Einführung / Was ist kommunale Berichterstattung? Schwierigkeiten bei der praktischen Datenbeschaffung für jene Indikatoren, die für dieses Konzept neu entwickelt wurden. Um hier praktische Entscheidungen im Umgang mit dem hier vorgelegten Konzept zu erleichtern, enthält das fünfte Kapitel neben allgemeinen Empfehlungen zum Umgang mit dem Indikatorengerüst (vgl. Kapitel 5.1) Hinweise auf mögliche weitere (Ergänzungs-)Indikatoren und zukünftige Entwicklungsarbeit (vgl. Kapitel 5.2). 1. WAS IST KOMMUNALE BILDUNGSBERICHTERSTATTUNG? Kommunale Bildungsberichterstattung im Kontext aktueller Entwicklungen zur Analyse des Bildungswesens Hans Döbert Im deutschen Bildungswesen sind in den letzten Jahren vielfältige Aktivitäten auf allen Ebenen in Gang gekommen, die das Ziel haben, belastbare Informationen über Stärken und Schwächen von Bildung in Deutschland bereitzustellen. Die Idee, insbesondere über eine regelmäßige Bestandsaufnahme von Bildung eine wichtige Grundlage für künftiges Handeln zu gewinnen, ist für Deutschland nicht nur relativ neu, sondern wird derzeit auch mit großer Konsequenz auf Bundesebene, in den Ländern und in Kommunen umgesetzt. So ist in letzter Zeit eine Vielzahl an Aktivitäten entstanden, die alle mehr oder weniger den Zweck haben, die Qualität der pädagogischen Arbeit zu verbessern. Mit allen diesen Maßnahmen ist die Erwartung verbunden, Probleme bisheriger Entwicklungen in Bildungseinrichtungen zu verdeutlichen, Hinweise auf Handlungsbedarfe zu bekommen und Ansatzpunkte für die zielgerichtete weitere Verbesserung der Bildungsqualität zu erhalten. Das Ensemble dieser Maßnahmen, zu denen u. a. zentrale Abschlussprüfungen, Bildungsstandards, Vergleichsarbeiten, interne und externe Evaluationen oder Schulinspektionen gehören, ist neuerdings auch durch regelmäßige Bildungsberichte erweitert worden. Sie gibt es inzwischen nicht nur auf nationaler Ebene (3 Berichte) und auf Landesebene (Berichte in 10 Konzeption eines kommunalen Lernreports -7- Regelmäßige Bildungsberichterstattung dient der Verbesserung der Qualität pädagogischer Arbeit in Deutschland