メディア・リテラシー

メディア・リテラシー
情報社会と情報倫理
第２回
講義内容




メディアとは
リテラシーとは
では，メディア・リテラシーとは
インターネット時代のメディア・リテラシー
メディアとは（１）


media
 情報の伝達媒体
 内容はコンテンツ（contents）
マス・メディア
 テレビ，新聞
 （少数から）多数へ
メディアとは（２）

インターネット
 情報の伝達媒体だから，メディアと言える
 メール，ブログ，ホームページ，つぶやきなど
 少数を対象にするものが多いか？
 多数の場合もある
 双方向
 マス・メディアと相違点
リテラシーとは



literacy
読み書きの能力
 読み書き算盤
コンピュータ・リテラシー
 コンピュータを使いこなす能力
メディア・リテラシーとは（１）


インターネット以前から
 “メディア”は，マス・メディアを指す
市民がメディアを社会的文脈でクリティカルに分
析し，評価し，メディアにアクセスし，多様な形態
でコミュニケーションを造りだす力。また，そのよ
うな力の獲得をめざす取り組み（文献24 p.4）
メディア・リテラシーとは（２）



一言で言えば（文献25 p.4）
“テレビに騙されないようにする”
テレビ，ラジオ，新聞，雑誌の内容を“そのまま受
け取るのではなく，自分なりに判断する力”
 前半のみ
なぜ，メディア・リテラシー（１）
今度の土日月に遊びに行こう！

天気予報（tenki.jpより）
天気はどうだろう？
なぜ，メディア・リテラシー（２）


天気予報を見て，自分で判断する
 降水確率何％までなら，遊びに行くか？
では，テレビ，ラジオ，新聞，雑誌，インターネット
の情報に対しては…
なぜ，メディア・リテラシー（３）



ドラマはフィクション
では，情報番組は
 “納豆ダイエット”捏造
ニュースは
なぜ，メディア・リテラシー（４）

“すべては編集されている”（文献25 p.20)

“編集でイメージが変わる”（同 p.22）

“編集”の意図を見抜く力
 簡単に身につけば良いのだが
そして…

単に情報の受け手ではなく

メディアに対して，言いたいことは言う
インターネット時代となって
インターネットというメディア（１）


ブログ，ホームページの情報
 大量
信頼度は？
 “誰が作った”は判断基準になるか？
 責任者はいるのか？
 チェックされているのか？
インターネットというメディア（２）



Wikipedia
評価が分かれている
問題点がいろいろ指摘されている
 学生のレポート（誤りをそのままコピー）
インターネットというメディア（３）


インターネットで最も影響力のあるものは何か？
検索サイトか？
 Yahoo，Ｇｏｏｇｌｅ …
 （検索結果に）出てこない情報は誰も見ない
 そのような情報は，存在しないことと同等
 検索サイトの判断基準は？
 検索サイトは信用できるのか？
インターネットというメディア（４）


インターネットは情報発信の敷居を低くした
誰でも情報発信者になることができる
 匿名でも
本当？
情報発信者として（１）


気楽に情報発信
 利点であると言えよう
インターネットは世界中に開かれている
 仲間内だけのものではない
 誰が見るか分からない
情報発信者として（２）

読み手がどのように解釈するか？
 書き手を実際に知っている・知らない
 記事全体・特定の記事だけ
 書き手・読み手の
職業・性別・国籍・人種・宗教
 などが影響する？
情報発信者として（３）


情報発信者と受信者の価値観の相違
 冗談が通じない相手かも
文字だけのコミュニケーションの難しさ
 最近は画像もあるが
 Web以前から
情報発信者として（４）

薬物を使った事件

薬物についての情報を検索

Webサイトを発見
情報発信者として（５）


しかし，自分の想定していない意図で使われる
可能性
 入手方法・致死量
週刊誌の記事は，週刊文春1998/8/27
まとめ




情報の受け手として
 信頼できるか？
 別の情報源は？
情報の送り手として
 内容に問題はないか？
 誤解されないか？
などなど…
興味を持ったら文献などで，さらに勉強を
最後に


私（だけではないだろうが）の授業だって，注意し
て受けなければいけない
私の意図を理解しないといけない
 “従え”ということではない

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