教育ミニ集会プレゼン資料

「みんなで創る地域の学校」
実現と小中一貫教育推進
平成２８年２月１３日(土)
我孫子市立布佐中学校
布佐小学校
布佐南小学校
布佐中学校区３校の担うミッション
◎小中学校での９年間、歴史と文化に溢れる布
佐の地で、布佐に生きていることに対する誇り
を身につけながら自己実現を図り、将来にわ
たり布佐の新しい時代を切り拓く、地元に貢献
できる人材を育成していく
歴史とともに歩むまち・布佐
～ふるさと布佐を心に刻み、
その歴史と文化を語り伝える人材を育てる～
≪布佐中学校区小中一貫教育校の目標≫
『自ら学び(自主)、心豊かに支え合い(共生)、
よりよい未来を切り拓く児童生徒の育成』
☆小中一貫教育校の理想とする生徒像(１５歳の姿)
Ⅰ．主体的によりよい生活・学習のあり方を求め、思考
し、的確に判断しながら行動(表現)できる生徒
Ⅱ．互いの価値観を認め、仲間と学び合い支え合いな
がら、(自分ではない)誰かのために貢献できる生徒
☆目標達成のためには？
(１)地域の担い手を育成するための「(活用型)
学力向上」に向けた９年間の一貫教育
○小中学校の教員が徹底して協働、「学び」の系統
性と連続性を保障し、児童生徒の発達段階に即
した９年間の一貫指導を行う
○小中学校の教員・地域が小中一貫教育の成果と
しての「理想とする生徒像」＝「１５歳の姿」を共
有し、達成に向けた教育を責任をもって行う
(２)「みんなで創る地域の学校」を進める布
佐型コミュニティー・スクールを基盤とし
た９年間の一貫教育
○一貫教育を支援する学校運営協議会
○学校支援地域本部(地域学校協働本部)に
よる学校支援
○地域ルームでのコミュニティーづくり・児童生
徒との交流
＋
○児童生徒による地域貢献活動
○地域との連携行事推進
◎(１)を実現し、理想とする生徒を小中学
校９年間で育てる
「子どもの学力を高める小中一貫教育」
Ａ、児童生徒の「確かな学力」と「豊かな心」を育
てる「学び」を系統的、かつ小中学校間で断
続させない仕掛けを作る
Ｂ、児童生徒の発達段階を考慮し、「学力向上」に
向けた９年間での指導方法のあり方を見直す
ことにより、各学年間や小中学校間での円滑
な接続を図る
Ｃ、地域と一体となって(協働して)子ども達を育む
地域ルームを活用した
コミュニティーの構築
↓
布佐型コミュニティー・スクール
地域の教育力を学校に！
学校支援地域本部の推進
布佐中学校区　小中一貫教育推進組織図
※将来の学校運営協議会
地域ルーム運営委員会
布佐中学校区小中一貫校経営会議
３校校長
市教委小中一貫教育推進室
※基本方針検討
学校支援務地域本部
３校評議員会
布佐中学校区小中一貫校運営委員会
３校校長
※運営に関する連絡・調整
３校教頭
３校プロジェクト会議
３校代表
※公開に向けて
各主任会代表
３校教務主任
３校教務部会
○３校のコーディネート
○教育課程計画作成
○小小交流・小学校での教科担任制
○接続カリキュラムの検討
３校特別活動部会
３校研修部会
３校生徒指導部会
○自主性を伸ばす話し合い活動
○活動と協同のある授業
○学習スタンダードの確立
○接続を滑らかにする連携活動
○総合学習「ふさカリキュラム」
○学力向上に資する基本的生活習慣
○協同的に学ぶ朝学習Ｂａｓｉｃ
○基礎基本の定着を図る家庭学習
特別支援学級部会
○小中の連携活動推進
○小中間の確実な引き継ぎ
※各部会の具体的役割 ※赤字は平成２８年度に向けた重点
Ａ、教務部＝小中３校を繋ぐコーディネーター
(１)３校連携活動、合同研修等の計画・日程調整
(２)小中連携授業等の可能性(条件)模索
→小中相互乗り入れ授業(要後補充)
→小中一貫サポーター活用
Ｂ、研修部
(１)家庭学習の習慣化・充実に向けた取り組み
(２)小中合同研修(子どもが学び合う協同学習)
→理想の生徒像に向けた共通研修
→授業改善に向けて
(３)総合学習(布佐カリキュラム等)のさらなる推進
Ｃ、特別活動部
(１)主体的な話し合い活動の実践に向けた取り組み
(２)小小・小中連携活動の実践と(条件)模索
→小学生の部活動見学・体験
→児童会・生徒会活動連携・交流
→授業、日常活動等での連携・交流
Ｄ、生徒指導部
(１)布佐中学校区スタンダード確立と実践
→学習規律や約束事の共通理解・見直し
→校則や約束事の共通理解・見直し
(小小で・発達段階に応じて小中で)
(２)特別支援学級(布佐小・中)連携活動の充実
※もう一度、整理すると‥‥
①学力向上に向け、小学校から家庭学習の習慣化・充実を図るための発達
段階に応じた取り組みを系統的に行っていく。
家庭の理解と協力、学校と家庭との協働が鍵を握る
②学力を向上させ、理想の生徒像に近づくための授業(学び合うことを中
心とした活動と協同のある授業)を小中学校の教職員が熟議しながら創造
し、発達段階に応じて一貫して実践していく。
③主体的な活動を生み出すための話し合い活動に、発達段階に応じて小学
校から系統的に取り組んでいく。
④特別支援学級を含み、これまで以上に小小・小中の連携活動に取り組み、
子ども同士が学び合う場を設定・実践していく。
⑤発達段階に応じた学習規律や約束事の見直しと共通理解を進め、学力向
上を図るための環境整備を行う。
⑥地域ルームを活用したコミュニティーを構築し、学校・保護者・地域が
当事者意識をもって協働する学校創り、まち創りに取り組む布佐型コ
ミュニティー・スクールをめざしていく(学校支援地域本部の教育支援を
小学校にも広げていく)。
ご清聴
ありがとうございました！

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