卒業研究／修了研究 課題設定において注意したこと 勉強しないと とりかかることができない課題を 与える． 1 23年間学生の相手をした感想 • 僕自身が勉強し考えないと全く成果はあ がらない．即ち • 学生に任せていたのでは成果はあがら ない． 2 最近感じること • 5年ほど前までは2，3週間に1回ほど学 生の話を聞けば，進捗状況を把握でき た． • が，この数年はごまかされそうになる． • インターネットが普及しそれらしいデータ を容易に入手できるようになったためで はないかと思う． • 困った事態ではある． 3 学生との関わり−最後の1年 • 最後の1年間，種々の雑用を軽減しても らった． • 年度初め，配属された第4年次学生5人 をほぼ毎日朝から集めて曲線，曲面に 関する書籍を詳細に読み一緒に勉強し た．即ち， • 学生の面倒を昔のようによくみた． • そして，勉強したことに関連する卒業研 究の課題を与えた． 4 学生との関わり−最後の1年 1. 2. 3. 4. 5. 最後の卒業研究の課題 ウエーブレットを用いた署名の同定 3次Bezier曲線の再定義 文字の低解像度表示 ストローク素片の組み合わせによる文 字の生成 双3次Coons曲面による画像の平滑化 5 学生との関わり−最後の1年 • 誰がどの課題に取り組むかを指示したことは これまで1度もない． • 過去22回，学生の自主性に任せてきた． • 課題5が最も難しいと思われるので，輪講に 積極的に参加していた学生に取り組んでもら いたいと思っていたら，その通りになった． • 輪講を通じて学生の間に自分自身何ができ そうかを感じていたのではなかろうか． • 学生に僕の思いが通じたのではないかと思 もう． 6 学生との関わり−最後の1年 世の中の役に立っているという実感を 日々味わいたいというおもいで 大学に移ったが， 残念ながら， このおもいは かなえられなかった． 7 学生との関わり−最後の1年 しかし， 可能性／将来性豊かな学生さんを 相手にする仕事ができたことは 我が人生の財産となった． 8
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