Unterrichtsinhalte Spanisch - Oberstufe

Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben: Einführungsphase EF und Qualifikationsphasen Q1/Q2
Die nachfolgenden Übersichten beschreiben in übersichtlicher Form die verbindlichen Unterrichtsinhalte der Oberstufe im Fach Spanisch.
a) Grundkurs EF (neu einsetzend): Soziokulturelles Orientierungswissen gemäß KLP
Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen
Gesellschaftliches Leben in der spanischsprachigen Welt
Yo, mi familia y mis amigos
En Madrid – la vida en la capital
Los jóvenes y su rutina diaria
Los jóvenes y su rutina diaria
La vida profesional – escuela, estudios, profesión
Conocer el mundo hispanoamericano: ¡Bienvenidos en México!
b) Grundkurs Q1/Q2 (neu einsetzend): Soziokulturelles Orientierungswissen gemäß KLP
Alltagswirklichkeiten und berufliche
Perspektiven junger Menschen
Gegenwärtige politische und
gesellschaftliche Diskussionen
Historische und kulturelle
Entwicklungen
La pobreza infantil en Latinoamérica la formación como llave para salir de la
calle
Globale Herausforderungen und
Zukunftsentwürfe
La pobreza infantil en Latinoamérica la formación como llave para salir de la
calle
Un encuentro con Andalucía: el
desarrollo de un turismo sostenible y
de una agricultura ecológica
Un encuentro con Andalucía: el
desarrollo de un turismo sostenible y
de una agricultura ecológica
La crisis económica en España y sus
consecuencias – movimientos
migratorios
La crisis económica en España y sus
consecuencias – movimientos
migratorios
La diversidad y riqueza étnica y
cultural: El movimiento indígena en
Chile – los mapuches, su historia y
situación actual
La diversidad y riqueza étnica y
cultural: El movimiento indígena en
Chile – los mapuches, su historia y
situación actual
Facetas sociales y culturales de Chile
Facetas sociales y culturales de Chile
Tierra de las papas – el reflejo literario
de la realidad indígena
Tierra de las papas – el reflejo literario
de la realidad indígena
El bilinguϊsmo de Cataluña como
faceta de la sociedad española
El bilinguϊsmo de Cataluña como
faceta de la sociedad española
Grundkurs Spanisch EF (n)
Unterrichtsvorhaben I
Unterrichtsvorhaben II
Unterrichtsvorhaben III
Unterrichtsvorhaben IV
Thema: Yo, mi familia y mis amigos
Thema: Los jóvenes y su rutina diaria
Thema: En Madrid – la vida en la
capital
Thema: Conocer el mundo
hispanoamericano: ¡Bienvenidos en
México!
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
● Sprechen
(zusammenhängend):
Auskunft über sich selbst und
andere und über die eigenen
Interessen geben
● Sprechen (an Gesprächen
teilnehmen): einfache
Gespräche in
Alltagssituationen führen
● Hörverstehen: in direkter
Kommunikation Aussagen
verstehen, bei medial
vermittelten Texten
Rezeptionsstrategien (global,
selektiv und detailliert)
anwenden
● Schreiben: einfache, kurze
Texte (z.B. emails) über sich
selbst verfassen
● Verfügen über sprachliche
Mittel: Verfügen über ein
Grundinventar sprachlicher
Mittel, grundlegende
Aussprache- und
Intonationsmuster
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
(Teil-)Kompetenzen:
●
Leseverstehen: einfachen
● Sprechen
authentischen und
(zusammenhängend):
didaktisierten Sachtexten
Zimmerbeschreibung,
Hauptaussagen und Details
Wegbeschreibung
entnehmen
● Hörverstehen: in direkter
●
Schreiben: einfache und
Kommunikation Aussagen
kurze Texte über den
verstehen, bei medial
eigenen Lebens- und
vermittelten Texten
Erfahrungsbereich verfassen
Rezeptionsstrategien
●
Sprachlernkompetenz:
anwenden
sprachliches Vorwissen
●
Schreiben: etwas
nutzen, Textinhalte visuell
beschreiben, einen Artikel
darstellen
schreiben, Textinhalte
●
Sprachmittlung: Spanisch ►
zusammenfassen
Deutsch
●
Sprachmittlung: Inhalte von
●
Verfügen über sprachliche
Gesprächen und einfachen
Mittel: Verfügen über ein
Sachtexten sinngemäß auf
sprachliches Grundinventar
Deutsch wiedergeben
(Fragewörter, Reflexivverben,
●
Verfügen über sprachliche
hochfrequente unregelmäßige
Mittel: Verfügen über ein
Verben, Adjektive,
sprachliches Grundinventar
Demonstrativbegleiter,
(Fortsetzung), Vokabular zur
Objektpronomen, etc.)
Meinungsäußerung und
Bewertung, Komparativ,
Superlativ
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
●
Hörverstehen:
selektives Hörverstehen
●
Schreiben: einen blog
verfassen, einen Prospekt
über das eigene Land / die
eigene Stadt verfassen, über
vergangene Ereignisse
berichten, eine Biographie
verfassen
●
Sprachmittlung: als
Sprachmittler Aussagen in der
Zielsprache wiedergeben, auf
Nachfragen eingehen
● Verfügen über sprachliche
Mittel: Verfügen über ein
sprachliches Grundinventar
(Fortsetzung),
Vergangenheitstempora
(pretérito perfecto)
Leistungsüberprüfung: Klausur
Leistungsüberprüfung: Klausur
Leistungsüberprüfung: Klausur
Leistungsüberprüfung: Klausur
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal
Zeitbedarf: ca. 1/2 Quartal
Zeitbedarf: ca. 1/2 Quartal
Unterrichtsvorhaben V
Thema: La vida profesional – escuela,
estudios, profesión
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
● Sprechen
(zusammenhängend):
Arbeitsbedingungen
zusammenfassen
● Sprechen (an Gesprächen
teilnehmen): an einem
Vorstellungsgespräch
teilnehmen
● Hörverstehen: in direkter
Kommunikation Aussagen
verstehen, bei medial
vermittelten Texten
Rezeptionsstrategien (global,
selektiv und detailliert)
anwenden
● Schreiben: einen Lebenslauf
und ein Bewerbungsanschreiben formulieren
● Leseverstehen: inhaltlich
anspruchvolleren didaktisierten
Texten und Dialogen
Hauptaussagen und
Detailinformationen entnehmen
● Verfügen über sprachliche
Mittel: Verfügen über ein
sprachliches Grundinventar
(Fortsetzung),
Vergangenheitstempora
(pretérito indefinido)
Leistungsüberprüfung: Zeitbedarf: ca. 1/2 Quartal
Summe Einführungsphase: ca. 150 Stunden
Grundkurs Spanisch Q1 (n)
Unterrichtsvorhaben I
Unterrichtsvorhaben II
Unterrichtsvorhaben III
Unterrichtsvorhaben IV
Thema:
La pobreza infantil en Latinoamérica la formación como llave para salir de la
calle
Thema:
Un encuentro con Andalucía: el
desarrollo de un turismo sostenible y
de una agricultura ecológica
Thema:
La crisis económica en España y sus
consecuencias – movimientos
migratorios
Thema:
La diversidad y riqueza étnica y
cultural: el movimiento indígena en
Chile – los mapuches, su historia y
situación actual
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
●
Leseverstehen: Sach- und
Gebrauchstexten
Hauptaussagen, inhaltliche
Details und thematische
Aspekte entnehmen und in
den Kontext der
Gesamtaussage einordnen
●
Hörverstehen und
Hörsehverstehen:
medial vermittelten Texten
Haupt- und Einzelinformationen entnehmen (ggf. auch
Filmszenen)
●
Schreiben: einfache Texte
verfassen (Beispiel:
Textzusammenfassung)
●
Sprechen
(zusammenhängend):
Ergebnisse zu einem Thema
präsentieren
●
Verfügen über sprachliche
Mittel: Wiederholung von
Vergangenheitszeiten,
Verwendung des subjuntivo
de presente, voz pasiva
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
(Teil-)Kompetenzen:
●
Leseverstehen: Strategien
●
Schreiben: argumentative
des globalen, detaillierten und
Sachtexte verfassen (blogs,
selektiven Leseverstehens
Leserbriefe)
anwenden
●
Sprachmittlung: schriftlich
●
Sprechen
und mündlich
(zusammenhängend):
adressatengerecht und
Ergebnisse zu einem Thema
situationsangemessen mitteln
präsentieren
●
Verfügen über sprachliche
●
Sprechen (an Gesprächen
Mittel: imperfecto de
teilnehmen): eine Diskussion
subjuntivo, Bedingungssätze
führen und eigene
Standpunkte darlegen und
begründen
●
Text- und
Medienkompetenz: Bilder
beschreiben und deuten,
Statistiken auswerten
●
Sprachmittlung: Spanisch ►
Deutsch
●
Verfügen über sprachliche
Mittel: futuro simple,
condicional, Vokabular der
Bildbeschreibung und der
Meinungsäußerung
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
●
Leseverstehen: Sach- und
Gebrauchstexten
Hauptaussagen, inhaltliche
Details und thematische
Aspekte entnehmen und in
den Kontext der
Gesamtaussage einordnen
●
Hörverstehen und
Hörsehverstehen:
medial vermittelten Texten
Haupt- und Einzelinformationen entnehmen (ggf. auch
Filmszenen)
● Verfügen über sprachliche
Mittel: Adverbialsätze und
Satzverkürzungen
Leistungsüberprüfung:
Klausur
Leistungsüberprüfung:
mündliche Kommunikationsprüfung
Leistungsüberprüfung:
Klausur
Leistungsüberprüfung:
Klausur
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal
Summe Qualifikationsphase (Q1): ca. 150 Stunden
Grundkurs Spanisch Q2 (n)
Unterrichtsvorhaben I
Unterrichtsvorhaben II
Unterrichtsvorhaben III
Unterrichtsvorhaben IV
Thema:
Facetas sociales y culturales de Chile
Thema:
Tierra de las papas – el reflejo literario
de la realidad indígena
Thema:
El bilinguϊsmo de Cataluña como
faceta de la sociedad española
Thema:
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
●
Leseverstehen: Texte unter
Erfassung elementarer
Gattungs- und
Gestaltungsmerkmale
inhaltlich erfassen
●
Schreiben: Verschiedene
Formen des
produktionsorientierten und
kreativen Schreibens
realisieren
●
Text- und
Medienkompetenz: das
Verständnis kürzerer
narrativer Texte duch das
Verfassen
produktionsorientierter und
kreativer Texte zum Ausdruck
bringen
●
Verfügen über sprachliche
Mittel: pluscuamperfecto de
subjuntivo, condicional
compuesto, Bedingungssätze
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
●
Leseverstehen: inhaltliche
Aspekte eines literarischen
Textes im Kontext des
Gesamtaussage verstehen
●
Schreiben: einen
literarischen Text
interpretieren
●
Text- und
Medienkompetenz: Auszüge
aus einer authentischen
Ganzschrift unter Beachtung
des kulturellen Kontextes bei
gleichzeitiger
Berücksichtigung sprachlichstilistischer Merkmale deuten
●
Verfügen über sprachliche
Mittel: analytisches
Vokabular zur Interpretation
narrativer Texte
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
Schwerpunktmäßig zu erwerbende
(Teil-)Kompetenzen:
(Teil-)Kompetenzen:
●
Schreiben: argumentative
Sachtexte verfassen (blogs,
Leserbriefe)
●
Sprachmittlung: schriftlich
und mündlich
adressatengerecht und
situationsangemessen
mitteln, wesentliche
Informationen schriftlich und
mündlich wiedergeben, auf
Nachfragen eingehen
●
Sprechen (an Gesprächen
teilnehmen): eine Diskussion
führen und eigene
Standpunkte darlegen und
begründen, Themen
kontrovers diskutieren
●
Text- und
Medienkompetenz:
Aussageabsichten und
Argumentationsstrukturen von
argumentativen Sachtexten
herausarbeiten
●
Verfügen über sprachliche
Mittel: Redemittel zur
Meinungsäußerung,
Wiederholung des subjuntivo
Leistungsüberprüfung:
Klausur
Leistungsüberprüfung:
Klausur
Leistungsüberprüfung:
Klausur
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal
Summe Qualifikationsphase (Q2): ca. 110 Stunden
Zeitbedarf: ca. 1 Quartal

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