IWPPaderborn Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Der Nutzen des Einsatzes von Fallstudien aus pädagogischer/didaktischer Sicht Prof. Dr. Peter F. E. Sloane Universität Paderborn Agenda IWPPaderborn Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Vorbemerkung Einsatzformen von Fallstudien Lerntheoretische Interpretation Vorbemerkung Einsatzformen Lerntheorie Gestaltung Gestaltungsmerkmale Makrosequenzierung Sequenzierung Dilemmata Dilemmata 1 IWPPaderborn Zum Einsatz von Fallstudien Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Curriculare Verankerung in Modulen Vorbemerkung Kompetenzorientierung Einsatzformen Deduktives Vorgehen Induktives Vorgehen Lerntheorie Gestaltung Input Fallbearbeitung Fallbearbeitung Theorie Generalisierung von Erfahrungen Anwendung von Theorie Vom Wissen zur Handeln! Aber: Vernetzung von Theorien Sequenzierung Dilemmata Vom Handeln zum Wissen! Aber: Singularisierung von Erfahrungen Das Konzept des ‚forschenden Lernens‘ IWPPaderborn Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Methodenwissen Fachwissen Forschung = Theoriegewinnung Erkenntnisgewinnung = (durch Anwendung von Methoden) Wissensproduktion Vorbemerkung Einsatzformen Lerntheorie Wissen Strategien Einstellungen Forschen = Lernen Objekt (Inhalte, Probleme usw.) Gestaltung Sequenzierung Dilemmata Kompetenzaufbau Lernen = Kompetenzerwerb = Bildung formal (Methoden, Strategien usw.) material (Kenntnisse, Wissen usw.) 2 IWPPaderborn Kompetenz und Performanz Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Vorbemerkung Einsatzformen Wissen Kompetenz Strategien Wissen Einstellungen Lerntheorie Gestaltung Performanz Handeln Aufgabenlösungen Fälle bearbeiten Probleme lösen .... Handlungstheoretisches Modell Sequenzierung Dilemmata IWPPaderborn Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Erfahrungen Theorien Vorbemerkung Einsatzformen Wissensbasis deklaratives Wissen Lerntheorie (bereichsspezifisches Wissen) Gestaltung Applikation Reflexion Sequenzierung Dilemmata Handlungssituation (z. B. Fallsituation) prozedurales Wissen 3 IWPPaderborn Fallstruktur Institut für Wirtschaftspädagogik Ziel: Kompetenzen ... Fachinhalte Peter F. E. Sloane Lern- und Arbeitsstrategien I Str LS Lernsituation Handlungsprozess Probleme erkennen Lösungswege entwickeln Lösungswege überprüfen HP HE Handlungsergebnis Handlungsraum Material Dokumentation Präsentation Problemstellung Person Problemstruktur von Fällen/Fallstudien Das Bild k ann zurzeit nicht angezeigt werden. HR IWPPaderborn Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Vorbemerkung Einsatzformen Lerntheorie Gestaltung Sequenzierung Dilemmata 4 IWPPaderborn Fach- und Situationsstruktur Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Paradigma (Denkstilgemeinschaft) Erkenntnisinteresse Konzepte/ Modelle Methoden Fachsprache Vorbemerkung Einsatzformen Domäne/Fach Lerntheorie z. B. BWL, Recht, Mathematik Gestaltung Sequenzierung Situation Dilemmata z. B. Kauf eines PKW, Konfliktgespräch Planung einer Werbestrategie Handlungsraum Handlungsergebnis Handlungsprozess IWPPaderborn Gestaltungskriterien Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Wissenschaftliche Richtigkeit (fachliche Adäquatheit) Richtige Transformation (real – ikonisch – symbolisch) Richtige Reduktion (wahrheitserhaltend) Domäne/Fach Vorbemerkung Einsatzformen Lerntheorie z. B. BWL, Recht, Mathematik Gestaltung Applikation Reflexion Situation z. B. Kauf eines PKW, Konfliktgespräch Planung einer Werbestrategie Praktische Relevanz (situative Adäquatheit) Prozesshaftigkeit und Problemhaltigkeit Sequenzierung Dilemmata Narrative Einbindung 5 IWPPaderborn Sequenzierungsfragen Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Vorbemerkung (Fachliche) Kompetenzentwicklung (Fachwissen i. w. S.) Einsatzformen Aufbau systematischen Wissens I Str Generalisieren LS HR HP I HE Str Generalisieren LS HR HP I HE Str Gestaltung LS HR HP Lerntheorie HE Aufbau kasuistischen Wissens Sequenzierung Dilemmata Anwendungserfahrungen Abschließende Fragen IWPPaderborn Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Praktisch erfolgreich – theoretisch falsch? Ein denkbarer Fall? Wie umgeht man die Alltagserfahrung? Wie stellt man sicher, dass eine Generalisierung stattfindet? Wie organisiert man den Input? Vorbemerkung Einsatzformen Lerntheorie Gestaltung Sequenzierung Wie sequenziert man Fallstudien in einem Modul? Dilemmata 6 IWPPaderborn Generalisierungsstrategien Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Vorbemerkung I Str Generalisierung LS HR Reflexionsfragen HP HE Handeln Einsatzformen Lerntheorie Gestaltung Kasuistik Transferübungen Sequenzierung Dilemmata Journale (reflexives Schreiben) Theorie Systematik ‚Zusammenhang‘ zwischen Fallstudien IWPPaderborn Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane MODULE Vorbemerkung Einsatzformen Lerntheorie Situation wird aufgegriffen/vertieft Gestaltung Sequenzierung Dilemmata Dokumentationen strukturelle Ähnlichkeit Vertieft, z. B. Aufgreifen von ‚Techniken‘, Abläufen Modellunternehmen FALLSTUDIEN 7 (1) Trennung von Theorie und Handeln IWPPaderborn Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane 1.1 Von der Theorie zum Handeln Vorbemerkung Einführungskurs Einsatzformen Lerntheorie Anwendung (Umsetzung) Gestaltung 1.2 Parallelität von Theorie und Handeln Sequenzierung Dilemmata Parallelkurs Erprobung und Rückkopplung (2) Integration von Theorie ins Handeln IWPPaderborn Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Vorbemerkung 2.1 Erprobung Einsatzformen Dekontextualisierung Lerntheorie Gestaltung 2.2 Übertragung Sequenzierung Entwicklung 2.3 Vertiefung Transfer Anwendung Dilemmata Entwicklungslogische Vertiefung 8 IWPPaderborn Gruppenpuzzle Institut für Wirtschaftspädagogik Peter F. E. Sloane Handlungsprozess Wissen aneignen Lösungswege Wissen aufarbeiten entwickeln Wissen weitergeben Lösungen formulieren Stammgruppen Lern- und Arbeitsstrategien Probleme formulieren Handlungsraum Fallstudie Expertengruppen Vorträge, SelbstlernPhasen, Foren … Stammgruppen Präsentation 9
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