DOWNLOAD Monika Konkow Übungen zur Figur-GrundWahrnehmung Materialien in zwei Differenzierungsstufen Bergedorfer Unterrichtsideen Monika Konkow Lernvoraussetzungen im Anfangsunterricht Visuelle Wahrnehmung 1. Klasse Downloadauszug aus dem Originaltitel: gogische Sonderpäda Förderung Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfo verfolgt. Einführung Ein hohes Maß an Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit begleiten unser tägliches Miteinander in jeder Altersstufe. Verschiedene Rezeptoren werden angesprochen und ermöglichen eine sinnvolle Reaktion. Besonders im Schulunterricht ist die Fähigkeit einer gut geschulten visuellen Wahrnehmung entscheidend für den Bildungszuwachs. Es ist dabei wesentlich, welche Fähigkeiten zur visuellen Wahrnehmung beim Kind schon vorhanden sind und welche erst angebahnt oder fixiert und erweitert werden müssen. Dieses Können wird für fast alle Fächer und Klassenstufen benötigt und wird zunehmend spezialisiert und verfeinert. Bei vielen Kindern ist dies ein Lernprozess, zess, der er begleitend einfließt und dem keine e große AufAu merksamkeit geschenkt werden en muss. muss. In meiner Arbeit als heilpädagogische ogische Förderlehrerin Fö derlehrer treffe ich jedoch sehr hr oft auf Kinder, Kinder bei e denen dieses Können en erst aktiv aktiv erlernt und un geübt werden Kompetenzen muss. mus Ein selbstverständlicher selbstv ständ kann erwartet werden. Oft zuwachs k ann dabei nicht n erd Auge-Hand-Koordination muss schon die nötige nöt Koordinat n geübt werden. Das vorliegende mit viel Geduld Ge Buch mit m einer Vielzahl an Kopiervorlagen K rlagen soll eine Hilfestellung zum der visuellen m Training Train vis Wahrnehmung bieten. ten. Mögliche liche Einsatzbereiche E satzbere der Materialien Eingangsklassen ngsklas in Förderschulen / Förderzentren ze Fördergruppen im Grundschulbereich schulvorbereitende Einrichtungen Vorschulgruppen in Kindergärten / Kindertagesstätten Förderung im häuslichen Bereich Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Zum Einsatz der Arbeitsblätter In sieben Kapiteln werden jeweils unterschiedliche Schwerpunkte der visuellen Wahrnehmung geübt. Jedes Arbeitsblatt wird dabei in zwei Schwierigkeitsstufen angeboten – Profi und Experte. Piktogramm mm Pro Profi Piktog Piktogramm Experte Bei ei den Arbeitsblättern Ar eitsblätter für den Profi ist s die Aufgabenstellung gabenstellu ng sehr seh einfach und klar strukturiert. struktu wird schon Können Beim Experten Expe on etwas mehr m Kö erwartet e t und eine etwas differenziertere differenzierte e AuffasAuffas sungsgabe vorausgesetzt. s o esetzt. Die Arbeitsblätter Arbe blä können sowohl wohl differenzierend erenz end als auch auc aufeinander aufbauend z. B. die end eingesetzt werden, we Übungen als Vorübung und anen fürr den en Profi P schließend für den Experten als schlie ßend die Aufgaben Aufga Vertiefung. Vertiefu g. Bei der Auswahl der Arbeitsblätter ist es wichtig, den Lern- und Erfahrungsstand der Kinder abzuschätzen. Es ist besser, anfangs ein Arbeitsblatt auszuwählen, welches für das Kind leicht zu bewältigen ist, als durch Überforderung Frustration auszulösen. Nutzen Sie die Möglichkeit der unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen, um den Vorerfahrungen und dem individuellen Leistungsstand der Kinder gerecht zu werden. Grundsätzlich ist es nicht entscheidend, in welcher Reihenfolge die Themen angeboten werden. Lediglich das erste Kapitel zur visumotorischen Koordination bietet sich besonders als Einstieg an, um zunächst die Auge-Hand-Koordination und den genauen Blick zu schulen. 1 Einführung Auf allen Arbeitsblättern werden die Aufgabenstellungen durch Piktogramme verdeutlicht. Hier eine kurze Übersicht über alle verwendeten Piktogramme: ankreuzen anmalen durchstreichen einkreisen kleben malen/zeichnen nachspuren Praktische Anregungen Bei der Einführung eines Arbeitsblattes ist immer auch das persönliche Vorbild wichtig. Zeigen Sie den Kindern, was es bedeutet nicht über den Rand zu malen, eine Linie zu verfolgen etc. Benutzen Sie auch soweit wie möglich konkretes Material, um eine Thematik einzuführen. Durch die Verwendung von vo Alltagsmaterialien, z. B. Kleidungsstücke, Schulsachen und SpielSchu zeug, können viele Themen im konkreten Tun geübt werden. Bestücken ücken Sie z. B. einen kleinen Koffer mit jeweils vier aus den vier Gegenständen Gegenst oben Die Kinder n genannten gen nnten Themenbereichen. Themenb damit finden, nach gleichen können dam mit Oberbegriffe Oberbe ch gle Merkmalen sortieren und auch Raum-LageRaum-L können konkret Übungen k et durchgeführt durchgeführt werden. werden Eine Kiste voll mit unterschiedlichem Ei chiedlichem LegemateL gemate rial, Perlen oder ode Naturmaterialien aturmaterialien bietet biet einen Fundus für handlungsorientierte zur han and ngsorienttierte Übungen Üb Serialität.. schneiden neiden schreiben sch hreiben (S (Strichliste) suchen s verbinden Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag jedem Kind geeignetes Achten n Sie darauf, dara f dass d Arbeitsmaterial Arbeitsm ateria wie Bleistift, verschiedene Buntund Radiergummi zur Verfüstifte, Anspitzer An gung stehen. Es wäre schade, wenn ein Kind gun durch stumpfe Stifte oder mangelnde Farbauswahl an der Bearbeitung eines Arbeitsblatts scheitert. 2 Übereinanderliegende Bilder Welche 5 Dinge kannst du erkennen? Kreuze an. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 3 Übereinanderliegende Bilder Welche 7 Dinge kannst du erkennen? Kreuze an. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 4 Übereinanderliegende Bilder Wie viele sind es? Male für jedes Bild einen Strich. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 5 Übereinanderliegende Bilder Wie viele sind es? Male für jedes Bild einen Strich. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 6 Übereinanderliegende Bilder Welche Zahlen verstecken sich hier? Spure die Umrisse in verschiedenen Farben nach. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 7 Übereinanderliegende Bilder Welche Zahlen verstecken sich hier? Spure die Umrisse in verschiedenen Farben nach. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 8 Dinge vor ähnlichem Hintergrund Suche die 8 Blumen und male sie an. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 9 Dinge vor ähnlichem Hintergrund Suche die 12 Blumen und male sie an. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 10 Suchbilder Suche diese 3 Mäuse und male sie an. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 11 Suchbilder Suche diese 3 Mäuse und die 2 Käse. Male sie an. Monika Konkow: Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung © Persen Verlag Figur-Grund-Wahrnehmung 12 Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Persen-Verlagsprogramms finden Sie unter www.persen.de Hat Ihnen dieser Download gefallen? Dann geben ben Sie Sie jetzt re Bewertung Bewerrtung auf www.persen.de direkt bei dem Produkt Ihre en IIhree Erfahru ngen mit ab und teilen Sie anderen Kunden Erfahrungen mit. © 2015 Persen sen Verlag, H Hamburg AAP Lehrerfachverlage fachverla GmbH Alle Rechte vorbehalten. or Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. 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