓰이는 말 「か、ね、よ、な」 ・天気がいいですね。 ・高いですが、おいしいですよ。 ・どこへ行くの。 ・帰るぞ。 특립조사와 격조사(P.72,73) 특립조사「は」 vs 격조사 「が」 ・金さんが来ます。 vs 金さんは来ます。 ・バラがあります。 vs バラはあります。 격조사와 특립조사의 병기 격조사와 특립조사는 기능이 다르므로 한 문 안에 공기할 수 있으나, 「がは」「をは]는 제한되어 「は」로 표현 ・私には出来ません。 ・駅までは送ります。 ・＊花がは咲いていません。→花は咲いていません。 ・＊花をは買っておきました。→花は買っておきました。 양용조사 ・「まで」：격조사 (까지) 駅まで行きます。 :특립조사 (마저) 金さんまで帰るんですか。 재료「で」 vs 원료「から」 ・この家は木で造った。 ・この橋は鉄筋で出来ている。 ・大豆からとうふを作る。 ・チーズは牛乳から作る。
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