タイムトラベル⑥⑦ 「近世」を大観する授業案 本時の ねらい ・中世と近世の，それぞれ農村と海運・商業の比較から，自然に制約された中世の人々の生活が，近世 評価規準 の具体例 関 ・ 意 ・ 態 ：日本の近世に興味をもち，中世のタイムトラベル④⑤との比較や自分の考えを意欲的にま になって，より開発され整備されるようになったことに気づく。 ・民衆の生活もより豊かになり，仕事も細分化され，子どもたちのようすにも変化があることに気づく。 とめている。 思 ・ 判 ・ 表 ：近世の特色について，自分の考えをノートやワークシートに表現することができる。 技 ：織田信長・豊臣秀吉の時代の城下町と中世の町の違いについて，さらには，江戸時代の町 と中世までの町との違いについて，描かれている建築物や人々の役割などに着目し，適切 な事柄を読み取っている。 知 ・ 理 ：日本の近世について，その特色や社会の矛盾を捉えることができる。 教科書のねらいと活用の仕方 生徒の学習活動 導入 ・タイムトラベル④と⑥の中世と近世の農村を 比較して，その共通点と相違点をノートに記 入する。 ・タイムトラベル⑤と⑦の中世と近世の海運と 商業のようすを比較して，共通点と相違点を ノートに記入する。 ・タイムトラベル⑤と比較して，外国人の有無 に気づかせるなどの導入も考えられる。 展開 ・導入で記入したことを班内で発表し，農村と 海運・商業の共通点と相違点をまとめ，その 理由も考えてみる。 ・各班で一つ，自分の班で話し合った内容を発 表する。 まとめ ・近世の人々のようすから，庶民の生活の「課 題」に気づかせる。 次時へのつながり ・タイムトラベル⑧との共通点と相違点を確認 する。 教師の指導・支援 ・山間の狭い平地を開墾して，水田としている中世と，海 岸平野を広く開墾している近世の水田に着目させる。 ・中世の勘合船のような外航船と小型だが効率のよい弁財 船のような国内貿易の船に着目させる。 ・海運で利用されている船の違いや， 商店のつくりの違い， また，さまざまな身分の人々が集まる共通点などに着目 させる。 ・各班の発表で，前の班が発表した内容と重ならないよう に，支援する。 ・開墾や，護岸，道路を舗装するなどの土木技術が発展し ていることに気づかせる。 ・枡や秤の統一，海運の発展で，より全国統一が進んだこ とに気づかせる。 ・タイムトラベル⑥で人々が革づくりをしている土地は低 い土地であり，川の氾濫で被害を受けるおそれがあるこ とに気づかせる。 ・タイムトラベル⑦で物乞いの人や，飴を買ってもらう子 どもの横で，見せ物で働く子どもがいることなどに気づ かせる。その際，人権的な視点を大切にすること。 ・近世と近代の変化などに興味をもたせる。とくにタイム トラベル⑧の文明開化を象徴する，西洋の文物・風俗と の比較を行うのが効果的である。
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