3ác>hphjm cdu (dvyocidjxv@duyed

Einzelbeitrag | hpsmedia | www.zeitschrift-gesundheitsberufe.info | ISSN Print: 2199-9562 | ISSN Online: 2199-9570
Gastzugang: Leseumfang auf eine Seite begrenzt. Weitergabe sowie Online-Angebot dieses Dokuments verboten. copyright by hpsmedia GmbH 2015
Pädagogik der Gesundheitsberufe
Die Zeitschrift für den interprofessionellen Dialog
Allgemeiner Teil | Pädagogik der Gesundheitsberufe | Ausgabe 2-2015
Gastzugang: Leseumfang auf eine Seite begrenzt. Weitergabe sowie Online-Angebot dieses Dokuments verboten. copyright by hpsmedia GmbH 2015
Zur Didaktik der Gesundheitsberufe
Prof. Dr. Horst Siebert1, Sabine Weber-Frieg2
Gesundheitsbildung ist ein tragendes Moment, um Menschen bei der Entwicklung einer kontinuierlichen
Gesundheitskompetenz zu unterstützen und richtet sich hinsichtlich der vielfältigen soziokulturellen Lebensbedingungen und biografischen Hintergründen an einer sehr heterogenen Adressatengruppe aus. Vor
dem Hintergrund, dass Gesundheitsbildung sowohl das Bildungs- als auch das Gesundheitswesen berührt,
entsteht für die Gesundheitsberufe über das jeweilige berufliche Profil hinaus eine Basis für interprofessionelle Zusammenarbeit. Lernende in den Gesundheitsberufen nähern und erschließen sich Themen der
Gesundheitsbildung aus subjektiver Perspektive mit Bezug auf den individuellen Lebensstil, den biografischen Erfahrungshintergrund, (re)konstruieren ein Gesundheitsbewusstsein über eigene Wertvorstellungen und Bedeutungsperspektiven – und sind emotional involviert. Dies ist für die berufliche Bildung und
didaktische Entscheidungen relevant. Lehrende in den Gesundheitsberufen haben die Aufgabe, erwachsene Lernende in ihrer Wirklichkeitskonstruktion und Persönlichkeitsentwicklung zu begleiten. Im Lernprozess ist es von Bedeutung, persönliche und berufliche Einflüsse wahrzunehmen, diese in Lehr-Lernprozesse
einzubeziehen, kritisch zu reflektieren und ggf. vorhandenes Wissen, Werte und persönliche Erfahrungen
zu transformieren.
On the didactics of health professionals
Health education is a vital factor helping people to develop health competence continuously and aims at
a very heterogeneous group of addressees with regard to their various socio-cultural conditions of life and
biographical backgrounds. On the background that health education affects both the education and the
health service, the result is a basis for an interprofessional collaboration that goes beyond the respective
professional profile. Learners in the health professions approach and develop themes of health education
from a subjective perspective with respect to the individual‘s lifestyle, the biographical background of
experience, (re)build a concept of health with the awareness of their own values and meaning perspectives – and are emotionally involved. This is relevant for further training and didactic decisions. Teachers in
health professions have the task to accompany adult learners while they develop their specific conception
of reality and unfold their personality. During learning processes it is important to perceive both personal
and professional influences, include them in teaching-learning processes, reflect them critically and, if
necessary, transform them into existing knowledge, values and personal experience.
Korrespondenzadresse
1
Prof. Dr. Horst Siebert
[email protected]
2
Sabine Weber-Frieg M.A.
[email protected], [email protected]
DOI: 10293.000/30000-19
Pädagogik der Gesundheitsberufe 2/2015
2. Jahrgang
hpsmedia, Nidda
21

Download Report