Fliegende Augen Versuche, die Aufgaben ohne Hilfe deiner Lehrerin/deines Lehrers zu schaffen! 1. Übe die Wörter! Bevor du den Text Fliegende Augen liest, trainiere die schwierigen Wörter. Trenne die zusammengesetzten Wörter mit einem Strich und lies 5-mal laut. Du kannst auch deine Zeit stoppen. Wirst du schneller? Luftfahrzeuge (3) Unglücksstelle (1) Wärmebildkameras (2) gesteuert (2) Waldbrand (1) Überblick (1) Wirbelstürmen (1) Tierschützer (1) Pizzalieferdienst (1) Aussterben (1) ausspionieren (1) Vermisste (1) entdecken (1) Eiswüsten (1) Verbrecher (2) amerikanische (2) feuerspuckende (1) verschütteten (1) Suche nun diese Wörter in deinem LUX auf Seite 7/8 und markiere sie im Text. In der Klammer steht, wie oft das Wort vorkommt. 2. Trainiere auch das! Lies diese „Satzbäume“ 5-mal laut. Stoppe die Zeit. Bist du auch hier schneller geworden? ihre gesteuert, ihre Piloten Computer gesteuert, ihre Piloten sitzen von einem Computer gesteuert, ihre Piloten sitzen oft werden von einem Computer gesteuert, ihre Piloten sitzen oft Tausende Drohnen werden von einem Computer gesteuert, ihre Piloten sitzen oft Tausende Kilometer entfernt. alles, sie alles, ein sehen sie alles, ein einzelner aus sehen sie alles, ein einzelner Mensch der Luft aus sehen sie alles, ein einzelner Mensch müsste dafür Von der Luft aus sehen sie alles, ein einzelner Mensch müsste dafür tagelang durch die Wälder stapfen. www.lehrerservice.at Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift LUX / Kleines Volk, Ausgabe Oktober 2015, Seite 6/7, Blatt 1 von 2 Redaktion: Mag. Elke Römer © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck Information für Lehrer/innen ➜➜ Allgemeine Hinweise zum Arbeitsblatt Dieses Arbeitsblatt stellt ein Beispiel dar, wie zu Texten Übungen mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad gestaltet werden können, die den Aufbau von den in den Bildungsstandards geforderten Kompetenzen unterstützen. Das Blatt enthält eine leichte und eine schwierigere Übung auf Kompetenzen des gleichen Standards bezogen. Diese beiden Übungen können sowohl auf der dritten als auch auf der vierten Schulstufe jeweils für schwache bzw. gute Leser/innen eingesetzt werden. Es ist aber auch sinnvoll, die beiden Übungen als aufeinander aufbauende Übungsreihe durchzuführen. ➜➜ Bildungsstandards • Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen • über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen ➜➜ Tipps zum Einsatz des Arbeitsblattes Die Anleitungen sind an die Schüler/innen selbst gerichtet. Sie sollen die Aufgabenstellungen zur Durchführung der Übungen lesen und diese danach selbstständig durchführen. Die Lehrperson beobachtet nur, ob die Anweisungen richtig umgesetzt werden und gibt, wenn notwendig, unterstützende Impulse zu einem besseren Verständnis und zu einer etwaigen Fehlerkorrektur. Beide Übungen sollten nach Möglichkeit VOR dem Lesen des Textes durchgeführt werden. Die Kinder trainieren die schwierigen Wörter aus dem Text und können diesen dann flüssiger lesen. Um eine Zunahme der Lesegeschwindigkeit als Erfolgserlebnis sichtbar zu machen, können die Kinder ihre Lesezeit stoppen, oder sogar als kleinen „Schnelllesewettbewerb“ gestalten. ➜➜ Anmerkungen zum methodisch-didaktischen Hintergrund Eine angemessene Leseflüssigkeit ist die Grundvoraussetzung für das sinnerfassende Lesen eines Textes, da die Lesefertigkeit als Brücke zwischen dem reinen Dekodieren (also der eher technischen Seite des Leseprozesses) und dem Textverständnis gesehen wird. Um etwas flüssig lesen zu können, muss die Buchstaben-, Wort- und Satzerkennung selbstverständlich sein und bedarf bei vielen Kindern in der Volksschule noch eines langwierigen Prozesses der Automatisierung. Damit das Gehirn das Gelesene aktiv verarbeiten kann und somit das Gelesene auch verstanden wird, müssen Wörter, Sätze und Texte ausreichend flüssig gelesen werden können. Deshalb sind Übungen zur Verbesserung der Lesesicherheit und Lesegeläufigkeit von der ersten bis zur vierten Schulstufe von großer Bedeutung. Übung 1 umfasst Übungen zum Segmentieren von Wörtern und Morphemen. Das Teilen von Wörtern trainiert die automatische Worterkennung. Die darauffolgende Wörtersuchübung ist eine effektive Möglichkeit zum Training der Erhöhung der Lesegeschwindigkeit. Übung 2 ist ein Lesetraining zum Erweitern der Blickspannweite. Diese ist wichtig, um lange Wörter zu erfassen und um größere Einheiten im Satz sinngestaltend und sinnverstehend lesen zu können. ➜➜ Lösungshinweise Die Wörter bzw. die Sätze sollten nach mehrmaligem Üben flüssig gelesen werden können. Die Wörter der Übung 1 sollen im Text markiert sein. www.lehrerservice.at Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift LUX / Kleines Volk, Ausgabe Oktober 2015, Seite 6/7, Blatt 2 von 2 Redaktion: Mag. Elke Römer © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
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