4年道徳

年間指導計画（第４学年）
月時数
4月
（３）
題材名
1　ぎゅっとずっと
題材の目標
○相手のことを思いやり，すす
んで親切にしようとする意欲を
培う。
1
２-(2)思いやり・親切
２　きれいなかさ立て
1
４-(4)愛校心
３　気持ちのよいあせ
1
４-(2)勤労
5月
（３）
4　生かされたお金
1
１-(1)節度・節制、
自立・思慮
5　きぼうのさくら
1
主な学習内容(◎主発問　○発問)
１　1年生の頃の生活について考える。
２　資料「ぎゅっとずっと」を読んで，話し合う。
○どうして「わたし」は班長になってから，毎日緊張しているの
でしょう。
○自分も班長を困らせていたことを知らされ，「わたし」はどう
思ったでしょう。
◎「ぎゅっとずっと」の魔法の言葉と一緒に手を握った「わたし」
は，どんな気持ちだったでしょう。
３　これからの自分自身を考える。
４　教師の説話を聞く。
1
３-(1)生命尊重
ｐ.62
～69
相手を思いやり親切に
各資料の学習を基に「思
いやりの心とはどのような
心でしょう」の各場面を活
用し，コメント作りや役割
演技をする。
通学班の係
低学年の指導
○自分の学校のよさに気付き，１　自分の学校の自慢したいところについて発表する。
より楽しい学校にしていこうとす２　資料「きれいなかさ立て」を読んで，話し合う。
る心情を育てる。
○校長先生の話を聞いて，「わたし」はどんなことを考えました
か。
○雨の日，「わたし」はどんな気持ちで下級生に声をかけてい
るのでしょう。
◎これからも，きれいなかさ立てにしていきたいと思ったのは，
どんな気持ちからでしょう。
３　これからも，守り続けていきたい学校のよさについて話し合
う。
４　教師の説話を聞く。
ｐ.148 協力し合って楽しい学校，
～157 学級を
○働くことの大切さを知り，すす１　係や当番の仕事への取り組みについて話し合う。
んで働こうとする心情を育てる。２　資料「気持ちのよいあせ」を読んで，話し合う。
○人に言われて草取りをしているときは，どんな気持ちだった
でしょう。
◎吹き出した汗を気持ちよく感じながら，どのようなことを考え
ていたでしょう。
３　把握した価値に照らして，今までの生活を振り返る。
４　教師の説話を聞く。
ｐ.130 働くことの大切さを知って
～135
各資料の学習を基に「家
や地域でみんなのために
できること」を記入し話し
合いをする。
各資料の学習を基に「み
んなでつくる楽しい学校，
学級」を記入して話し合わ
せる。
低学年指導
清掃
夏休み
勤労感謝の日
委員会活動
○ものやお金を大切にし，節度１「おこづかい調べ」の結果について，先生の話を聞く。
p.10
ある生活をしようとする態度を２　資料「生かされたお金」を読んで，話し合う。
～21
育てる。
○太吉はどうして働くことが面倒になってしまったのでしょうか。
３　日常生活でのお金の使い方を振り返る。
◎「お金は生かして使うもの。」とは，どういうことだと思います
か。
４　教師の説話を聞く。
よく考えて節度ある生活を
各資料の発展から，「少し
だけなら」のお話を聞き自
分だったらどうするかを発
表する。
勤労感謝の日
社会：消費者教育
○郷土の文化と伝統を大切にし１　資料の背景を知る。
て，郷土を愛そうとする心情を２　資料「きぼうのさくら」を読んで，話し合う。
育てる。
○一本の桜を二人はどのような思いで眺めていたのでしょう。
◎最上川の桜は，どんな思いで二人を見守っていたのでしょ
う。
３　自分たちの故郷のよいところを話し合う。
４「わたしの故郷自慢」を紹介する。
ｐ.158 きょう土を愛する心をもっ
～163 て
各資料の学習を基に「わ
たしたちの…」の写真を活
用し，郷土の出来事に基
づくミニコミ紙づくりをす
る。
お花見
社会：地域の祭り
理科：植物栽培
４-(5)郷土愛
６　かがやき
「私たちの道徳」等との
関連
○命の不思議さやかがやきに１「命のかがやき」のイメージを発表する。
気付き，命を大切にしようとする２　資料「かがやき」を読んで，話し合う。
心情を育てる。
○作者は，どんな命のかがやきを見つけたのでしょう。
◎作者は命について，どんなことに気付いて感動したのでしょ
う。
３　見えるようで見えない命のかがやきを，ほかにも見つけて
みる。
４　詩を朗読する。
ｐ.90 命あるものを大切に
～101
各資料の学習を基に「命
の大切さを感じた出来事」
を記入して発表する。
自然観察
6月
（４）
７　しょうぶ湯のふえ
1
４-(6)愛国心、国際
理解
８　かめのお守り
1
２-(4)尊敬・感謝
○日本の伝統と文化を大切にし１　日本独自の伝統・文化について発表する。
ｐ.164 伝とうと文化を大切に
て，次の世代に伝える意欲を高２　資料「しょうぶ湯のふえ」を読んで，話し合う。
～173
める。
○お母さんがしょうぶの葉の笛を吹くのを見て，「ぼく」はどう
各資料の学習を基に「日
思ったでしょう。
本の伝統文化」について
○お父さんと風呂に入ったとき，「ぼく」は何を思ったでしょう。
調べて記入して発表す
◎「日本のおふろって，本当にいいなあ……。」と思ったわけ
る。
を考えてみましょう。
３　しょうぶ湯のほかにも，身近に見られる日本のよさを探す。
４　教師の説話を聞く。
端午の節句
社会：昔のくらし
○みんなのために尽くしてくれ
ている人々に，尊敬と感謝の気
持ちをもって接しようとする心情
を育てる。
１　日頃からお世話になっている人々について，話し合う。
ｐ.82 そんけいと感謝の気持ち
２　資料「かめのお守り」を読んで，話し合う。
～87 をもって
○監督からかめのお守りをもらった時，「ぼく」はどんな気持ち
で頬をふくらませたのでしょう。
各資料の学習を基に「あ
○由紀子先生から言葉をかけられて，「ぼく」はどう思いました
なたの生活を支えてくれる
か。
人への感謝」を記入し発
◎監督の話を聞いて，「ぼく」はどんな気持ちでかめの背中を
表する。
なでたのでしょう。
特設クラブ
３　監督に手紙を書く。
４　教師の説話を聞く。
－道徳４年1－
指導計画の
評価
９　赤ちゃんの元気パワー
1
○生命の尊さを感じ取り，生命１　生まれた時の様子について発表する。
ｐ.90
あるものを大切にしようとする意２　資料「赤ちゃんの元気パワー」を読んで，話し合う。
～101
欲を育てる。
○自分が生まれたときのことをお父さんから聞いて，ゆかりは
どう思ったのでしょう。
◎「赤ちゃんが元気にないているのは，生きていることをつたえ
てくれているんだ」と聞いたゆかりは，どんなことを思ったので
しょう。
３　これからの自分を考える。
命あるものを大切に
各資料の学習を基に「命
の大切さを感じた出来事」
を記入して発表する。
３-(1)生命尊重
保護者参観日
○正しいと思うことは，勇気を
もって行おうとする態度を育て
る。
10　ぼくとのんちゃん
1
１　自分の気持ちを，素直に思いきって言えなかった経験を発
表する。
２　資料「ぼくとのんちゃん」を読んで，話し合う。
○「ぼく」はなぜ，横道にそれてしまったのでしょう。
◎「ぼく」はどんな思いで「この前はごめんね。」と言ったので
しょう。
３　「ぼく」にメッセージを送る。
４　教師の説話を聞く。
１-(3)勇気
7月
（３）
11　金色の魚
1
１-(4)反省、誠実・明朗
p.30
～37
正しいことは勇気をもって
各資料の学習の発展か
ら，「勇気をもって行動で
きたこと，そのときの気持
ち」を記入し発表する。
学級活動
グループ活動
○よく考えて行動し，過ちはすぐ１　資料「金色の魚」を範読する。
ｐ.38
に改めようとする素直な態度を２　登場人物の人柄などについて自由に発表する。
～45
育てる。
○おばあさんは，なぜ女王様になったのでしょう。
○金色の魚は，なぜ黙ったまま消えたのでしょう。
３　おばあさんの行動について考える。
◎次々に頼みごとをするおばあさんは，どんな人だったと思い
ますか。
４　教師の説話を聞く。
正直に明るい心で
各資料の学習の発展か
ら，「心のつな引き」を記
入して，感想を述べるなど
自己評価する。学習した
ことに関連し，「正直な心
をもった人をさがそう」を
記入して話し合う。
図書月間
国語：読書活動
12　のらねこパンダ
1
３-(1)生命尊重
13　なかなおり
1
２-(3)友情・信頼、助け合い
○生命の尊さを感じ取り，生命１　動物飼育の経験を発表する。
ｐ.90 命あるものを大切に
あるものを大切にしようとする態２　資料「のらねこパンダ」を読んで，話し合う。
～101
度を育成する。
○パンダに似た猫を見つけた「ぼく」は，どんなことを思ったの
各資料の学習を基に「命
でしょう。
の大切さを感じた出来事」
○お母さんに「終生飼養」を言われた時，「ぼく」はどう思ったの
を記入して発表する。
でしょう。
◎おばあさんと「ぼく」が思わず笑ったとき，二人はそれぞれ何
社会：地域調べ
を考えたのでしょう。
３　これからの自分を考える。
○友達を大切にし，互いに理解１　友達とけんかをしてしまった経験を発表する。
し，信頼し，仲良くしていこうとす２　資料「なかなおり」を読んで，話し合う。
る態度を育てる。
○ほかの友達と遊んでいても，心が晴れないのはどうしてで
しょう。
◎手紙を書きながら，「わたし」はどんな気持ちになって「やっ
ぱり，ももちゃんは大切な友だちだな……。」と思ったのでしょ
う。
３　手紙の内容を想像しながら書いてみる。
４　教師の説話を聞く。
ｐ.70
～81
友達とたがいに理解し
合って
各資料の学習を基に「同
じ仲間だから」のお話を聞
き話し合う。
お誕生会
お楽しみ会
8月
（１）
14　ひとみの中に
○正しいと思うことは，勇気を
もって行おうとする心情を育て
る。
1
１-(3)勇気
9月
（４）
15　ぼくが全部やるよ
1
２-(3)友情・信頼、助け合い
16　受けつがれてきた命
1
１　勇気があるとはどんなことか，発表する。
p.30 正しいことは勇気をもって
２　資料「ひとみの中に」を読んで，話し合う。
～37
○由紀ちゃんが，双子のことを調べて，みんなの前で発表しよ
各資料の学習の発展か
うと考えたのは，どんな気持ちからでしょう。
ら，「勇気をもって行動で
◎ひとみの中に自分の姿を見つけた二人は，どんな気持ちに
きたこと，そのときの気持
なったのでしょう。
ち」を記入し発表する。
３　由紀ちゃんと亜紀ちゃんに手紙を書く。
４　教師の説話を聞く。
お誕生会
○友達と互いに理解し，助け合１「身近に何でも言うことをきく友達がいるか」について，発表ｐ.70 友達とたがいに理解し
おうとする心情を育てる。
する。
～81 合って
２　資料「ぼくが全部やるよ」を読んで，話し合う。
○笑って下を向いている蓮君をどう思いますか。
各資料の学習を基に「同
○優衣さんは「蓮君の本当の気持ちを聞いてあげたらどうか
じ仲間だから」のお話を聞
な。」とお父さんに言われ，何を考えましたか。
き話し合う。
◎蓮君の「だって，ぼくは，ああでもしないと……。」に続く言葉
は何か考えてみましょう。
３　これからの自分を考える。
学級会
○大自然の素晴らしさを素直に１　屋久島について調べてきたことを発表する。
見つめる心を養う。
２　資料「受けつがれてきた命」を読んで，話し合う。
○線路を歩く「ぼく」は，どんな気持ちだったでしょう。
◎「三大杉」を見たときはどうだったでしょう。
３　不思議な気持ちについて話し合う。
４　教師の説話を聞く。
ｐ.102 自然や動植物を大切に
～107
各資料の学習を基に「自
然や動物，植物との関わ
り」を記入して発表する。
３-(2)自然愛、動植物愛護
理科：自然観察・植物栽培
社会：地域調べ
旅行
17　すてられたガム
1
４-(1)公徳心、規則の尊重
○約束や社会のきまりを守り，
公徳心をもとうとする態度を育
てる。
１　駅前道路などの汚れについての感想を発表する。
ｐ.118 社会のきまりを守って
２　資料「すてられたガム」を読んで，話し合う。
～129
○みんなが路上にガムを捨てているから，友達もそうしようとす
各資料の学習を基に「約
ることをどう思いますか。
束やきまり，マナーにはど
◎「ぼく」も友達のまねをして，ガムを吐き捨てたことをどう思い
のようなものがあるか」を
ますか。
記入し，発表する。
○怒ったお姉ちゃんの話を聞いた「ぼく」は，どうすればよかっ
たのでしょうか。
清掃活動
３　教師の説話を聞く。
－道徳４年2－
18　ぼくのはん画
1
１-(2)勤勉・努力、忍耐
10
月
（３）
19　わたしの妹　ひな
○自分でやろうと決めたことは，１　最後までやり通したことや，途中で投げ出してしまった経験 p.22 やろうと決めたことは最後
粘り強くやり遂げようとする態度を発表し合う。
～29 まで
を育てる。
２　資料「ぼくのはん画」を読んで，話し合う。
○「ぼく」はどんな気持ちで，最初からやり直そうとしたのでしょ
各資料の学習を基に「目
う。
標をもってチャレンジして
◎でき上がった版画を見て，「ぼく」はどんな気持ちになったで
みよう」を記入して話し合
しょう。
う。
３　主人公のような喜びを味わうためには，自分にとってどんな
ことが大切かを考える。
図画工作
４　教師の体験談を聞く。
○父母，祖父母を敬愛し，家族
みんなで協力し合って，楽しい
家庭をつくろうとする意欲を育て
る。
1
１　妹や弟がいる人は，その様子などを発表する。
ｐ.136 家族みんなで協力し合っ
２　資料「わたしの妹　ひな」を読んで，話し合う。
～147 て
○何でもやりたがるひなを，ゆいはどう思っているのでしょう。
○「いいからどいてて。」と言うゆいを，どう思いますか。
各資料の学習を基に「家
◎ゆいも小さい頃「ゆいがやる。」と言って何でもやろうとしたこ
族のことをまとめる，家族
とを，ゆい自身はどう思っているのでしょう。
に伝えたいこと」を書いて
３　教師の説話を聞く。
まとめる。
４-(3)家族愛
保護者参観日
○相手のことを思いやり，親切
にしようとする心情を育てる。
20　どうすればよかったのだろ
う
1
１　昼休みの時間は何をしているのか，発表し合う。
２　資料「どうすればよかったのだろう」を読んで，話し合う。
○サッカーのことだけ気にしている「ぼく」をどう思いますか。
◎保健室に運ばれたことを知り，「ぼく」はどんな気持ちに
なったでしょう。
３　こうすけ君の目の訴えを考える。
４「ぼく」はどうすればよかったのかをみんなで話し合う。
1
22　仙厓さん
1
１-(5)個性伸長
23　礼ぎの心
1
２-(1)礼儀
各資料の学習を基に「思
いやりの心とはどのような
心でしょう」の各場面を活
用し，コメント作りや役割
演技をする。
○友達を大切にし，友達と互い１　友達について考える。
ｐ.70
に理解し合い，信頼し，助け合２　資料「友だち」を読んで，話し合う。
～81
おうとする態度を育てる。
○みつ子は，どんな気持ちであや子を誘ったのでしょう。
◎みつ子が，あやちゃんに「ごめんね。」と言おうと考えるように
なったのは，おばあさんと話していてどのようなことに気付いた
からでしょう。
３　日常生活での友達とのつき合い方を振り返る。
４　教師の説話を聞く。
２-(3)友情・信頼、助け合い
11
月
（４）
相手を思いやり親切に
休み時間
学級会
２-(2)思いやり・親切
21　友だち
ｐ.62
～69
友達とたがいに理解し
合って
各資料の学習を基に「同
じ仲間だから」のお話を聞
き話し合う。
休み時間
委員会活動
○自分のよいところを積極的に１　仙厓義梵和尚について，グループで発表する。
伸ばそうとする意欲を育てる。２　資料「仙厓さん」を読んで，話し合う。
○「指月布袋画賛」を見て，字を読み解いてみましょう。
◎仙厓さんが最も大切にしていたことを話し合ってみましょ
う。
３　自分がこの絵に題名をつけるとしたら何にするのか，考え
合う。
４「指月布袋画賛」を見て，感想をワークシートにまとめる。
ｐ.46 自分の良い所をのばして
～53
各資料の学習の発展か
ら，「人生の先輩からの
メッセージで感じたこと」を
記入し，発表する。
読書週間
学級会
国語：読書活動
○礼儀の大切さを知り，誰に対１　礼儀の意味を考え，発表し合う。
ｐ.56
しても真心をもって接しようとす２　資料「礼ぎの心」を読んで，話し合う。
～61
る心情を育てる。
○女王様は，どんな気持ちでフィンガーボールの水を飲んだの
でしょう。
◎日本の学生が音をたてて食事をしたことをどう思いますか。
３　礼儀の心について考える。
４　教師の説話を聞く。
だれに対しても真心をもっ
て
各資料の学習の発展から
「言葉づかいやふるまい」
で気をつけていることを書
き発表する。
あいさつ運動
24　コスモスの思い出
1
１-(4)反省、誠実・明朗
25　地いきねこってなあに
○正直に明るい心で，元気よく１　コスモスの写真を見て話し合う。
ｐ.38 正直に明るい心で
生活しようとする態度を育てる。２　資料「コスモスの思い出」を読んで，話し合う。
～45
○あわてて教室に戻ったお母さんは，どんな気持ちだったで
各資料の学習の発展か
しょう。
ら，「心のつな引き」を記
◎先生に正直に打ち明けたお母さんは，どんな気持ちだったで
入して，感想を述べるなど
しょう。
自己評価する。学習した
３　自分のしたことを，正直に話せたり，話せなかったりした経
ことに関連し，「正直な心
験を思い起こし，発表し合う。
をもった人をさがそう」を
４　正直な心の大切さをノートにまとめる。
記入して話し合う。
理科：植物の栽培
母の日
班活動
○約束や社会のきまりを守り，
公徳に尽くそうとする態度を育
てる。
1
１　野生化したペットの被害について，体験を発表する。
ｐ.118 社会のきまりを守って
２　資料「地いきねこってなあに」を読んで，話し合う。
～129
○のらねこの「生きていく権利」について話し合ってみましょう。
各資料の学習を基に「約
◎地いきねこをどうしたらよいか，話し合ってみましょう。
束やきまり，マナーにはど
３　ねこを捨てるまわりの町の人たちは無責任か，話し合う。
のようなものがあるか」を
４　これからの環境問題と公徳心の関係について，みんなで考
記入し，発表する。
え合う。
４-(1)公徳心、規則の尊重
動物愛護週間
社会：地域調べ
12
月
（３）
○感謝の気持ちを真心で表す
ように努める心情を育てる。
26　お客さんなのに
1
２-(1)礼儀
１　バスに乗った時の体験について発表し合う。
ｐ.56
２　資料「お客さんなのに」を読んで，話し合う。
～61
○みかちゃんの，運転士さんに対する行動をどう思います
か。
◎「わたし」とみかちゃんが声を揃えてお礼したことで，運転士
さんはどう思ったでしょう。
３　感謝の言葉が伝わることをどう思いましたか。
４　教師の体験談を聞く。
だれに対しても真心をもっ
て
各資料の学習の発展から
「言葉づかいやふるまい」
で気をつけていることを書
き発表する。
公共交通の利用
夏休み
－道徳４年3－
27　知えのねだん
1
１-(1)節度・節制、自立・思慮
28　月の光
1
１-(4)反省、誠実・明朗
○自分でできることは自分でや１　学習のめあてをもつ。
p.10 よく考えて節度ある生活を
り，節度ある生活を大切にしよう２　資料「知えのねだん」を読んで，王様が気付いたことについ～21
とする心情を育てる。
て話し合う。
各資料の発展から，「少し
○王子様が「自分のしなければならないこと」がはっきりわかっ
だけなら」のお話を聞き自
たのはなぜでしょう。
分だったらどうするかを発
◎知恵売りのおばあさんの言葉は，王子様に何を教えたでしょ
表する。
う。
３　日常生活で，人に頼らずできることは自らすすんで行ってい
るか，振り返る。
委員会活動
４　教師の説話を聞く。
○正直に明るい心で，元気よく１　学習のめあてをつかむ。
ｐ.38
生活しようとする心情を育てる。２　資料「月の光」を読んで，話し合う。
～45
○たろうは，二度目に月の光に照らされた時には，なぜ目をふ
せなかったのでしょう。
◎正直に生活するために大切なのは，どのような気持ちでしょ
う。
３　把握した価値に照らして，今までの生活を振り返る。
４　教師の説話を聞く。
正直に明るい心で
各資料の学習の発展か
ら，「心のつな引き」を記
入して，感想を述べるなど
自己評価する。学習した
ことに関連し，「正直な心
をもった人をさがそう」を
記入して話し合う。
けがや病気の手当て
1月
（２）
29　タイガとココア
1
３-(2)自然愛、動植物愛護
○自然の素晴らしさや不思議さ１　動物園の役割や使命について，考えを発表し合う。
に感動し，自然や動植物を大切 ○動物園にはどんな役割があると思いますか，発表しましょ
に守ろうとする心情を育てる。う。
２　資料「タイガとココア」を読んで，話し合う。
○なぜ園長さんは，悩み続けたのでしょう。
○全国からの応援のメッセージを，どんな思いで受け止めたの
でしょう。
◎動物園では，どんな思いでタイガとココアを公開したのでしょ
う。
３　改めて，動植物愛護の難しさを考える。
○これまでの話し合いをもとに，自分の経験と比べながら，動
植物愛護について自分はどうすればよいか，感じたことや考え
たことをノートに書きましょう。
４　レッドカードなどについての教師の説話を聞く。
１「きれい，美しい」と感じた経験について話し合う。
ｐ.108 美しいものを感じて
２　資料「花さき山」を聞いて，話し合う。
～115
○あやは「そよサ買ってやれ」と，どんな気持ちで言ったので
各資料の学習を基に「富
しょう。
士と北斎」のお話を聞き感
◎あやは，どんな気持ちでみんなに山ンばから聞いた話をした
想を発表する。
のでしょう。
３「花さき山」の花々はどんな理由で咲くのか，そのわけをノー
トにまとめる。
４「花さき山」に咲く花の秘密について，話し合う。
自然観察
国語：読書活動
○約束や社会のきまりを守り，
公徳心をもとうとする心情を育
てる。
１　公共の場で，不愉快になった経験について発表し合う。
ｐ.118 社会のきまりを守って
２　資料「白いスポーツカー」を読んで，話し合う。
～129
○しげるは，お兄さんのどこにあこがれたのでしょう。
各資料の学習を基に「約
◎しげるは，ごみを捨てて走り去ったお兄さんをどう思ったで
束やきまり，マナーにはど
しょう。
のようなものがあるか」を
３　本当のかっこよさについて考え，今までの自分を振り返る。
記入し，発表する。
４　教師の体験談を聞く。
1
３-(3)敬虔
31　白いスポーツカー
1
動物園見学
自然観察
社会：働くこと
○美しいものを美しいと感じ取
る気高い心情を育てる。
30　花さき山
2月
（３）
ｐ.102 自然や動植物を大切に
～107
各資料の学習を基に「自
然や動物，植物との関わ
り」を記入して発表する。
４-(1)公徳心、規則の尊重
清掃
委員会活動
32　台風の島に生きた人
―岩崎卓爾―
1
○自分でやろうと決めたことは，１　目標への取り組み方について話し合う。
p.22
粘り強くやり遂げようとする態度２　資料「台風の島に生きた人」を読んで，話し合う。
～29
を培う。
○卓爾は，島民に注意を聞かせるためにどのような努力をした
でしょう。
◎話を聞かない島民が，卓爾に親しみ，胸像をたてるまでに
なったのはなぜでしょう。
３　把握した価値に照らして，今までの生活を振り返る。
４　教師の説話を聞く。
やろうと決めたことは最後
まで
各資料の学習を基に「目
標をもってチャレンジして
みよう」を記入して話し合
う。
１-(2)勤勉・努力、忍耐
避難訓練
図書館活動
33　赤い実と小鳥
1
３-(3)敬虔
3月
（２）
34　わたしの町の火の用心
1
４-(5)郷土愛
○美しいものや気高いものに感１　美しいものに感動した体験を発表し合う。
ｐ.108 美しいものを感じて
動する心を育てる。
２　資料「赤い実と小鳥」を読んで，話し合う。
～115
○お父さんのつぶやきを聞いて，まい子さんが，「小鳥さんも，
各資料の学習を基に「富
たいへんだろうなあ……。」と思ったのはなぜでしょう。
士と北斎」のお話を聞き感
◎土も木も空も，すべてに生命があふれているように思えたの
想を発表する。
はなぜでしょう。
３　春がめぐってきた自然の喜びについて発表する。
４　すべてに生命があふれていることのすばらしさ，美しさを
ノートにまとめる。
愛鳥週間
自然観察
○郷土の文化や伝統に親しみ，１　夜の見回りについて知っていることを発表する。
ｐ.158 きょう土を愛する心をもっ
郷土を大切にしていこうとする２　資料「わたしの町の火の用心」を読んで，話し合う。
～163 て
心情を育てる。
○「お父さんってものずきだなあ」と思ったのはなぜでしょう。
◎「火の用心」をしているお父さんが，すてきに見えてきたのは
各資料の学習を基に「わ
なぜでしょう。
たしたちの…」の写真を活
３　自分の住んでいる町の好きなところ，自慢できるところを発
用し，郷土の出来事に基
表する。
づくミニコミ紙づくりをす
４　教師の説話を聞く。
る。
ボランティア活動
避難訓練
社会：消防
35　きつねとぶどう
1
２-(4)尊敬・感謝
○世話になっている人に，尊敬１　日頃お世話になっている人々について話し合う。
ｐ.82
と感謝の気持ちをもって接しよう２　資料「きつねとぶどう」を読み，話し合う。
～87
とする態度を育てる。
○やっとぶどうを取ってきた親ぎつねは，どんなことを考えてい
たでしょう。
○子ぎつねに逃げるよう叫んだ親ぎつねは，どんな気持ちだっ
たでしょう。
◎ぶどうがなっているわけに気付いた子ぎつねは，どんな気持
ちになったでしょう。
３　日頃お世話になっている人々への接し方を話し合う。
４　感謝カードを書く。
－道徳４年4－
そんけいと感謝の気持ち
をもって
各資料の学習を基に「あ
なたの生活を支えてくれる
人への感謝」を記入し発
表する。
35　きつねとぶどう
1
２-(4)尊敬・感謝
と感謝の気持ちをもって接しよう２　資料「きつねとぶどう」を読み，話し合う。
とする態度を育てる。
○やっとぶどうを取ってきた親ぎつねは，どんなことを考えてい
たでしょう。
○子ぎつねに逃げるよう叫んだ親ぎつねは，どんな気持ちだっ
たでしょう。
◎ぶどうがなっているわけに気付いた子ぎつねは，どんな気持
ちになったでしょう。
３　日頃お世話になっている人々への接し方を話し合う。
４　感謝カードを書く。
母の日、父の日、動物飼育
植物栽培
合計 35
○地域の伝統行事を支える
人々の思いにふれ，自分の住
む地域を大切にしていこうとす
る態度を育てる。
１　今まで経験した雪遊びや，冬の行事などについて発表す
る。
○みなさんは，今までにどんな雪遊びをしたり，冬の行事に参
加したりしたことがありますか。
２　資料「雪ん子大会」を読む。
○「たかし」さんは，雪ん子大会のことをどう思っていましたか。
◎「たかし」さんの気持ちを変えたのは，何だったでしょう。
○ぶたじるが昔と変わらず温かいのはなぜでしょう。
３　自分たちの生活を振り返る。
○自分たちの周りにも大切にしていきたいものはありますか。
４　教師の説話を聞く。
○教師の地元で長年続いているお祭りやそれに参加した経験
を語る。
・自分たちの地域を見つめ，大切
にしていきたい行事や雪に親しむ
ような活動はないか考える。
・地域の人をゲストティーチャーと
して招き，話をしてもらう。
○地域の行事や活動に興味を
もち，積極的にかかわろうとす
る心情を育てる。
１　函館港まつりの様子を見て，思ったことを発表する。
２　資料「みんなが参加できるお祭りに　―函館名物いかおどり
―」を読み，話し合う。
○踊りを考えている時，わたしたちはどんな気持ちだったでしょ
うか。
○踊りが受け入れられなかった時，わたしたちはどんな気持ち
だったでしょうか。
○1万数千人の地域の人たちがいか踊りを踊る様子を見てい
る時，わたしたちはどんな気持ちだったでしょう。
３　自分の生活を振り返る。
○今まで，地域の行事に参加したことはありますか。また，そ
の時，どんな気持ちでしたか。
４　教師の説話を聞く。
・社会科や総合的な学習の時間
等で取り組むふるさと教育とのつ
ながりを意識することで，地域と
より強くかかわろうとするととも
に，郷土を愛する気持ちも育まれ
てくるものと考える。
○動物の死を通して生命の尊さ１　学校や家庭での動植物の飼育経験を話し合う。
を感じ取り，自他の命を大切に２　資料「オオカミから教えられたこと」を読み，話し合う。
しようとする心情を育てる。
○坂東さんは，どうして獣医になろうと思ったのでしょうか。
○病気になったオオカミを治療する坂東さんは，どんな気持ち
だったのでしょうか。
○オオカミが死んでしまったとき，板東さんはどんなことを考え
たでしょうか。
○オオカミの森を作った板東さんは，どんな願いをもっているの
でしょうか。
３　「生きること」について考える。
○あなたは，「生きること」とは，どのようなことだと考えますか。
また，これからどのように生活していきたいと思いますか。
４　教師の説話を聞く。
・学校での小動物飼育や動物園
等の見学で実際に動物に触れる
ことから命を体感させるとよい。
・また，事前に性に関する指導を
設定し，誕生から生を受けたこと
のすばらしさを感じさせることも効
果的である。
36　雪ん子大会
1
４-(5)郷土愛
1
37　みんなが参加できるお祭
りに　―函館名物いかおどり
―
４-(5)郷土愛
38　オオカミから
教えられたこと
1
３-(1)生命尊重
－道徳４年5－

Download Report