ふたば未来学園高等学校 未来創造型教育 28.4.8 未来の 「変革者」たち ・ 知識基盤社会、グローバル化、少子高齢化が進行した社会で、自由で豊かな人生の実現。 ・ 集中から分散へ。画一から多様性へ。 ・ 人権が尊重された平和な社会の実現。 ・ 若者の力を生かした地域、コミュニティの真の自立。循環型の、持続可能な社会の実現。 イノベーションによる新たな産業の創造 新たなまちづくり 地域再生のモデルを世界に発信 変革のための３つの理念 １ 「自立」～自主・自律と、主体性の回復 ２ 「協働」～多様性の中での共生、協働 ○ 知識詰め込みから脱却し、自ら学ぶ力（思 考力、判断力、表現力）を育成する主体的 な学び →アクティブラーニングの推進 ○ 解のない課題への挑戦を後押しする授業 →スーパー・グローバル・ハイスクールと しての、実社会での実践をとおして学ぶ課 題解決型・探究的学習 ○ 学力向上・進路実現 →英数国の習熟度別指導などによる、学び 直しと発展的学習に対応する個別指導 →課外、大学生による放課後の学習支援 →国公立大学等進学、資格取得支援 ○ 生徒指導、教育相談体制の充実 →カウンセリングの充実、寮生活などをと おした基本的な生活習慣、社会性の育成 ○ 多様な主体との連携・協働 →生徒が教え合い、学び合う 、「共同学 習」の導入 →国内外の他の高校や「ふるさと創造学」 などでの双葉郡内の中学校等との連携 →探究学習や「広野国際フォーラム」な どでの、地域住民や企業、ＮＰＯ等との 協働 ○ 価値観や文化の違いを超えて共に 生きる力の育成 →生徒が主体となった文化祭実施、寮生 の自治活動による寮生活の充実・改善。 ○ 国際、人権感覚を備えた市民の育成 →ドイツやアメリカ、ベラルーシなどで の海外研修。JICA グローバルキャンプ ＩＣＴ活用での国内外との交流・発信。 ３ 「創造」～新たな価値、生き方、社会の創造 ○ ふるさとの魅力を磨き、世界に開かれた新しい地域の創造 ○ 震災と原発事故から学び、教訓を生かした、新たな社会の創造 ○ 少子高齢化、人口減少、グローバル化、情報社会における新たな生き方の創造 →演劇の授業などを通してふるさとの未来を考える「ふるさと創造学」 →原子力防災、再生可能ｴﾈﾙｷﾞｰ等の課題を探究し、グローバルな視点からの地 域課題の解決及び地域再生の実践する「未来創造探究」 （ゼミ形式の探究学習）。 →関係機関との連携による、オリンピックなど世界を舞台として活躍するアス リートの育成。 ○ イノベーションにつながる新たな価値の創造 →「地方創生イノベーションスクール2030」による、復興を超えた地域課題の 解決に向けた取り組みの推進。 →農業や商業などでの「課題研究」による、新たな商品開発、６次化推進。 →「ふたばの教育復興応援団」による各界の第一人者、大学教授など「本物」 との出会い 支援する会、学校支援地域本部、国際機関・国・大学・企業等の支援、ＰＴＡ活動充実
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