Lerngang Vormärz und Museumsführung Revolution 1848/49 selbst gemacht! Arbeitsblatt Sekundarstufe II Gruppe 1 Gesellschaftlicher Wandel und soziale Frage Arbeitsaufträge Bereich B Erarbeiten Sie mit Hilfe der Handreichung eine Definition des Begriffs „Soziale Frage“. Beziehen Sie dabei Exponate Ihres Ausstellungsbereichs ein. Pflichtexponat: Franz Joseph Buß (B 16 mit Quellenauszug) Nennen Sie Gründe, weshalb Fabrikarbeit im 19. Jahrhundert nicht nur beschwerlich, sondern aus heutiger Sicht auch menschenunwürdig war. Erklären Sie, weshalb selbst Kinder in Fabriken arbeiten mussten, obwohl es eine hohe Zahl von (erwachsenen) Arbeitslosen gab. Notieren Sie Reformvorschläge des Abgeordneten Buß, die Sie als besonders fortschrittlich, möglicherweise sogar revolutionär empfinden, neben Forderungen, die Ihnen sonderbar oder fremd erscheinen. Bundesarchiv – Erinnerungsstätte für die Freiheitsbewegungen in der deutschen Geschichte Lerngang Vormärz und Museumsführung Revolution 1848/49 selbst gemacht! Arbeitsblatt Sekundarstufe II Gruppe 2 Vormärz: Zwischen Freiheitsbewegung und Unterdrückung Arbeitsaufträge Bereich C Zeigen Sie den Zusammenhang zwischen napoleonischen Freiheitskriegen und der Entstehung der Burschenschaften auf. Pflichtexponat: „Uniformrock eines Lützower Jägers“ (C 04) Erklären Sie die Entstehung der Farben Schwarz-Rot-Gold als Fahne der Freiheitsbewegung im 19. Jahrhundert. Zeigen Sie die Entstehung der Karlsbader Beschlüsse auf sowie deren Folgen. Überprüfen Sie dabei, inwiefern die Behauptung „Die Gedanken sind frei“ dazu passt. Bundesarchiv – Erinnerungsstätte für die Freiheitsbewegungen in der deutschen Geschichte Lerngang Vormärz und Museumsführung Revolution 1848/49 selbst gemacht! Arbeitsblatt Sekundarstufe II Gruppe 3 Die Revolution bricht aus Arbeitsaufträge Bereich D Stellen Sie Forderungen und Ziele zusammen, die die Menschen unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen 1848 auf die Straße trieben. Pflichtexponat: „Die Schlossergesellen Wilhelm Glasewald und Ernst Zinna auf der Barrikade in Berlin am 18. März 1848“ (D 22) Erklären Sie, was man unter „Barrikadenkampf“ versteht. Wer kämpfte womit, gegen wen und mit welchen Erfolgsaussichten? Erörtern Sie, unter welchen Umständen die Revolution dauerhaft gelingen kann. Äußern Sie sich in diesem Zusammenhang auch zu der Frage, inwiefern Gewalt dazu zwingend erforderlich ist. Bundesarchiv – Erinnerungsstätte für die Freiheitsbewegungen in der deutschen Geschichte Lerngang Vormärz und Museumsführung Revolution 1848/49 selbst gemacht! Arbeitsblatt Sekundarstufe II Gruppe 4 Die deutsche Nationalversammlung 1848/49 Arbeitsaufträge Bereich E Erzählen Sie die Entstehungsgeschichte und Arbeitsweise der ersten deutschen Nationalversammlung in der Paulskirche. Pflichtexponat: „Paulskirche“ (E 06) Beschreiben Sie die Paulskirche von innen mit den anwesenden Personengruppen. Beachten Sie dabei, dass es sich um eine Kirche handelt. Stellen Sie die entscheidenden Aufgaben der Nationalversammlung zusammen und machen Sie dabei deutlich, wo sich welche Schwierigkeiten und Diskussionen ergaben. Bundesarchiv – Erinnerungsstätte für die Freiheitsbewegungen in der deutschen Geschichte Lerngang Vormärz und Museumsführung Revolution 1848/49 selbst gemacht! Arbeitsblatt Sekundarstufe II Gruppe 5 Die Grundrechte Arbeitsaufträge Bereich F Erklären Sie, weshalb bei der Ausarbeitung der Reichsverfassung die Grundrechte eine hervorgehobene Stellung einnahmen. Pflichtexponat: „Die Grundrechte des deutschen Volkes“, Lithografie von Adolf Schrödter (F 01) Erläutern Sie, mit welchen Mitteln der Maler Adolf Schrödter die Bedeutung der Grundrechte in seiner Lithografie bildhaft zum Ausdruck bringt. Versuchen Sie am Beispiel von Artikel III, § 8 der Grundrechte herauszufinden, wie ein auf den ersten Blick eher nüchterner Gesetzestext ganz konkret die Lebensqualität eines Menschen entscheidend verbessern könnte. Artikel III, § 8 ist auch auf Schrödters Lithografie nachzulesen: „Die Freiheit der Person ist unverletzlich. Die Verhaftung einer Person soll, außer im Falle der Ergreifung auf frischer That, nur geschehen in Kraft eines richterlichen, mit Gründen versehenen Befehls. Dieser Befehl muß im Augenblicke der Verhaftung oder innerhalb der nächsten vier und zwanzig Stunden dem Verhafteten zugestellt werden.“ Bundesarchiv – Erinnerungsstätte für die Freiheitsbewegungen in der deutschen Geschichte Lerngang Vormärz und Museumsführung Revolution 1848/49 selbst gemacht! Arbeitsblatt Sekundarstufe II Gruppe 6 Das Scheitern der Revolution Bereich E Pflichtexponat: Abschiedsbrief Robert Blums an seine Frau Jenny (E 36) Arbeitsaufträge Erklären Sie, warum Robert Blum zu den Waffen griff. Hätte er als einer der bekanntesten Abgeordneten des Paulskirchenparlaments nicht mit friedlichen (parlamentarischen) Mitteln Politik betreiben sollen? Robert Blum wurde von einem königlichen Standgericht verurteilt und hingerichtet, obwohl er als Parlamentarier offiziell Immunität (Schutz vor Strafverfolgung) genoss. Erklären Sie, was dieser Vorgang über die Stellung der Deutschen Nationalversammlung im politischen Machtgefüge jener Zeit verrät. Sie sind Politikberater und betreuen die 48er-Revolutionäre: Was können sie besser machen, um die Revolution zu einem erfolgreichen Ende zu führen? Bundesarchiv – Erinnerungsstätte für die Freiheitsbewegungen in der deutschen Geschichte Lerngang Vormärz und Museumsführung Revolution 1848/49 selbst gemacht! Arbeitsblatt Sekundarstufe II Gruppe 7 Die Rolle Rastatts Arbeitsaufträge Bereich G Erklären Sie, warum es in Baden und anderen Teilen Deutschlands im Mai 1849, mehr als ein Jahr nach Ausbruch der Revolution, zu einer zweiten gewaltsamen Revolutionswelle kam. Pflichtexponat: Festungsmodell von der Belagerung Rastatts (G 15) Erklären Sie die besondere Bedeutung Rastatts vor und während der Deutschen Revolution 1848/49. Diskutieren Sie: Ist es in Ordnung, dass Soldaten, die einen Eid auf ihren Monarchen geschworen haben, Befehle verweigern und sogar zu den Aufständischen überlaufen? Bundesarchiv – Erinnerungsstätte für die Freiheitsbewegungen in der deutschen Geschichte
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