すっきりとしない梅雨空が広がり、むしむしとした陽気が続いています。梅雨に入ってからの天気予報は「曇 り」ばかりで、校外学習が行えるか…休み時間は外で遊べるか…教員も子どもたちもやきもきしながら空を眺め る日が続いていました。早いもので夏休み前の学校生活も残りわずかとなりました。学習や生活でのまとめを して、楽しい夏休みが迎えられるようにしてほしいと思います。（内田） 新しい先生紹介 はじめまして、１年２組、２年 ２組の国語を担当することにな りました亀田貴音（かめだ た かね）です。子ども達が、国語 の授業の中で、楽しみながら 日本語の力をつけていけるよ う、日々努めていきたいと思っ ております。どうぞよろしくお願 いいたします。 （亀田貴音） こんにちは。３年２組の国語を 担当します千葉美幸（ちば み ゆき）と申します。「初めの一歩 は、小さい一歩。小さい一歩を 大切に。」この言葉をかみしめな がら、子どもたちとともにおおき くなりたいと思っています。よろし くお願いします。（千葉） 授業の窓から ５年 ５年社会科では、伝統文化、伝統工芸について学習してい ます。 ○北海道のアイヌ文化は、食べ物や衣類、住居など自然を 生かしたものであり、北海道の地名の8割は、アイヌの言葉 からできたものであるなど、資料をもとにしながら学びました。 子どもたちは、地名の読み方に驚き、だから変わった名前が 多いんだ、と納得していました。また、アイヌ文化の歴史やそ れを伝えようとしている人たちの思いも知り、アイヌ文化の見 方や考え方を広げることができました。 ○神奈川県の代表的な伝統工芸品である寄木細工を通し て、伝統工芸の現状やよさについて考えているところです。 寄木細工の写真を見た子どもたちは、「きれい。」「すごい。」 「ほしい。」と言いました。でも、買うか買わないかと言ったら、 「安かったら買う。」「実用的じゃないから･･･。」「デザインが 家にあるものと合わないから買わない。」というのです。素直 な子どもの言葉は、伝統工芸が置かれている今を表してい るかのようです。伝統工芸の生産量や作り手の人数、会社 数が右肩下がりのグラフを見ると、さらに現実問題が見えて きました。よさや素晴らしさはあるのに、減っている現状、どう したら守っていくことができるのか、子どもたちも、無くなって しまうのはだめだと思っています。これからの学習は、全国 の伝統工芸を調べながら、さらに伝統工芸の今後を考えて いきます。 （宇野） ５年生の国語ではポップ（本紹介カー ド）をつくりました。キャッチコピーを考えた り、短い文章で本を紹介したりと、さまざま な工夫をすることができました。 図書館に飾ってありますので是非ご覧く ださい。（内田）
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