Teilen wie St. Martin

Teilen wie St. Martin
Susi, Franz und Sabine haben vom heiligen Martin gehört, wie er seinen Mantel
mit einem armen Menschen geteilt hat. Nun möchten auch sie teilen und Kindern
wie Adeeba (auf Seite 23 in der Mini-SPATZENPOST) helfen.
Dafür haben sie in der Klasse eine Hilfsaktion gestartet.
Dabei sind folgende Dinge für bedürftige Kinder zusammengekommen
1. Wie viele Dinge haben die Kinder von jeder Art gespendet?
Zeichne für jedes Ding einen Punkt.
Was?
Punkte
Anzahl
Obst
Süßigkeiten
Schulsachen
Spielsachen
Vielleicht kannst du auch herausfinden,
wie viele Dinge die Kinder insgesamt gespendet haben?
2. Wovon haben die Kinder wie viel gespendet? Kreuze an, was stimmt.
am meisten
gleich viel
am wenigsten
www.lehrerservice.at
Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift Mini-SPATZENPOST, Ausgabe November 2015, Seite 5, Blatt 1 von 3
Redaktion: Günter Lusser © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
3. Adnan hat folgende Gegenstände bekommen und sich darüber sehr gefreut:
Nun teilt er mit seiner Schwester Muna und schenkt ihr:
Wie viele Geschenke behält Adnan für sich?
4. Safa hat noch zwei Geschwister und Folgendes bekommen:
Sie will die Geschenke so aufteilen, dass sie und ihre Geschwister gleich viele
Sachen haben. Die Geschwister dürfen sich selbst aussuchen, was sie gerne
haben möchten. Mit etwas Knobeln findest du sicher heraus, wie viele Dinge
dann jedes Kind hat, nämlich:
5. Wie viele Geschenke können Susi, Franz und Sabine
noch vergeben?
www.lehrerservice.at
Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift Mini-SPATZENPOST, Ausgabe November 2015, Seite 5, Blatt 2 von 3
Redaktion: Günter Lusser © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
Information für Lehrer/innen
➜ So könnten Sie das Arbeitsblatt einsetzen
Anlass zur Bearbeitung der Arbeitsblätter sollte die Behandlung der auf den Seiten 5 und 23 in der
Mini-SPATZENPOST angesprochenen Thematik des Teilens und Helfens sein.Die beiden Arbeitsblätter sprechen
ein soziales Thema im Sinne des ÖJRK als Sachsituation an, die durch das Teilen von Spenden mathematisches
Denken evoziert. Dabei müssen die Kinder durch aufmerksames Zuhören und genaues Betrachten genannte
Bilder suchen, kennzeichnen und versuchen durch Abzählen zur Lösung der jeweiligen Aufgabe zu gelangen.
Die Aufgaben sind für die Kinder aufgrund der vermutlich neuen Aufgabenformate nicht immer ganz einfach,
sodass die Lehrperson nach dem Vorlesen der Aufgabenstellung gegebenenfalls durch Impulse und Tipps entsprechende Hilfen anbieten müsste bzw. mit den Kindern im Gespräch mögliche Lösungsstrategien erarbeiten könnte.
Aufgabe 1:
Die Kinder lernen, wie man Informationen übersichtlich zusammenstellen kann, hier in Form von Tabellen.
Die Anzahl des Gesammelten sowie das Eintragen der entsprechenden Punkte in die Tabelle könnte am
Beispiel des Obstes gemeinsam erarbeitet werden. Das Aufschreiben der Anzahl muss unter Umständen von der
Lehrperson vorgegeben werden.
Aufgabe 2:
Die Lösung der Aufgabe kann entweder durch Abzählen der Obstbilder ganz oben oder der Punkte in Aufgabe 1
gelöst werden. Gut wäre, wenn die Kinder die Ergebnisse verbalisieren würden, zB: Am meisten haben die Kinder
Obst gespendet. Bei den Süßigkeiten und den Schulsachen haben sie gleich viele Dinge gesammelt. Am wenigsten ist bei den Spielsachen gespendet worden.
Aufgabe 3:
Wenn die Gegenstände, die Muna erhalten hat, bei Adnan durchgestrichen werden, lässt sich das Ergebnis leicht
heraus finden.
Aufgabe 4:
Diese Aufgabe ist die schwierigste. Wenn man weiß, dass die Gegenstände auf drei Kinder aufgeteilt werden müssen, kann man die gewünschten Gegenstände zB für Kind 1 mit 1, für Kind 2 mit 2 und für Kind 3 mit 3 beziffern
und wählt für jedes Kind jeweils eine andere Farbe. Am Ende sieht man dann, dass jede Ziffer mit derselben Farbe
genau viermal vorkommt. Auf diese Weise erfahren die Kinder, wie Messen funktioniert, dh. sie stellen fest, wie oft
ein Repräsentant in einer zu messenden Größe enthalten ist.
➜ Lösungen
Aufgabe 1: Obst: 14, Süßigkeiten: 13, Schulsachen: 13, Spielsachen: 6, Summe: 46
Aufgabe 2: am meisten: Obst, gleich viel: Süßigkeiten und Schulsachen, am wenigsten: Spielsachen
Aufgabe 3: Adnan hat noch 6 Geschenke.
Aufgabe 4: Jedes Kind hat 4 Dinge.
Aufgabe 5: Susi, Franz und Sabine können noch 23 Geschenke vergeben.
➜ Bildungsstandards
Die Schülerinnen und Schüler können
• aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen,
• passende Lösungswege finden,
• die Ergebnisse interpretieren und sie überprüfen,
• Tabellen und Grafiken erstellen (hier: in vorgegebene Tabellen Informationen einsetzen).
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Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift Mini-SPATZENPOST, Ausgabe November 2015, Seite 5, Blatt 3 von 3
Redaktion: Günter Lusser © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck

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