Broschüre - Amos Comenius Schule

Inhalt
Wir beantworten Ihre Fragen!
01 Wer sind wir ?
02 Warum sind wir eine
Schule mit Herz ?
03 Was leisten wir ?
04 Wie arbeiten wir ?
05 Wen sprechen wir an ?
06 Wodurch unterscheiden wir uns ?
Hier praktizieren wir einen kompensatorischen Ansatz auf schulischer
Ebene, um den betroffenen Schülerinnen und Schülern Möglichkeiten zur
Erfolgsgestaltung zu geben.
Wir möchten in die Familien hineinwirken, es liegt uns aber fern, die Familien
und ihre Kinder zu kritisieren. Wir gestalten eine pädagogische Situation, die
Kindern und Jugendlichen Hilfe und Zuwendung in der Schule geben soll.
Etwa ein Drittel unserer Schülerinnen und Schüler kommen aus schulischen,
persönlichen oder familiären Beweggründen zu uns.
Zwei Drittel kommen, weil sie Freunde oder Verwandte bei uns haben, weil
die Eltern ganztägige Betreuung suchen oder weil sie die besondere Förderung
und Unterstützung anspricht.
Den Eltern unserer Schüler stehen wir gerne und oft telefonisch und persönlich zu erziehungsorientierten und vertrauensvollen Gesprächen zur
Verfügung.
Wir beraten gerne in Schul- und Erziehungsfragen und wir haben deshalb viel
Zeit für Eltern und Schüler.
02
Warum sind wir eine Schule mit Herz ?
Wir mögen unsere Schüler so, wie sie sind. Wir erwarten das, was eine leistungsorientierte, nach gymnasialem Lehrplan arbeitende Schule voraussetzt:
Arbeitsbereitschaft, Teamgeist, Engagement. Wir erwarten nicht, dass unsere
Schüler Wissen und Verhaltensweisen mitbringen, die bereits klar strukturiert
sind.
Der Gründungsgedanke der Amos Comenius Schule beruht vielmehr auf
einem ganzheitlich positiven Schülerverständnis, das auf Zielweisung und
Unterstützung ausgerichtet ist, d.h. wir betrachten unsere Schüler mit
Verstand und Herz.
Wir orientieren die Kinder und Jugendlichen auf ein positives Selbstwertgefühl
und auf eine lebensbejahende Grundhaltung. Dabei unterstützen wir sie,
indem wir Ihnen helfen persönliche Verantwortung zu übernehmen und eine
sinnvolle Lebensperspektive zu entwickeln.
Für uns ist es wichtig, die Art des Kindes zu beachten, damit es mit allen seinen Kräften und Erfahrungsmöglichkeiten zur Selbstentfaltung ermutigt wird.
Den Schülerinnen und Schülern sollen der Nutzen und die Freude des Lernens
und der Übung deutlich werden. Nicht nur in der Anhäufung von Wissen,
sondern auch in der Bedeutung der Anschauung sehen wir einen entscheidenden pädagogischen Schwerpunkt, der letztlich eine umfassende Bildung zum
Ziel haben soll, d.h. aktive Bejahung unserer gesellschaftlichen Grundwerte
sowie Erziehung zu Toleranz, Mitmenschlichkeit und Höflichkeit.
Wir lernen gemeinsam, wir reisen gemeinsam, wir feiern gemeinsam, wir
spielen gemeinsam – und wir betrachten unsere Erfolge als gemeinsame
Erfolge. Dies trägt zum Wohlbefinden und zur Geborgenheit in
der Schule bei.
03
Was leisten wir ?
Wir bereiten unsere Schüler in kleinen, überschaubaren Lerngruppen auf die
Abschlüsse der Sekundarstufe I (Hauptschulabschluss, Fachoberschulreife /
Mittlere Reife) und auf die Allgemeine Hochschulreife (Abitur) gemäß den
Anforderungen der für die Prüfungen zuständigen Schulen und Behörden
und gemäß den Richtlinien und Lehrplänen für die Gymnasien in NordrheinWestfalen vor.
Der Unterricht in allen Klassenstufen ist langfristig auf diese Prüfungsanforderungen ausgerichtet. Die Schüler erhalten die bestmögliche Förderung
in den Unterrichtsfächern gemäß ihrem persönlichen Bedarf. Der einzelne
Schüler und seine Lernbiografie stehen dabei im Mittelpunkt.
Die Übungseinheiten, welche die Regelschulen als Hausaufgaben geben, sind
bei uns in den Unterricht integriert, so dass es keine regulären Hausaufgaben
in der Sekundarstufe I der Amos Comenius Schule gibt. In den Klassen 9 und
10 können die Schüler individuelle Hausaufgaben zur Prüfungsvorbereitung
von den einzelnen Fachlehrern erhalten. In den Klassen 5 - 8 können die
Schüler bei längerer krankheitsbedingter Abwesenheit oder bei besonderen
Defiziten Hausaufgabenbriefe in Absprache mit den Eltern bekommen. Die
erwachsenen Schüler der Sekundarstufe II erhalten reguläre Hausaufgaben.
Die Eltern erhalten regelmäßige Informationen über den Leistungsstand der
Schüler. Zusätzlich zu den Zeugnissen werden ca. alle sechs Schulwochen Leistungszwischenberichte ausgegeben, die ausführlich über den Leistungsstand
der Schüler informieren. Unabhängig davon können wir auf Wunsch der Eltern
auch in kürzeren Abständen über den Leistungsstand und über das allgemeine
Verhalten des Kindes berichten.
Darüber hinaus begleiten und beraten wir die Eltern gerne bei allen Schulfragen und, wenn gewünscht, bei besonderen Entwicklungs- und Erziehungsfragen.
Das Schulleben wird bereichert durch vielfältige Arbeitsgemeinschaften
(z.B. Sport, Musik, Schachspiel, Kunst und Werken) sowie durch regelmäßige
Klassenfahrten und fachspezifische Exkursionen.
04
Wie arbeiten wir ?
Wir unterrichten in kleinen Klassen ohne Unterrichtsausfall. Unsere
Lehrerinnen und Lehrer zeichnen sich durch Verständnis und Engagement aus.
Jeder Schüler erhält bei uns die bestmögliche Förderung und Betreuung im
Rahmen unserer besonderen Differenzierung.
Jeder Schüler wird konsequent in das Unterrichtsgeschehen einbezogen und
nach seinem Bedarf und nach seinen Möglichkeiten gefördert und auch
gefordert. Erfahrungs- und handlungsorientierte Lernverfahren kommen dabei
voll zum Tragen. Neben der immanenten Förderung im Unterricht bieten wir
besondere Förderstunden in den Haupt- und Prüfungsfächern an, bei Bedarf
auch in Kleingruppen und, wenn nötig, Einzelförderung in Absprache mit den
Eltern. Ebenso findet bei uns eine gezielte Lese- und Rechtschreibförderung
statt.
So werden auch Schüler mit besonderen Stärken und Schwächen intensiv
gefördert, die bislang eine entsprechende Förderung nicht erfahren konnten.
Die besondere Situation von Seiteneinsteigern wird so ebenfalls in vollem
Umfang berücksichtigt.
Wöchentliche Konferenzen des Lehrerkollegiums dienen dazu, Defizite und
Probleme von Schülern früh zu erkennen und wirkungsvolle Maßnahmen in
die Wege zu leiten.
Zu unseren Fördermaßnahmen gehören auch intensive Elterngespräche, in
denen individuelle Hilfsangebote für den Schüler besprochen und festgelegt
werden. Wir suchen in diesen Gesprächen nicht nur die Kommunikation,
sondern dokumentieren sie auch.
Ein weiteres Instrument zur Unterstützung von Schülerinnen und Schülern sind
Lern- und Laufbahnberatungen, die in vertraulicher Atmosphäre stattfinden
mit dem Ziel, den Schüler in seiner Entwicklung zu begleiten.
05
Wen sprechen wir an ?
Wir wenden uns mit unserem Angebot an Schülerinnen und Schüler, die eine
normal entwickelte Intelligenz und schulische Leistungsfähigkeit haben, bei
denen jedoch Ereignisse aufgetreten sind, die einem Schulerfolg entgegen
stehen.
So unterrichten wir erfolgreich Schülerinnen und Schüler, die sich in großen
und mehr anonymen Schulen nicht zurechtfinden, die stärkere soziale
Kontrollen brauchen und die einer persönlicheren Ansprache, Lenkung und
Leitung bedürfen.
Wir orientieren unsere Schülerinnen und Schüler durch Lern- und Laufbahnberatungen, durch persönliche Gespräche und durch vertrauensbildende
Maßnahmen, um ihnen die Möglichkeit auf einen schulischen Erfolg, der
ihrem Leistungsvermögen entspricht, sicherzustellen.
Wir wenden uns an Schülerinnen und Schüler, die einen besonderen und
geschützten Raum benötigen, weil sie aufgrund einer Einschränkung oder
Erkrankung am Lernerfolg gehindert sind.
Insbesondere haben wir eine große Erfahrung mit der Förderung von
Schülerinnen und Schülern, die eine Lese- und Rechtschreibschwäche oder
eine Dyskalkulie aufweisen.
Auch Schülerinnen und Schüler mit ADS, HKS und ähnlichen Lernschwierigkeiten werden bei uns zu ihren schulischen Abschlüssen geführt, ebenso
Kinder und Jugendliche, die ein körperliches Handicap aufweisen oder die
beispielsweise traumatisierende Erfahrungen gemacht haben.
Manch einem Schüler bleibt der schulische Erfolg versagt, weil er persönliche
oder familiäre Probleme hat, die ihn so sehr beschäftigen, dass er den schulischen Anforderungen kaum noch gewachsen ist.
Kinder und Jugendliche leiden beispielsweise dann an ihrer Familie, wenn dort
Konflikte, Krankheit oder Trennungen wirksam geworden sind.
Bei Alleinerziehenden fehlt den Jugendlichen oft das männliche oder weibliche
Vorbild oder die entsprechende Autorität kann nur unzureichend ausgeübt
werden.
06
Wodurch unterscheiden wir uns ?
Die pädagogische Arbeit unserer ganzheitlichen Erziehung bietet
Lernbedingungen, die den Schülerinnen und Schülern gerecht werden.
Wir haben:
• keine Hausaufgaben (ausgenommen Prüfungsphasen)
• keinen Unterrichtsausfall
• kleine Arbeitsgruppen
• ergänzenden Förderunterricht in Haupt- und Prüfungsfächern
• Lern- und Laufbahnberatung
• gezielte Lese- und Rechtschreibförderung
• eine sehr intensive Zusammenarbeit mit den Eltern
• ein besonderes Aufnahmeverfahren
• gesonderte Prüfungsvorbereitungen
• eine individuelle Schullaufbahn
• vielfältige Arbeitsgemeinschaften
• regelmäßige Klassenfahrten und fachspezifische Exkursionen.
Die Bedeutung eines ganzheitlichen Menschenbildes und die Ausrichtung
an den traditionellen humanitären Werten unserer abendländischen Kultur
sollen die Schülerinnen und Schüler im täglichen gemeinschaftlichen Umgang
erfahrungsorientiert lernen.

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