BESK DaE - Kindernet

BEOBA CHTU NG S B O G E N
Version für Kinder mit Deutsch als Erstsprache (DaE)
zur Erfassung der Sprachkompetenz in Oberösterreichischen Kindergärten
Name des Kindes:
Geburtsdatum:
Geschlecht:
w
Einrichtung:
Erster Beobachtungszeitraum
Mai bis Juni im drittletzten Kindergartenjahr
In der Einrichtung seit:
Zweiter Beobachtungszeitraum
Mai bis Juni im vorletzten Kindergartenjahr
m
Erstsprache(n):
x Deutsch
.....................................................................
.....................................................................
Dritter Beobachtungszeitraum
März bis April im letzten Kindergartenjahr
Beobachter/in:
Beobachter/in:
Beobachter/in:
Beobachtungszeitraum:
Beobachtungszeitraum:
Beobachtungszeitraum:
Ergebnis:
Ergebnis:
(Datum Beginn/Ende)
(Datum Beginn/Ende)
Förderbedarf NEIN
Förderbedarf NEIN
Förderbedarf JA
Förderbedarf JA
(Datum Beginn/Ende)
Inhaltliche Konzeption: Barbara Rössl-Krötzl
Alle Rechte, insbesondere das Recht der Vervielfältigung und Verbreitung
sowie der Übersetzung vorbehalten. Kein Teil des Werkes darf in irgendeiner
Form ohne schriftliche Genehmigung des Amtes der Oö. Landesregierung
reproduziert oder unter Verwendung elektronischer Systeme gespeichert,
verarbeitet oder verbreitet werden.
AU SWERTU NG S P RO F I L D a E
Name des Kindes:
Erster
Beobachtungszeitraum
B E R EI CH E
Kriterienliste I
S
Punkte gesamt
Förderbedarf
Punkte gesamt
Förderbedarf
0-3 ? *)
0-3 ?
WR
0-3 ?
0-3 ?
WP
0-3 ?
0-3 ?
Syntax / Satzbau
Dritter
Beobachtungszeitraum
Punkte gesamt
Wortschatz - Rezeption
Wortschatz - Produktion
Summe Kriterienliste I:
Summe Kriterienliste I:
Kriterienliste II
Zweiter
Beobachtungszeitraum
S
0-1?
WP
0-3 ?
E
0-3 ?
Syntax / Satzbau
Summe Kriterienliste I:
Wortschatz - Produktion
Erzählen
Förderbedarf
in mindestens
einem
Bereich?
Summe Kriterienliste I:
JA
Summe Kriterienliste II:
Summe Kriterienliste I + II:
*) Nähere Erklärungen zur Auswertung und der Ermittlung eines Förderbedarfs siehe Anleitung
Förderbedarf
in mindestens
einem
Bereich?
JA
Summe Kriterienliste II:
Summe Kriterienliste I + II:
Kri terie nübersi c h t D a E
Name des Kindes:
......... Kriterienliste I für ersten, zweiten und dritten Beobachtungszeitraum
......... Kriterienliste II für zweiten und dritten Beobachtungszeitraum
Synta x / Sa tzba u - Produktion
1. Entschei dungsf rage
Das Prädikat steht an der 1. Stelle (es ist mit dem Subjekt übereingestimmt), danach folgt das Subjekt.
trifft
genau
zu
trifft
eher
zu
trifft
eher
nicht
zu
trifft
gar
nicht
zu
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
Spielst du mit mir? Kann ich einen Saft? Hast du das auch gesehen?
Bereic h S
2. Flex i ble S atzstruk t u r
An der 1. Stelle im Satz steht nicht das Subjekt, sondern ein anderes Satzglied (z.B. die Orts- oder
Zeitangabe), es folgt an der 2. Stelle das Prädikat, danach das Subjekt.
Da klettert der Affe auf den Baum. Morgen spielst du aber mit mir. Nach dem Kindergarten will
ich ins Schwimmbad gehen. Auf dem Apfelbaum ist ein Vogelnest.
3. N ebensatz
Der Nebensatz ist einem Hauptsatz untergeordnet, sie werden durch einen Nebensatzeinleiter miteinander verbunden, z.B. dass, ob, weil, denn, obwohl, bevor ; Relativsatzeinleiter (der, die, das, den, …).
Ich hab gesehen, dass du dir den Ball genommen hast. Wenn du fertig gemalt hast, spielst du
aber mit mir. Das Auto, das dort drüben steht, wollte ich aber haben. Obwohl wir zuerst gestritten
haben, sind wir jetzt wieder Freunde. Anna hat mir gezeigt, was sie gemalt hat. Wie er dann nach
Hause gekommen ist, hat er alles aufgegessen.
Sum m e S - K ri te ri e n l i s te I
Sum m e S - K ri te ri e n l i s te I I
Bereich
WR
W ortscha tz - Re zeption
5. W- Fragen versteh en
Wer? Wo? Was?
6. Ei nfache Aufträge v er st ehen
z.B. Hol bitte die Schere!
trifft
genau
zu
trifft
eher
zu
trifft
eher
nicht
zu
trifft
gar
nicht
zu
3
2
1
0
3
2
1
0
trifft
genau
zu
trifft
eher
zu
trifft
eher
nicht
zu
trifft
gar
nicht
zu
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
trifft
genau
zu
trifft
eher
zu
trifft
eher
nicht
zu
trifft
gar
nicht
zu
3
2
1
0
3
2
1
0
Sum m e W R - K ri te ri e n li s te I
Wor tscha tz - P roduktion
7a. Verschi edene Ver ben , über w i egen d k o n k r et e
Bereich WP
z.B. basteln, hüpfen, klettern, rufen, …
7b. Verschi edene Ve r ben , v er mehr t a bst r a k t e, z ei t li c he un d p s y c h i s c h - m e n ta le
z.B. dauern, vergessen, glauben, wissen, fühlen, helfen, …
8a. Verschi edene N o men , über w i egen d k o n k r et e
z.B. Mädchen, Bäcker, Fußball, Handschuh, Weintraube, …
8b. Verschi edene N omen , v er mehr t a bst r a k t e, z ei t li c he u n d p s y c h i s c h - m e n ta le
z.B. Angst, Woche, Idee, Gefühl, Teil, …
Sum m e W P - K ri te ri e n li s te I
Sum m e W P - K ri te ri e n l i s te I I
Bereich
E
Erzähl e n
9. N acherzählen ei ner Gesc hi c ht e, sprachlich zusammenhängend unter Verwendung von Fürwörtern
(z.B. er, sie es), Bindewörtern (z.B. und, aber, weil, wie), Zeitangaben (z.B. dann, jetzt, auf einmal)
10. Erzählen ei gener Er lebn i sse, inhaltlich nachvollziehbar
Sum m e E - K ri te ri e n li s te I I

Download Report