Projekttitel Gleiche Hausaufgaben für alle? Eine Interventionsstudie

Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Fabrikstrasse 2a, CH-3012 Bern
T +41 31 309 22 11, [email protected], www.phbern.ch
Projekttitel
Gleiche Hausaufgaben für alle?
Eine Interventionsstudie zu differenzierenden Hausaufgaben im Fach
Deutsch
Projektnummer
15 w 1000 01
Projektleitung
Dr. Sandra Moroni
PHBern
Institut Sekundarstufe I
Fabrikstrasse 8
CH-3012 Bern
Telefon +41 31 309 24 71
E-Mail
[email protected]
Projektteam
Dr. Nina Ehrlich, Institut Sekundarstufe I
Abstract
Hausaufgaben sind trotz regelmässigen Debatten über ihren Sinn und Unsinn
nicht aus dem Schulalltag wegzudenken. Dass Lehrpersonen tagtäglich teilweise unreflektiert Hausaufgaben vergeben, kann damit zusammenhängen,
dass erstens die systematische Erforschung von Hausaufgaben noch in den
Kinderschuhen steckt (Gerber & Wild, 2009) und zweitens das Thema Hausaufgaben in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen nahezu unbearbeitet ist (Kohler, 2011). Eine gängige Praxis bei der Hausaufgabenvergabe stellt
sich so dar, dass alle Schülerinnen und Schüler dasselbe machen und allenfalls leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler noch nachholen müssen,
was im Unterricht nicht geschafft wurde. Differenzierende Hausaufgaben ermöglichen es, den verschiedenen Ansprüche der Schülerinnen und Schülern
besser gerecht zu werden. Zudem wird für die Schülerinnen und Schüler der
Sinn der Hausaufgaben deutlich, da sie mit diesen ein eigenes Ziel verfolgen.
In Anlehnung an das Hausaufgabenmodell von Trautwein und Kollegen
(Trautwein, Lüdtke, Kastens & Köller, 2006; Trautwein, Lüdtke, Schnyder &
Niggli, 2006) ist davon auszugehen, dass differenzierende Hausaufgaben einen direkten Effekt auf die Hausaufgabenmotivation, auf die Hausaufgabenanstrengung sowie auf die Leistung der Schülerinnen und Schüler haben, s owie einen teilweise mediierten Effekt über die Hausaufgabenmotivation auf
die Hausaufgabenerledigung und auf die Leistung der Schülerinnen und
Schüler. Die Vergabe von differenzierenden Hausaufgaben ist allerdings mit
einem hohen Zeitaufwand für die Lehrperson verbunden (Niggli & Moroni,
2009; Standop, 2013). Das hier vorgeschlagene Forschungsprojekt setzt an
diesem Punkt an. In einem ersten Schritt sollen mithilfe von praktizierenden
Lehrpersonen differenzierende Hausaufgaben im Fach Deutsch zum Thema
Orthographie (innerhalb der Schreibkompetenz) ausgearbeitet werden (Entwicklungsprojekt). Da die Hausaufgaben nicht losgelöst vom Unterricht erteilt
werden können, werden auf der Basis der Lehrmittel zudem Unterrichtsmaterialien zum Thema ausgearbeitet. In einem zweiten Schritt werden die so
entwickelten differenzierenden Hausaufgaben mittels einer Interventionsst udie auf ihre Wirksamkeit hin geprüft (Forschungsprojekt).
Schlagworte
Hausaufgaben, Differenzierung, Orthografie, Deutschunterricht
Laufzeit
01. August 2016 bis 31. Januar 2018
Publikationen
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Stand: November 2015

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