12/30/2014 秋田・教育カウンセリング学習会 構成的グループ・エンカウンター(SGE） 12月スペシャル学習会（90分） 構成的 Generic ＆ Specific SGE 時間 國分先生のエンカウンターを 少しでも伝えられたら‥‥ 名城大学大学院 大学・学校づくり研究科 曽山和彦 2014.12.21 学校における SGEの活用 井戸端会議 課題 本講義は 人数 グループ 集団を生かし ねらい エクササイズ 信頼体験 自己理解 他者理解 自己受容 自己主張 感受性促進 シェアリング エンカウンター 出会い ふれあい（リレーション）＆ 自己・他者・人生発見の促進 特別活動の「学級活動(ホームルーム 活動）」における活用 「S」から「G」へ Generic（一般的な）；ＳＧＥねらいである 「ふれあい」「自己発見」を通して子どもたち の心を育てる ＊主に二泊三日、「文化的孤島」でのＳＧＥワークショップが開 催されている（日本教育カウンセラー協会）。学校で活用する 前に是非、Generic体験を！ Specific（特定の）；各教科・領域等のねらい 達成の手段としてＳＧＥを導入する ＜学級活動（ホームルーム活動）の目標＞ 学級活動（ホームルーム活動）を通して望ましい 人間関係を形成し、集団の一員として学級(ホーム ルーム）や学校におけるよりよい生活づくりに参画 し、諸問題を解決しようとする自主的、実践的な態 度や健全な生活態度を育てる 関係づくりに活かせるエクササイズはたっぷり！ 3 関係づくりの大前提 教師と子ども、子ども同士に「関係の糸」を 紡ぎたい。そのために‥‥ 関係づくりの第一歩は 相手への関心 「何が好きなんだろう？」「何が得意なんだろう？」 「いいところは何だろう？」、等々 ＜エピソード；ハングル少年＞ 子どものリソース(資源）がヒントとなる 2 4 相手への関心が生まれるように まずは浅い「出会い」を用意する 浅い段階の「自己開示」「自己理解」で 済むように 浅い段階の「出会い（他者理解）」が生 まれるように 私の「王道ステップ」 バースデーライン → ネームゲーム → 質問ジャンケン（＊本講義はここから） 6 1 12/30/2014 ふれあいづくりのいち押し実践 道徳における活用 ～刈谷市立依佐美中学校の「よさっぴタイム」～ よさっぴタイム；グループアプローチ（SST ＆SGE）を活用した週1回１０～15分程度 のかかわり活動 関係づくりの「打ち上げ花火」 火を灯し続けるため、各教科での「よさっぴトーク」 10.15研究発表会では、500名の参観者から驚きと感動の 声が挙がったほど「縦糸＆横糸」がしっかり結ばれていた。 お薦め演習；「質問ジャンケン」を10分で紹介！ ＜道徳の目標＞ 道徳教育の目標は，第1章総則の第1の2に示 すところにより，学校の教育活動全体を通じて，道 徳的な心情，判断力，実践意欲と態度などの道徳 性を養うこととする。（以下、略） 観念ではなく体験により、目標に迫る！ 8 7 SGE活用の道徳授業展開例 各教科における活用 ＜主題；違いを理解し，人を好きになる心を育てる＞ ＜ねらい＞ ・自他の「よさ」の発見と，違っているからこそよいと思える気持 ちについて考える。 理想の授業は、「教科ごとの学問的内容と人間関 係を育成するような心の教育が両立する授業」 そのための様々な部分活用が可能（例；社会） ＜展開＞「自分のいいところ探し」→グループワーク→「金子み すゞの詩の黙読」→「違うからいいもの探し」→グループワーク →「再び詩の黙読」→振り返り ・導入での活用；アドジャン 社会科版 ・展開での活用；チームで戦国武将ビンゴ ・まとめでの活用；四面鏡 相互評価 9 最近のいち押し Generic SGE 10 「自己表現ワークシート」 （大竹直子）より 私なら‥‥ 私の「自分辞書」 ＜演習；自分辞書＞ ワークシート使用 ・説明文を読み、例のように自分の考えや気持ち を書く（10分） ＊「学校→大学」「勉強→教養」に ・「自分の言葉」を順に説明する（一人2分ずつ） ・井戸端会議をする（3分） ・シェアリングをする（3分） 2 12/30/2014 まとめ Generic ＆ Specific SGE 参考文献 宿泊Generic SGEに参加しませんか？ ・カウンセリングの理論、國分康孝、誠信書房 私は今、秋に、高知馬路村で開催しています！ 各教科・領域等のねらい達成の手段として Specific ＳＧＥを導入してみませんか？ ・構成的グループ・エンカウンター事典、図書文 化 ・エンカウンターで学級が変わる 中学校編３、 國分康孝監修、図書文化 ・自己表現ワークシート、大竹直子、図書文化 お薦めのSpecific ＳＧＥをお互いに紹介 しませんか？ 13 14 3
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