八王子市立高尾山学園のコミュニティデザイン支援 団 体 名 ： 拓 殖 大 学 工 藤 研 究 室 代 表 者 名 ： 木 村 航 平 （ 拓 殖 大 学 ４ 年 ） 事 業 内 容 適応指導教室の活動時間用の自己表現型カ 不登校状態の児童・生徒のために設立され ードゲーム。イラスト表現による「遊び」で た八王子市立高尾山学園を対象に、長期的な コミュニケーションする。勝ち負けがない。 実地調査を踏まえ、子どもたちのコミュニケ ４）佐藤 匠「フレームカード付き名札」 ーションを支援するツールやワークショップ、 既製のスタンプ等を利用する名札づくり。 イベントのデザイン提案に取り組んだ。 自分の趣味や好きなことを表現することで、 実 施 報 告 声かけや会話のきっかけを与える。 当該年度をとおして、学生８名が「適応指 ５）頭川 大志「ココカラ」 導教室」や「プレイルーム」を中心に子ども 質問回答形式のカードゲーム。コミュニテ たちと接しつつ、デザイン提案の対象やコン ィ用カード追加可能。参加人数別の 2 種のサ セプトを探った。 イコロにより、初対面同士の会話を誘発する。 10/8（水）に拓殖大学八王子国際キャンパ ６）鈴木 共生「グンテ」 スに校長・黒沢正明先生、小学部副校長・南 「理想の自分」を表現するオリジナル軍手 條吉男先生、中学部副校長・中村嘉男先生、 人形の制作ワークショップ。工作によるスト 他４名の関係者をお招きし、中間発表会を開 レス解消や憧れの視覚化を狙う。 催、得られた意見とその後の実地調査、一部 ７）田村 美貴「季節 de 卓球」 検証を踏まえ、提案の改良にあたった。 年４回の編入期に実施する卓球イベント。 成果となるデザイン提案（一人１件、計８ ルールに合わせ、自分たちで持ち寄った身近 件）は次のとおりである。 なものでネットを作る。ラケット自由。 １）荒品 一磨「あいさつカラー」 ８）成田真一郎「お仲間いっぱい集めま star」 友達づくりを支援する自己紹介シート。質 編 入 時 の ア イ ス ブ レ イ ク 用 カ ー ド ゲ ー ム 問回答を色で表現する仕組みがあり、廊下等 （図３）。自分の星座に対応したカードを使 に掲示することで共通点を容易に識別可能。 って他者と質問を交換しあう。 ２）木村航平「高尾山学園の挨拶を考えよう！」 事 業 を 実 施 し た 感 想 オーラル・コミュニケーションを刺激する 当初の計画どおり、具体的な提案をかたち ためのオリジナル挨拶づくりワークショップ にすることができた。今後は本格的な検証と のためのプリント資料（図１）。 して、実際の教育の場で使用しながら、改良 ３）小泉 明日香「Image Maker」（図２） 点を探っていきたい。 あいさつを考えてもらう際に使うプリント 高尾山学園オリジナルのあいさつを作ろう！ のあいさつ 世界 学留学生 2014 編 殖大 ∼ ∼拓 グッドアフタヌーン （アメリカ カナダ シンガポール）英語 ・背景 高尾山学園の適応指導教室では基本的 に自己紹介というものをしません。 新しく編入してくる仲間に対しても先 生からの軽い紹介だけで終わってしま います。確かに、様々な問題を抱えて いる子どもたちに自己紹介をさせる。 というのは難しいことかと考えられま アメリカ…フィストバンプ くだけた間柄の挨拶 拳同士を軽くあわせる アニョンハセヨ 韓国語（朝鮮） す。そこで、自己紹介より基本的な「 スラマッ・ソーレ インドネシア語(インドネシア) あいさつ」に目をつけました。 中国…きょうしゅ 男性は左手で右手の拳を包み 女性は右手で左の拳を包む 私たちは普段、いろいろな挨拶を使っ ています。例えば、朝に親や友達と会 ったときは「おはよう」と、昼なら「 こんにちは」、夜なら「こんばんは」。 また、ハイタッチなど体を使う挨拶が 世界中で数多く存在していて、拳を突 き合わせるだけの簡単なものや鼻と鼻 チャオ・アウム ベトナム語(ベトナム) ブエナス・タルデス スペイン語 （エクアドル スペイン） アッサラーム・アレークム ウルドゥー語（パキスタン） サィン・バェ・ヌー モンゴル語（モンゴル） タイ 合掌する時に手のひらをピッタリ くっつけないで、少し膨らませて 合掌する アッサラーム・アライクム ベンガル語(バングラデシュ) ・目的 アーユポーワン シンハラ語（スリランカ） スラマッパギ マレー語(マレーシア) ニイハオ 中国語(中国) サワディークラッ タイ語(タイ) 一枚目のプリントには世界のあいさつの「こんにちは」の話し方と言語、使われている をくっつけるなんていう挨拶もありま 国をプリントの両端に乗せておく。 す。私はそこに目をつけ、高尾山学園 紹介する言語については拓殖大学に通っている留学生達の国からとっている。 独自の挨拶をつくり、浸透させればよ そして、その真ん中には体の一部を使った挨拶を親しみやすいジェスチャーを選び紹介 り生徒間同士のコミュニケーションが する。 円滑にできると考えました。 あたらしいあいさつを考えてみよう！ 学年 名前 みんながふだん使うあいさつを書き出してみよう！ 例）おはよう、よろしく、さようなら 「世界のあいさつ」のなかから好きな あいさつを３つ選ぼう！ あたらしいあいさつを考えてみよう！ （言葉、身振りだけでもいいよ !） ・世界のあいさつ 1）拳でグーを作り、それを合わせる →ジャマイカでは友情の印 →アメリカでは「フィストバンプ」という名前で呼ばれていて 友達同士などの砕けた間柄でおこなう簡単なあいさつ 2）相手の手の甲を自分の額につける →フィリピンで行われているプレスというあいさつ 目上の人に対する尊敬の念をあらわしている 二枚目のプリントは三段階に分かれており、それぞれ段階を踏んでからあいさつを考え 3）自分の鼻と相手の鼻をくっつける てもらう流れになっている。 →ニュージーランドのマオリ族の伝統的なあいさつ 1 子どもたちに普段使っている挨拶をある程度聞きつつ教えてあげながら埋めてもらう。 鼻は命の宿る場所と考えられていて、それを合わせることで 2「世界のあいさつ」の中から気になるあいさつを 3 つ選んでもらい、書き終わったら 信頼の証としている。 理由を発表してもらう 3 最後に、新しいあいさつを考えてもらう 使う場面はいつどこで使うものでも OK で、絵が描けないという人は文字で説明して らう 図 １ オ リ ジ ナ ル 挨 拶 づ く り ワ ー ク シ ョ ッ プ 「 高 尾 山 学 園 の 挨 拶 を 考 え よ う ！ 」 概 要 Image Maker - イメージメーカー - の概要 目的： 自己表現とコミュニケーション 人数： 2 人以上 方法： 「Image Maker」カードをシャッフルして重ね、上から順に 3 枚引く。カード には特徴が記されており、 3 枚のカードに記された特徴に沿って自分の想像した 動機・ねらい 通りにイラストを描く。制限時間は 30 秒。最後は参加者で見せ合う。 高尾山学園の適応指導教室では、1 日４校時の時間割となっており、午後の「活動」の２校 時は主にスポーツやゲームをして過ごす。知り合って間もない子どもたちに競技型ではなく 自己表現とコミュニケーションに重点をおいた遊びを体験し、仲を深めてもらいたいと思い、 コミュニケーションツール「Image Maker」を提案する。 ？？？ スケッチブックやノート コピー用紙 etc... カードを３枚引く。 カード デザイン 協力型ボードゲーム「おしゃれパー ティ」で遊ぶ適応指導教室の様子 図 ２ 自 己 表 現 型 カ ー ド ゲ ー ム 「 Image Maker」 用刷印ドーカ スター コミュニケーション支援 カードゲームツール 「お仲間いっぱい集めま STAR」 編入者→在校者 ・どんな講座に入ってますか？ ・こんなイベントが楽しいよ ・好きな先生は誰ですか？ ・好きな教科は？ 「年四回の編入」 編入期間毎によって定期的に 頻繁な環境変化は、 ・お勧めのボードゲームは？ 多人数の参加機会 行うイベント ＋ ＝ FRIENDS 集める組み合わせなどによって 表彰や特典を設けられれば 手元に集まるカード 在・転入生どちらも、高尾山学園の一員だという 前向きな思い出を作ってもらいたい A B B 教室 or 体育館を歩き回る 星座パターン オモテ・質問記入面 ATSUME-MASTER ATSUME-MASTER FRIENDS SDNEIRF しつもん FRIENDS RETSAM-EMUSTA SDNEIRF RETSAM-EMUSTA ・一対一で、名刺交換の 要領でカードを交換。 相手のカードが手元に 有る状態 バナナ ぶどう いちご みかん ・選択方式で、円滑なやりとりを促す SDNEIRF RETSAM-EMUSTA SDNEIRF RETSAM-EMUSTA ・自分を表すシンボル ATSUME-MASTER FRIENDS question & answer B FRIENDS 回答チェック 他の子の事を振り返れるように 回答 FRIENDS にか もも りんご ATSUME-MASTER FRIENDS ATSUME-MASTER FRIENDS ATSUME-MASTER FRIENDS FRIENDS ATSUME-MASTER 写真 かに A SDNEIRF しつもん 質問＆記入 SDNEIRF SDNEIRF SDNEIRF RETSAM-EMUSTA RETSAM-EMUSTA RETSAM-EMUSTA RETSAM-EMUSTA ATSUME-MASTER ATSUME-MASTER ATSUME-MASTER ATSUME-MASTER こたえ 写真 FRIENDS A 持ってスタート。 ATSUME-MASTER 考えるきっかけになる内容を用意 ATSUME-MASTER change カードをそれぞれが数枚 ATSUME-MASTER 編入生・在校生がどちらも高尾山学園について ？好きなくだものは？ ？好きなくだものは？ 名前記入 遊んだあとで、 ゲーム進行イメージ ・自分の星座に対応した RETSAM-EMUSTA こたえ ルール面や質問項目に工夫を施し、 start ・修学旅行の思い出 積極的な交流に繋げられる。 ＋ 「高尾山学園ならでは」 SDNEIRF RETSAM-EMUSTA 交換相手の名前記入 かに 「沢山集めたい」衝動が起こり、 補助する提案が必要である SDNEIRF RETSAM-EMUSTA ATSUME-MASTER FRIENDS 相手を知るという最初の「きっかけづくり」を 生徒がそれぞれ持ち、交換し合うゲーム。 ATSUME-MASTER という事は、大変な作業でもある ウラ・星座、名前記入面 自分の「星座」に対応したのカードを image 「最初のきっかけ」 SDNEIRF RETSAM-EMUSTA 質問の項目は、 ・好きな食べ物は ・昼食のお勧めスポットは？ 不安・プレッシャーの多い期間となる いきなり初対面の人へ自由に話掛ける SDNEIRF 書かれている「質問」を行い、カードを交換する 在校者→編入者 ・高尾山学園で好きな場所は？ ・どの講座に入りたい？ 動機とねらい 在校生にとっても、転入生にとっても 。すまいてっなにうよるきで意用がドーカでけだる取り切、で事く頂てしーピコ面両をき開見 カード要素 ・交換した後、書いてある 質問を行う。 友達の情報が書かれた FRIENDS FRIENDS FRIENDS FRIENDS ・「カード実寸」 印刷・頒布用 カードが手元に集まる 図 ３ ア イ ス ブ レ イ ク 用 カ ー ド ゲ ー ム 「 お 仲 間 い っ ぱ い 集 め ま star」
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