（用紙 日本工業規格Ａ４縦型） 教 育 研 究 業 績 書 平成 27 年5月 山 田 雅 之 研 究 分 野 研 究 情報学、科学教育・教育工学、心理学 教 育 上 事 の 項 １ 教育方法の実践例 １．愛知淑徳大学における教育実践 内 容 の キ ー ワ ー ド 学習と知識獲得、教授学習支援システム、学習過程 能 力 年 に 月 日 関 す る 概 事 項 要 平成２０年９月 １．愛知淑徳大学では，SPSSの基本的分析方法と意義 ～平成２３年３ を半期かけて演習した．授業では，基本的な統計の基 月 礎から，PCのリテラシに至るまで授業に必要な要素に ついて幅広く取り扱った．多くの学生が文系であり， 統計的な基礎やPCの基本操作を補いつつ，統計処理の 演習授業に従事した． ２．日本福祉大学知多学フィールドスタディーにおけ 平成２２年４月 ２．日本福祉大学における知多学フィールドスタ る教育実践 ～平成２３年３ ディーでは，スポーツ関連のフィールドスタディーを 月 中心に授業を実施したが，事前学習ではITを利用し， 情報収集を実施した．さらに，事後学習では，学習内 容をワードやパワーポイントを利用しまとめ，情報基 礎教育に通じる内容であった． ３．立教大学における教育実践 平成２３年６月 ３．立教大学では，文系の学生を対象に，「学習とコ ～平成２３年９ ンピュータ」をテーマに授業を実践した．授業では， 月 プロジェクト型の協調学習の実践（ブックスタンドプ ロジェクト）や，「Squeak!」というプログラムを使っ てプログラミングについて学習する授業を実践した． この中でテクノロジーの発展で学習が如何に変化して きたのか，さらに計算機の仕組について授業を実施し た． ４．東京都市大学における教育実践 平成２３年１０ ４．東京都市大学では，マルチメディア教室を利用 月～平成２４年 し，Jigsaw形式の協調学習を実践した．授業では「熟 ３月 達化」をテーマに，情報化と学習，さらに自身の経験 とをつなぎ，「情報教育」についてまとめ，プレゼン した． ５．地域連携プログラム 平成２３年４月 ５．大学院生対象の学生セミナー実行委員会活動の一 ～平成２４年３ 部として「地域連携プログラム」を実施した．実践で 月 は「地域と研究者」をテーマに大学本部のある「葉山 町」を対象にフィールドワークを実践した．また，大 学院生自身が実践者となり，入学生を対象に協調学習 を実践した． ２ 作成した教科書，教材 １．地域連携プログラム，ゆるきゃらワークショップ 平成２３年 １．大学院入学者を対象にした「地域連携プログラム 体験」の「ゆるきゃらワークショップ」プログラムを 作成した． ２．総合研究大学院大学学融合推進センターHP作成お 平成２３年～平 ２．センターHPを全面改修した． よび改修 成２４年 ３．学習支援ツールの開発 平成２３年～平 ３．大学院生向け，学習支援ツールを開発した．アカ 成２４年 デミックポストを目指す大学院生が自身の学習を振り 返るための学習支援ツールを開発した． ４．学習プロセス可視化ツールの開発 平成２３年～現 ４．一般的な学習を対象に，学習プロセス可視化ツー 在 ルを開発した．長期の学習プロセスを俯瞰的に可視化 するツールを開発している．特に，協調学習実践時に おいてのグループ関係や学習プロセスを俯瞰的に可視 化し，教師支援や学習理論構築の支援を実施してい る． ３ 教育上の能力に関する大学等の評価 研究助成金の獲得（研究代表者） １．ICT活用に関わる学内研究助成金（日本福祉大学） 平成２０年～平 １．日本福祉大学において，「ICTに関わる学内援助 成２１年 金」を得る．2008年度「ドロップアウト率低下へ向け た学習指導講師の取り組み－学生への学習支援と授業 デザインの提案－」2009年度「ブレンデッド学習の教 育実践とOD科目の締め切り効果の検討」 ２．学内若手研究助成（総合研究大学院大学） 平成２４年 ２．総合研究大学院大学学融合推進センター「若手研 究者研究支援」を得る．「学習過程における志向性の 変遷を可視化する学習支援ツールの開発」 ３．学術研究助成基金助成金 平成２５年～現 ３．日本学術振興会，学術研究助成基金助成金若手研 在 究（B）「協調学習における学習過程と社会的相互作用 の可視化による学習支援システム開発」 ４ 実務の経験を有する者についての特記事項 ５ その他（委員会活動） １．総合研究大学院大学「人間を対象とした研究倫理 平成２４年～平 １．総合研究大学院大学において「人間を対象とした 委員」 成２５年 研究倫理委員」として業務に従事した．また倫理委員 会発足へ向けたワーキンググループに参加し，倫理委 員会発足へ向けた活動に従事した． ２．日本教育大学院大学「FD委員」 平成２５年～平 ２．日本教育大学院大学においてFD委員として業務に 成２６年 従事した． ３．日本教育大学院大学「教務委員」 平成２５年～現 ３．日本教育大学院大学において教務委員として業務 在 に従事している． ４．日本教育大学院大学「入試広報委員長」 平成２６年～現 ４．日本教育大学院大学において入試広報委員長とし 在 て，2015年度新カリキュラムの計画，入試説明会の開 催および入試に関する諸業務の遂行した．広報関連業 務として，パンフレットの作成およびwebページの更新 等にも関わり，責任者として積極的に業務を遂行して いる． 職 務 上 の 事項 実 績 年月日 に 関 す る 事 概 １ 資格，免許 平成１２年 平成２０年 平成２１年 平成２２年 平成２４年 平成２４年 平成２４年 ２ 特許等 ３ 実務の経験を有する者についての特記事項 中型（8t）自動車免許 日本サッカー協会公認C級コーチ 小型船舶操縦免許（二級） 日本カローリング協会 C級インストラクター 日本アイスホッケー連盟公認指導員 日本サッカー協会4級審判員 普通救命講習Ⅰ修了 項 要 ４ その他 研 究 業 績 等 に 関 す る 事 項 発行又は 発表の年月 発行所，発表雑誌等 又は発表学会等の名称 １．熟達過程における認知構造 単著 ‐スケートスキルを対象として (査読付) 平成１９年１月 名古屋大学大学院教育発達 科学研究科修士論文 １．本研究は，スケートスキル獲得における認知的側 面の変化について，検討した．実験結果から，人は学 習の過程において，自発的に学習を行っていこうとす ることが示唆され，その過程において認知構造が変化 していると考えられた． 全76貢 ２．オンデマンド講義とJigsaw 単著 形式による協調学習のブレン デッドの効果 ‐学習環境の比較による検討(査 読付) 平成２２年３月 『教育システム情報学会 誌』27(1)，pp.14-20 ２．本研究はオンデマンド講義に対し，教室での Jigsaw形式による協調学習の補習を実施した実践報告 である．結果，成績評価はどの環境でも違いが見られ なかった．しかし，ドロップアウト率，学習進捗で は，オンデマンドのみの場合よりポジティブな結果が 示唆された． ３．eラーニングにおける学習計 共著 画とドロップアウト率の関係(査 読付) 平成２２年１２ 月 『日本教育工学会論文誌』 34(Suppl)，pp.73-76 ３．本研究は，eラーニングにおけるドロップアウト率 低減を目指し，学習支援者が実施した実践研究であ る．結果，学習計画表を提出させること自体の効果は 確認されなかった．学習計画の違いでは，ドロップア ウト率および単位取得率に有意差が確認された． 担当部分：共同研究のため抽出不可能 （共著者：山田雅之・中村信次・佐藤慎一・野寺綾） ４．協調学習による自己調整学 単著 習スキルの獲得支援‐オンデマ ンド講義の計画的受講を促進す る実践研究(査読付) 平成２３年３月 中京大学大学院情報科学研 究科博士論文 ４．雑誌投稿論の「eラーニングにおける学習計画とド ロップアウト率の関係」と「オンデマンド講義と Jigsaw形式による協調学習のブレンデッドの効果‐学 習環境の比較による検討」をまとめた． ５．達成動機と親和動機が大規 共著 模なeラーニング講義における成 績とドロップアウト時期に及ぼ す影響(査読付) 平成２３年７月 『教育システム情報学会 誌』28(3)，pp.240-246 ５．本研究は，達成動機と親和動機が大規模なeラーニ ング講義における成績とドロップアウト時期に及ぼす 影響について検討した．結果から，他者との交流を志 向する者は，eラーニングで学習した内容に対する理解 の程度が相対的に低いということが明らかとなった． 担当部分：共同研究のため抽出不可能 （共著者：野寺綾・中村信次・佐藤慎一・山田雅之） ６．プロジェクト型学習におけ 共著 るSNS可視化システムを利用した 学習支援の事例研究(査読付) 平成２６年９月 『教育メディア研究』 21(1)，pp.21-31 ６．本研究はプロジェクト型学習における振り返り を，SNS可視化システムであるPisionを利用し支援し た．実験から,システム利用により，課題の全体像を把 握することと共にその重要性を認識できることやシス テムの継続的利用の可能性が期待できる結果となった. 担当部分：共同研究のため抽出不可能 （共著者：山田雅之・佐藤慎一・影戸誠） 著書，学術論文等の名称 単著・ 共著の別 概 要 （著書） 特記事項なし （学術論文） （その他） 国際学会発表 共著 １．How does cognition change in acquiring embodied skills? –A case study of an ice hockey player 平成１９年９月 International Symposium on Skill Science2007， pp.181-185 本研究はスケートスキルを題材に人は何を考え熟達し ていくのかを探求した．アイスホッケー選手にインタ ビューを3か月間実施した結果，熟達過程の認知構造に は練習環境が大きく影響していること，問題空間の広 がりと身体に関する語りの詳細度に変化があることが 示唆された． 担当部分：pp.181-185 （共著者：Masayuki Yamada and Masaki Suwa） ２．Practicing 'Off ice' Collaborative Learning in a University Ice Hockey Team 平成２４年８月 34th annual meeting of the Cognitive Science Society 本研究は大学アイスホッケーチームにおいて協調学習 を実践した実践研究である．実践は約2か月間であり， 協調学習は週に2回程度実施した．協調学習は5名がグ ループとなり，3グループで実施した．実践後，彼らの メタ認知記述の分析および，パフォーマンスへの影響 を検討するため，ゲーム分析を実施した結果，記述の 中から実践前には出ていない記述があり彼らの行動の 変化が示唆された．また，ゲーム分析においても，実 践以前よりも良いパフォーマンスが示唆された． （共著者：Masayuki Yamada and Masaki Suwa） 共著
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