文の成分文の成分文の成分：直接にまたは間接に単文や節を構成する

文の成分
文の成分
文の成分：直接にまたは間接に単文や節を
構成する文法単位で、意味と機能から直接
成分、間接成分、独立成分という三つのグ
ループに分けられる。
直接成分
述語を中核として直接に述語と文法関係を持
つ文の成分のことである。述語、主語、目的
語、対象語、補語、連用修飾語などがある。
述語
概念
文における人や物の動作、状態、性質などに
ついて描写・説明・判断をする部分である。
体言性述語、用言性述語、副詞性述語、格
成分文節述語、複雑な述語
体言性述語
名詞述語、代名詞述語、数詞述語、形式名
詞述語。
体言止めの文は新聞や文学作品の中でよく
見られる。
家に帰ったのは朝の三時。
用言性述語
動詞、形容詞、形容動詞
副詞述語
副詞述語と副詞句述語
苦労はちょっとだ
１０時に出勤するとはずいぶんゆっくりだ。
格成分文節述語
「体言＋格成分」
この手紙は君にだよ。
勉強はこれからです。
主語
文の主要な直接成分の一つで、よく文の最初
に来るものである。
概念：一般には、述語の表す意味の主体を示
すものと規定されているが、この定義はすべ
ての主語をカバーすることができない。
 １判断文における判断の主体概念を表す
 これがぼくの本だ。
 ２描写文における状態・属性の主体を表す
 風が強い。
 ３存在文における存在の主体を表す
 日本は中国の東にある。
 ４能動文における動作・作用の主体を表す
 彼女はもう結婚した。
 ５受動文における動作・作用の対象を表す
 個人の財産は法律によって保護されている。
 ６使役文における動作・作用の使役者を表す
 先生は生徒に本を読ませている。
７依頼表現における依頼者を表す
わたしは彼にも来てほしいのです。
目的語
１動作・作用が及ぼす直接の対象を表す
おばあさんはテレビを見る
２動作・作用がもたらした直接の結果を表す
洋子は英語で詩を書いた。
３使役文における使役作用の対象を表す
彼はいつも冗談を言って、みんなを笑わせる。
４動作・作用が及ぼす間接の対象を表す
父親は子供に本を与える
対象語
 対象語は主観的な感情などの対照を表す文の成分
である。
 １感情、感覚、欲求、能力などの心的活動の対象を
表す
 日本人は野球が好きだ。
 ２存在動詞述語文において、所有の対象を表す
 私は車がない。
 ３可能動詞述語文において、可能性や能力などの対
象を表す
 向こうに山が見える。
 ４希望の対象
 僕はお茶が飲みたい。
５「～てある」をつけた完了相の動詞述語文
において、結果存続の対象
テーブルの上に花が飾ってある。
６「やすい・にくい・がたい・づらい」をつけた動
詞述語文において、動作の対象を表す
あの先生には質問がしやすい。
補語
に
で
と
へ
から
まで
より
を
連用修飾語
形態から言えば格助詞を後につけず述語と
直接にかかわる成分であり、意味機能から言
えば用言ないしは文を修飾する成分である。
屋根が飛ぶほど強い風が吹いた。
子供たちは順番にボールを打った。
連用修飾語の構成
 １体言性連用修飾語
 木材の需要は年々増える。
 今日は魚を二匹買いました。
 この砂糖は雪ほど白い。
 ２用言性連用修飾語
 僕は速くは走れない
 彼は何も言わずに部屋を出て行った。
 ３副詞性連用修飾語
 私はいつも食事の後に散歩をする。
 その時の話はさっぱり覚えていません。
間接成分
直接に述語と文法関係を持たず、直接成分
を構成して間接に述語と意味関係を持つ文
の成分である。連体修飾語、同格語、並列語
などがある。
連体修飾語
概念：体言を修飾・限定する成分である。この
規定は連体修飾語と被修飾体言との形式関
係を示しているが、意味関係は説明していな
い。
体言性連体修飾語
１、属格関係
２、同格関係
３、属性関係
４、数量関係
５、時間関係
６、場所関係
用言性連体修飾語
きれいな花
暑い日が続く毎日
税金が無駄に使われている実態
副詞性連体修飾語
副詞＋の：かつての恋人
副詞性連語＋の：長い間寝たきりの母
副詞＋時間名詞：はるか昔
副詞＋方位名詞：すぐ近く
副詞＋数詞：もう一つ
連体詞性連体修飾
連体詞による：この部屋、あらゆる問題
連体詞句による：ありとあらゆる人間
慣用連体詞句による：思いもよらぬ出来事
転成連体詞句による：風による頭痛
同格語
文において別の語句と同じ資格を有し、意味
上同じ物事を指す語句で、体言または体言
性連語であるのが一般である。
１説明的：
日本は四季、すなわち春夏秋冬の変化が
はっきりしている。
２指示的：
わたしは計画自身に問題があると思う。
並列語
二つ以上の語や文節、または成分などが対
等の関係で連なっている場合の先行要素を
指す。
１体言性並列語買ったのはりんごとみかん
です。
２文節並列語
お茶でもなんでも飲みたいものを飲んでくださ
い。
独立成分
 接続語
 節、文ないしは段落を結びつけるための、独立した語
句を指す。
 分類：
 １、論理的な関係を表す
 順接関係：ですから、それで・・・・
 逆接関係：が、でも、ところが・・・・
 ２、平行的な関係を表す
 並列や添加：また、そして
 選択や対照：あるいは、むしろ
 話題転換：さて、とにかく
３、拡張的な関係
補足や説明の関係：つまり、すなわち、言葉
を変えれば
総括やまとめの関係：このように、要するに
提示語
強調のために、文中から取り出され、文の初
めに置かれた成分を指す。提示語が取り出さ
れた後、元の位置にそれを指示する語句が
来るのが一般的である。
寛容と忍耐、これが私のモットーだ。
感動語
感動語は話し言葉で話し手の感情、話しかけ、
応答、好意や親愛などを表す成分である。
ああ、やれやれ
もしもし、さあ、なあ
はい、ええ
すみません
挿入語
文の中で述語に従属せず独立して、述語な
いしは従属的な成分をともなって、他の語句
に対して説明を加える働きをする成分で、説
明される語句の後にくるのが一般である。
その男、彼の名は山田というが、を見て、彼
女は驚いた。
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