253121063：河川における、漂着木材、石

河川整備基金助成事業
（総合的な学習の時間）
「河川における、漂着木材、石、砂などを
使った造形遊び」
報告書
助成番号：25-3121-063
長野県松川町立松川東小学校
校
長
連絡担当者
高森
山﨑
広治
哲矢
平成２５年度
様式６･２〔
「総合的な学習の時間」における河川を題材とした活動〕
［：概要版報告書］
助成番号
助成事業名
学校名
253121063
河川における、漂着木材、石、砂などを使った造形遊び
松川東小学校
校長名
高森広治
過去の助成実績
なし
担当教諭名
あり〔助成番号：
キーワード
助成事業名：
天竜川漂着木材石砂
対象児童生徒
高校生（年
対象河川名
天竜川
山崎哲矢
名）中学生（年
活動場所の指定状況
〕
造形遊び
名）小学生（3 年
4 名）
なし子どもの水辺水辺の楽校
年間学習計画（シラバス）における本助成事業の位置づけ
テーマ
：賢い子、正しい子、丈夫な子
ねらい
：小規模校・少人数学級での学習指導の充実、特色ある教育活動の実践、心と体の健康
評価の観点：子供の姿を適確に捉えているか。環境を生かした教育になっているか。
活動時期の予定： 4 月から翌年 3 月
総合的な
各教科学習
クラブ活動
その他
活動形態
学校行事
合計
学習の時間
（図工）
（
）
（
）
上記の
12 時間
3 時間
時間
時間
時間 15 時間
活動時間数
支援者等（複数記入可）
外部小学校
の支援
河川管理者
の支援
支援概要
活動成果
保護者
外部中学校の外部高校
外部大学
市民団体
専門家等の
支援
個人の支援
の支援
の支援
の支援
の支援
行政機関の支援
その他
関係団体等の支援
企業
・博物館・歴史資料館
・漁協
・農協
の支援
・ビジターセンター等
天竜川の教材化に関わる調査支援活動場所の選定安全のためのロープ設置
造形遊びの例題作り道具提供
発表形態
成果作品
学級単位
学年単位
学校全体
発表テーマ「河川における、漂着木材、
対外発表（長野県内地留学生の会下伊那支部）石、砂などを使った造形遊び」
安全対策に関する課題
すぐ横を天竜川の本流が流れているので、杭を打ち、50ｍのトラロープを張り、ロープから出ないよ
うに指示した。また、弁天岩を歩くとき、滑らないように注意した。特に、危険と思われることはな
かった。
今後の課題・展開
造形遊びは、日常生活で、心を豊かにしてくれることがある。水がこぼれたところを見て○○だ、と
か、大雪の後の溶け残りを○○だといった表現である。あるいは、一見役に立たないような廃物を
大切な遊び道具にするのも楽しそうである。豊かなイメージを思い描いているものと思われる。
天竜川には、漂着木材、石、砂、奇岩と言ってもよさそうな岩などがたくさんあり、造形遊びの材料
には事欠かない。また、学習後、ていねいに片付ける必要もなさそうである。なぜなら大雨が降り、
水かさが増せば、あたり一面、きれいな河原に変わるからである。天竜川での造形遊びをもっとダ
イナミックに展開してみたい。
今後、折に触れ、日常生活の中でも、造形遊びを大切にしていきたい。
活動内容と実施時期（主な活動を２つのみ記入）
部門
データベースに登録
するキーワード
啓発部門
大分類
総合的な学習
中分類
体験活動系
文化・歴史系
小分類
川遊び
文化
実施時期
10.11 月
10・11 月
※データベースに登録するキーワードは、本冊子 P.38 の表から代表的なものを２つ記入して下さい。
「総合的な学習の時間」における河川を題材とした活動〕
助成番号
253121063
［：概要版報告書（年間学習計画の写し）］
助成事業名
学校名・学校長氏名
河川における、漂着木材、石、砂など松川東小学校
を使った造形遊び
高森広治
＜年間学習計画の写し添付＞
4 月下旬天竜川の川原の調査
5 月下旬造形遊びに使えそうな素材を集め、写真に収める。
6 月下旬第一回造形遊びをする。
7 月下旬第二回造形遊びをする。
10 月下旬川原で次年度の干作りの素材探し
12 月中旬干支作りをする。
様
式６･３
〔
「総合的な学習の時間」における河川を題材とした活動〕報告書
助成番号
253121063
助成事業名
：活動写真
学校名・学校長氏名
河川における、漂着木材、石、砂など松川東小学校
を使った造形遊び
高森広治
フィールド：平成 23 年学校で撮った写真
日
付：10 月 25 日
コメント：造形遊びの導入に使った写真。
導入の話：皆さんは、毎年、竹で、次年の
干支を作ってきました。この写真は、辰を
作った時のものですね。竹で干支の動物を
作ることは無理なことです。そのとき、自
分で作ったものが、辰、と言えば辰になる
のです、と、お話しました。今回の造形遊
びでも同じです。思い切ってダイナミック
に作りましょう。象を作ったと言えば象！
フィールド：天竜川
日
付：10 月 28 日
コメント：教師の作品例。
天竜川の工事のあとに石積みがあった。
その中の先がちょっと飛び出したよう
な半かけの岩に丸石とコンクリートが
くっついた石を拾ってきて、「象」が出
来上がり。はじめに作品例として子供た
ちに紹介した。
フィールド：天竜川
日
付：10 月 28 日
コメント：教師作品おじいさんと子供
天竜川の河原に生えていた草が流水で
下流側になびいたところがあったので、
それを髪の毛に見立てて、目や鼻に当た
る石を置き、作品にした。このほか、た
くさんの教師作品をあらかじめ用意し
ておいて、はじめに紹介した。
様
式６･３
〔
「総合的な学習の時間」における河川を題材とした活動〕報告書
助成番号
253121063
助成事業名
：活動写真
学校名・学校長氏名
河川における、漂着木材、石、砂など松川東小学校
を使った造形遊び
高森広治
フィールド：天竜川
日
付：10 月 28 日
コメント：児童作品恐竜の顔
児童の説明：石の形から恐竜をイメージ
し、マジックで目と歯を入れて作った。
評価：恐竜が振り向いているように見え
て、とってもリアル。
フィールド：天竜川
日
付：10 月 28 日
コメント：児童作品花
児童の説明：河原に平らな丸い石がいっぱ
いあったので、それを花びらにし、芯や茎
葉に合う石を探して作った。
評価：ぱっとみてわかる作品。花びらに合
う石、葉っぱに合う石など微妙に違う石を
探して作っている。
フィールド：教室
日
付：11 月 6 日
コメント：天竜川の流木を使った造形遊び
の計画
第二回天竜川での造形遊びに向けて、計画
をした図面
結果的には、これに縛られるということで、
あまり、よくなかったかも。
様
式６･３
〔
「総合的な学習の時間」における河川を題材とした活動〕報告書
助成番号
253121063
助成事業名
：活動写真
学校名・学校長氏名
河川における、漂着木材、石、砂など松川東小学校
を使った造形遊び
高森広治
フィールド：天竜川
日
付：11 月 11 日
コメント：教師作品ワニに食べられた人
二度目の造形遊び
二つの岩が折り重
なっているような岩の間に子供たちに
入ってもらった。目に当たる所へ丸い石
を置いた。このほか、たくさんの教師作
品をあらかじめ用意しておいて、はじめ
に紹介した。右手前に助成金で買ったチ
ェーンソウが写っている。
フィールド：天竜川
日
付：11 月 11 日
コメント：児童作品船
天竜川には漂着木材がたあくさんある。
子供たちがイメージがはたらくように
いろいろな助成金で購入したチェーン
ソウでいろいろな大きさ、長さの丸太を
切り、用意しておいた。これは、船。岩
を背景にして、停泊を示している。
フィールド：天竜川
日
付：11 月 11 日
コメント：児童作品ケーキ
天竜川にはきれいな砂浜が広がってい
る。それを活用させてケーキを作った。
飾りは石に綺麗な模様を描いて貼り付
けている。こんなケーキを作って、他人
に分けてあげたり、自分たちで食べてみ
たいという思いが感じられる。
写真は、実績報告書の中にも掲載してある。
様式６･５
〔
「総合的な学習の時間」における河川を題材とした活動〕
［実施箇所位置図］
助成番号
助成事業名
学校名・学校長氏名
25-3121-063
河川における、漂着木材、石、砂など
を使った造形遊び
松川東小学校・高森広治
主な実施箇所
松川東小学校（上）と弁天岩（下）
助
成事業の主な実施箇所
年間活動実績
松川東小学校
山崎哲矢
テーマ「河川における漂着木材、石、砂などを使った造形遊び」
［造形遊びの素地］松川東小学校では、申請者手塚恒人講師（平成 24 年度で退職）が中心となって、地域
産竹で、全校児童（１６人前後）
、毎年 12 月次年の干支を作ってきた。細長い竹で動物の形を作ることは大
変なことである。手塚講師は「自分が寅と言えば、とら、兎と言えば、うさぎ、辰と言えば、たつになるか
らね。実際の動物の通りにならなくていい。だから、思い切って作ってみよう。
」と呼びかけ、子供たちに
とって楽しい造形遊びを続けてきた。24 年度は地元産、粘土も使った。
［予備調査］天竜川には、大雨後の洪水の時、河原に漂着木材が多数見られる。また、領家帯、秩父帯、四
万十帯などの、模様や色の変化に富む美しい円礫、淘汰された砂、小石等が見られる。さらに、天竜川の河
床の中には、隆起、侵食を繰り返した岩が散在する。まさに、造形遊びの素材に事欠かない。川原での遊び
は、どんなに広げても、また、大雨が降れば、綺麗に洗い流してくれるので、綺麗に片付ける、といった手
間も省ける。そこで、学区のある松川町から飯田市下久堅までの天竜川の調査を通して、造形遊びにいちば
んいいフィールドを決め出すことにした。
調査の結果、ロープを張れば安全であり、川原が広がっていて、漂着木材があり、砂場・小石の広がりも
あって、奇岩が出ている弁天岩周辺を選んだ。
［教材化の視点］学習指導要領図工３・４年の造形遊びの目標は「材料などから豊かな発想をし、手や体全
体を十分働かせ、表し方を工夫し、造形的な能力を伸ばすようにする。」である。私は「豊かな発想をする
力」「体全体を充分働かせる力」「発想から工夫する力」「楽しんで造形的な能力を伸ばす力」などを育て
る場として、予備調査などを経て、天竜川の弁天岩付近を選定した。教師がいくつか模範を示し、子供たち
の手に負えない大きな石の移動、漂着木材の切断など、教師が補助すれば、豊かで楽しい造形遊びになるの
ではないかと考えた。実際に、私がわずかの時間弁天岩付近を散策するだけで、バラの花、ハチマキをした
汗をかいている子供の顔、人間の胃袋の中などの発送が浮かんだ。3 年生の子供たちは保育園のころから砂
場ですなあそびをしてきたが、ここでも、上質な天然の砂場が広がっており、砂遊びを素地とした造形遊び
がすぐにできると思われた。
[学習展開] 対象は３年生４人である。まず、天竜川の弁天岩周辺の様子を写真で紹介し、造形遊びをする
ことを話した。次に、造形遊びの素材になると思われる、砂・小石・岩・漂着木材などを具体的に紹介した。
その他、すぐ横を天竜川の本流が流れているので、ロープを張った外側へは、でないこと、など注意するこ
とを話した。
第一回造形遊び（10 月 28 日）
：前日までに、参考作品として、バラの花、リニア新幹線のトンネルと車
体、老人と子供、走る人、ハチマキをして汗を流している子供、塔などを作っておいた。当日は松川町のワ
ゴン車で行った。まず、
「皆さんは、毎年、竹で、次年の干支を作ってきました。この写真は、辰を作った
時のものですね。竹で干支の動物を作ることは無理なことです。そのとき、自分で作ったものが、辰、と言
えば辰になるのです、と、お話しました。今回の造形遊びでも同じです。思い切ってダイナミックに作りま
しょう。象を作ったと言えば象！・・・」などと話し、参考作品を説明しながら見て回った。その後、子供
たちの制作が始まった。子供たちは、楽しそうに話をしながら小石を並べて花、岩に目や口を描いて恐竜の
顔、岩のとびでているところへ目や鼻の小石、髪の毛の草を置いて顔、石の上へ登って片手を上げ自由の女
神などを作っていった。最後に新しい教師作品も含めてみんなの作品を見て回り、良い点などを出し合った。
次回は、
もっとダイナミックな作品になるように漂着材木を使ったり、岩を使ったりして造形遊びをしよう、
というまとめをした。
第二回造形遊び（11 月 11 日）
：5 日に 2 時間とって構造図を描いた。これを元にするが、もっといい思い
つきがあったら、変更もよい旨伝えた。多くの子供たちが漂着木材を使うことを考えている様子だった。前
日までに、漂着木材をいろいろに使えるようにいろいろな太さ、長さ、面白い形の根などをチェーンそうで
切断して用意した。当日、子供たちに本日の目標を発表させたあと、制作にかからせた。子供たちは、試行
錯誤しながら、船、ケーキとう、塔など構造図に沿った作品を作り上げていった。完成したところで、みん
なで見合い、感想を述べあった。岩の活用が不十分だったので、私は子どもたちといっしょに岩を使った作
品を一緒に考えた。そして、岩のベッド、山登り、ワニに食べられる人、大蛸などの作品が生まれた。次の
ページに岩のベッド、山登り、大蛸の写真を掲載した。
山登り
目玉の石を置いて大
蛸
岩のベッド
その後、子供たちは、学校周辺の豊富な自然物を使った造形遊びをしたい、と願った。そこで、１年生２
人も加わり、合わせて６人で、造形遊びをすることにした。校庭の砂場は、５ｍ×２ｍの広さで、今までは
体育の幅跳びや高跳びに使うくらいだったが、そこをめいっぱい使って、砂と自然園から持ち込んだ木や葉
などを使って、協力しながらいろいろなものを作って、造形遊びを楽しんだ（写真）
。
また、図工で行った「トントンサクサク木の名人」は工作セットを購入して、板や角棒に釘を打っておも
しろい形を作った活動であったが、子供たちは、造形遊びの経験から、工作セット以外の角材や板、その他
の材料を所望したり他の身近な材料をも取り入れたりしながら、素材の持つ質感、色、形、いろいろな組み
合わせを生かした楽しい造形遊びにした。

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