中 学 部 だ よ り 前回、生活の中で使える視力のことを『トータル視力』といい、静止視力はあくまでもその一部分 にすぎないのだ、ということをお伝えしました。 では、トータル視力とはどのようにすれば育てられるのでしょうか・・・？ そのことについて、 今回簡単に紹介していきます。 １ 肢体不自由の子どものトータル視力を伸ばすには 昔、教室で勉強している車いすの生徒の A くんにこんな質問をした ことがあります。 （その時の A くんは手こぎの車いすでした。 ） ．． 「学校の玄関がある方向を指差してみて！」・・と。 A くんは、しばらく考えた後、全く見当違いの方向を指差しました。 普通に教科学習をしている生徒で、当然こんな簡単なことは分かっ ているものと思い込んでいた私はとてもびっくりしました。 A くんは自分で少し車いすをこぐことはできますが、とてもゆっくりで、目の前の地面を見ながら少し ずつ進むような生徒でした。少し遠くへ行くときには、誰かに車いすを押してもらう必要がありました。 そんな A くんも小学部の中学年の時、念願の電動車いすに変更し、練習を繰り返す中で、リハセンター くらいまでなら自分で行くことができるようになりました。 そんな彼に、以前と同じ「玄関はどっち？」という質問をしてみた私の顔をじっと見つめた A くんは、 「そんなことも分からないの？」というような顔をして、「玄関はあっち、高等部はあっち、体育館はあっ ち、センターは・・・」と、校内や学校周辺の位置関係を丁寧に正確に説明してくれました。 その時に私は、「自分の意思で、ある程度のスピードで移動できないと、頭の中に空間地図は描けない んだな。 」ということを学びました。 このことは、車を運転している人はすぐに道などの周囲の 状況を覚えるのに、助手席に座って同じような視覚体験をし ている人は、全然地理感が育たないことが多い、というよう なことからでも分かります。 つまり、見ているだけでは使える視力「トータル視力」は 身につかない。実際に見ながら自分の意思で動くということ が、トータル視力を身につけるうえで大切になる、というこ となのです。 ２ 自分の意思で移動することの大切さ 視覚認識の問題を改善するには、自分の意思で能動的にコント ロールしながら移動できることがとても大切になります。 ですから、私は車いすを少しは自分でこげるような子どもでも、 できるだけ早い時期から電動車いすにすることを勧めています。 保護者やＰＴの方の中には、自分で車いすをこがなくなると、 運動能力が落ちるかもしれない･･･ といった理由で難色を示す方 もいますが、上肢や体幹の運動機能は、別の工夫で維持向上する こともできます。それに電動車いすにすると、周囲を見渡す必要 があるので、手動のときよりも背筋を伸ばした良い姿勢で車いす を操作している子どももよくいるのです。 また、スクーターボードや、各種ウォーカー、あしがるくん等 で、自分の意思で移動できる体験を積むことも、視覚認識の力を つけるうえで効果的だと考えられます。 新校舎の真新しい廊下で、電動車いすの練習をしていたり、歩 行器やウォーカーで移動しているのをよく見かけますが、運動面 や意欲を育てるだけでなく、「見る力」を育てるためにもとても大切な活動だと言えるでしょう。 ３ 目と体の協調性を育てる 自分で移動するだけでなく、自分の身体で物に関わって操作したり、動いている物に働きかけたりする ことも、見る力をつけるうえで、とても大切になります。よく『目と手の協調性』と言われる力ですね。
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