三田国際学園中学校 平成 27 年 Reading コミュニケーション英語Ⅱ（本科・SSC） Listening 学習到達目標 評価 年間指導計画 Writing 学習到達目標 評価 学習到達目標 Speaking 評価 学習到達目標 評価 発音・音のつながりや脱落の意 授業中の音読 英文を聞いて、内容を理解す リスニング問題 読んだり、聞いたりした内容を 要約 グループや、クラスで自分の 授業参加度 識・音の強弱や抑揚を意識した 問題演習 る。 プレゼンテーシ 英語でまとめる。 プレゼンテーシ 意見や調べた内容のプレゼン 発言数 音読を行う。 定期試験 聞き取った内容を説明する。 ョン 自分の意見を英語でまとめる。 ョン テーションを行う。 プレゼンテーシ 文章の内容を理解し、把握す 定期試験 ョン る。 年間指導計画 対象学年：高校 2 年生 使用教科書：『PRO-VISION English Communication II』 時間数：週 4 時間 1 学期中間試験 単元 教材内容 教材利用の視点 単元目標 単元の評価基準 主な学習活動 評価方法 Lesson 1 70 年以上にわた 世界に旅立つ若 英語に翻訳された日本文 英語に翻訳された日本文 ・ 教 科 書 の 様 々 な 音 読 活 動 (silent reading, chorus reading, ・グループ討論へ An Abundant Well って日本文化を 者たちに、前もっ 学作品のタイトルについ 学作品のタイトルについ following, shadowing, etc. ） の参加度とプレゼ That Never Runs 研究し続ける筆 て何をしておく て考える。さらに、自分 て考えることができる。 ・リスニング (本文の dictation, 教科書等のリスニング問題) ンテーション Dry 者の人生を方向 べきか、何ができ が選んだ日本の文学作品 さらに、自分が選んだ日 ・本文の要約 ・発言や諸活動へ 付 け た の は 、 18 るかを考えさせ について英語で紹介す 本の文学作品について英 ・グループやクラスでのプレゼンテーション (L. 1 は日本文学の紹 の参加態度や姿勢 歳の時に出会っ る。 る。 語で紹介することができ 介・L. 2 は動物の解説) ・各種確認テスト る。 ・文法・語彙の確認テスト ・定期試験 （配当時間） た『源氏物語』だ った。 Lesson 2 怠惰というレッ ナマケモノの生 動物の解説文を聞いて質 動物の解説文を聞いて質 Are You Really a テルを貼られた 態や生活様式を 問に答える。さらに、そ 問に答えることができ Sloth? ナマケモノであ 学ぶことで、私た れらの動物について発表 る。さらに、それらの動 るが、動かないも ち人間の大量生 のには理由があ 産・大量消費を見 った。森と共生す 直すための１つ るナマケモノの の視点を気付か 生態を知る。 せる。 する。 物について発表すること ができる。 1 学期期末試験 Lesson 3 装飾するデザイ 世界の貧困層の 製品に関する質問を聞い 製品に関する質問を聞い ・ 教 科 書 の 様 々 な 音 読 活 動 (silent reading, chorus reading, ・グループ討論へ Designed to ンから、問題解決 現状と彼らの生 て、質問に答える。さら て、質問に答えることが following, shadowing, etc. ） の参加度とプレゼ Change the World するデザインへ。 活を変えるため に、飲み水を手に入れや できる。さらに、飲み水 ・リスニング (本文の dictation, 教科書等のリスニング問題) ンテーション デザインの力で、 の、新しいものづ すくするため製品を考 を手に入れやすくするた ・本文の要約 ・発言や諸活動へ 途上国の人々の くりの可能性に え、発表する。 め製品を考え、発表する ・グループやクラスでのプレゼンテーション (L. 3 は各自のオリジナ の参加態度や姿勢 暮らしを変える ついて知る。 ことができる。 ル製品のポスター制作とその発表、L. 4 は贈り物に添えるメッセージ ・各種確認テスト 取り組みが始ま カード制作) ・定期試験 っている。 ・文法・語彙の確認テスト Lesson 4 テディベアの生 体が不自由なマ テディベアを贈る運動に テディベアを贈る運動に The Story of the みの親マルガレ ルガレーテの「自 関する新聞記事を読む。 関する新聞記事を読み理 Teddy Bear ーテ・シュタイフ 分らしく」生きよ さらに、誰に何を送りた 解することができる。さ は、右手と両足を うとする姿と、テ いかを考えて、それに添 らに、誰に何を送りたい 動かすことがで ディベアに込め えるメッセージカードを かを考えて、それに添え きなかった。障害 られた「子どもた 書く。 るメッセージカードを書 を乗り越えて生 ちには最良のも きた女性の物語。 のこそふさわし い」という思いを 読み取る。 くことができる。 ２学期中間試験 Lesson 5 発酵食品は栄養 発酵のメカニズ 身近な食品の栄養成分表 身近な食品の栄養成分表 ・ 教 科 書 の 様 々 な 音 読 活 動 (silent reading, chorus reading, ・グループ討論へ The Miracle of 価が高く、さまざ ム、発酵食品はな をもとに、発酵食品の栄 をもとに、発酵食品の栄 following, shadowing, etc. ） の参加度とプレゼ Fermentation まな健康効果が ぜ体に良いのか、 養成分に関する英文を完 養成分に関する英文を完 ・リスニング (本文の dictation, 教科書等のリスニング問題) ンテーション ある。さらに発酵 日本における発 成させる。さらに、自分 成させることができる。 ・本文の要約 ・発言や諸活動へ 作用は食品以外 行の歴史など、多 が読んだ発酵食品につい さらに、自分が読んだ発 ・グループやクラスでのプレゼンテーション (L. 5 は発酵食品につい の参加態度や姿勢 にもさまざまな 面的に発酵につ て調べ、英語で説明する。 酵食品について調べ、英 ての発表・L. 6 は将来の職業についての発表) ・各種確認テスト 目的で使われて いて学ぶ。 ・文法・語彙の確認テスト ・定期試験 語で説明することができ いる。発酵がもつ る。 驚異のパワーに ついて学ぶ。 Lesson 6 「誰かのために 病気と闘う子ど ある人物が看護師になっ ある人物が看護師になっ Shedding Tears for 生きることが人 もたちのために た理由を述べた英文を読 た理由を述べた英文を読 My Patients 生を意義あるも 一生懸命に努力 む。さらに、自分が付き み理解することができ のにする」小児癌 する中で、自分の たい職業について英語で る。さらに、自分が付き の専門医が子ど 存在意義や生き まとめる。 たい職業について英語で もたちから教え がいを見つける られた生き方に ことができた細 ついて。 谷医師の姿から、 まとめることができる。 生徒たちに今後 の活き方を考え るきっかけをつ かませる。 ２学期期末試験 Lesson 7 生物の形や機能 バイオミメティ 生物の形や機能に関する 生物の形や機能に関する ・ 教 科 書 の 様 々 な 音 読 活 動 (silent reading, chorus reading, ・グループ討論へ Inspired by Nature を模倣して、高性 クスの事例を通 英文を読み、内容を把握 英文を読み、内容を把握 following, shadowing, etc. ） の参加度とプレゼ 能の製品を作り して、生物の持つ する。また、生物の形や することができる。また、 ・リスニング (本文の dictation, 教科書等のリスニング問題) ンテーション 出すバイオミメ 驚くべき能力に 機能を活かした製品を考 生物の形や機能を活かし ・本文の要約 ・発言や諸活動へ ティクスの実例 ついて学ぶとと え、発表する。 た製品を考え、発表する ・グループやクラスでのプレゼンテーション (L. 7 は生物の形や機能 の参加態度や姿勢 とその意義につ もに、人類が直面 ことができる。 を活かした製品の考え、発表する・L. 8 はヨーロッパ各地のサンタク ・各種確認テスト いて学ぶ。 する課題に目を ロースに似たキャラクターやそれぞれのクリスマスの過ごし方を調 ・定期試験 向けさせる。 べ、発表す) ・文法・語彙の確認テスト Lesson 8 サンタクロース サンタクロース アメリカのクリスマスの アメリカのクリスマスの Finding the Real のイメージはど の起源をたどり、 過ごし方に関する英文を 過ごし方に関する英文を Santa Claus のように生まれ サンタクロース 聞き、まとめる。また、 聞き、まとめることがで たのか。サンタク が世界で普遍性 ヨーロッパ各地のサンタ きる。また、ヨーロッパ ロースの起源と を獲得している クロースに似たキャラク 各地のサンタクロースに イメージついて 理由を読み取る。 ターとクリスマスの過ご 似たキャラクターとクリ し方について調べ、発表 スマスの過ごし方につい する。 て調べ、発表することが 学ぶ。 できる。 学年末試験 Lesson 9 第二次大戦中の 厳しい状況下で アメリカの学校新聞の記 アメリカの学校新聞の記 ・ 教 科 書 の 様 々 な 音 読 活 動 (silent reading, chorus reading, ・グループ討論へ The Underground チェコスロバキ も、心の自由を守 事を読む。さらに、身近 事を読むことができる。 following, shadowing, etc. ） の参加度とプレゼ Reporters ア。ナチスの迫害 ろうと懸命に努 な話題についてクラスメ さらに、身近な話題につ ・リスニング (本文の dictation, 教科書等のリスニング問題) ンテーション を受けたユダヤ 力した若者がい ートに取材し、新聞記事 いてクラスメートに取材 ・本文の要約 ・発言や諸活動へ 人の少年少女た たというメッセ を書く。 し、新聞記事を書くこと ・グループやクラスでのプレゼンテーション (L. 9 は学校生活におけ の参加態度や姿勢 ちは、自由と誇り ージを伝える。 ができる。 るクラスメートの活躍についてインタビューを行い、英語で記事を書 ・各種確認テスト を守るために、手 く・L. 10 はインターネットの短所について意見を出し合い、グルー ・定期試験 作りの新聞を発 プ討論をする) 行した。 ・文法・語彙の確認テスト Lesson 10 便利で万能と思 インターネット インターネットの長所と インターネットの長所と Is the Internet われるインター を常用している 短所を述べた英文を読 短所を述べた英文を読み Making Us Stupid? ネットであるが、 世代の生徒たち む。さらに、インターネ 理解することができき 筆者は人間が培 に、自分たちの問 ットの短所にどのように る。さらに、インターネ ってきた熟考す 題として考えさ 対処すべきかディスカッ ットの短所にどのように る能力を弱体化 せる。 ションをする。 対処すべきかディスカッ させると危惧す ションをすることができ る。 る。
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